第6課歐陽詢楷書筆法(五)說課稿-2023-2024學年小學書法練習指導六年級下冊西泠版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課歐陽詢楷書筆法(五)說課稿-2023-2024學年小學書法練習指導六年級下冊西泠版教材分析第6課《歐陽詢楷書筆法（五）》選自2023-2024學年小學書法練習指導六年級下冊西泠版。本課以歐陽詢楷書筆法為主題，通過學習歐陽詢的楷書筆法，使學生進一步掌握楷書的基本筆畫和結構，提高書法水平。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的書法興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美感知。通過學習歐陽詢楷書筆法，學生能夠感受中國傳統(tǒng)書法藝術的魅力，增強對中華文化的認同感。同時，通過實踐練習，學生提升審美能力，培養(yǎng)細致觀察和耐心細致的學習態(tài)度，促進個性化和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-確立本節(jié)課的核心內(nèi)容為歐陽詢楷書的基本筆畫和結構特點。具體包括：

-學習歐陽詢楷書的橫、豎、撇、捺等基本筆畫的書寫方法和特點。

-理解并掌握歐陽詢楷書字的結構規(guī)律，如平衡、對稱、對比等。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

-歐陽詢楷書筆畫的細微變化和連筆技巧，如“橫畫收筆時略帶弧度”等。

-在實際書寫中如何將歐陽詢楷書的結構特點與筆畫特點相結合，形成整體的美感。

-學生在練習過程中可能出現(xiàn)的筆畫生硬、結構不協(xié)調等問題。教學方法與策略1.采用講授法，結合演示法，詳細講解歐陽詢楷書的基本筆畫和結構特點。

2.設計書法練習環(huán)節(jié)，讓學生跟隨教師的示范進行實際操作，通過反復練習掌握筆法。

3.利用多媒體展示歐陽詢楷書作品，引導學生觀察和分析，提升審美能力。

4.設置小組討論，讓學生分享學習心得，互相學習，共同進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT展示歐陽詢楷書的基本筆畫和結構特點，明確預習要求，要求學生觀察并記錄不同筆畫的書寫要點。

-設計預習問題：如“歐陽詢楷書的橫畫有何特點？”“如何判斷字的結構是否平衡？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生提交的預習成果，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解歐陽詢楷書的基本知識，并記錄關鍵點。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，獨立思考并嘗試解答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以展示歐陽詢楷書名作為案例，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：通過PPT展示歐陽詢楷書的筆畫和結構特點，結合示范書寫，讓學生直觀理解。

-組織課堂活動：分組進行書法練習，教師巡回指導，糾正錯誤筆法。

-解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與書法練習，嘗試運用所學知識。

-提問與討論：學生就書寫中的困惑提出問題，并與同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解歐陽詢楷書的書寫技巧。

-實踐活動法：通過書法練習，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組練習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后練習歐陽詢楷書的某個特定筆畫，并嘗試書寫一首小詩。

-提供拓展資源：推薦相關書法書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：通過線上或線下方式，及時批改作業(yè)并給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求練習書法，并思考如何改進。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的書法學習。

-反思總結：學生對自己的書法練習進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習習慣。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我意識和學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握歐陽詢楷書的基本筆畫和結構特點，如橫、豎、撇、捺等筆畫的書寫方法和特點。

-學生能夠識別和區(qū)分歐陽詢楷書與其他楷書風格的差異，如歐體楷書的嚴謹和力度。

-學生能夠理解并運用歐陽詢楷書的結構規(guī)律，如平衡、對稱、對比等，使自己的書法作品更具美感。

2.技能提升方面：

-學生在書法練習中，筆法更加熟練，筆畫之間的銜接更加自然流暢。

-學生在書寫過程中，能夠更好地控制筆尖，使筆畫更加精準有力。

-學生在觀察和分析歐陽詢楷書作品時，能夠發(fā)現(xiàn)并學習其中的技巧，提升自己的書法水平。

3.審美能力方面：

-學生通過學習歐陽詢楷書，對書法藝術有了更深入的了解，提高了審美鑒賞能力。

-學生在欣賞歐陽詢楷書作品時，能夠感受到書法藝術的獨特魅力，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學生在創(chuàng)作書法作品時，能夠運用所學知識，表現(xiàn)出自己的審美觀念和個性特點。

4.學習態(tài)度方面：

-學生在書法學習中，培養(yǎng)了耐心細致的學習態(tài)度，提高了自己的專注力。

-學生在遇到困難時，能夠積極尋求解決辦法，鍛煉了自己的解決問題的能力。

-學生在參與書法活動時，學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。

5.個性發(fā)展方面：

-學生在書法練習中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，有助于個性發(fā)展。

-學生在書法創(chuàng)作中，能夠表達自己的情感和思想，有助于心理健康。

-學生在書法學習中，培養(yǎng)了良好的意志品質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

6.綜合素質方面：

-學生在書法學習中，鍛煉了自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

-學生在書法活動中，提高了自己的溝通能力和表達能力。

-學生在書法比賽中，學會了如何面對競爭和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了良好的心理素質。板書設計①歐陽詢楷書基本筆畫

-橫畫：起筆重，收筆輕，中段略提。

-豎畫：起筆斜，收筆平，中段略按。

-撇畫：起筆尖，收筆斜，中段略提。

-捺畫：起筆尖，收筆斜，中段略按。

②歐陽詢楷書結構規(guī)律

-平衡：左右對稱，上下呼應。

-對稱：字內(nèi)部分對稱，整體平衡。

-對比：筆畫粗細、長短、曲直的對比。

③歐陽詢楷書示范字解析

-《九成宮醴泉銘》：解析字的筆畫、結構特點及整體布局。

-《皇甫誕碑》：展示歐體楷書的嚴謹和力度，分析字的結構規(guī)律。

④書法練習要點

-筆法練習：橫、豎、撇、捺等基本筆畫的書寫。

-結構練習：字的整體布局和筆畫之間的銜接。

-觀察與分析：欣賞歐陽詢楷書作品，學習其技巧。

⑤課后作業(yè)提示

-練習歐陽詢楷書的特定筆畫。

-嘗試書寫一首小詩，鞏固所學知識。教學反思今天上了歐陽詢楷書筆法這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們對歐陽詢的楷書很感興趣，課堂參與度很高。在講解基本筆畫和結構特點時，我盡量用簡單易懂的語言，并結合PPT上的圖片進行示范，這樣學生們更容易理解。我還設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓他們互相交流學習心得，這種互動式教學效果很好。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解筆畫時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于筆畫的細微變化掌握得不夠好，比如橫畫的收筆略帶弧度，豎畫的起筆斜等。這說明我在講解時可能沒有強調到位，或者學生練習時沒有注意到這些細節(jié)。接下來，我打算在講解時更加細致地指出這些要點，并讓學生在練習時多加注意。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在書寫時，字的結構不夠協(xié)調，有的字顯得過于松散，有的則過于緊湊。這可能是由于他們對結構規(guī)律的理解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，加強對結構規(guī)律的教學，讓學生通過觀察和分析歐陽詢楷書作品，更好地理解并運用這些規(guī)律。

在課堂活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對書法還不夠自信，或者害怕說錯。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要給予他們更多的肯定和鼓勵。

此外，我還注意到，有些學生在