Unit2Lastweekend教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第二單元主題：ALet’stry/Let’stalk課時(shí)：Lesson1授課對(duì)象：Grade6目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；(2)能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對(duì)話；教材分析本節(jié)課通過Mike與Sarah打電話聊天初步感知一般過去時(shí)的用法。學(xué)生可通過聽力練習(xí)體會(huì)三種時(shí)態(tài)的不同語用環(huán)境，為下一步Mike打電話給爺爺做鋪墊，并為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期已學(xué)過watchTV、washtheclothes、cleantheroom、playfootball、visitgrandparents，為本課的一般過去時(shí)形式做好了鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握規(guī)則動(dòng)詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式;同時(shí)，能聽懂問句Whatdidyoudolastweekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)完成Let’sfindout的任務(wù).2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情.做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.5.評(píng)價(jià)任務(wù)6.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)warm--up

Let’schant：Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)過的一些動(dòng)詞短語，起到了一舉兩得的效果。(2)Freetalk從上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會(huì)做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)教師緊接上一環(huán)節(jié)：Iusuallycleantheroomontheweekend.Icleanedtheroomlastweekend.教師邊說邊出示圖片，同時(shí)在圖片旁打印出句子，Icleanedtheroomlastweekend.cleaned中ed和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由cleaned這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書Whatdidyoudolastweekend?請(qǐng)學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書Whatdidyoudolastweekend?中did要用紅色，并讓生明白did由do變化而來。

接下去我呈現(xiàn)短語watchedTV、washedtheclothes等.通過對(duì)比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語過去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因?yàn)槠綍r(shí)我對(duì)清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解lastweekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識(shí)地對(duì)過去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固(1)填空練習(xí),鞏固理解.為了鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,同桌問答：Whatdidyoudolastweekend?I_______________________.

設(shè)計(jì)思路:針對(duì)高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的一般過去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.(2)學(xué)習(xí)Let’sfindout部分.

先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let’sfindout中的圖片并快速遮住,提問：WhatdidZoomdolastweekend？引入到談?wù)摰谌?，學(xué)生根據(jù)圖片回答:HewatchedTV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對(duì)話。

通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對(duì)動(dòng)詞短語過去式的印象.

(3)補(bǔ)充拓展練習(xí)

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。7.板書設(shè)計(jì)Unit2Lastweekend8.教學(xué)反思Unit2Lastweekend教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第二單元主題：ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup課時(shí)：Lesson2授課對(duì)象：Grade6目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；教材分析本部分學(xué)習(xí)的是一般過去時(shí)動(dòng)詞短語：watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents教材通過Mike和陳杰的周末活動(dòng)場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。學(xué)情分析通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)與鞏固學(xué)生能聽說讀寫watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents，本節(jié)課把這些詞在句子和情景中熟練運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡單的提問，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能夠聽懂并完成Let’stry部分的聯(lián)系。5.評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程1、Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview(1)、Activity1(2)、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?S:…T:WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”(1)、“誰打掃了教室”教師用課件動(dòng)畫形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去問了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.學(xué)生朗讀。教師頭帶John的頭飾T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引導(dǎo)學(xué)生回答。板書help，并朗讀。(2)、Activity2(3)、Activity3Makethechant.(4)、“找到了”通過課件展示John和Zoom的對(duì)話。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(6)、學(xué)生一起朗讀對(duì)話4、Consolidationandextension(1)、對(duì)話操練：Let’sfindout.p28(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)(3)、Goodtoknow7.板書設(shè)計(jì)Unit2Lastweekend8.教學(xué)反思Unit2Lastweekend教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第二單元主題：BLet’stry/Let’stalk課時(shí)：Lesson3授課對(duì)象：Grade6目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對(duì)話；教材分析本部分通過John和吳一凡的圖片，首先介紹聽力活動(dòng)的背景：Whoarethey？等句型，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。并能用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡單的提問，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能讀懂Let'sread部分的一封信。2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能正確認(rèn)讀下列句子：EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI'llbebackhome.5.評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程1、Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview(1)、Activity1(2)、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?S:…T:WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”(1)、“誰打掃了教室”教師用課件動(dòng)畫形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去問了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.學(xué)生朗讀。教師頭帶John的頭飾T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引導(dǎo)學(xué)生回答。板書help，并朗讀。(2)、Activity2(3)、Activity3Makethechant.(4)、“找到了”通過課件展示John和Zoom的對(duì)話。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(6)、學(xué)生一起朗讀對(duì)話4、Consolidationandextension(1)、對(duì)話操練：Let’sfindout.p28(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)(3)、Goodtoknow7.板書設(shè)計(jì)Unit2Lastweekend8.教學(xué)反思Unit2Lastweekend教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第二單元主題：BLet’slearn/Playcardgames課時(shí)：Lesson4授課對(duì)象：Grade6目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡單的問候語；3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；教材分析本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是不規(guī)則動(dòng)詞go的過去式以及有關(guān)環(huán)保的一些常見標(biāo)志。本課時(shí)中，教師可以首先通過freetalk帶領(lǐng)學(xué)生一起鞏固前幾節(jié)課的動(dòng)詞短語過去式和句型。學(xué)情分析通過教師介紹自己昨天的活動(dòng)引入不規(guī)則動(dòng)詞read及go的過去式，wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking都是有關(guān)go的過去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個(gè)短語的過去式，然后讓學(xué)生自己分析并舉一反三；最后，通過看圖討論一些重大發(fā)明來進(jìn)一步鞏固過去式短語及句型。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聽、說、讀、寫短語：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking。2.聽、說、認(rèn)讀句子：WhatdidyoudoyesterdayIwenthiking.5.評(píng)價(jià)任務(wù)完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過去式形式的掌握情況。另外，教師在學(xué)生完成Let’splay任務(wù)及看圖討論中體現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師對(duì)各小組的評(píng)價(jià)。教學(xué)過程1．導(dǎo)入1）DailyGreeting2）FreetalkT:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(強(qiáng)調(diào)yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)3）教師播放歌曲本單元歌曲“AttheZoo”，讓學(xué)生欣賞。2．呈現(xiàn)新課1）Let’slearnT:Whatdidyoudoyesterday?…T:Whoreadabookyesterday?（教師做出讀書的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解）…教師分別說句子：Ioftenreadabookintheevening.Ireadabookyesterday.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子中read發(fā)音的不同。教師一張張呈現(xiàn)gotoapark,goswimming,readabook,gofishing,gohiking的圖片，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這些動(dòng)詞短語原形。教師讓學(xué)生看課本P31Amy和BaiLin的對(duì)話：教師扮演Amy，讓一名學(xué)生扮演BaiLin，進(jìn)行對(duì)話：S:Whatdidyoudoyesterday?T:Iwenthiking.教師重復(fù)兩邊Iwenthiking.教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)went與go的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)：假如以上提到有關(guān)go的動(dòng)詞短語是學(xué)生昨天的活動(dòng)，教師進(jìn)行提問T:Whatdidyoudoyesterday?…（學(xué)生任選以上go短語進(jìn)行回答）教師根據(jù)學(xué)生對(duì)went的掌握情況調(diào)整教學(xué)。2）Let’splay將學(xué)生分組，4-6人一組，按照Let’splay部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對(duì)話邊記錄，然后做成表格再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。最后，教師鼓勵(lì)各個(gè)小組將表格內(nèi)容進(jìn)行整體表述，形成一篇小短文，并進(jìn)行表達(dá)。3）Let’ssingT:Iwenttothezooyesterday.WhatdidIsee?Doyouwanttoknow?Ss:…T:Ok,let’ssingthesongandlet’sseewhatsawatthezoo.教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。然后，男女生對(duì)唱或按座位分組對(duì)唱。4）Goodtoknow教師出示準(zhǔn)備好的各種標(biāo)志牌，請(qǐng)學(xué)生講講各標(biāo)志的含義（本部分的四個(gè)標(biāo)志牌分別表示：Nofishing,Noswimming,Nodogspeeing,Nodogspooping），和學(xué)生一起討論環(huán)境保護(hù)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖，下節(jié)課帶來全班一起傳閱。3．趣味操練活動(dòng)：看圖討論活動(dòng)目的：練習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)陳述過去的重大發(fā)明?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一幅呈現(xiàn)著多種發(fā)明的大掛圖。活動(dòng)過程：將掛圖張貼在黑板上。將學(xué)生分成四組來分別討論，并簡單地用英語來陳述掛圖上各種發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)及發(fā)明人。然后向全班同匯報(bào)?？茨囊唤M同學(xué)知道得多，陳述得準(zhǔn)確。7.板書設(shè)計(jì)8.教學(xué)反思Unit2Lastweekend教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第二單元主題：Readandwrite課時(shí)：Lesson5授課對(duì)象：Grade6目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；2、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能理解并詢問他人在過去時(shí)間里干了什么事情。2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’3.能在實(shí)際情境中運(yùn)用句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.5.評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程Step1:Warm-up(1)Greetings(2)Let’schant(自編)Iwenttoapark.Whatdidyoudo?Iwentswimming.Whatdidyoudo?Iwentfishing.Whatdidyoudo?Iwenthiking.Whatdidyoudo?Ireadabook.(3)Let’splay.(IfIsay“play”,yousay“played”.IfIsay“played”,yousay“play”.)(4)AskandanswerStep2:Presentationandpractice1.T:Lookatthepicture,whatdidIdoyesterday?S:Youwashedtheclothes.T:Yes,you’reright.Didyouwashedtheclothes.S:Yes,Idid./No,Ididn’t.2.Lookatthetwosentences,canyoufindoutthedifferencebetweenthem?S:…(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出did后面跟動(dòng)詞原形，并加強(qiáng)記憶。)3.Practiceinpairaccordingtothepictures.Andthenshowyourdialogue.4.Canyoumakeadialoguelikethis?Andthenshowyourdialogue.5.Let’splay(Guessinggame)Lookatthepictures,canyouguesswhatdidtheydoyesterday?Youcanusedidyou/he/she….?6.Finishtheseblanks.7.Let’schant.Step3:Let’stry1.Listentothetapeandcircle.2.Listenagainandcheckyouranswers.Step4:Let’stalk1.Listentothetapeandanswermyquestion:WhatdidMikedoyesterday?2.Listentothetapeandrepeat.3.Readbyyourselfandreadloudly.4.Readtogether.5.Canyoumakeanewdialogue,andthenshowyoudialogue.Step5:Let’sfindout1.Interviewyourfriendsandfinishthetable.2.Showyourdialoguewithyoufriends.3.Canyoumakeareport?Eg:Amywentswimmingontheweekend.Ididn’tgoswimming.?Step6:Homework1.MakeanewdialoguelikeLet’stalk.2.Interviewyourfriendsabouttheirweekend.板書:Didyouwashtheclothes?Yes,Idid.No,Ididn’t.7.板書設(shè)計(jì)8.教學(xué)反思Unit2Lastweekend教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第二單元主題：Let’scheck/Storytime課時(shí)：Lesson6授課對(duì)象：Grade6目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、能按要求用簡單的英語做游戲；2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠讀懂Let'sread部分的短文并完成文后的練習(xí)。2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.3.能夠完成Let'sfindout部分的練習(xí)。5.評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程（一）Warm-up1.教師放Let'ssing部分的歌曲錄音，學(xué)生一起跟唱。2.教師放Let'schant部分的歌謠“Wheredidyougoonyourholiday?”學(xué)生有節(jié)奏地說唱。（二）Preview1.學(xué)生聽錄音跟讀BLet'stalk部分的對(duì)話。2.“拼句子”游戲?qū)W生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)句子，如：Howdidyougothere?各組第一名學(xué)生起立拼讀句子的第一個(gè)單詞，第二名學(xué)生拼讀第二個(gè)單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。3.教師出示A、B部分Let'slearn的短語卡片和地名卡片，學(xué)生就卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。（三）Presentationan