2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例試題實(shí)戰(zhàn)解析（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、某中學(xué)初二年級(jí)（3）班班長(zhǎng)小林，在班級(jí)管理中表現(xiàn)出很強(qiáng)的能力，深受老師和同學(xué)們的信任。然而，近期他利用班長(zhǎng)職權(quán)，強(qiáng)制要求班內(nèi)幾名學(xué)習(xí)較差的同學(xué)必須購(gòu)買(mǎi)他組織統(tǒng)一訂購(gòu)的復(fù)習(xí)資料，并聲稱(chēng)不購(gòu)買(mǎi)會(huì)影響班級(jí)評(píng)優(yōu)。此事被班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，張老師找小林談話，指出其行為不當(dāng)，不僅違反了班級(jí)管理規(guī)定，也違背了學(xué)生干部應(yīng)具備的服務(wù)意識(shí)。小林起初辯解，但后來(lái)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向受影響的同學(xué)道歉。張老師借此機(jī)會(huì)在班會(huì)上進(jìn)行了教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的職責(zé)是服務(wù)同學(xué)，不能以權(quán)謀私，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何建立公平、公正的班集體。請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析張老師在處理此事中的做法體現(xiàn)了哪些教育理念？并說(shuō)明這位學(xué)生干部的行為違反了哪些道德要求？如果你是小林所在班級(jí)的任課教師，你會(huì)如何教育引導(dǎo)班內(nèi)的學(xué)生干部，避免類(lèi)似情況再次發(fā)生？二、王老師在教授一節(jié)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的思品課時(shí)，設(shè)計(jì)了“城市垃圾處理現(xiàn)狀調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)。他要求學(xué)生以小組為單位，利用周末時(shí)間調(diào)查自己居住小區(qū)或周邊區(qū)域的垃圾投放情況，了解垃圾分類(lèi)的執(zhí)行現(xiàn)狀，并分析存在的問(wèn)題。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們帶來(lái)了豐富的調(diào)查報(bào)告和圖片資料，課堂討論氣氛熱烈。然而，在匯報(bào)環(huán)節(jié)，部分小組匯報(bào)內(nèi)容較為superficial，僅停留在現(xiàn)象描述，缺乏深入分析和解決方案的探討；同時(shí)，課堂上出現(xiàn)了小組間為爭(zhēng)取更多展示時(shí)間而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。王老師看到時(shí)間接近下課，便簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，布置了撰寫(xiě)活動(dòng)反思的作業(yè)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，分析王老師在本次教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果你是王老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，你會(huì)采取哪些措施來(lái)改進(jìn)，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并有效處理課堂沖突？三、李老師是學(xué)校的信息技術(shù)教師，同時(shí)也是學(xué)校網(wǎng)站的管理員。一天，他在整理網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)初三年級(jí)（1）班學(xué)生小陳經(jīng)常在晚上登錄學(xué)校網(wǎng)站，訪問(wèn)一些不健康的網(wǎng)站，并在網(wǎng)站的論壇匿名發(fā)表不當(dāng)言論。李老師非常生氣，他認(rèn)為小陳這樣做不僅違反了學(xué)校的信息安全規(guī)定，也可能對(duì)他自身造成不良影響。于是，李老師立即找到了小陳，當(dāng)著其他同學(xué)的面，嚴(yán)厲批評(píng)了他，并沒(méi)收了他的手機(jī)（學(xué)校規(guī)定學(xué)生上課期間不得攜帶手機(jī)）。事后，小陳情緒低落，上課注意力不集中，甚至開(kāi)始回避李老師。學(xué)校其他老師得知后，建議李老師私下與小陳溝通，并了解他上網(wǎng)行為背后的原因。請(qǐng)結(jié)合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，分析李老師在處理此事中的行為存在哪些不妥之處？這種處理方式可能對(duì)小陳產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？如果你是李老師，你會(huì)如何更恰當(dāng)?shù)靥幚泶耸?？四、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。一位教師在批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡有些潦草，錯(cuò)別字也比較多。在作文的評(píng)語(yǔ)中，這位教師寫(xiě)道：“該生文筆尚可，但需注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，提高文字準(zhǔn)確性。建議多閱讀優(yōu)秀作品，積累詞匯，勤加練習(xí)。”幾天后，教師再次批改作文，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的字跡有了明顯進(jìn)步，錯(cuò)別字也減少了。教師再次在作文后寫(xiě)道：“字跡進(jìn)步明顯，錯(cuò)別字減少，繼續(xù)保持！”請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋的相關(guān)理論，分析這位教師在作文評(píng)語(yǔ)中的做法有哪些值得肯定的地方？這種做法對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能產(chǎn)生怎樣的積極作用？如果你是這位教師，除了在評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)外，你還會(huì)采取哪些其他方式來(lái)幫助學(xué)生改進(jìn)書(shū)寫(xiě)和提升寫(xiě)作能力？試卷答案一、體現(xiàn)的教育理念：1.學(xué)生為本/以人為本：張老師沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地懲罰小林，而是首先理解他的行為動(dòng)機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的理念。2.育人為本：張老師將此事視為教育契機(jī)，通過(guò)談話和班會(huì)進(jìn)行思想教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。3.公平公正：張老師堅(jiān)持原則，指出小林行為的不當(dāng)之處，并在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)建立公平公正的班集體，體現(xiàn)了對(duì)教育公平的重視。4.長(zhǎng)善救失：張老師既指出了小林錯(cuò)誤的方面，也肯定了他作為班長(zhǎng)的能力，并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，體現(xiàn)了幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教育思想。違反的道德要求：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生：小林強(qiáng)制同學(xué)購(gòu)買(mǎi)資料，損害了部分同學(xué)的正當(dāng)利益，沒(méi)有做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。2.為人師表/教書(shū)育人：作為學(xué)生干部，其行為本應(yīng)是師德的示范，但小林的行為卻與之相悖，且利用職權(quán)謀私，違背了為人師表的道德規(guī)范，也未能很好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。3.愛(ài)崗敬業(yè)：學(xué)生干部的職責(zé)是服務(wù)集體，小林的行為并非出于服務(wù)同學(xué)的真心，而是利用職務(wù)之便，缺乏對(duì)服務(wù)崗位的真正理解和敬業(yè)精神。教育引導(dǎo)措施：1.加強(qiáng)思想教育：通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話等形式，向?qū)W生干部講解服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公平公正的重要性，明確學(xué)生干部的權(quán)利和義務(wù)。2.完善制度建設(shè)：建立健全班級(jí)管理規(guī)定和學(xué)生干部選拔、考核機(jī)制，明確禁止利用職權(quán)謀私等行為，并設(shè)定相應(yīng)的約束和懲罰措施。3.樹(shù)立榜樣：宣傳優(yōu)秀學(xué)生干部的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生干部向榜樣學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。4.培養(yǎng)民主意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生學(xué)生干部，并建立監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生干部接受同學(xué)監(jiān)督，避免權(quán)力濫用。5.注重實(shí)踐鍛煉：在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生干部如何正確處理同學(xué)間的矛盾，如何公平分配任務(wù)，如何有效溝通等，提升其管理能力和服務(wù)水平。解析思路：本題考查教育理念、教師職業(yè)道德規(guī)范。分析張老師做法的教育理念，需抓住其處理方式的核心：理解、教育、引導(dǎo)、原則、契機(jī)。對(duì)應(yīng)的教育理念是學(xué)生為本、育人為本、公平公正、長(zhǎng)善救失。判斷學(xué)生干部行為違反的道德規(guī)范，需依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)等條款，分析其行為如何損害學(xué)生利益、違背師德要求。提出教育引導(dǎo)措施，則需要從思想教育、制度建設(shè)、榜樣示范、民主監(jiān)督、實(shí)踐鍛煉等多個(gè)角度提出具體可行的建議，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的系統(tǒng)性思考。二、王老師的優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性：將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)了“城市垃圾處理現(xiàn)狀調(diào)查”的活動(dòng)，有助于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和獲得感。2.注重學(xué)生主體性：采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。3.關(guān)注教學(xué)過(guò)程：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程延伸的重視。王老師的不足：1.活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)不夠明確：雖然設(shè)計(jì)了活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的具體認(rèn)知、能力或情感目標(biāo)闡述不清，可能導(dǎo)致活動(dòng)流于形式或淺嘗輒止。2.活動(dòng)指導(dǎo)不夠充分：沒(méi)有明確指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查、分析問(wèn)題、形成結(jié)論，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可能遇到困難而無(wú)法有效解決。3.課堂調(diào)控能力有待提高：面對(duì)課堂上的小組沖突，未能及時(shí)有效處理，而是簡(jiǎn)單總結(jié)下課，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。4.評(píng)價(jià)方式單一：僅通過(guò)匯報(bào)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，未能對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤和反饋，評(píng)價(jià)的全面性和及時(shí)性不足。5.對(duì)活動(dòng)結(jié)果的引導(dǎo)不足：匯報(bào)環(huán)節(jié)內(nèi)容膚淺，教師沒(méi)有進(jìn)行深入引導(dǎo)，未能幫助學(xué)生從現(xiàn)象深入到本質(zhì)分析，也未能將活動(dòng)與思政教育目標(biāo)有效結(jié)合。改進(jìn)措施：1.明確活動(dòng)目標(biāo)：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，如了解垃圾分類(lèi)知識(shí)、分析當(dāng)?shù)乩幚憩F(xiàn)狀及問(wèn)題、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、提升調(diào)查研究能力等。2.加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)：提供調(diào)查方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、訪談技巧指導(dǎo)、數(shù)據(jù)處理和分析方法指導(dǎo)等，可以提供范例或模板，幫助學(xué)生順利開(kāi)展活動(dòng)。3.有效處理課堂沖突：當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，應(yīng)暫?；顒?dòng)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缭?xún)問(wèn)原因、引導(dǎo)協(xié)商、適時(shí)介入調(diào)解等）處理沖突，維護(hù)課堂秩序，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作與溝通。4.豐富評(píng)價(jià)方式：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括調(diào)查報(bào)告、訪談?dòng)涗?、小組合作表現(xiàn)、課堂展示以及活動(dòng)反思等，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、思考深度和進(jìn)步情況。5.深化課堂討論與總結(jié)：在匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問(wèn)題，分享見(jiàn)解，提煉觀點(diǎn)。活動(dòng)總結(jié)時(shí)應(yīng)升華主題，將環(huán)保意識(shí)與個(gè)人責(zé)任、社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化思政教育效果。解析思路：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等能力。分析優(yōu)點(diǎn)需關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性、實(shí)踐性以及對(duì)學(xué)生主體性的尊重。分析不足需從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)、課堂調(diào)控、評(píng)價(jià)方式、活動(dòng)總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)原理（如活動(dòng)教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)理論、課堂管理策略、多元評(píng)價(jià)理念）進(jìn)行評(píng)判。改進(jìn)措施應(yīng)針對(duì)不足之處提出，體現(xiàn)系統(tǒng)性、可操作性和教育性，涵蓋活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程指導(dǎo)、問(wèn)題處理、評(píng)價(jià)改革、效果提升等方面。三、李老師行為的不妥之處：1.侵犯學(xué)生隱私：李老師未經(jīng)允許查看學(xué)生個(gè)人上網(wǎng)記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。2.違反學(xué)生權(quán)利：沒(méi)收學(xué)生手機(jī)的行為違反了學(xué)校規(guī)定（根據(jù)規(guī)定學(xué)生上課期間不得攜帶手機(jī)），也侵犯了學(xué)生合法持有和使用個(gè)人物品的權(quán)利（在非教學(xué)時(shí)間）。3.教育方式簡(jiǎn)單粗暴：當(dāng)面嚴(yán)厲批評(píng)、在全班同學(xué)面前指出問(wèn)題，教育方式簡(jiǎn)單、缺乏溫度，容易傷害學(xué)生的自尊心，激化師生矛盾。4.缺乏調(diào)查了解：在批評(píng)教育前，沒(méi)有深入了解小陳上網(wǎng)行為背后的原因（如是否受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響、是否有現(xiàn)實(shí)生活中的困擾等），處理問(wèn)題帶有一定的主觀性和片面性?？赡墚a(chǎn)生的負(fù)面影響：1.破壞師生關(guān)系：粗暴的處理方式會(huì)導(dǎo)致小陳對(duì)李老師產(chǎn)生恐懼、反感，從而破壞師生之間的信任關(guān)系，影響后續(xù)教學(xué)。2.傷害學(xué)生心理：公開(kāi)批評(píng)和沒(méi)收手機(jī)可能使小陳感到羞恥、難堪，產(chǎn)生自卑心理或逆反心理，情緒低落，影響學(xué)習(xí)和身心健康。3.導(dǎo)致學(xué)生回避：小陳可能會(huì)開(kāi)始回避李老師，甚至回避信息技術(shù)課，影響正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.未能解決問(wèn)題根源：沒(méi)有觸及小陳上網(wǎng)行為背后的深層原因，問(wèn)題可能并未得到根本解決，甚至可能以更隱蔽的方式繼續(xù)存在。5.不良示范效應(yīng)：其他同學(xué)可能會(huì)因害怕而減少正常的網(wǎng)絡(luò)使用，或模仿小陳的某些行為以逃避批評(píng)，產(chǎn)生不良的示范效應(yīng)。恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑?.尊重學(xué)生隱私，私下溝通：首先應(yīng)尊重學(xué)生的隱私，避免公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)。選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，與小陳進(jìn)行私下溝通。2.了解情況，傾聽(tīng)心聲：以關(guān)心、理解的姿態(tài)與學(xué)生溝通，了解他晚上上網(wǎng)的具體情況、訪問(wèn)的網(wǎng)站類(lèi)型以及背后的原因，耐心傾聽(tīng)他的想法和感受。3.明確指出問(wèn)題，進(jìn)行教育引導(dǎo)：在了解情況的基礎(chǔ)上，明確指出其訪問(wèn)不健康網(wǎng)站、發(fā)表不當(dāng)言論的行為是錯(cuò)誤的，并解釋其違反校規(guī)校紀(jì)以及可能帶來(lái)的危害（如影響學(xué)業(yè)、污染思想等），進(jìn)行必要的思想教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育。4.共同制定規(guī)則，引導(dǎo)正確使用網(wǎng)絡(luò)：與小陳共同商討制定合理的使用網(wǎng)絡(luò)的規(guī)定，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，應(yīng)學(xué)會(huì)辨別信息、健康上網(wǎng)、合理規(guī)劃時(shí)間。5.尋求多方協(xié)作，關(guān)注后續(xù)發(fā)展：必要時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。同時(shí)，在后續(xù)教學(xué)中，多關(guān)注小陳的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他改正錯(cuò)誤，回歸正軌。解析思路：本題主要考查《未成年人保護(hù)法》、《教育法》以及教師的教育智慧。分析李老師行為的不妥之處，需依據(jù)法律法規(guī)中關(guān)于學(xué)生隱私權(quán)、受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等的規(guī)定，以及教師職業(yè)道德中要求尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、采用恰當(dāng)教育方式的要求。分析負(fù)面影響，需從師生關(guān)系、學(xué)生心理、行為矯正、校園氛圍等多個(gè)角度考慮。提出恰當(dāng)處理方式，則應(yīng)遵循教育原則，如尊重、理解、公平、教育、引導(dǎo)、協(xié)作等，提出具體、人性化的操作步驟，體現(xiàn)對(duì)未成年人身心特點(diǎn)的尊重和對(duì)教育規(guī)律的遵循。四、值得肯定的地方：1.評(píng)價(jià)具有針對(duì)性：教師既指出了學(xué)生存在的問(wèn)題（書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)別字），也肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（文筆尚可），評(píng)價(jià)內(nèi)容具體、有針對(duì)性。2.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)：教師在指出問(wèn)題后，沒(méi)有一味批評(píng)，而是看到了學(xué)生的進(jìn)步，并給予“進(jìn)步明顯”、“繼續(xù)保持”的積極評(píng)價(jià)，運(yùn)用了激勵(lì)性原則。3.評(píng)價(jià)具有發(fā)展性：教師的評(píng)語(yǔ)不僅關(guān)注了學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)，更指向了未來(lái)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念。4.評(píng)價(jià)方式隱蔽有效：通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，方式較為隱蔽，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)又能讓學(xué)生清楚地了解自己的進(jìn)步和需要繼續(xù)努力的方向。5.關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)關(guān)懷：對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作的細(xì)微進(jìn)步都給予關(guān)注和肯定，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察和真誠(chéng)關(guān)懷。積極作用：1.增強(qiáng)學(xué)生自信心：積極的評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作的自信心。2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力：當(dāng)學(xué)生看到自己通過(guò)努力取得了進(jìn)步并得到肯定時(shí)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其改進(jìn)書(shū)寫(xiě)和提升寫(xiě)作能力的內(nèi)在動(dòng)力。3.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師持續(xù)的、積極的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良性循環(huán)。4.促進(jìn)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)：評(píng)語(yǔ)明確指出了需要繼續(xù)保持努力的方面，引導(dǎo)學(xué)生明確方向，有助于其持續(xù)改進(jìn)和提升。5.改善師生關(guān)系：溫和、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式有助于拉近師生距離，營(yíng)造和諧、積極的師生關(guān)系。其他改進(jìn)方式：1.課堂個(gè)別指導(dǎo)：在課堂上，教師可以走到書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生身邊，進(jìn)行具體的指點(diǎn)，如示范正確的握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法，糾正錯(cuò)誤的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)。2.展示優(yōu)秀作品：在班級(jí)內(nèi)展示書(shū)寫(xiě)工整、內(nèi)容優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)的熱情。3.開(kāi)展書(shū)寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)：組織書(shū)法興趣小組或開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，提高其書(shū)寫(xiě)的興趣和水平。4.提供資源支持：推薦一些關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)、閱讀積累、寫(xiě)作技巧的書(shū)籍或?qū)W習(xí)資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑。5.結(jié)合寫(xiě)作進(jìn)行