第12課增進民生福祉說課稿-2025-2026學年中職基礎(chǔ)課-中國特色社會主義-高教版（2023）-(政治（道法）)-59主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生深入理解中國特色社會主義理論體系中的民生福祉理念，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關(guān)注民生問題，提高學生的社會責任感和公民意識。通過分析民生福祉的內(nèi)涵和意義，使學生認識到國家發(fā)展與社會進步必須以增進民生福祉為出發(fā)點和落腳點。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的政治認同，使學生認識到中國特色社會主義制度下民生福祉的重要性；增強法治意識，引導學生依法維護自身權(quán)益，推動社會公平正義；提升公共參與能力，鼓勵學生關(guān)注民生問題，積極參與社會建設；強化文化自信，使學生理解民生福祉是社會主義核心價值觀的重要組成部分。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前學習過程中已對中國特色社會主義的基本理論有所了解，對國家制度、發(fā)展道路等有初步的認識。同時，學生可能對民生問題有一定的感性認識，但對其背后的理論支撐和實際應用缺乏深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

中職學生普遍對現(xiàn)實生活中的問題較為關(guān)注，對民生福祉等社會議題有較高的興趣。他們在學習上具有一定的分析問題和解決問題的能力，但部分學生可能存在理論聯(lián)系實際的能力不足。學習風格上，學生傾向于通過案例分析和互動討論來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解民生福祉的內(nèi)涵和意義時，可能面臨理論與實踐脫節(jié)的問題。此外，由于理論知識的抽象性，學生可能難以將所學知識應用于具體的社會現(xiàn)象分析中。此外，學生在參與討論和表達觀點時，可能存在觀點片面、論證不充分等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、平板電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：民生福祉相關(guān)新聞報道、政策文件、案例分析視頻

-教學手段：PPT演示文稿、互動討論、小組合作學習、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以近期社會熱點事件中的民生問題為例，提問學生對此類問題的看法，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧中國特色社會主義的基本理論，以及上節(jié)課所學的相關(guān)內(nèi)容，為新的學習內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解民生福祉的內(nèi)涵、意義以及實現(xiàn)途徑，包括社會保障、教育、醫(yī)療、住房等方面。

-舉例說明：通過國內(nèi)外民生福祉發(fā)展的具體案例，幫助學生理解抽象的概念。

-互動探究：分組討論，讓學生分析案例中成功經(jīng)驗和存在的問題，探討如何增進民生福祉。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，結(jié)合自身生活實際，提出一個民生問題，并進行小組討論，尋求解決方案。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤觀點，引導討論深入。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)民生福祉的重要性，以及每個學生都應該為此貢獻自己的力量。

-學生反饋：學生分享自己的學習心得，對民生福祉的理解和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生個人作業(yè)：收集關(guān)于民生福祉的正能量故事，下節(jié)課分享。

-小組作業(yè)：每組學生選擇一個民生問題，進行調(diào)查和研究，下節(jié)課進行成果展示。

教學過程詳細如下：

1.導入

-引入話題：以近期關(guān)于民生福祉的社會熱點事件為切入點，提問學生對此類問題的關(guān)注點和看法。

-回顧舊知：引導學生回顧中國特色社會主義的基本理論，特別是關(guān)于民生福祉的相關(guān)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細闡述民生福祉的內(nèi)涵、意義以及實現(xiàn)途徑，結(jié)合課本內(nèi)容，講解社會保障、教育、醫(yī)療、住房等方面的政策。

-舉例說明：選取國內(nèi)外民生福祉發(fā)展的典型案例，如某地區(qū)的教育改革、某城市的醫(yī)療保障制度等，通過具體案例幫助學生理解知識。

-互動探究：分組討論，讓學生分析案例中成功經(jīng)驗和存在的問題，探討如何增進民生福祉。教師適時提供指導，幫助學生形成正確的觀點。

3.鞏固練習

-學生活動：要求學生結(jié)合自身生活實際，提出一個民生問題，并進行小組討論，共同尋求解決方案。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生的討論內(nèi)容，給予針對性的指導和幫助，確保討論的深入性和有效性。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)：梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)民生福祉的重要性，以及每個學生都應該為此貢獻自己的力量。

-學生反饋：學生分享自己的學習心得，對民生福祉的理解和感悟，增強學生的社會責任感。

5.作業(yè)布置

-學生個人作業(yè)：要求學生收集關(guān)于民生福祉的正能量故事，下節(jié)課分享。

-小組作業(yè)：每組學生選擇一個民生問題，進行調(diào)查和研究，下節(jié)課進行成果展示，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解民生福祉的概念，掌握民生福祉的基本內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑。

-學生能夠識別和分析現(xiàn)實生活中的民生問題，運用所學知識進行合理判斷和評價。

-學生能夠了解我國在民生福祉方面的政策措施，認識到國家在改善民生方面的努力和成就。

2.思維能力：

-學生通過案例分析、小組討論等活動，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠從多角度分析問題，形成自己的觀點，并能夠進行有效的論證。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性思考，提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.情感態(tài)度：

-學生對民生福祉有了更加深刻的認識，增強了社會責任感和公民意識。

-學生對國家在民生福祉方面的政策有了更加積極的評價，增強了民族自豪感。

-學生在日常生活中更加關(guān)注民生問題，愿意為改善民生貢獻自己的力量。

4.行動能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，關(guān)注身邊的人和事，積極參與社會公益活動。

-學生在遇到民生問題時，能夠主動思考，提出建設性意見，為改善民生出謀劃策。

-學生在團隊合作中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在課程學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生在參與討論、實踐活動中，提高了溝通能力和表達能力。

-學生在課程評價和反思中，形成了自我認知和自我完善的能力。板書設計①民生福祉概念

-民生：與人民生活密切相關(guān)的問題

-福祉：福祉即幸福、安康

-民生福祉：指國家和社會為人民提供基本生活保障和改善生活質(zhì)量

②民生福祉的內(nèi)涵

-社會保障

-教育公平

-醫(yī)療衛(wèi)生

-住房保障

-就業(yè)促進

③民生福祉的實現(xiàn)途徑

-完善社會保障體系

-推進教育改革

-加強醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

-保障住房需求

-促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)

④民生福祉的意義

-促進社會和諧穩(wěn)定

-提高人民生活水平

-實現(xiàn)共同富裕

-增強國家綜合實力

⑤民生福祉案例分析

-國內(nèi)外民生福祉發(fā)展案例

-成功經(jīng)驗和存在問題

-啟示和借鑒意義教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在完成了“第12課增進民生福祉”的教學之后，我對自己的教學進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.教學活動的設計：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了時事新聞作為切入點，發(fā)現(xiàn)學生對民生問題有一定的關(guān)注度，但在深入探討時，部分學生顯得較為被動。這說明我需要更巧妙地設計問題，激發(fā)學生的主動思考。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過案例分析來講解民生福祉的內(nèi)涵和意義，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于案例的分析不夠深入，缺乏批判性思維。這可能是因為案例選擇不夠貼近學生的生活經(jīng)驗，或者是對案例的分析方法指導不足。

2.學生參與度：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題缺乏興趣。我需要考慮如何營造更加輕松的課堂氛圍，以及如何選擇更能引起學生共鳴的話題。

3.教學方法的應用：

-在互動探究環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)學生的討論內(nèi)容有時偏離主題，或者缺乏深度。我需要加強對討論的引導，確保討論的方向和深度。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了讓學生提出民生問題的作業(yè)，但反饋顯示，部分學生難以提出有針對性的問題。這提示我需要提供更多的指導，幫助學生學會如何觀察和分析社會現(xiàn)象。

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用更具啟發(fā)性的問題，引導學生從時事新聞中發(fā)現(xiàn)民生問題，并鼓勵他們提出自己的見解。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會選擇更多與學生生活密切相關(guān)的案例，同時加強對案例分析的指導，