冀教版小學語文上冊我微笑著走向生活教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課選自冀教版小學語文上冊，適合低年級學生學習。教材圍繞“微笑著走向生活”這一主題，旨在培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，提升他們的語言表達能力和審美情趣。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課要求學生能夠理解故事內(nèi)容，體會主人公的樂觀精神，并能結(jié)合自身實際進行思考和表達。在單元乃至整個課程體系中，本課承上啟下，既有對前述語文能力的鞏固，又為后續(xù)的情感教育和寫作訓練打下基礎(chǔ)。核心概念是“樂觀”，技能包括理解故事、表達感悟、情感共鳴。2.學情分析低年級學生對生活充滿好奇，但認知水平和語言表達能力有限。他們已有的知識儲備和生活經(jīng)驗相對匱乏，對于“樂觀”這一概念的理解可能存在偏差。學生在閱讀時可能對故事情節(jié)的把握不夠準確，對人物情感的理解也較為淺顯。此外，部分學生可能存在閱讀興趣不足、書寫習慣不好等問題。針對這些情況，教學設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們通過多種途徑理解故事，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣。3.教學策略基于以上分析，教學設(shè)計應(yīng)圍繞以下策略展開：首先，通過生動的教學活動激發(fā)學生的興趣，如角色扮演、繪畫表達等；其次，引導學生在閱讀中思考，如提問、討論、總結(jié)等；最后，通過寫作練習鞏固所學，如日記、小作文等。教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個學生的個體差異，提供個性化的指導，確保教學目標的達成。二、教學目標知識的目標說出：學生能夠說出故事中主人公微笑著走向生活的具體情節(jié)。列舉：學生能夠列舉出故事中體現(xiàn)樂觀精神的具體事例。解釋：學生能夠解釋“微笑著走向生活”這一主題的深層含義。能力的目標設(shè)計：學生能夠設(shè)計一個與故事主題相關(guān)的角色扮演活動。論證：學生能夠論證故事中主人公樂觀精神對現(xiàn)實生活的啟示。評價：學生能夠評價自己在角色扮演活動中的表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀的目標體會：學生能夠體會到樂觀精神對個人成長的重要性。樹立：學生能夠樹立積極樂觀的人生態(tài)度。踐行：學生能夠在日常生活中踐行樂觀精神?？茖W思維的目標分析：學生能夠分析故事中主人公的行為背后的心理動機。綜合：學生能夠綜合故事中的情節(jié)和人物形象，形成對主題的全面理解。評價：學生能夠評價故事中的情節(jié)和人物形象是否合理?？茖W評價的目標自我評價：學生能夠自我評價在角色扮演活動中的表現(xiàn)。同伴評價：學生能夠?qū)ν樵诮巧缪莼顒又械谋憩F(xiàn)進行評價。教師評價：教師能夠?qū)W生的表現(xiàn)進行評價，并提供反饋。三、教學重難點重點：理解“微笑著走向生活”的主題，體會主人公的樂觀精神，并能結(jié)合自身實際進行思考和表達。難點：學生理解“樂觀”這一概念，并將其與自身生活經(jīng)驗相結(jié)合，形成積極的人生態(tài)度。難點在于如何將抽象的樂觀理念轉(zhuǎn)化為具體的行為實踐，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含故事情節(jié)、人物形象分析的多媒體課件；準備與主題相關(guān)的圖片、視頻資料；設(shè)計角色扮演的道具和任務(wù)單；以及評價學生的表現(xiàn)的評價表。學生方面，要求提前預(yù)習教材內(nèi)容，并收集與主題相關(guān)的資料。同時，考慮到教學環(huán)境的優(yōu)化，將教室座位調(diào)整為小組合作模式，并提前規(guī)劃黑板板書的內(nèi)容框架。這些準備工作將有助于提升教學效果，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教學過程1.導入時間：5分鐘教師通過播放一段輕松愉快的音樂，營造輕松的學習氛圍。教師引導學生分享自己一天中最快樂的事情，激發(fā)學生對積極情緒的思考。教師提出問題：“你們覺得生活中有哪些事情能夠讓我們微笑著走向生活？”學生自由發(fā)言，教師認真傾聽并記錄。2.新授時間：20分鐘環(huán)節(jié)一：故事導入教師講述《我微笑著走向生活》的故事，注意語速適中，情感飽滿。故事結(jié)束后，教師提問：“你們覺得故事中的主人公為什么能夠微笑著走向生活？”學生分享自己的理解，教師引導學生關(guān)注主人公的樂觀態(tài)度和積極行動。環(huán)節(jié)二：主題探討教師提出問題：“什么是樂觀？樂觀對我們有什么好處？”學生分組討論，每組派代表分享討論成果。教師總結(jié)討論要點，強調(diào)樂觀對個人成長的重要性。環(huán)節(jié)三：角色扮演教師將學生分成小組，每組選擇一個場景進行角色扮演。學生根據(jù)場景設(shè)計對話和動作，展現(xiàn)主人公的樂觀態(tài)度。教師巡回指導，鼓勵學生積極參與。3.鞏固時間：15分鐘環(huán)節(jié)一：情感體驗教師播放一段與主題相關(guān)的視頻，引導學生體驗樂觀帶來的情感。學生分享自己的感受，教師引導學生關(guān)注樂觀情緒對生活的影響。環(huán)節(jié)二：寫作練習教師布置寫作任務(wù)：“以‘微笑著走向生活’為主題，寫一篇短文?！睂W生獨立完成寫作，教師巡視指導。教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評。4.小結(jié)時間：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)樂觀的重要性。學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生將樂觀態(tài)度應(yīng)用到日常生活中。5.作業(yè)時間：5分鐘教師布置課后作業(yè)：“觀察身邊的人，記錄他們微笑著走向生活的瞬間。”學生按要求完成作業(yè)，教師對作業(yè)進行批改和反饋。6.教學反思教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。7.教學評價通過課堂觀察、學生作業(yè)和課后反饋，評價教學目標的達成情況。根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，提高教學效果。8.教學延伸教師組織學生開展“微笑著走向生活”主題班會，分享自己的故事和感悟。鼓勵學生參加社會實踐活動，將樂觀態(tài)度傳遞給更多的人。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《我微笑著走向生活》故事，完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面作業(yè)，要求學生用清晰的字體書寫。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對故事情節(jié)和主題的理解，提高閱讀理解和書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“微笑著走向生活”為主題，創(chuàng)作一幅圖畫或一段詩歌。完成形式：圖畫或詩歌作品，可以是手繪或電子版。提交時限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和情感表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一位現(xiàn)實生活中樂觀的人物，進行調(diào)查研究，撰寫一份小報告。完成形式：研究報告，包括人物介紹、樂觀事跡、個人感悟等。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的研究能力、分析能力和寫作能力，同時鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)實生活，提高社會責任感。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在故事理解、主題探討和情感體驗方面都有所收獲。但在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生對“樂觀”這一概念的理解不夠深入，導致寫作內(nèi)容較為表面。這提示我在今后的教學中需要加強對概念的解釋和引導。2.教學環(huán)節(jié)效果分析角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生積極參與，能夠較好地理解故事主題。但情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促。此外，多媒體課件的運用過于依賴，未能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。3.教學改進思路在今后的教學中，我將更加注重學情分析，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在活動設(shè)計上，將增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，提高課堂氛圍。同時，減少對多媒體課件的依賴，引導學生通過自主探究和合作學習來提升學科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事主題理解：《我微笑著走向生活》這個故事講述了主人公在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀態(tài)度，積極面對生活的故事。學生需要理解故事的核心主題——樂觀面對生活的重要性。2.樂觀的定義：樂觀是一種積極向上的生活態(tài)度，是對未來充滿希望和信心。學生應(yīng)理解樂觀的含義，并學會在日常生活中運用。3.樂觀的益處：樂觀有助于增強心理韌性，提高生活質(zhì)量，促進個人成長。學生應(yīng)認識到樂觀對自身發(fā)展的積極作用。4.故事人物分析：通過分析故事中的主人公，學生可以學習到在面對困難時保持樂觀心態(tài)的方法和技巧。5.角色扮演技巧：在角色扮演活動中，學生需要掌握如何通過語言、動作和表情來展現(xiàn)角色的樂觀精神。6.情感體驗分享：學生應(yīng)學會在小組討論中分享自己的情感體驗，并從他人的故事中汲取力量。7.寫作技巧指導：學生在寫作練習中，需要學習如何將故事主題與個人經(jīng)歷相結(jié)合，表達自己的感悟。8.小組合作學習：通過小組合作，學生可以學會如何分工合作，共同完成任務(wù)。9.多媒體課件運用：學生應(yīng)了解多媒體課件在教學中