2025年事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試題訓(xùn)練與解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共40分）1.教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科，其奠基之作通常被認為是（）。A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.洛克的《教育漫話》C.菲希納的《心理物理學(xué)綱要》D.桑代克的《教育心理學(xué)》2.“我聽見忘記，我看見記住，我做到理解”，這句話最符合哪種學(xué)習(xí)理論的觀點？（）A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將新信息與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，并形成新的意義建構(gòu)，這體現(xiàn)了（）。A.知識的復(fù)述B.知識的理解C.知識的應(yīng)用D.知識的保持4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，主要是在滿足學(xué)生的（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實現(xiàn)需要5.“一個學(xué)生經(jīng)常在課堂上走神，不完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系緊張”，教師首先應(yīng)該考慮該學(xué)生可能存在（）。A.智力發(fā)展問題B.情緒行為問題C.道德品質(zhì)問題D.身體健康問題6.小明在解題時，會將問題分解成若干步驟，并思考每一步的邏輯關(guān)系，這種思維屬于（）。A.抽象思維B.具體思維C.動作思維D.發(fā)散思維7.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下能夠達到的水平，稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.潛在發(fā)展水平C.實際發(fā)展水平D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度8.教師在課堂上使用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，主要目的是為了（）。A.刺激學(xué)生注意力B.降低教學(xué)難度C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D.控制課堂秩序9.“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念中的（）。A.系統(tǒng)性B.科學(xué)性C.藝術(shù)性D.合作性10.對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行測量和評價，其主要目的是（）。A.對學(xué)生進行排名B.對教師進行考核C.改進教學(xué)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)D.選拔優(yōu)秀學(xué)生11.在課堂管理中，教師通過制定規(guī)則、明確獎懲來維持秩序，這屬于（）。A.行為管理B.情感管理C.認知管理D.人際管理12.“教師期望效應(yīng)”又稱為（）。A.歸因理論B.班杜拉效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)13.學(xué)生在考試前緊張、焦慮，影響考試發(fā)揮，這種現(xiàn)象屬于（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)定勢C.考試焦慮D.學(xué)習(xí)策略14.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感B.發(fā)展自主性C.形成角色同一性D.培養(yǎng)親社會性15.教師在評價學(xué)生時，僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績，而忽視其平時表現(xiàn)和努力程度，這種評價方式的主要問題是（）。A.過于主觀B.過于片面C.過于嚴(yán)格D.過于寬松16.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.認知過程B.強化作用C.榜樣示范D.學(xué)習(xí)策略17.“遺傳決定論”和“環(huán)境決定論”是關(guān)于個體發(fā)展原因的兩種對立觀點，前者強調(diào)（）。A.環(huán)境對個體發(fā)展的決定作用B.個體天生的素質(zhì)和潛能對發(fā)展的決定作用C.教育對個體發(fā)展的決定作用D.個體的主觀能動性對發(fā)展的決定作用18.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維主要以（）為主。A.抽象邏輯思維B.具體形象思維C.動作思維D.直覺思維19.教師在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要考慮的是（）。A.如何運用教學(xué)方法B.如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C.學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求D.教師自身的教學(xué)風(fēng)格20.“因材施教”原則的心理學(xué)依據(jù)是（）。A.個體發(fā)展的差異性B.個體發(fā)展的階段性C.個體發(fā)展的不平衡性D.個體發(fā)展的互補性二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述學(xué)習(xí)動機的含義及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。2.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要階段及其特點。3.簡述教師如何運用反饋原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.簡述課堂管理中建立良好師生關(guān)系的意義和方法。三、論述題（10分）結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展特點進行教學(xué)設(shè)計。試卷答案1.D2.C3.B4.C5.B6.A7.A8.C9.D10.C11.A12.C13.C14.C15.B16.C17.B18.B19.C20.A解析1.答案選D。教育心理學(xué)的奠基之作是桑代克的《教育心理學(xué)》，該書奠定了教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的基礎(chǔ)，標(biāo)志著教育心理學(xué)開始從普通心理學(xué)中分化出來。2.答案選C。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)者將新信息與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成新的意義建構(gòu)。題干描述符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。3.答案選B。理解是指graspingthemeaningofinformation,即學(xué)生能夠弄懂信息的含義，將其納入已有的知識結(jié)構(gòu)中。題干描述學(xué)生將新信息與舊知識聯(lián)系，形成新意義的過程，屬于理解階段。4.答案選C。馬斯洛需要層次理論中，社交需要（歸屬與愛的需要）包括友情、愛情、歸屬感等。教師在課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)動機，如營造良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，滿足學(xué)生的歸屬感需求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。5.答案選B。學(xué)生上課走神、不完成作業(yè)、關(guān)系緊張，這些行為都可能是情緒行為問題的表現(xiàn)。教師首先應(yīng)考慮是否存在心理或行為層面的問題，再進行進一步分析。6.答案選A。抽象邏輯思維是指運用概念、判斷和推理等思維過程來認識和理解現(xiàn)實的思維活動。解題時分解步驟、思考邏輯關(guān)系屬于抽象思維。7.答案選A。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所能達到的水平之間的差距，即維果茨基所說的“支架”所支撐的區(qū)域。8.答案選C。多媒體資源能夠提供豐富的感官刺激，使教學(xué)內(nèi)容更生動有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。9.答案選D。“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”等模式強調(diào)學(xué)生之間的互動、協(xié)作以及自主探究，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念中對學(xué)生主體性和合作精神的重視。10.答案選C。學(xué)業(yè)評價的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教師改進教學(xué)提供依據(jù)，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法提供指導(dǎo)，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而非單純排名或考核。11.答案選A。行為管理主要通過制定規(guī)則、明確獎懲、行為塑造等手段來規(guī)范學(xué)生的行為，維持課堂秩序，屬于外部行為控制的方法。12.答案選C?！敖處熎谕?yīng)”又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”或“皮格馬利翁效應(yīng)”，指教師對學(xué)生的高期望會促進學(xué)生取得更好的成績。13.答案選C?？荚嚱箲]是指學(xué)生在考試情境下產(chǎn)生的緊張、不安等情緒反應(yīng)，并可能影響其考試表現(xiàn)。14.答案選C。根據(jù)埃里克森理論，青少年期（約12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，即探索“我是誰”以及自己在社會中的位置。15.答案選B。只依據(jù)考試成績評價學(xué)生，忽視了學(xué)生的努力程度、進步情況、平時表現(xiàn)等多方面因素，是一種過于片面的評價方式。16.答案選C。社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察他人的行為及其后果進行學(xué)習(xí)，榜樣示范在其中扮演著crucialrole。17.答案選B。遺傳決定論認為個體的發(fā)展主要是由先天的遺傳因素決定的，強調(diào)天生的素質(zhì)和潛能對發(fā)展的影響。18.答案選