第二節(jié)氮及其化合物教學(xué)設(shè)計高中化學(xué)人教版2019必修第二冊-人教版2019授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“氮及其化合物”為主題，緊扣人教版2019版高中化學(xué)必修第二冊教材內(nèi)容，通過實驗探究、理論講解和實際應(yīng)用相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解氮的性質(zhì)及其化合物的特點。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、分析問題和解決問題的能力，同時強化與課本知識的關(guān)聯(lián)性，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.實驗探究能力，通過氮及其化合物的實驗操作，提升學(xué)生的實驗技能和觀察分析能力；2.科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)原理解釋氮及其化合物的性質(zhì)和反應(yīng)；3.科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、探究答案，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和熱情；4.社會責(zé)任感，認識到氮及其化合物在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-氮及其化合物的性質(zhì)：重點講解氮氣、一氧化氮、二氧化氮、氨氣等化合物的性質(zhì)，強調(diào)它們的物理狀態(tài)、溶解性、反應(yīng)活性等。

-氮的固定與氨的合成：強調(diào)氮的固定過程和氨的合成反應(yīng)原理，如哈伯法制氨，要求學(xué)生理解氮氣和氫氣在催化劑作用下的反應(yīng)機制。

-氮氧化物的環(huán)境問題：講解氮氧化物對環(huán)境的影響，特別是酸雨的形成，以及相關(guān)的防治措施。

2.教學(xué)難點：

-氮的固定過程：難點在于理解生物固氮和非生物固氮的過程，特別是生物固氮酶的作用機制。

-氨的合成反應(yīng)：難點在于理解哈伯法中氮氣和氫氣在高溫高壓及催化劑作用下合成氨的復(fù)雜反應(yīng)機理。

-氮氧化物與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：難點在于書寫和平衡氮氧化物與水反應(yīng)生成硝酸和硝酸的化學(xué)方程式，理解其反應(yīng)過程。

-環(huán)境影響分析：難點在于分析氮氧化物對環(huán)境的具體影響，包括酸雨、光化學(xué)煙霧等，以及相關(guān)的環(huán)境治理策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗儀器（氣體發(fā)生裝置、集氣瓶、試管、滴定管等）、實驗藥品（氮氣、氫氣、氨氣、硝酸等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺、在線教學(xué)資源庫。

-信息化資源：氮及其化合物相關(guān)的教學(xué)視頻、實驗操作步驟圖解、化學(xué)性質(zhì)數(shù)據(jù)表。

-教學(xué)手段：實驗演示、多媒體課件展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-展示氮及其化合物在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用圖片，如大氣中的氮氣、農(nóng)業(yè)中的氮肥、工業(yè)中的氨合成等。

-提問：同學(xué)們知道氮及其化合物在我們的生活中有哪些重要作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考氮元素在自然界中的循環(huán)過程。

-引出本節(jié)課的主題：氮及其化合物，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解氮氣的性質(zhì)，展示氮氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不活潑、難溶于水等。

-第二條：介紹氮的固定過程，通過動畫演示固氮菌的作用，講解生物固氮和非生物固氮的區(qū)別。

-第三條：講解氨的合成反應(yīng)，分析哈伯法制氨的反應(yīng)機理，強調(diào)催化劑、溫度、壓力對反應(yīng)的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：分組進行實驗，觀察氮氣在集氣瓶中的行為，驗證氮氣的化學(xué)性質(zhì)。

-第二條：通過實驗操作，演示氨的制備過程，讓學(xué)生了解氨的制備原理和實驗步驟。

-第三條：小組討論氮氧化物對環(huán)境的影響，如酸雨的形成，并探討防治措施。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：氮的固定過程，舉例回答：如何理解生物固氮和非生物固氮的區(qū)別？

-第二方面：氨的合成反應(yīng)，舉例回答：哈伯法制氨中，催化劑、溫度、壓力對反應(yīng)有什么影響？

-第三方面：氮氧化物對環(huán)境的影響，舉例回答：如何解釋氮氧化物與水反應(yīng)生成硝酸的過程？

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氮及其化合物的性質(zhì)、氮的固定、氨的合成以及氮氧化物對環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何合理利用氮及其化合物，減少對環(huán)境的影響？

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面了解氮及其化合物的性質(zhì)、應(yīng)用和環(huán)境影響。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、分析問題和解決問題的能力，以及科學(xué)探究精神。通過實驗演示、多媒體課件展示、課堂討論等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。整個教學(xué)流程用時45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和深度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氮循環(huán)的詳細過程：提供氮循環(huán)的圖表和文字描述，包括大氣中的氮氣、生物固氮、氨的合成、硝酸鹽的形成和反硝化作用等環(huán)節(jié)。

-氮氧化物污染的案例研究：收集國內(nèi)外氮氧化物污染的典型案例，如城市空氣污染、酸雨等，分析污染源、影響及治理措施。

-氨的工業(yè)應(yīng)用：介紹氨在化肥生產(chǎn)、制冷劑、清潔劑等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氨泄漏的潛在危害和預(yù)防措施。

-氮肥的種類和作用：詳細列出不同類型的氮肥（如尿素、硝酸銨、硫酸銨等），以及它們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體作用和適用條件。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解氮循環(huán)的生態(tài)學(xué)意義和人類活動對其的影響。

-組織學(xué)生進行實地考察，如參觀化肥廠或污水處理廠，觀察氮氧化物排放的實際情況。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如宣傳氮肥合理使用、推廣綠色農(nóng)業(yè)等，提高環(huán)保意識。

-設(shè)計實驗項目，讓學(xué)生通過實驗驗證氮氣的不活潑性、氨的溶解性等性質(zhì)。

-通過小組合作，讓學(xué)生探討如何減少氮氧化物排放，提出可行的環(huán)保建議。

-閱讀并討論與氮及其化合物相關(guān)的科學(xué)論文，了解該領(lǐng)域的最新研究進展。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，拓展學(xué)生對氮肥化學(xué)性質(zhì)和農(nóng)業(yè)應(yīng)用的理解。

-制作氮及其化合物相關(guān)的科普小冊子或海報，向公眾普及相關(guān)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評價學(xué)生的實驗操作能力，如實驗步驟的準確性、實驗現(xiàn)象的觀察等。

-評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-評估小組成員之間的合作效果，包括分工、溝通和協(xié)作能力。

-評價小組討論的深度和廣度，如對氮及其化合物性質(zhì)的理解、對環(huán)境保護措施的建議等。

-檢查小組展示的內(nèi)容是否準確、條理清晰，并能有效地傳達給其他同學(xué)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的測試題，涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如氮的固定、氨的合成反應(yīng)、氮氧化物的環(huán)境影響等。

-評價學(xué)生的測試成績，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補充講解。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、實驗操作等。

-組織學(xué)生之間進行互評，通過同伴反饋，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和改進。

-評價學(xué)生是否能夠提出建設(shè)性的批評和積極的建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的實驗操作，評價其安全性、準確性、規(guī)范性。

-針對學(xué)生的討論成果，評價其思考的深度、觀點的獨到性、表達的能力。

-針對學(xué)生的測試表現(xiàn)，評價其知識的掌握程度、解題的思路和方法。

-教師應(yīng)提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

-通過個別輔導(dǎo)或課后交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供個性化的幫助和支持。

-定期收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，了解教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計①氮及其化合物的性質(zhì)

-氮氣：無色無味，不活潑，難溶于水，標準狀況下為氣態(tài)。

-氨氣：無色氣體，有刺激性氣味，易溶于水，水溶液呈堿性。

-氮氧化物：一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO2），有毒性，可形成酸雨。

②氮的固定

-生物固氮：固氮菌的作用，將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為氨。

-非生物固氮：雷電作用、工業(yè)合成氨（哈伯法）。

③氨的合成

-哈伯法：N2+3H2→2NH3，高溫高壓，催化劑。

-催化劑：鐵、鉬等金屬。

④氮氧化物的環(huán)境影響

-酸雨：氮氧化物與水反應(yīng)生成硝酸。

-光化學(xué)