Unit2Norules,noorderSectionA1a-1e說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材Unit2Norules,noorderSectionA1a-1e。本單元主要圍繞“規(guī)則與秩序”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，使學(xué)生能夠了解不同文化背景下規(guī)則的重要性，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)新單詞如rule、order、traffic等，掌握句型“Someplaceshaverules.Otherplacesdon't.”，以及通過閱讀理解，了解不同文化中規(guī)則的差異。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)規(guī)則與秩序相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過分析不同文化中的規(guī)則差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的規(guī)則和秩序的概念，如交通規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律等。然而，對(duì)于不同文化背景下的規(guī)則差異可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其對(duì)與日常生活相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好通過閱讀和獨(dú)立思考來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難包括：理解不同文化中規(guī)則差異的復(fù)雜性，以及如何將新學(xué)的詞匯和句型自然地融入實(shí)際交流中。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，記憶和理解規(guī)則相關(guān)的詞匯可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解某些文化背景下的規(guī)則，這需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機(jī)、實(shí)物教具（如交通標(biāo)志、學(xué)校紀(jì)律卡片）。

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、相關(guān)文化背景的圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、角色扮演、小組討論、課堂游戲、多媒體課件。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問：“Whatdoyouthinkarethemostimportantrulesinourschool?Canyougivemesomeexamples?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己認(rèn)為學(xué)校中最重要的一些規(guī)則。

3.老師總結(jié)：“Rulesareveryimportantinourdailylife.Today,wearegoingtolearnaboutrulesandorderindifferentcultures.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國(guó)家的國(guó)旗，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同文化的好奇心。

2.老師播放一段關(guān)于不同國(guó)家交通規(guī)則的英文視頻，讓學(xué)生初步了解不同文化中規(guī)則的存在和差異。

3.老師提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Howaretherulesindifferentcountriesdifferentfromours?”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的生詞列表，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并拼寫。

2.老師解釋生詞的意思，并舉例說明其在句子中的用法。

3.學(xué)生跟讀并嘗試用生詞造句。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的句型：“Someplaceshaverules.Otherplacesdon't.”

2.老師舉例說明句型的用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型。

五、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，了解文章大意。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomeexamplestosupportyouranswer?”

3.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

4.老師總結(jié)文章主旨，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。

六、文化探究（15分鐘）

1.老師展示不同國(guó)家的文化背景資料，如節(jié)日、習(xí)俗等。

2.老師提問：“Whatrulesdopeopleinthesecountriesfollow?Howaretheydifferentfromours?”

3.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)不同文化中規(guī)則的理解。

七、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則與秩序”主題的辯論賽。

2.學(xué)生分組，分別扮演正方和反方，準(zhǔn)備辯論材料。

3.辯論賽開始，雙方展開激烈辯論。

4.老師點(diǎn)評(píng)辯論賽，總結(jié)正反雙方的觀點(diǎn)。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)規(guī)則與秩序的重要性。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)的規(guī)則”為題，寫一篇短文，分享自己家鄉(xiāng)的規(guī)則和習(xí)俗。

九、課后拓展（5分鐘）

1.老師提醒學(xué)生，在日常生活中要遵守規(guī)則，維護(hù)秩序。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生多了解不同國(guó)家的文化，拓寬視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用本節(jié)課的生詞，如rule、order、traffic等，這些詞匯在學(xué)生的日常英語(yǔ)交流中得到了鞏固和拓展。

-學(xué)生通過句型練習(xí)，掌握了“Someplaceshaverules.Otherplacesdon't.”的用法，能夠用它來描述不同文化中的規(guī)則差異，提高了句子構(gòu)造和表達(dá)能力。

-學(xué)生在閱讀理解環(huán)節(jié)，通過分析課文內(nèi)容，提高了對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息和主旨大意。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的規(guī)則和習(xí)俗，對(duì)世界文化的多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生在討論和辯論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重不同的文化背景，對(duì)文化差異有了更加包容的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析不同文化中規(guī)則差異時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-通過辯論賽，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠從對(duì)方的角度思考問題，提高了辯證思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過參與角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，鍛煉了寫作技巧。

5.價(jià)值觀形成：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)規(guī)則與秩序的重要性，樹立了遵守規(guī)則、維護(hù)秩序的價(jià)值觀。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)規(guī)范，體現(xiàn)了良好的公民素養(yǎng)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在了解不同文化后，對(duì)世界充滿了好奇和探索的欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：rule、order、traffic、school、home、city、country、culture

-句型：Someplaceshaverules.Otherplacesdon't.

-文化背景：不同國(guó)家的規(guī)則差異

②重點(diǎn)詞匯：

-rule：規(guī)則，如：Therearestrictrulesintheschool.

-order：秩序，如：Maintainingorderisimportantinpublicplaces.

-traffic：交通，如：Trafficrulesaredesignedtokeepeveryonesafe.

③重點(diǎn)句型：

-Someplaceshaverules.Otherplacesdon't.（有些地方有規(guī)則，有些地方?jīng)]有。）

④文化背景：

-介紹不同國(guó)家的交通規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律、家庭習(xí)慣等，如：InJapan,peopleareverypoliteandfollowrulesstrictly.Insomecountries,therearenorulesforcrossingthestreet,andpeoplejustwalkwhenit'ssafe.

⑤板書布局：

-中心：Norules,noorder

-左側(cè)：列出重點(diǎn)詞匯

-右側(cè)：展示重點(diǎn)句型和文化背景

-底部：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和收獲八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解不同文化背景下的規(guī)則時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受不同文化的差異。比如，我會(huì)在課堂上模擬不同國(guó)家的交通規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件和視頻資料，將抽象的規(guī)則概念轉(zhuǎn)化為可視化的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和辯論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些文化背景不太熟悉，或者缺乏自信。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解生詞和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容講解時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的活動(dòng)時(shí)間緊張。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能