幼兒園安全負責人職責

一、總則

第一節(jié)目的

明確幼兒園安全負責人的職責范圍與工作要求，旨在構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的幼兒園安全管理體系，保障在園幼兒的生命安全與身心健康，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，確保幼兒園教育教學活動的有序開展。

第二節(jié)依據(jù)

依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規(guī)程》《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，結(jié)合幼兒園安全管理實際情況，制定本職責規(guī)范。

第三節(jié)適用范圍

本職責適用于各級各類幼兒園的安全負責人，包括專職安全管理人員及分管安全工作的園領(lǐng)導，涵蓋幼兒園日常安全管理、應(yīng)急處置、教育培訓等全流程工作。

二、安全負責人核心職責

第一節(jié)日常安全管理

一、安全巡查與隱患排查

安全負責人每日須對園內(nèi)所有區(qū)域進行至少兩次全面巡查，重點檢查教室、活動室、衛(wèi)生間、戶外場地及食堂等場所。巡查需記錄設(shè)施設(shè)備完好性，如發(fā)現(xiàn)地面濕滑、玩具破損、消防通道堵塞等隱患，須立即設(shè)置警示標識并組織整改。每周匯總巡查報告，對高頻問題制定專項治理方案。

二、安全制度執(zhí)行監(jiān)督

監(jiān)督教職工嚴格執(zhí)行幼兒接送制度，確保接送卡與監(jiān)護人信息一致；落實晨檢制度，重點檢查幼兒是否攜帶危險物品；監(jiān)督活動組織安全，如戶外活動時師生配比不低于1:15，大型器械使用前必須檢查穩(wěn)定性。對違反安全制度的行為及時糾正并記錄，情節(jié)嚴重者上報園務(wù)會處理。

第二節(jié)設(shè)施設(shè)備安全管理

一、設(shè)施定期檢修

建立園內(nèi)設(shè)施設(shè)備臺賬，包括滑梯、秋千、電器、消防器材等。每月組織專業(yè)人員對大型玩具進行承重測試，每季度檢測電路安全，每半年維護消防系統(tǒng)。檢修結(jié)果須張貼公示，對達到使用年限的設(shè)備及時報廢更新。

二、環(huán)境安全維護

確保室內(nèi)外環(huán)境符合安全標準，如樓梯高度差不超過15厘米，電源插座安裝防護蓋，藥品存放于帶鎖專用柜。定期組織清除場地積水、碎石等雜物，雨雪天氣鋪設(shè)防滑墊。綠化區(qū)禁止種植有毒植物，農(nóng)藥噴灑須在幼兒離園后進行并公示。

第三節(jié)人員安全管理

一、教職工資質(zhì)審核

嚴格審查新入職教職工的健康證、無犯罪記錄證明及幼教資格證。組織全員每年進行心肺復蘇、燙傷處理等急救技能培訓，考核不合格者不得上崗。建立教職工安全行為檔案，記錄違規(guī)行為如體罰幼兒、擅離崗位等。

二、幼兒行為引導

第四節(jié)應(yīng)急事件處理

一、預(yù)案制定與演練

制定火災(zāi)、地震、食物中毒等8類應(yīng)急預(yù)案，明確疏散路線、集合點及責任人。每學期組織兩次全員演練，模擬真實場景如煙霧中彎腰捂鼻撤離，演練后評估改進方案。

二、突發(fā)事件響應(yīng)

發(fā)生意外時立即啟動應(yīng)急程序：輕微傷害由保健員處理并通知家長；嚴重傷害撥打120同時上報教育局；群體性事件如食物中毒，封存樣本并配合疾控部門調(diào)查。24小時內(nèi)提交書面報告，附處理過程及改進措施。

第五節(jié)安全教育培訓

一、分層培訓實施

每月組織教職工安全培訓，內(nèi)容包括防拐騙、防性侵等專題；每季度邀請消防員、交警開展講座；每年對幼兒進行防溺水、防踩踏等主題教育活動。培訓采用案例分析、實操演練等形式，留存簽到表及影像資料。

二、家園共育建設(shè)

第六節(jié)監(jiān)督與持續(xù)改進

一、安全考核評估

建立量化考核體系，將安全責任與績效掛鉤。每月組織安全互評，由教職工、家長代表組成檢查組，對消防設(shè)施、食堂衛(wèi)生等10項指標打分。考核結(jié)果公示，連續(xù)三個月排名末位的崗位進行約談。

二、問題整改閉環(huán)

對檢查發(fā)現(xiàn)的問題實行"登記-整改-復查"閉環(huán)管理。如發(fā)現(xiàn)食堂滅蠅燈故障，須24小時內(nèi)更換，3日后復查效果。每季度召開安全分析會，研究共性問題如幼兒誤食異物，統(tǒng)一采購防吞咽玩具。

三、安全管理制度與執(zhí)行

第一節(jié)安全管理制度體系構(gòu)建

一、基礎(chǔ)管理制度框架

幼兒園安全管理制度需形成層級分明、覆蓋全面的體系框架，以國家法律法規(guī)為頂層設(shè)計，結(jié)合園所實際制定實施細則?；A(chǔ)制度包括安全管理責任制，明確園長為第一責任人，安全負責人為直接責任人，教職工為崗位責任人，簽訂三級責任書；日常巡查制度規(guī)定每日兩次全園巡查、每周一次專項檢查、每月一次綜合排查，形成“日巡查、周專查、月綜查”機制；交接班制度要求教師記錄幼兒在園情況、安全隱患及待處理事項，確保信息無縫傳遞。

二、專項管理制度覆蓋

針對不同安全場景制定專項制度，如食品安全管理制度涵蓋食材采購索證索票、餐具消毒留樣、從業(yè)人員健康管理等流程，確?！皬霓r(nóng)田到餐桌”全鏈條安全；消防安全管理制度明確消防設(shè)施定期檢測、疏散通道暢通管理、用火用電規(guī)范等要求，禁止在活動室使用明火，電器設(shè)備使用后及時斷電；幼兒接送制度實行“人證卡”核驗，固定接送人員信息，臨時接送需監(jiān)護人書面授權(quán)并核驗身份。

三、動態(tài)更新機制

建立制度定期修訂機制，每學期末結(jié)合法律法規(guī)更新（如《未成年人保護法》修訂）、上級部門檢查反饋及園所實際運行情況，對制度內(nèi)容進行梳理完善。對新增風險點，如新型玩具使用、傳染病防控等，及時補充專項條款；對滯后條款，如過時的消防標準，立即廢止并按最新規(guī)范修訂。修訂過程需征求教職工、家長代表意見，確保制度的可行性與認可度。

第二節(jié)制度執(zhí)行流程規(guī)范

一、執(zhí)行責任分工

制度執(zhí)行需明確責任主體，形成“園領(lǐng)導統(tǒng)籌、安全負責人牽頭、部門協(xié)同、全員參與”的責任鏈條。后勤部門負責設(shè)施設(shè)備維護、環(huán)境安全檢查，嚴格執(zhí)行《設(shè)施設(shè)備檢修臺賬制度》，每月對大型玩具、電器設(shè)備進行檢測，記錄檢修結(jié)果并公示；保教部門負責幼兒活動安全，落實《活動組織安全規(guī)范》，戶外活動前檢查場地器械，活動中教師全程監(jiān)護，確保師生配比達標；保健部門負責健康管理，執(zhí)行晨午檢制度，發(fā)現(xiàn)異常幼兒立即隔離并通知家長。

二、操作流程標準化

將制度要求轉(zhuǎn)化為可操作的標準化流程，如晨檢流程分為“一問、二看、三摸、四查”：詢問幼兒健康狀況及飲食情況，觀察精神面貌、皮膚黏膜，觸摸額頭有無發(fā)熱，檢查是否攜帶危險物品；食品安全操作流程規(guī)范“采購驗收—粗加工—烹飪—留樣—餐具消毒”五個環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)由專人簽字確認，留樣食品保存48小時；應(yīng)急疏散流程明確“警報響應(yīng)—有序撤離—清點人數(shù)—傷員處理”四個步驟，每月演練熟悉路線。

三、執(zhí)行記錄與追溯

建立完善的執(zhí)行記錄體系，確保每項制度有落實、有痕跡。安全巡查記錄需標注巡查時間、區(qū)域、發(fā)現(xiàn)問題及整改措施，如發(fā)現(xiàn)地面濕滑立即放置警示牌并通知保潔處理，整改后復查簽字；接送記錄詳細登記接送人姓名、與幼兒關(guān)系、時間及聯(lián)系方式，異常情況如非固定接送人需備注授權(quán)書編號；培訓記錄包含簽到表、培訓內(nèi)容、考核結(jié)果，如教職工消防培訓需記錄實操考核成績，不合格者重新培訓。

第三節(jié)監(jiān)督與評估機制

一、日常監(jiān)督體系

構(gòu)建“自查+互查+抽查”的日常監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，教職工每日自查崗位安全責任落實情況，如教師檢查班級玩具是否破損、保育員檢查消毒液是否過期；安全負責人每周組織部門互查，如后勤與保教部門交叉檢查活動室安全與設(shè)施維護情況；園領(lǐng)導每月隨機抽查，重點督查制度執(zhí)行薄弱環(huán)節(jié)，如抽查幼兒接送核驗流程、食品留樣規(guī)范。監(jiān)督結(jié)果納入教職工月度考核，與績效工資掛鉤。

二、定期評估制度

每學期開展一次安全管理制度執(zhí)行效果評估，采用“資料審查+現(xiàn)場檢查+問卷調(diào)查”相結(jié)合的方式。資料審查重點查閱安全記錄、整改臺賬、培訓檔案等，評估制度執(zhí)行的完整性；現(xiàn)場檢查模擬突發(fā)場景，如隨機觸發(fā)消防警報，檢驗教職工應(yīng)急響應(yīng)速度與流程執(zhí)行規(guī)范性；問卷調(diào)查面向教職工、家長及幼兒，了解對制度知曉度、執(zhí)行滿意度及改進建議，評估結(jié)果形成書面報告并向全園公示。

三、考核與獎懲機制

建立量化考核指標，將制度執(zhí)行情況細化為100分制，其中日常巡查占30分，重點考核隱患排查及時性與整改率；專項工作占40分，如食品安全、消防安全等制度的落實情況；應(yīng)急處置占30分，考核演練參與度與實際處置能力。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，對連續(xù)三次優(yōu)秀的教職工給予表彰獎勵，對不合格者進行約談培訓，仍不改進的調(diào)整崗位。

第四節(jié)持續(xù)改進機制

一、問題收集與分析

多渠道收集制度執(zhí)行中的問題，通過安全例會記錄教職工反饋的意見，如“戶外活動器械檢查流程繁瑣”；通過家長信箱收集建議，如“希望增加防拐騙演練頻率”；通過上級檢查通報發(fā)現(xiàn)共性問題，如“消防通道標識不清”。對收集的問題分類整理，采用“魚骨圖”分析法從制度設(shè)計、執(zhí)行人員、環(huán)境條件等方面查找根源，明確是制度條款不明確、執(zhí)行不到位還是監(jiān)督缺失。

二、制度修訂與完善

根據(jù)問題分析結(jié)果，針對性修訂制度條款。如針對“器械檢查流程繁瑣”問題，簡化檢查表單，將每日檢查項目整合為關(guān)鍵指標，提高效率；針對“消防通道標識不清”問題，補充《安全標識管理制度》，規(guī)定標識設(shè)置位置、尺寸及檢查周期；針對“防拐騙演練不足”問題，修訂《應(yīng)急演練計劃》，每學期增加一次防拐騙專題演練。修訂后的制度需組織全員培訓，確保理解掌握。

三、經(jīng)驗推廣與復制

將制度執(zhí)行中的成功經(jīng)驗進行總結(jié)推廣，如某班級建立的“幼兒安全小衛(wèi)士”制度，通過讓幼兒參與安全監(jiān)督，有效減少危險行為，在全園各班級推廣；后勤部門創(chuàng)新的“設(shè)施設(shè)備二維碼管理”模式，掃碼即可查看檢修記錄與使用期限，被納入園所標準化管理流程。定期組織制度執(zhí)行經(jīng)驗交流會，分享優(yōu)秀案例，促進全園安全管理水平整體提升。

四、應(yīng)急管理體系建設(shè)

第一節(jié)應(yīng)急預(yù)案體系

一、預(yù)案分類與覆蓋

幼兒園應(yīng)急預(yù)案需覆蓋全園各類風險場景，按災(zāi)害類型劃分為自然災(zāi)害類（地震、洪水、臺風）、事故災(zāi)難類（火災(zāi)、觸電、踩踏）、公共衛(wèi)生類（傳染病爆發(fā)、食物中毒）、社會安全類（暴力入侵、拐騙）四大類。每類預(yù)案需明確啟動條件，如地震預(yù)警發(fā)布后立即啟動地震預(yù)案，接到疑似食物中毒報告后30分鐘內(nèi)啟動相應(yīng)預(yù)案。預(yù)案編制采用“情景-目標-措施”結(jié)構(gòu)，例如火災(zāi)預(yù)案設(shè)定“全園幼兒3分鐘內(nèi)疏散至安全區(qū)域”目標，措施包含教師分工、疏散路線、集合點管理。

二、預(yù)案分級響應(yīng)機制

建立三級響應(yīng)機制，根據(jù)事件嚴重程度啟動不同級別響應(yīng)。一級響應(yīng)為重大事件，如群體性食物中毒，需立即成立應(yīng)急指揮部，園長任總指揮，協(xié)調(diào)醫(yī)療、公安、教育等部門；二級響應(yīng)為較大事件，如幼兒嚴重受傷，由安全負責人指揮，啟動醫(yī)療救護流程；三級響應(yīng)為一般事件，如幼兒輕微擦傷，由班級教師現(xiàn)場處理并記錄。響應(yīng)級別需在預(yù)案中明確界定，例如“3名以上幼兒同時嘔吐”觸發(fā)二級響應(yīng)。

三、預(yù)案動態(tài)更新流程

每學期末組織全員對預(yù)案進行修訂，結(jié)合演練效果、上級新規(guī)及實際案例調(diào)整內(nèi)容。修訂流程包括：收集教職工演練反饋，如“疏散路線某處擁堵”；分析事故案例，如某園踩踏事件暴露的樓梯設(shè)計問題；邀請消防、醫(yī)療專家評估預(yù)案可行性。更新后的預(yù)案需重新組織培訓，重點修改部分如新增“防踩踏專項措施”需進行專項演練驗證。

第二節(jié)應(yīng)急響應(yīng)流程

一、信息報告機制

建立“雙線報告”制度，事件發(fā)生后現(xiàn)場人員立即向安全負責人報告，同時通過應(yīng)急廣播系統(tǒng)通知全園。報告內(nèi)容需包含事件類型、發(fā)生地點、涉及人數(shù)、初步處理措施。例如“大班活動室發(fā)生觸電，1名幼兒昏迷，已切斷電源并實施心肺復蘇”。安全負責人接到報告后，10分鐘內(nèi)完成初步評估，決定是否啟動更高響應(yīng)級別，并同步向教育局和相關(guān)部門電話報告，30分鐘內(nèi)提交書面報告。

二、現(xiàn)場指揮體系

應(yīng)急指揮部設(shè)在園內(nèi)安全區(qū)域，配備通訊設(shè)備、預(yù)案文本及應(yīng)急物資?？傊笓]由園長擔任，下設(shè)醫(yī)療救護組、疏散引導組、對外聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組。各組職責明確，如醫(yī)療救護組由保健員和具備急救資質(zhì)教師組成，負責傷員初步處理；疏散引導組按班級分工，每班固定兩名教師負責本班幼兒撤離。指揮體系實行“首接負責制”，最先到達現(xiàn)場的教職工需立即履行臨時指揮職責，直到指揮部人員到位。

三、人員疏散與安置

制定分區(qū)域疏散路線圖，每班配備熒光手電、哨子等引導工具。疏散時采用“分層分批”原則，大班幼兒優(yōu)先撤離，小班教師抱扶幼兒。樓梯口、拐彎處安排專人引導，避免擁擠。疏散至安全區(qū)域后，各班教師立即清點人數(shù)，向指揮部報告。安置點需配備飲用水、保暖毯及應(yīng)急藥品，幼兒由專人看管，防止走失。家長接領(lǐng)時實行“登記簽字”制度，非監(jiān)護人接領(lǐng)需提供授權(quán)書。

第三節(jié)應(yīng)急資源保障

一、物資儲備管理

建立應(yīng)急物資儲備清單，包括醫(yī)療類（急救箱、擔架、AED設(shè)備）、通訊類（對講機、應(yīng)急廣播）、照明類（手電筒、應(yīng)急燈）、防護類（防毒面具、反光背心）等。物資存放于專用倉庫，標注“應(yīng)急專用”標識，每月檢查有效期，臨近物資及時更換。物資使用實行“領(lǐng)用登記”制度，使用后24小時內(nèi)補充到位。大型物資如消防云梯車需與消防部門簽訂應(yīng)急支援協(xié)議。

二、人員隊伍建設(shè)

組建專職應(yīng)急隊伍，由安全負責人、保健員、保安及各班教師組成，每學期開展兩次專項培訓。培訓內(nèi)容涵蓋傷員搬運、止血包扎、心理安撫等技能，采用情景模擬方式，如模擬“幼兒誤食異物”現(xiàn)場處理流程。建立外部專家?guī)欤埾绬T、醫(yī)生、心理咨詢師擔任顧問，定期指導應(yīng)急演練。應(yīng)急隊員實行AB崗制度，確保24小時有人待命。

三、演練評估改進

每學期組織兩次全園應(yīng)急演練，采用“不打招呼”方式檢驗真實響應(yīng)能力。演練后24小時內(nèi)完成評估，從報告時間、指揮協(xié)調(diào)、疏散效率等10個維度打分。評估結(jié)果形成報告，指出問題如“部分教師未攜帶班級幼兒名單”，制定整改措施如“為每位教師配備隨身應(yīng)急卡”。對評估中發(fā)現(xiàn)的共性問題，如“疏散路線標識不清”，納入預(yù)案修訂重點。

五、安全教育與培訓體系

第一節(jié)分層培訓實施

一、教職工安全培訓

針對新入職教職工開展為期三天的崗前安全培訓，內(nèi)容涵蓋幼兒園安全規(guī)章制度、常見風險識別、應(yīng)急處置流程等。培訓采用理論講解與實操演練相結(jié)合的方式，如組織教師模擬幼兒誤食異物時的海姆立克急救法操作。每月安排一次安全專題復訓，主題包括春季傳染病防控、夏季防溺水、冬季防滑跌等季節(jié)性安全要點，邀請疾控中心專家現(xiàn)場答疑。對后勤人員重點培訓設(shè)施設(shè)備操作規(guī)范，如食堂員工需掌握燃氣泄漏關(guān)閉閥門、滅火器使用等技能，考核合格后方可上崗。

二、幼兒安全教育活動

根據(jù)不同年齡段幼兒的認知特點設(shè)計差異化教育內(nèi)容。小班以“認識危險”為主題，通過圖片識別、兒歌傳唱等形式，讓幼兒記住“不碰插座”“不爬窗戶”等基本規(guī)則；中班開展“安全小衛(wèi)士”角色扮演游戲，設(shè)置“陌生人給糖果”“樓梯推擠”等情景，引導幼兒學會拒絕危險行為；大班組織“安全知識競賽”，通過搶答、情景劇表演鞏固防拐騙、防踩踏等知識。每周三下午固定為“安全課堂”，教師結(jié)合生活實例講解，如利用晨檢發(fā)現(xiàn)幼兒指甲過長時，同步演示正確剪指甲方法避免受傷。

三、家長安全參與機制

每學期舉辦兩次家長安全課堂，內(nèi)容涵蓋家庭安全隱患排查、幼兒居家安全防護、急救知識普及等。邀請交警部門講解兒童乘車安全規(guī)范，演示兒童安全座椅正確安裝方法；組織家長參與“安全體驗日”活動，如模擬火災(zāi)逃生時彎腰捂鼻撤離流程，增強家長應(yīng)急處理能力。建立家長志愿者隊伍，協(xié)助幼兒園開展安全巡查，如每周五下午由家長代表檢查班級玩具是否破損、電源插座是否加裝防護蓋。通過班級微信群定期推送安全提示，如“夏季來臨，請家長注意幼兒游泳安全”。

第二節(jié)教育內(nèi)容設(shè)計

一、日常安全行為規(guī)范

將安全要求融入幼兒一日生活各環(huán)節(jié)。入園環(huán)節(jié)開展“晨檢小助手”活動，鼓勵幼兒互相檢查是否攜帶尖銳物品；進餐時通過“安靜吃飯”培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽習慣，避免噎食風險；午休環(huán)節(jié)教師加強巡查，糾正幼兒蒙頭睡覺等危險行為。戶外活動前組織“安全三分鐘”教育，如玩滑梯時強調(diào)“排隊不推擠”、蕩秋千時“雙手抓緊繩索”。制定《幼兒安全行為公約》，用圖文并茂的方式張貼在教室，如用紅綠燈標識表示“紅燈停、綠燈行”的過馬路規(guī)則。

二、專項安全主題教學

結(jié)合重要時間節(jié)點開展專題教育。全國中小學生安全教育周期間，組織“安全知識畫展”，幼兒用繪畫表達對安全的理解；消防日邀請消防員進園，展示消防器材使用方法，指導幼兒撥打119報警電話；防震減災(zāi)周開展“地震來了怎么辦”教學，讓幼兒掌握“伏地、遮擋、手抓牢”的自救姿勢。針對季節(jié)性風險設(shè)計專項課程，如夏季重點教授“六不準”防溺水知識，冬季開展“防滑防摔”情景模擬，通過噴水模擬冰面讓幼兒體驗緩慢行走。

三、心理健康與危機干預(yù)

將心理健康教育納入安全培訓體系。通過情緒繪本故事幫助幼兒識別“害怕”“生氣”等情緒，學習用語言表達感受而非哭鬧打鬧。對遭遇突發(fā)事件的幼兒開展心理疏導，如摔倒受傷后教師通過擁抱安撫，引導幼兒說出“我需要幫助”。建立幼兒心理檔案，記錄特殊家庭幼兒、性格內(nèi)向幼兒的情況，定期與家長溝通，共同關(guān)注幼兒情緒變化。開展“安全小信箱”活動，鼓勵幼兒匿名傾訴遇到的困擾，教師及時給予回應(yīng)和指導。

第三節(jié)教育形式創(chuàng)新

一、沉浸式體驗活動

打造“安全體驗館”，設(shè)置模擬交通路口、廚房安全、地震小屋等場景。幼兒在交通路口體驗紅綠燈通行規(guī)則，在廚房區(qū)域識別刀具、熱水壺等危險物品，在地震小屋感受震動并練習躲避姿勢。組織“安全情景劇”表演，由教師編排《陌生人敲門》《陽臺危險》等短劇，幼兒通過角色扮演理解應(yīng)對方法。開展“安全小主播”活動，讓幼兒用手機錄制安全提示視頻，如“上下樓梯扶扶手”，在園內(nèi)電子屏循環(huán)播放。

二、數(shù)字化教育手段

開發(fā)幼兒園安全教育小程序，包含安全知識動畫、闖關(guān)答題、應(yīng)急演練模擬等功能。幼兒通過完成“找一找”游戲識別教室安全隱患，答對題目解鎖新關(guān)卡。利用AR技術(shù)開展虛擬教學，如用手機掃描消防器材圖片，3D展示滅火器使用步驟。建立班級安全學習群，教師定期推送安全教育微課，如“如何正確洗手預(yù)防疾病”，家長可陪同幼兒觀看并完成親子任務(wù)。

三、效果評估與反饋

采用多元方式評估教育效果。通過“安全知識小測試”檢驗幼兒掌握程度，如讓幼兒圈出不能玩的物品圖片；觀察記錄幼兒日常行為變化，如是否主動排隊、是否提醒同伴注意安全。發(fā)放家長問卷，了解家庭安全習慣改善情況，如“幼兒是否會提醒大人關(guān)好燃氣閥門”。每學期開展“安全小明星”評選，對表現(xiàn)突出的幼兒給予獎勵，同時收集改進建議，如增加“防踩踏”演練頻次，持續(xù)優(yōu)化教育內(nèi)容。

六、監(jiān)督考核與持續(xù)改進機制

第一節(jié)日常監(jiān)督體系

一、多層級檢查網(wǎng)絡(luò)

幼兒園構(gòu)建“園領(lǐng)導-安全負責人-教職工-家長代表”四級監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。園領(lǐng)導每月帶隊開展安全大檢查，重點督查消防通道、食堂衛(wèi)生等關(guān)鍵區(qū)域；安全負責人每周組織專項抽查，如隨機測試教師對應(yīng)急預(yù)案的掌握程度；教職工每日自查崗位安全，如教師檢查活動器械穩(wěn)固性，保育員確認消毒液配比；家長志愿者每月參與開放日檢查，從外部視角發(fā)現(xiàn)盲區(qū)。檢查結(jié)果通過園內(nèi)公示欄實時更新，對發(fā)現(xiàn)的問題標注“紅色預(yù)警”并明確整改時限。

二、問題閉環(huán)管理

建立“發(fā)現(xiàn)-登記-整改-復查-銷號”閉環(huán)流程。安全巡查發(fā)現(xiàn)的問題立即錄入《安全隱患臺賬》，注明位置、風險等級及責任人。例如發(fā)現(xiàn)小班電源插座無防護蓋，標注“高風險”并要求24小時內(nèi)更換。整改完成后由安全負責人復查，確認防護蓋安裝牢固且符合標準后銷號。對逾期未改問題啟動追責程序，如扣減當月績效并通報批評。每季度生成《安全整改分析報告》，統(tǒng)計高頻問題如“戶外場地碎石清理”，制定專項治理方案。

三、第三方評估引入

每學期委托專業(yè)機構(gòu)開展安全評估，邀請消防、建筑、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜医M成團隊。評估采用現(xiàn)場測試與資料審查相結(jié)合，如模擬火災(zāi)警報檢驗疏散時間，查閱食品采購記錄追溯源頭。評估后形成《安全體檢報告》，指出園所薄弱環(huán)節(jié)如“二樓疏散指示牌亮度不足”。根據(jù)報告制定《整改提升計劃》，明確資金投入與技術(shù)支持，如更換蓄光型指示牌并增設(shè)應(yīng)急照明系統(tǒng)。

第二節(jié)績效考核機制

一、量化考核指標

設(shè)計百分制安全績效考核體系，包含基礎(chǔ)指標（60分）、過程指標（25分）、結(jié)果指標（15分）?；A(chǔ)指標考核制度執(zhí)行率，如安全培訓出勤率需達100%；過程指標關(guān)注日常管理，如隱患排查覆蓋率、整改及時率；結(jié)果指標以安全事故發(fā)生率為核心，全年零事故得滿分。考核結(jié)果與教職工職稱評定、評優(yōu)評先直接掛鉤，連續(xù)三年優(yōu)秀者優(yōu)先推薦市級安全標兵。

二、差異化評價方式

針對不同崗位設(shè)置個性化考核內(nèi)容。教師側(cè)重幼兒行為安全管理，考核“危險物