（演唱）永遠住在童話里說課稿-2025-2026學年小學音樂接力版四年級上冊-接力版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（演唱）永遠住在童話里說課稿-2025-2026學年小學音樂接力版四年級上冊-接力版教材分析《永遠住在童話里》是小學音樂四年級上冊接力版教材中的一首歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有童趣，旨在培養(yǎng)學生對美好生活的向往和追求。本課內容與課本緊密相連，通過歌曲教學，讓學生感受音樂的魅力，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知能力和審美情趣，引導學生通過歌曲感受童話世界的美好。

2.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱、表演等活動，提高學生的音樂表現(xiàn)能力和團隊協(xié)作精神。

3.增強學生的音樂文化自信，引導學生了解音樂在童話故事中的獨特作用，激發(fā)學生對民族音樂文化的熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對音樂有一定的基礎認知，能夠識別簡單的音符和節(jié)奏。在之前的學習中，他們已經接觸過一些簡單的歌曲，具備基本的音樂欣賞能力。然而，對于本課所涉及的童話故事背景和歌曲的演唱技巧，學生可能還缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對童話故事充滿好奇，對音樂也抱有濃厚的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和表現(xiàn)欲望，喜歡通過唱歌、跳舞等方式表達自己。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于歌曲中的一些較復雜的節(jié)奏和旋律，學生可能難以掌握；

（2）在演唱過程中，學生可能因為緊張而出現(xiàn)音準問題；

（3）對于歌曲背后的童話故事，學生可能需要教師引導，才能更好地理解歌曲內涵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、音樂教材《永遠住在童話里》。

2.課程平臺：班級音樂教學平臺，用于在線播放教學視頻、分享學習資料。

3.信息化資源：童話故事相關圖片、音頻資料、音樂教學軟件。

4.教學手段：實物教具（如小鼓、鈴鐺等）、音樂卡片、互動游戲。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段童話故事動畫片段，激發(fā)學生對童話世界的興趣。

2.提出問題：引導學生思考童話故事中的角色、情節(jié)和音樂元素，為歌曲學習做鋪墊。

3.學生分享：鼓勵學生分享自己最喜歡的童話故事，以及故事中的音樂元素。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解歌曲背景：介紹《永遠住在童話里》的創(chuàng)作背景和歌曲特點。

2.歌曲分析：分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，引導學生感受歌曲的優(yōu)美和童趣。

3.歌曲演唱技巧：講解歌曲演唱時的呼吸、發(fā)音和表情表達，幫助學生掌握演唱技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.跟唱練習：教師播放歌曲，學生跟唱，糾正音準和節(jié)奏。

2.分組練習：學生分成小組，相互糾正演唱中的問題，提高演唱水平。

3.齊唱練習：全體學生齊唱歌曲，教師巡回指導，確保演唱效果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：歌曲中的童話元素有哪些？學生如何通過音樂表達自己對童話世界的向往？

2.學生回答：教師引導學生回答問題，并給予評價和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師示范演唱：教師演唱歌曲，引導學生模仿，提高學生的演唱水平。

2.學生表演：學生分組進行歌曲表演，教師點評，鼓勵學生展示自己的才藝。

3.學生互評：學生之間相互評價，培養(yǎng)合作精神和審美能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調歌曲中的童話元素和音樂表達。

2.拓展：引導學生思考如何將童話元素融入到日常生活中，提高學生的創(chuàng)新思維。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.教師講解歌曲背景（3分鐘）

b.歌曲分析（5分鐘）

c.歌曲演唱技巧（7分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

a.跟唱練習（5分鐘）

b.分組練習（3分鐘）

c.齊唱練習（2分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

a.教師示范演唱（3分鐘）

b.學生表演（4分鐘）

c.學生互評（3分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：推薦一些經典的童話故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事集包含了豐富的童話元素，可以讓學生在閱讀中進一步了解童話世界的魅力。

-音樂欣賞：介紹一些與童話故事相關的音樂作品，如《灰姑娘》中的《魔笛》、《白雪公主》中的《魔鏡魔鏡》等，通過欣賞這些音樂，學生可以感受音樂與童話的結合。

-音樂家介紹：介紹一些創(chuàng)作童話故事音樂的作曲家，如柴可夫斯基、普羅科菲耶夫等，了解他們的生平和作品，激發(fā)學生對音樂家的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生在課后閱讀童話故事，可以選擇與《永遠住在童話里》相關的故事，或者選擇其他經典童話，通過閱讀培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-音樂創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的童話故事音樂，可以是歌曲、旋律或者簡單的伴奏，通過創(chuàng)作活動提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-角色扮演：組織學生進行童話故事的角色扮演活動，通過扮演不同的角色，學生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-家庭作業(yè)：布置與童話故事相關的家庭作業(yè)，如讓學生繪制童話故事中的場景或人物，或者讓學生講述自己最喜歡的童話故事，通過這些活動增強學生的語言表達能力和繪畫技巧。

-音樂欣賞會：定期舉辦音樂欣賞會，讓學生分享自己收集的童話故事音樂，增進學生對音樂的熱愛和對不同音樂風格的了解。

-童話音樂會：組織一場童話音樂會，邀請學生和家長參與，讓學生在舞臺上展示自己的才藝，同時欣賞其他學生的表演，增強學生的自信心和團隊協(xié)作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過童話故事動畫片段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。未來，我可以進一步豐富情境創(chuàng)設的方式，如組織學生進行童話角色扮演，讓學生在角色體驗中感受音樂與童話的結合。

2.多媒體輔助教學：在課堂中，我使用了多媒體設備播放歌曲和故事，提高了課堂的趣味性和互動性。今后，我可以探索更多多媒體資源，如互動游戲、音樂軟件等，以增強學生的參與感和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度高，而部分學生則顯得較為被動。這可能是由于學生性格、興趣等因素造成的。未來，我將嘗試設計更多層次、形式的互動活動，確保每個學生都有機會參與其中。

2.教學節(jié)奏把握不足：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教學節(jié)奏有時過于緊湊，導致部分學生跟不上教學進度。今后，我將更加關注教學節(jié)奏的把握，適時調整教學進度，確保學生能夠充分理解和掌握知識。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。未來，我將嘗試引入學生自評、互評等方式，全面評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不均衡的問題，我將設計更多層次、形式的互動活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂互動。同時，關注學生的個體差異，針對不同性格和興趣的學生，提供個性化的學習支持。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：為了更好地把握教學節(jié)奏，我將提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內容能夠得到充分講解和練習。在課堂上，我會密切關注學生的反應，適時調整教學進度，確保學生能夠跟上教學步伐。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我將引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式。同時，關注學生的學習過程，將評價結果與學生的成長和發(fā)展相結合，為學生的個性化學習提供有力支持。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-童話故事的基本特征

-歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞分析

-歌曲演唱技巧和表達方式

②重點詞句：

-“永遠住在童話里”：表達對美好生活的向往

-“夢幻般的旋律”：形容歌曲的優(yōu)美

-“歡快的節(jié)奏”：描述歌曲的節(jié)奏特點

③教學活動邏輯：

-導入環(huán)節(jié)：通過童話故事動畫激發(fā)興趣，