電大?？茖W(xué)前教育學(xué)試題及答案一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.狹義的學(xué)前教育是對（）歲年齡階段的幼兒所實施的教育。A.0-3B.3-6C.0-6D.6-12答案：B解析：狹義的學(xué)前教育一般是指對3-6歲幼兒所實施的教育，這個階段是幼兒身心快速發(fā)展的時期，幼兒園教育是狹義學(xué)前教育的主要形式。而0-3歲通常被稱為嬰兒教育，0-6歲是廣義的學(xué)前教育范疇，6-12歲屬于小學(xué)教育階段。2.認為兒童是“白板”，后天的環(huán)境和教育對兒童發(fā)展起決定作用的是（）。A.洛克B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：A解析：洛克提出了“白板說”，他認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。盧梭強調(diào)自然主義教育，認為教育要順應(yīng)兒童的自然天性；福祿貝爾是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園；蒙臺梭利提出了蒙臺梭利教育法，強調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。3.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（）。A.保育和教育B.體育和智育C.培養(yǎng)創(chuàng)造力和發(fā)展智力D.促進幼兒發(fā)展和為家長服務(wù)答案：D解析：我國幼兒園具有雙重任務(wù)，一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展；二是為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。保育和教育是幼兒園教育工作的兩大方面；體育和智育是幼兒全面發(fā)展教育的部分內(nèi)容；培養(yǎng)創(chuàng)造力和發(fā)展智力是幼兒教育的目標之一，但都不能完整概括幼兒園的雙重任務(wù)。4.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，幼兒會以物代物、以人代人。在本題中，幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器，拿椅子當(dāng)汽車開，就是以物代物的表現(xiàn)，屬于象征性游戲。感覺運動游戲主要是通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往；結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)物體的游戲；規(guī)則游戲是按照一定規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C解析：綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師在不同課程上只進行單一內(nèi)容的教學(xué)，沒有將各領(lǐng)域知識進行融合，違背了綜合性原則。啟蒙性原則強調(diào)幼兒教育要為幼兒提供粗淺的、具有啟蒙性的知識；發(fā)展適宜性原則是指教育要符合幼兒的年齡特點和個體差異；活動性原則強調(diào)讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。6.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶答案：A解析：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，他們主要通過感知、親身體驗和實際操作來認識世界、積累經(jīng)驗。直接經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得的經(jīng)驗是最深刻、最有效的。課堂學(xué)習(xí)對于幼兒來說不是主要的學(xué)習(xí)方式；間接經(jīng)驗是在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得的，對于幼兒來說相對較難理解；幼兒的記憶以無意記憶、形象記憶為主，理解記憶不是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。7.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C解析：在幼兒體育過程中，掌握動作技能階段是最主要的環(huán)節(jié)。在這個階段，幼兒通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握各種體育動作的要領(lǐng)和技巧，從而提高身體的運動能力和協(xié)調(diào)性。激發(fā)幼兒活動興趣階段是體育活動的起始階段，為后續(xù)活動做好心理鋪墊；身體準備階段主要是進行熱身活動，防止幼兒在運動中受傷；結(jié)束階段則是對活動進行總結(jié)和放松。8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境與教育目標的一致性原則強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標相契合；幼兒參與性原則是指要讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；開放性原則是指幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境有機結(jié)合，充分利用外界資源。9.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時答案：A解析：福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”。福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教育有了專門的場所和系統(tǒng)的教育內(nèi)容，幼兒教師也逐漸從教師系列中分化出來，成為一個獨立的職業(yè)?，F(xiàn)代家庭教育的興起與幼兒教師的分化沒有直接關(guān)系；英美幼兒教育興起是在福祿貝爾之后；中國蒙養(yǎng)院建立之時，也是受到了國外幼兒教育發(fā)展的影響。10.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。幼兒在繪畫時“顧此失彼”，說明他們不能同時把注意分配到不同的方面，即注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短；注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。二、多項選擇題（每小題3分，共15分）1.學(xué)前教育的基本特點包括（）。A.非義務(wù)性B.保教結(jié)合C.啟蒙性D.直接經(jīng)驗性答案：ABCD解析：學(xué)前教育具有非義務(wù)性，幼兒入園與否、選擇何種類型的學(xué)前教育機構(gòu)，家長具有自主選擇權(quán)，不像義務(wù)教育具有強制性。保教結(jié)合是學(xué)前教育的重要特點，既要對幼兒進行保育，照顧好他們的生活起居，又要對幼兒進行教育，促進其全面發(fā)展。啟蒙性是指學(xué)前教育要為幼兒提供粗淺的、具有啟蒙性的知識，開啟幼兒的智慧和心靈。直接經(jīng)驗性強調(diào)幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取知識和經(jīng)驗，這是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。2.幼兒園教育活動的組織形式主要有（）。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.親子活動答案：ABC解析：幼兒園教育活動的組織形式主要包括集體活動、小組活動和個別活動。集體活動是教師面向全體幼兒進行的教育活動，便于教師集中引導(dǎo)和傳授知識；小組活動是將幼兒分成小組進行活動，能滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求和興趣；個別活動是教師針對個別幼兒的特殊需要進行的教育活動，能關(guān)注到幼兒的個體差異。親子活動是幼兒園與家長合作開展的活動，不屬于教育活動的基本組織形式。3.幼兒品德教育的內(nèi)容主要有（）。A.文明禮貌教育B.友愛教育C.集體生活教育D.品質(zhì)和行為習(xí)慣教育答案：ABCD解析：幼兒品德教育內(nèi)容豐富多樣。文明禮貌教育能培養(yǎng)幼兒良好的交往禮儀，如使用禮貌用語等；友愛教育可以讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人、與同伴友好相處；集體生活教育有助于幼兒增強集體意識，學(xué)會遵守集體規(guī)則；品質(zhì)和行為習(xí)慣教育則注重培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、善良等良好品質(zhì)以及良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.影響幼兒游戲的因素主要有（）。A.物理環(huán)境因素B.社會環(huán)境因素C.幼兒自身因素D.教育因素答案：ABC解析：物理環(huán)境因素如游戲場地的大小、游戲材料的豐富程度等會影響幼兒游戲的選擇和開展。社會環(huán)境因素包括家庭、同伴、文化等，家庭的教養(yǎng)方式、同伴的互動模式等都會對幼兒游戲產(chǎn)生影響。幼兒自身因素如年齡、性別、個性、興趣愛好等也決定了幼兒游戲的類型和特點。教育因素雖然會對幼兒游戲有一定的引導(dǎo)作用，但它不是影響幼兒游戲的主要因素，主要因素還是集中在物理、社會和幼兒自身方面。5.幼兒園課程的特點有（）。A.基礎(chǔ)性B.全面性C.生活性D.潛在性答案：ABCD解析：幼兒園課程具有基礎(chǔ)性，是為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。全面性體現(xiàn)在課程涵蓋了幼兒身體、認知、情感、社會性等各個方面的發(fā)展。生活性強調(diào)課程內(nèi)容來源于幼兒的生活，要貼近幼兒的實際生活。潛在性是指幼兒園課程不僅有顯在的教育內(nèi)容，還有潛在的教育影響，如幼兒園的環(huán)境、師幼關(guān)系等都在潛移默化地影響著幼兒。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.學(xué)前教育學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指對從出生到6歲或7歲的兒童所實施的一切教育，包括家庭教育、社會教育和學(xué)前教育機構(gòu)的教育。狹義的學(xué)前教育是指對3-6歲兒童實施的教育，主要通過幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)來進行，其目的是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為其入小學(xué)做好準備，也為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.幼兒園教育活動幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。它是幼兒園教育的基本途徑，包括生活活動、游戲活動和教學(xué)活動等多種類型。幼兒園教育活動要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以游戲為基本活動形式，注重幼兒的直接經(jīng)驗和實際操作，旨在促進幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。3.角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。在角色游戲中，幼兒會模仿成人的社會生活活動，如娃娃家、醫(yī)院、商店等游戲場景。幼兒在游戲中通過對角色的扮演和情節(jié)的構(gòu)思，體驗不同的社會角色和人際關(guān)系，發(fā)展語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力和社會交往能力。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。它包括物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩個方面。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指創(chuàng)設(shè)豐富的游戲材料、適宜的活動空間等；精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)則注重營造和諧的師幼關(guān)系、良好的同伴關(guān)系和積極向上的園風(fēng)等。四、簡答題（每小題10分，共30分）1.簡述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。福祿貝爾是德國著名的教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，他的學(xué)前教育思想對世界學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，主要包括以下幾個方面：-教育順應(yīng)自然：福祿貝爾認為，自然界是上帝的恩賜，是神圣的，教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的自然本性，讓兒童在自然的環(huán)境中自由發(fā)展。兒童就像自然界的植物一樣，有其自身的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在的生命力，教育者應(yīng)該尊重這種規(guī)律，而不是強行干預(yù)。-游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認為游戲是兒童內(nèi)在精神活動的表現(xiàn)，是兒童生活中最快樂的時期，是兒童發(fā)展的重要途徑。他為幼兒設(shè)計了一套游戲體系，如恩物和作業(yè)，恩物是福祿貝爾為幼兒設(shè)計的一系列玩具，通過玩恩物，幼兒可以認識自然、發(fā)展智力和創(chuàng)造力；作業(yè)則是要求幼兒將恩物的知識運用于實際生活中，進行一些手工制作等活動。-幼兒園的教育目標：福祿貝爾認為幼兒園的教育目標是通過各種活動，培養(yǎng)幼兒的身體、智力、道德等方面的發(fā)展，使幼兒能夠成為有智慧、有道德、有責(zé)任感的人。幼兒園應(yīng)該為幼兒提供一個安全、溫馨、富有教育意義的環(huán)境，讓幼兒在游戲和活動中學(xué)習(xí)和成長。-強調(diào)親子教育：福祿貝爾認為家庭和父母在幼兒教育中起著重要的作用，他主張幼兒園和家庭應(yīng)該密切合作，共同促進幼兒的發(fā)展。他還編寫了《母親與兒歌》等書籍，為家長提供了一些教育幼兒的方法和建議。2.簡述幼兒游戲的教育作用。幼兒游戲具有多方面的教育作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-身體發(fā)展：游戲為幼兒提供了大量的身體運動機會，有助于幼兒身體的生長發(fā)育。例如，在戶外的追逐游戲中，幼兒的肌肉得到鍛煉，動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和力量都能得到提高；在攀爬游戲中，幼兒的平衡能力和空間感知能力也能得到發(fā)展。-認知發(fā)展：游戲能促進幼兒認知能力的發(fā)展。在游戲中，幼兒通過觀察、操作、探索等活動，認識周圍的世界，積累豐富的感性經(jīng)驗。例如，在建構(gòu)游戲中，幼兒需要了解物體的形狀、大小、空間關(guān)系等知識，從而提高其空間認知能力；在角色游戲中，幼兒需要模仿成人的行為和語言，了解社會規(guī)則和人際關(guān)系，促進其社會認知的發(fā)展。-語言發(fā)展：游戲是幼兒語言發(fā)展的重要途徑。在游戲中，幼兒需要與同伴進行交流和溝通，表達自己的想法和愿望，傾聽他人的意見和建議。這有助于幼兒提高語言表達能力和傾聽能力，豐富詞匯量，掌握語言的運用技巧。例如，在角色游戲中，幼兒會模仿醫(yī)生與病人、售貨員與顧客之間的對話，學(xué)習(xí)使用不同的語言表達方式。-社會性發(fā)展：游戲為幼兒提供了與同伴交往的機會，有助于幼兒社會性的發(fā)展。在游戲中，幼兒需要遵守游戲規(guī)則，學(xué)會合作、分享、輪流、謙讓等社會行為，提高其社會交往能力和團隊合作精神。例如，在合作游戲中，幼兒需要分工合作，共同完成游戲任務(wù)，這能讓他們體驗到合作的樂趣和重要性。-情感發(fā)展：游戲能滿足幼兒的情感需求，讓幼兒在游戲中體驗到快樂、滿足、成就感等積極情感。同時，游戲也能幫助幼兒緩解緊張、焦慮等負面情緒，增強其情緒調(diào)節(jié)能力。例如，當(dāng)幼兒在游戲中成功完成一個任務(wù)時，會感到自豪和滿足；當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時，也能通過嘗試和努力克服困難，從而增強自信心。3.簡述幼兒園教師的職業(yè)特點。幼兒園教師的職業(yè)具有以下特點：-工作對象的幼稚性：幼兒園教師的工作對象是3-6歲的幼兒，這個階段的幼兒身心發(fā)展尚未成熟，具有很強的幼稚性。他們的認知能力有限，需要教師以直觀、形象、生動的方式進行教育教學(xué)；他們的生活自理能力較差，需要教師給予細致的生活照顧；他們的情緒容易波動，需要教師給予關(guān)愛和安撫。-工作任務(wù)的全面性和細致性：幼兒園教師不僅要負責(zé)幼兒的教育教學(xué)工作，還要照顧幼兒的生活起居。工作任務(wù)涵蓋了幼兒的身體保健、智力開發(fā)、品德培養(yǎng)、審美教育等多個方面，非常全面。同時，工作又十分細致，如要關(guān)注幼兒的飲食、睡眠、衛(wèi)生等生活細節(jié)，確保幼兒的身體健康和安全。-工作過程的創(chuàng)造性：由于幼兒的個體差異較大，每個幼兒都有自己獨特的性格、興趣和學(xué)習(xí)方式，因此幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的實際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教育教學(xué)活動。在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面，都需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。-工作手段的示范性：幼兒具有很強的模仿性，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，幼兒園教師要時刻注意自己的言行，為幼兒樹立良好的榜樣。無論是在課堂上還是在日常生活中，教師都要做到言行一致、以身作則，用自己的實際行動教育和感染幼兒。-工作周期的長期性：幼兒的身心發(fā)展是一個長期的過程，幼兒園教師對幼兒的教育影響也是一個長期的過程。教師需要在幼兒入園的幾年時間里，持續(xù)關(guān)注幼兒的發(fā)展，為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。而且，教師的教育影響可能會伴隨幼兒一生，對幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的作用。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣對于幼兒的身心健康和未來發(fā)展具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和策略：（一）合理安排生活作息-制定科學(xué)的作息時間表：根據(jù)幼兒的年齡特點和生理需求，制定合理的作息時間表，包括起床、洗漱、進餐、午睡、游戲、學(xué)習(xí)、睡覺等環(huán)節(jié)。例如，對于3-4歲的幼兒，每天應(yīng)保證12-13小時的睡眠時間，其中午睡2-2.5小時；合理安排進餐時間，每天保證三餐兩點。讓幼兒在規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的生物鐘，有助于幼兒的身體健康和生長發(fā)育。-嚴格執(zhí)行作息制度：一旦制定了作息時間表，就要嚴格執(zhí)行，讓幼兒養(yǎng)成按時起床、按時睡覺、按時進餐等良好習(xí)慣。家長和教師要以身作則，帶頭遵守作息制度，為幼兒樹立榜樣。例如，每天晚上到了睡覺時間，家長要關(guān)掉電視、電腦等電子設(shè)備，營造安靜的睡眠環(huán)境，引導(dǎo)幼兒按時入睡。（二）培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣-培養(yǎng)正確的飲食習(xí)慣：教育幼兒定時定量進餐，不挑食、不偏食、不暴飲暴食?？梢酝ㄟ^故事、兒歌、游戲等形式，向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)價值，讓幼兒了解吃各種食物對身體健康的好處。例如，給幼兒講《小熊不挑食》的故事，告訴幼兒每種食物都有自己的營養(yǎng)，只有不挑食才能長得高、長得壯。同時，要培養(yǎng)幼兒良好的進餐禮儀，如坐在餐桌前安靜進餐、不說話、不玩耍、用正確的餐具吃飯等。-注重飲食衛(wèi)生：教育幼兒飯前便后要洗手，不吃不干凈的食物，不喝生水。家長和教師要為幼兒提供干凈、衛(wèi)生的飲食環(huán)境，餐具要定期消毒。例如，在幼兒園，教師要引導(dǎo)幼兒正確洗手，按照七步洗手法的步驟，認真清洗雙手，預(yù)防細菌感染。（三）培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣-創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境：為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適、溫馨的睡眠環(huán)境，臥室的溫度、濕度要適宜，光線要柔和，床鋪要平整、柔軟。在幼兒睡覺前，可以播放一些輕柔的音樂，幫助幼兒放松心情，進入睡眠狀態(tài)。例如，在晚上睡覺前，家長可以給幼兒講一個溫馨的睡前故事，然后播放一些搖籃曲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中入睡。-培養(yǎng)獨立入睡的能力：逐漸培養(yǎng)幼兒獨立入睡的能力，不要讓幼兒養(yǎng)成依賴成人陪伴入睡的習(xí)慣?？梢詮淖層變涸谧约旱男〈采先胨_始，逐步過渡到讓幼兒自己獨立入睡。例如，在幼兒睡覺前，家長可以陪幼兒聊聊天，抱抱幼兒，給予幼兒足夠的安全感，然后讓幼兒自己躺在床上入睡。（四）培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣-教育幼兒保持身體清潔：教育幼兒每天洗臉、刷牙、洗澡、洗頭，勤換衣服，保持身體清潔。要教會幼兒正確的洗臉、刷牙、洗澡方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的