2025年河南省事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試卷庫(kù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分。）1.教育心理學(xué)作為一門科學(xué)誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.桑代克的《教育心理學(xué)》出版D.菲希納的《心理物理學(xué)綱要》出版2.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，將動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)方法引入人類教育心理研究的代表人物是（）。A.華生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金納3.“學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)”，這一觀點(diǎn)最符合哪種學(xué)習(xí)理論（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義4.根據(jù)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的強(qiáng)化規(guī)律，下列哪種方法最適合提高學(xué)生良好行為的發(fā)生頻率（）。A.懲罰B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.消退5.小明每次考試取得好成績(jī)時(shí)，父母都會(huì)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退6.“學(xué)會(huì)走路”和“學(xué)會(huì)唱歌”這類技能的學(xué)習(xí)，主要屬于（）。A.視覺學(xué)習(xí)B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)7.知道“三角形是三邊閉合的圖形”屬于（）。A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B.視覺學(xué)習(xí)C.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)8.根據(jù)格式塔心理學(xué)理論，影響知覺整體性的主要因素不包括（）。A.接近律B.相似律C.連續(xù)律D.線索律9.學(xué)生能根據(jù)老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（）功能。A.激勵(lì)功能B.調(diào)節(jié)功能C.維持功能D.引導(dǎo)功能10.“跳一跳，夠得著”這個(gè)原則體現(xiàn)了學(xué)習(xí)難度應(yīng)遵循（）。A.最近發(fā)展區(qū)原理B.規(guī)律性原則C.系統(tǒng)性原則D.可逆性原則11.短時(shí)記憶的容量，通常認(rèn)為大約能容納（）個(gè)信息單元。A.5-7B.7-9C.9-11D.11-1312.將短時(shí)記憶中的信息保持住并加以復(fù)述，以備后續(xù)使用，這種策略屬于（）。A.組塊化B.復(fù)述策略C.刻意練習(xí)D.提示線索13.學(xué)生在學(xué)習(xí)新材料后，過一段時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種遺忘的規(guī)律是（）。A.艾賓浩斯遺忘曲線B.位置效應(yīng)C.前攝抑制和倒攝抑制D.遞進(jìn)效應(yīng)14.“思維是高級(jí)的心理活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映”，這指的是思維的（）。A.概括性B.指導(dǎo)性C.間接性D.實(shí)踐性15.學(xué)生通過觀察老師解決問題的過程而學(xué)會(huì)解決類似問題，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.替代性經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)指導(dǎo)D.模仿學(xué)習(xí)16.根據(jù)維果茨基的理論，個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距被稱為（）。A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度B.最近發(fā)展區(qū)C.認(rèn)知負(fù)荷D.學(xué)習(xí)遷移17.“一把鑰匙開一把鎖”，這句話最形象地說明了個(gè)體差異（）。A.表現(xiàn)形式的多樣性B.發(fā)展速度的差異性C.影響因素的復(fù)雜性D.個(gè)別差異的教育意義18.在智力理論中，認(rèn)為智力是多種認(rèn)知能力的綜合，并強(qiáng)調(diào)智力在適應(yīng)環(huán)境中的作用的代表人物是（）。A.斯皮爾曼B.瑟斯頓C.沃德D.加德納19.針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師采用個(gè)別化教學(xué)的方法，這體現(xiàn)了對(duì)（）的尊重。A.人的全面發(fā)展B.個(gè)體差異C.教學(xué)相長(zhǎng)D.教育公平20.教師在課堂上運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這主要利用了（）因素對(duì)知覺的影響。A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上。每空1分，共10分。）21.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是__________與__________之間的相互作用的規(guī)律。22.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)不包括__________的發(fā)生。23.短時(shí)記憶的信息如果經(jīng)過加工處理，其保持時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，這種加工包括__________和__________。24.根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的方向，學(xué)習(xí)遷移可以分為__________和__________。25.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)__________在學(xué)習(xí)過程中的作用。26.根據(jù)能力發(fā)展的早晚，能力可分為__________和__________。27.教師通過語(yǔ)言、文字向?qū)W生傳授知識(shí)技能，屬于__________。28.學(xué)生在課堂上突然想起一件事而中斷了聽課，這是__________現(xiàn)象。29.概念學(xué)習(xí)就是掌握__________的內(nèi)涵與外延。30.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的__________和__________要求。三、判斷題（判斷下列說法的正誤，正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。每小題1分，共10分。）31.教育心理學(xué)的研究方法只有實(shí)驗(yàn)法和觀察法。（）32.強(qiáng)化總是能提高學(xué)習(xí)效果。（）33.知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是智慧技能學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。（）34.長(zhǎng)時(shí)記憶的保持是無限的。（）35.解決問題就是找到解決問題的答案。（）36.智力發(fā)展與年齡增長(zhǎng)呈正相關(guān)。（）37.人格是一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的思維、情感和行為的風(fēng)格。（）38.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間總是一致的。（）39.課堂管理就是維持課堂紀(jì)律。（）40.教育心理學(xué)理論對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。（）四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。每小題5分，共20分。）41.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究意義。42.簡(jiǎn)述影響學(xué)生注意力的因素。43.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。44.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問題。每小題10分，共20分。）45.試述學(xué)習(xí)理論對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。46.結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，論述教師在教育過程中應(yīng)如何尊重和引導(dǎo)個(gè)體差異。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.B5.B6.B7.D8.D9.B10.A11.B12.B13.A14.C15.D16.B17.D18.A19.B20.C二、填空題21.學(xué)習(xí)；教學(xué)22.無意識(shí)23.精加工；復(fù)述24.正遷移；負(fù)遷移25.觀察學(xué)習(xí)（或榜樣）26.萌發(fā)能力；特殊能力27.言語(yǔ)傳授28.分心（或走神）29.概念30.學(xué)高為師；身正為范三、判斷題31.×32.×33.√34.√35.×36.×37.√38.×39.×40.√四、簡(jiǎn)答題41.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究意義。答：教育心理學(xué)的研究意義在于：（1）幫助教師理解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。（2）為教師提供科學(xué)的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（3）幫助學(xué)校和教育管理者制定科學(xué)的教育政策和措施。（4）推動(dòng)教育心理學(xué)理論的發(fā)展，豐富教育學(xué)理論體系。解析思路：此題考查教育心理學(xué)研究的價(jià)值。從對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的直接幫助、對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)、對(duì)教育管理決策的支撐以及對(duì)教育理論發(fā)展的貢獻(xiàn)等角度進(jìn)行闡述。42.簡(jiǎn)述影響學(xué)生注意力的因素。答：影響學(xué)生注意力的因素主要有：（1）客觀因素：刺激物的物理特性（強(qiáng)度、新穎性、對(duì)比度等）、教學(xué)內(nèi)容的組織形式等。（2）主觀因素：學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情緒狀態(tài)、疲勞程度、意志力等。解析思路：此題考查注意力的影響因素。從注意力的內(nèi)外兩個(gè)方面進(jìn)行分析，客觀方面?zhèn)戎赜诮虒W(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，主觀方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)。43.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。答：奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件包括：（1）學(xué)習(xí)者必須具有有意義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義，能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念建立聯(lián)系。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來。解析思路：此題考查奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。根據(jù)其理論，關(guān)鍵在于新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。44.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采取以下措施：（1）創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。（2）設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)學(xué)生的成就需要。（3）采用有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（5）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。解析思路：此題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略。結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和教學(xué)實(shí)踐，從成功體驗(yàn)、目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)興趣、評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)氛圍等方面提出具體措施。五、論述題45.試述學(xué)習(xí)理論對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。答：學(xué)習(xí)理論對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義主要體現(xiàn)在：（1）行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)和強(qiáng)化，指導(dǎo)教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等手段塑造學(xué)生行為，改進(jìn)課堂管理。（2）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工過程，指導(dǎo)教師注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，例如運(yùn)用認(rèn)知策略教學(xué)。（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在社會(huì)互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，指導(dǎo)教師采用探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。（4）人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我實(shí)現(xiàn)，指導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造民主、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，學(xué)習(xí)理論為教師提供了科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，有助于教師設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。解析思路：此題考查學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。首先指出學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，然后分別從行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義等主要學(xué)習(xí)理論的角度，闡述其如何指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐（如課堂管理、知識(shí)傳授、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等），最后進(jìn)行總結(jié)。46.結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，論述教師在教育過程中應(yīng)如何尊重和引導(dǎo)個(gè)體差異。答：教師在教育過程中應(yīng)尊重和引導(dǎo)個(gè)體差異，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的人，存在年齡、性別、能力、興趣、性格等方面的差異。（1）尊重個(gè)體差異意味著教師要承認(rèn)并接納學(xué)生的不同，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)因材施教。例如，對(duì)于能力水平不同的學(xué)生，可以提供不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于興趣愛好不同的學(xué)生，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)。（2）引導(dǎo)個(gè)體差異意味著教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采取恰當(dāng)?shù)慕逃呗裕龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵(lì)其積極參與課堂活動(dòng)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更