部編版三年級語文上冊《那一定會很好》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對部編版三年級語文上冊《那一定會很好》進行設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教材分析方面，本課內(nèi)容位于“童話故事”單元，通過一篇充滿想象力的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生體會文字之美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好未來的向往。在課程體系中，本課承上啟下，既鞏固了學(xué)生已有的語文知識，又為后續(xù)的寫作訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生在閱讀理解方面已有一定的積累，但仍有提升空間。他們具備一定的生活經(jīng)驗，能夠從童話故事中找到與生活相聯(lián)系的部分。在技能水平上，學(xué)生已掌握基本的閱讀方法，但存在理解深度不足、語言表達不夠流暢等問題。認知特點方面，三年級學(xué)生好奇心強，喜歡通過故事了解世界。興趣傾向上，他們更喜歡生動有趣、富有想象力的故事。在學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生容易對故事中的象征意義理解不夠，以及混淆故事中的角色和情節(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)方面，本課旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過故事感受生活的美好。在策略選擇上，教師將采用情景導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過問題引導(dǎo)、總結(jié)歸納等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感受。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：識別并復(fù)述故事中的主要角色和情節(jié)。列舉：列舉故事中體現(xiàn)的幾種不同情感。解釋：解釋故事標(biāo)題“那一定會很好”的含義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計一個與故事情節(jié)相關(guān)的場景。評價：評價故事中的角色選擇和情節(jié)安排是否合理。闡釋：闡釋故事中蘊含的寓意，如成長、珍惜等。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體驗：體驗故事中角色的情感變化，感受成長過程中的喜怒哀樂。認同：認同故事中傳達的積極價值觀，如勤勞、善良等。反思：反思自己在生活中是否珍惜所擁有的，以及如何對待成長中的困難。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析故事情節(jié)的發(fā)展，識別因果關(guān)系。推理：根據(jù)故事中的線索，推理出可能的結(jié)局。批判：批判性地思考故事中的角色選擇和情節(jié)發(fā)展。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評估：評估故事的藝術(shù)價值和社會意義。比較：比較不同童話故事的主題和風(fēng)格。應(yīng)用：將故事中的元素應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事《那一定會很好》的主題和情感表達，通過角色扮演和情景模擬等活動，提升學(xué)生的閱讀理解和表達能力。教學(xué)難點則是幫助學(xué)生把握故事中的象征意義和深層寓意，特別是對童話中抽象概念的理解，需要通過啟發(fā)式教學(xué)和小組討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、童話故事繪本、故事角色扮演道具、情境圖卡等教具，以及相關(guān)音頻視頻資料，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)《那一定會很好》故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備繪畫工具，如彩色鉛筆和畫紙，以參與故事情景創(chuàng)作。此外，確保教室環(huán)境適宜小組討論，如調(diào)整座位布局，并設(shè)計清晰的板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動方案：教師通過播放一段與童話故事相關(guān)的動畫或音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境。2.學(xué)生活動：學(xué)生聆聽音樂或觀看動畫，思考故事中可能出現(xiàn)的角色和情節(jié)。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步感知童話故事的特點，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。二、新授（30分鐘）1.任務(wù)一：故事背景介紹（5分鐘）活動方案：教師簡要介紹故事的創(chuàng)作背景，包括作者、故事發(fā)生的時代背景等。學(xué)生活動：學(xué)生聆聽教師講解，了解故事的基本信息。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握故事的基本背景知識。2.任務(wù)二：角色分析（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要角色，包括他們的性格特點、行為動機等。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分析角色特點，并分享討論結(jié)果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別故事中的角色，并分析他們的性格和行為。3.任務(wù)三：情節(jié)梳理（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，梳理故事情節(jié)，并繪制故事情節(jié)圖。預(yù)期行為：學(xué)生能夠清晰地梳理故事情節(jié)，并能夠用圖表展示。4.任務(wù)四：主題探討（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題，如成長、珍惜、友誼等。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享對故事主題的理解，并嘗試用實例說明。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事的主題，并能夠用實例說明。5.任務(wù)五：情感體驗（5分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生體驗故事中的情感，如快樂、悲傷、感動等。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己在閱讀故事過程中的情感體驗，并嘗試用語言表達。預(yù)期行為：學(xué)生能夠體驗故事中的情感，并能夠用語言表達自己的感受。三、鞏固（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問或小組討論的方式，鞏固學(xué)生對故事的理解。2.學(xué)生活動：學(xué)生回答問題或參與討論，鞏固所學(xué)知識。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固對故事的理解，并能夠運用所學(xué)知識回答問題。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動方案：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠總結(jié)自己的收獲。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問或小測驗的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生活動：學(xué)生回答問題或完成小測驗，檢測自己的學(xué)習(xí)效果。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠檢測自己對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并能夠發(fā)現(xiàn)問題及時改進?？偨Y(jié)本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事《那一定會很好》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗?zāi)芰驼Z言表達能力。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述《那一定會很好》的故事，并嘗試用簡短的文字概括故事的主題。完成形式：書面作業(yè)，包括文字復(fù)述和主題概括。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的語言表達能力和對故事主題的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)故事中的角色或情節(jié)，創(chuàng)作一個簡短的故事續(xù)寫或改編。完成形式：書面作業(yè)，可以是故事續(xù)寫、角色對話或情節(jié)改編。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與故事主題相關(guān)的社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，撰寫一篇短文，結(jié)合故事中的啟示進行反思。完成形式：研究報告或反思性短文。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、社會意識和自我反思能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生在角色分析、情節(jié)梳理和主題探討等方面表現(xiàn)積極。但在情感體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達不夠流暢，說明在引導(dǎo)學(xué)生深入感受故事情感方面還有待加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗為課堂活動提供了豐富的素材。但在活動設(shè)計上，對于一些抽象概念的理解，學(xué)生的反應(yīng)不如預(yù)期，需要進一步優(yōu)化教學(xué)策略，例如通過實例或情境模擬來幫助學(xué)生理解。3.教學(xué)改進措施針對學(xué)生情感體驗不足的問題，計劃在接下來的教學(xué)中增加情感表達訓(xùn)練，如角色扮演、情感日記等，以提高學(xué)生的情感表達能力。同時，對于抽象概念的教學(xué)，將嘗試使用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合具體實例，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。通過這次教學(xué)，認識到教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加貼近學(xué)生的實際需求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，以實現(xiàn)全面能力的提升。八、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的基本特點：童話故事通常具有豐富的想象力和夸張的表現(xiàn)手法，通過擬人化的角色和情節(jié)，傳達深刻的寓意和價值觀。2.故事背景知識：《那一定會很好》的故事發(fā)生在現(xiàn)代社會，通過對比過去和現(xiàn)在的環(huán)境，展現(xiàn)了人類與自然的關(guān)系以及環(huán)境保護的重要性。3.角色分析：故事中的角色具有鮮明的個性和成長軌跡，如小樹苗渴望成為大樹，體現(xiàn)了對成長和變化的追求。4.情節(jié)梳理：故事分為幾個階段，從小樹苗的成長到成為大樹，再到最終實現(xiàn)自己的愿望，情節(jié)發(fā)展具有邏輯性和連貫性。5.主題探討：故事的主題包括成長、珍惜、環(huán)境保護等，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系以及個人的成長目標(biāo)。6.情感體驗：學(xué)生在閱讀故事過程中，能夠體驗到快樂、悲傷、感動等情感，并通過角色扮演等活動進一步深化情感體驗。7.閱讀理解技巧：通過分析故事中的細節(jié)和象征意義，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度解讀文本。8.語言表達能力：學(xué)生通過復(fù)述故事、創(chuàng)作續(xù)寫等方式，鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造性思維。9.情感表達技巧：學(xué)生通過角色扮演、情感日記等形式，學(xué)習(xí)如何用語言表達自己的情感和觀點。10.環(huán)境保護意識：故事中涉及的環(huán)境保護主題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。11.個人成長目標(biāo)：故事中小樹苗的成長過程，可以啟發(fā)學(xué)生思考自己的成長目標(biāo)和人生規(guī)劃。12.學(xué)科核心素養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美情趣和科學(xué)思維能力。13.教學(xué)策略：通過情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。14.評價方式：通過課堂提問、作業(yè)反饋、小組展示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。15.教學(xué)反思：教師通過對教學(xué)過程的反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。16.作業(yè)設(shè)計：通過設(shè)計不同層