2024年外研版小學六年級下冊英語教學計劃及進度表（三年級起點）一、指導(dǎo)思想本學期教學以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，聚焦“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力”四大核心素養(yǎng)，立足外研版教材“主題引領(lǐng)、情境驅(qū)動、螺旋上升”的編排特點，通過“情境感知—語言建構(gòu)—實踐運用—遷移創(chuàng)新”的教學路徑，強化語言知識體系化梳理與綜合運用能力培養(yǎng)，為小升初銜接與終身英語學習奠定基礎(chǔ)。二、教材解讀教材以“人與自我、人與社會、人與自然”為核心主題群，設(shè)置4個教學單元與1個總復(fù)習單元，輔以語音訓練、歌謠歌曲、文化拓展等模塊，共12課時，體現(xiàn)“夯實基礎(chǔ)、銜接初中、素養(yǎng)導(dǎo)向”的編排邏輯：（一）Module1：Changes圍繞“人與自我”中“成長與變化”主題展開，通過談?wù)搨€人及周圍事物的變化，復(fù)現(xiàn)一般過去時與現(xiàn)在完成時的用法，學習“usedto”等核心句型。單元設(shè)計突出“對比認知”，如通過今昔對比建構(gòu)時態(tài)運用邏輯，銜接五年級“過去發(fā)生的事”相關(guān)知識，為初中時態(tài)學習鋪墊。（二）Module2：Education聚焦“人與社會”中“教育與學習”主題，以中外學校生活對比為情境，掌握“subject,lesson,term”等學科與校園相關(guān)詞匯，運用“詢問與描述課程”的交際句型。單元融入跨文化認知，如介紹中西方學校作息差異，落實“文化意識”培養(yǎng)目標，同時強化閱讀信息提取能力。（三）Module3：LifeNowandThen緊扣“人與社會”中“生活變遷”主題，通過談?wù)撋罘绞健⒖萍及l(fā)展等話題，鞏固一般現(xiàn)在時與一般過去時的對比運用，學習“transport,communication”等話題詞匯。單元強調(diào)“語篇理解”，如通過記敘文分析過去與現(xiàn)在生活的差異，培養(yǎng)邏輯思維與語篇分析能力。（四）Module4：TheEnvironment立足“人與自然”中“環(huán)境保護”主題，圍繞污染、節(jié)能等話題，掌握“protect,recycle,pollution”等核心詞匯，運用“提出建議與倡議”的功能句型。單元注重“實踐運用”，結(jié)合“設(shè)計環(huán)保方案”等任務(wù)，實現(xiàn)語言知識與社會責任教育的融合，體現(xiàn)“學用結(jié)合”理念。（五）RevisionModule整合四個模塊核心知識，通過專題復(fù)習（時態(tài)辨析、話題整合、題型突破）與綜合訓練，查漏補缺，強化知識體系化建構(gòu)，針對性提升小升初核心考點應(yīng)對能力。三、學情分析認知基礎(chǔ)：六年級學生已掌握小學階段基礎(chǔ)詞匯與基本句型，能進行簡單日常交流，但詞匯量儲備（平均1200-1400詞）距新課標三級“+”標準（1800詞）尚有差距，且對時態(tài)混合運用、長句理解等難點掌握不扎實。思維特點：抽象邏輯思維逐步發(fā)展，能進行簡單的對比與歸納，但語篇分析中對顯性與隱性邏輯關(guān)系的把握能力不足，寫作多停留在句式模仿，缺乏“言之有物”的表達能力。學習需求：面臨小升初銜接壓力，需系統(tǒng)梳理知識體系；對貼近生活的話題（如校園、環(huán)保）興趣濃厚，適合通過情境任務(wù)與項目式活動提升學習主動性。四、教學目標（一）語言能力詞匯：掌握教材80個核心單詞及20組短語，能在語境中理解并運用；拓展積累30個小升初高頻詞匯，總詞匯量達1500詞左右，接近新課標三級要求。語法：熟練掌握一般過去時、現(xiàn)在完成時、一般現(xiàn)在時的對比運用；理解并運用“usedto”“情態(tài)動詞表建議”等語法點，能完成簡單的時態(tài)填空與句型轉(zhuǎn)換。技能：聽：能聽懂關(guān)于變化、教育、環(huán)境等話題的簡短對話與獨白，獲取關(guān)鍵信息（如時間、地點、觀點）。說：能運用核心句型談?wù)搨€人經(jīng)歷、校園生活、環(huán)保建議等，進行3-5句連貫表達，發(fā)音清晰。讀：能讀懂300詞以內(nèi)的記敘文、說明文，理解語篇邏輯關(guān)系，完成信息匹配與簡單推理。寫：能模仿范文寫50-80詞的短文（如介紹成長變化、環(huán)保倡議），做到語句通順、語法正確。（二）文化意識了解中西方學校教育、生活方式的差異，如課程設(shè)置、作息安排等，尊重文化多樣性。認識環(huán)境保護的全球共識，了解不同國家的環(huán)保舉措，增強跨文化理解能力。感受語言中的文化內(nèi)涵，如“Thankyou”“Sorry”等禮貌用語的使用場景差異。（三）思維品質(zhì)通過時態(tài)對比、話題分類，培養(yǎng)歸納概括與邏輯推理能力，如梳理“過去-現(xiàn)在”變化的表達邏輯。在閱讀中通過上下文猜測詞義、分析作者觀點，發(fā)展批判性思維與邏輯分析能力。寫作中學習“總-分-總”結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)條理清晰的表達習慣，提升思維的條理性。（四）學習能力掌握“語境記憶法”“聯(lián)想記憶法”等詞匯學習策略，能自主積累高頻詞匯與句型。學會運用詞典、在線資源等工具解決閱讀中的語言障礙，養(yǎng)成自主學習習慣。能通過自我評價與同伴互評發(fā)現(xiàn)學習問題，制定簡單的復(fù)習計劃，提升反思能力。五、教學重難點（一）教學重點核心詞匯與短語的語境運用，尤其是時態(tài)標志詞（如“already,yet,usedto”）的準確把握。一般過去時與現(xiàn)在完成時的對比運用，能根據(jù)語境選擇正確時態(tài)。話題相關(guān)的交際句型運用，如詢問變化（“Howhaveyouchanged?”）、提出建議（“Weshould...”）。短篇閱讀的信息提取與語篇理解，以及簡單話題作文的結(jié)構(gòu)搭建與內(nèi)容表達。（二）教學難點現(xiàn)在完成時與一般過去時的辨析運用，如區(qū)分“havelived”與“l(fā)ived”的語境差異。長句的理解與拆分，尤其是包含多個從句或時態(tài)混合的句子。寫作中實現(xiàn)“句式多樣”與“內(nèi)容具體”，避免簡單句式重復(fù)與內(nèi)容空洞。小升初高頻題型（如完形填空、閱讀理解推理題）的解題技巧掌握。六、教學方法與措施情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實生活情境，如“校園采訪”“環(huán)保班會”，讓學生在情境中感知語言用法，如用“Module4”詞匯討論班級環(huán)保方案。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計單元核心任務(wù)，如“制作成長變化手冊”（Module1）、“撰寫環(huán)保倡議書”（Module4），通過任務(wù)整合詞匯、句型與語篇知識。分層教學法：針對不同水平學生設(shè)計基礎(chǔ)題（詞匯聽寫、句型模仿）、提高題（時態(tài)辨析、短篇閱讀）、拓展題（話題寫作、情境對話創(chuàng)編），兼顧差異。銜接導(dǎo)向法：梳理小升初高頻考點（如時態(tài)、介詞、閱讀推理），在單元復(fù)習中融入專題訓練；推薦課外閱讀材料（如《書蟲?入門級》），提升閱讀量至5000詞左右。七、教學進度表周次課時教學內(nèi)容核心目標教學準備12Module1Unit1掌握“usedto,short,tall”等詞匯；學會談?wù)撨^去與現(xiàn)在的變化學生舊照片、對比情境圖片、單詞卡片22Module1Unit2鞏固現(xiàn)在完成時用法；能讀懂“成長變化”短文，仿寫簡單句子范文課件、時態(tài)對比表格31Module1復(fù)習與檢測梳理單元知識，強化時態(tài)辨析；通過測試查漏補缺單元測試卷、錯題分析課件42Module2Unit1掌握“subject,lesson,term”等詞匯；學會詢問與描述課程中外課程表圖片、課堂情境道具52Module2Unit2理解“學校生活”語篇；能運用句型介紹校園生活校園生活短文、對話練習卡61Module2復(fù)習與檢測整合校園話題詞匯句型；訓練閱讀信息提取能力話題詞匯清單、閱讀練習題72Module3Unit1掌握“transport,communication,ago”等詞匯；對比過去與現(xiàn)在的生活老物件圖片、時態(tài)對比課件82Module3Unit2讀懂“生活變遷”記敘文；能描述科技帶來的變化科技發(fā)展視頻、語篇分析表格91Module3復(fù)習與檢測強化一般過去時用法；訓練“對比類”寫作開頭寫作范文、對比寫作模板102Module4Unit1掌握“protect,recycle,pollution”等詞匯；學會提出環(huán)保建議污染與環(huán)保圖片、倡議句型卡112Module4Unit2理解環(huán)保主題語篇；能撰寫簡單環(huán)保倡議環(huán)保倡議書范文、小組討論任務(wù)單121Module4復(fù)習與檢測整合環(huán)保話題知識；開展“環(huán)保方案”展示活動學生方案作品、評價量表132RevisionModuleA專題復(fù)習：時態(tài)辨析（一般過去時vs現(xiàn)在完成時）時態(tài)專題練習、錯題集錦142RevisionModuleB專題復(fù)習：話題整合（成長、教育、環(huán)保）與閱讀技巧話題詞匯思維導(dǎo)圖、閱讀策略課件152小升初寫作專項訓練“話題作文結(jié)構(gòu)搭建”，仿寫不同主題短文寫作模板、范文點評課件162小升初題型突破講解完形填空、閱讀理解推理題解題技巧題型專項練習、解題步驟卡片172綜合復(fù)習全面梳理教材知識，針對薄弱點強化訓練知識清單、綜合練習題181期末考試綜合評估核心素養(yǎng)達成情況含聽力、筆試、口語的綜合試卷八、評價方式過程性評價（60%）：包括課堂參與（15%，如情境對話、小組討論表現(xiàn)）、作業(yè)質(zhì)量（20%，含單詞聽寫、仿寫練習）、單元檢測（15%）、項目作品（10%，如成長手冊、環(huán)保倡議），采用教師評價與學生互評結(jié)合。終結(jié)性評價（40%）：期末綜合測試（30%，含聽力20%、筆試70%、口語10%）、小升初模擬檢測（10%），側(cè)重語言綜合運用能力評估。九、教學