第二節(jié)乙烯與有機高分子材料教學設計高中化學人教版2019必修第二冊-人教版2019學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為人教版2019版高中化學必修第二冊第二章第二節(jié)“乙烯與有機高分子材料”。主要內容包括：乙烯的分子結構、性質及其與有機高分子材料的關系；常見的有機高分子材料及其應用；有機高分子材料的環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了有機化學的基本概念，包括有機物的定義、分類、命名規(guī)則等。此外，他們還接觸過一些簡單的有機化學反應，如加成反應、消去反應等。對于乙烯的結構和性質，學生可能已有初步了解，但對于乙烯與有機高分子材料的關系以及高分子材料的分類和應用，他們的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學學科普遍具有濃厚的興趣，尤其是與日常生活緊密相關的化學知識。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過實驗現象分析化學反應的原理。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解化學知識，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習和邏輯推理來掌握概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習乙烯與有機高分子材料的關系時，可能會遇到以下困難：一是理解乙烯的結構與性質之間的關系；二是區(qū)分不同類型的高分子材料及其應用；三是認識到高分子材料的環(huán)境問題。此外，學生可能難以將理論知識與實際應用相結合，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版2019版高中化學必修第二冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如乙烯分子結構的動畫、高分子材料應用實例圖片等。

3.實驗器材：若進行乙烯的實驗室制取或高分子材料的簡單實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如酒精燈、試管、乙烯試劑等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺、白板等教學設施齊全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習乙烯的分子結構特點和基本性質。

設計預習問題：圍繞乙烯與有機高分子材料的關系，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“乙烯分子中碳碳雙鍵的性質是什么？”“如何通過乙烯合成聚乙烯？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解乙烯的分子結構特點和基本性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解乙烯與有機高分子材料的關系，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示乙烯在生活中的應用圖片或視頻，引出乙烯與有機高分子材料的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解乙烯的化學性質及其與高分子材料的關系，結合實例如聚乙烯的合成過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析乙烯的加成反應如何應用于高分子材料的制備。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么乙烯能夠形成高分子？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試解釋乙烯與高分子材料的關系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解乙烯的化學性質和高分子材料的制備原理。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握乙烯與高分子材料的關系。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解乙烯的化學性質和高分子材料的制備原理，掌握乙烯與有機高分子材料的關系。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于乙烯與高分子材料應用的思考題，如“列舉三種乙烯基高分子材料及其應用領域?！?/p>

提供拓展資源：提供與乙烯和高分子材料相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生理解上的偏差或提出進一步的問題。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查閱不同類型高分子材料的信息。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的乙烯與有機高分子材料的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-乙烯的生產和應用：介紹乙烯的生產過程，包括原料、催化劑和反應條件等，以及乙烯在塑料、合成纖維、合成橡膠等領域的廣泛應用。

-高分子材料的分類：詳細講解高分子材料的分類方法，包括按單體結構、聚合方法和應用領域等分類，以及各類高分子材料的特點和應用。

-高分子材料的合成：介紹高分子材料的合成方法，如自由基聚合、陽離子聚合、陰離子聚合等，以及影響聚合反應的因素。

-高分子材料的環(huán)境問題：探討高分子材料的環(huán)境問題，如白色污染、降解難等問題，以及環(huán)保高分子材料的研究和應用。

-高分子材料的改性：介紹高分子材料的改性方法，如交聯、接枝、填充等，以及改性高分子材料的應用。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書館或網絡資源，了解乙烯的生產和應用現狀，以及高分子材料在各個領域的應用案例。

-鼓勵學生閱讀有關高分子材料合成、改性等方面的科普文章或專業(yè)書籍，以拓寬知識面。

-組織學生參觀化工企業(yè)或科研機構，實地了解乙烯的生產過程和高分子材料的制備技術。

-建議學生關注高分子材料的環(huán)境問題，了解環(huán)保高分子材料的研究進展，如生物降解塑料、可回收塑料等。

-學生可以嘗試進行高分子材料的簡單實驗，如制備聚乙烯、聚苯乙烯等，以加深對高分子材料性質和制備方法的理解。

-鼓勵學生參與相關學科競賽或創(chuàng)新活動，如高分子材料設計大賽、環(huán)保創(chuàng)新大賽等，以提升實踐能力和創(chuàng)新能力。

-學生可以結合所學知識，思考如何將乙烯和高分子材料的應用與日常生活相結合，提出創(chuàng)新性的解決方案。教學評價1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學生學習過程的重要環(huán)節(jié)，以下為具體的評價方法和策略：

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對乙烯與有機高分子材料相關知識的掌握程度。例如，可以提問“乙烯分子中的碳碳雙鍵有哪些化學性質？”或“聚乙烯是如何通過聚合反應制得的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的理解和應用能力。

-觀察評價：教師應密切關注學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、互動積極性以及實驗操作的正確性。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，是否能夠獨立完成實驗。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。例如，教師可以評估學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效解決問題。

-實驗操作評價：對于涉及實驗的課程，教師應評估學生的實驗技能和實驗報告的撰寫能力。例如，教師可以檢查學生的實驗記錄是否完整，實驗結果是否準確，實驗報告是否條理清晰。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下為作業(yè)評價的具體方法和策略：

-作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性。在批改過程中，教師應關注學生的解題思路、計算過程和實驗報告的完整性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，對于解題思路清晰的學生，可以給予表揚；對于計算錯誤的學生，應指出錯誤所在并提供正確答案。

-及時反饋：作業(yè)完成后，教師應及時將批改結果反饋給學生，以便他們了解自己的學習效果。對于作業(yè)中存在的問題，教師可以提供個別輔導或集體講解，幫助學生克服困難。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，對于進步明顯的學生給予肯定，激發(fā)他們的學習動力。

3.形成性評價與總結性評價相結合

教學評價應采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習情況。

-形成性評價：通過課堂提問、觀察、小組討論和實驗操作等環(huán)節(jié)，對學生的學習過程進行實時監(jiān)控，及時發(fā)現問題并給予指導。

-總結性評價：在課程結束后，通過測試或考試等方式，對學生的學習成果進行評估，以了解學生對乙烯與有機高分子材料知識的掌握程度。

-反饋與改進：根據評價結果，教師應總結教學經驗，對教學方法和策略進行改進，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學工業(yè)的綠色革命：生物基高分子材料》

這篇文章介紹了生物基高分子材料的發(fā)展背景、應用領域以及與傳統高分子材料的對比，有助于學生了解高分子材料在環(huán)境保護方面的最新進展。

-視頻資源：《乙烯的生產過程》

該視頻詳細展示了乙烯的生產流程，包括原料、催化劑和反應條件等，使學生能夠直觀地理解乙烯的生產過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，了解高分子材料的發(fā)展趨勢和環(huán)保意義。

-要求學生觀看視頻資源，并結合課堂所學知識，思考乙烯在生產中的應用和影響。

-學生可以嘗試撰寫一篇短文，探討乙烯和有機高分子材料在現代社會中的重要性，以及如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和觀點，促進知識的交流和思想的碰撞。

-對于有條件的學生，鼓勵他們參觀化工企業(yè)或科研機構，實地了解乙烯和高分子材料的制備和應用。

-學生可以嘗試進行簡單的實驗，如自制塑料模型，以加深對高分子材料性質的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供實驗指導等，以確保學生能夠順利開展課后拓展活動。

-鼓勵學生關注化學學科的最新研究動態(tài)，如新型高分子材料的研發(fā)、環(huán)保材料的推廣等，以拓寬他們的知識視野。板書設計①乙烯的分子結構

-乙烯的化學式：C2H4

-分子結構：H2C=CH2

-碳碳雙鍵：C=C

②乙烯的化學性質

-加成反應：與氫、鹵素、氫鹵酸等發(fā)生加成

-氧化反應：被氧化生成環(huán)氧乙烷、乙二醇等

-水解反應：在酸或堿條件下水解生成醇

③乙烯的聚合反應

-聚合反應類型：自由基聚合、陽離子聚合、陰離子聚合

-聚乙烯（PE）的結構和性質

-聚乙烯的應用：塑料袋、管道、薄膜等

④有機高分子材料