酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇一」

我叫XX,因心存僥幸，誤以為少量飲酒不會對駕駛行為有影響，于是飲泗后

駕車被執(zhí)勤警務(wù)攔下，對我進(jìn)行懲罰，并且支配滿分教化、路口執(zhí)勤體驗(yàn)教化。

通過這幾天的教化，我深刻的相識到飲酒駕駛的危害，這個(gè)酒精攝入人體后，

會造成人體反應(yīng)遲鈍、手腳慢，視覺也不如平常敏銳，簡單疏忽大意不說，還極簡

單使精神興奮莽撞行事，酒喝的再多點(diǎn)，尤其達(dá)到醉酒駕駛后，更是公路上的殺

手，人民中的公敵，給社會帶來極大的隱患而不自知，不幸造成事故后，追悔莫及

卻也于事無補(bǔ)。為了防微杜漸，就必需做到滴酒不沾，不能想著喝一杯查不出來，

酒量夠大來二兩沒關(guān)系等僥幸心理，不僅低估了不良酒友的勸酒實(shí)力，還高估了自

己的自控實(shí)力，更是天真的認(rèn)為會躲過法律的懲處。

學(xué)習(xí)期間我始終在反省自己的錯(cuò)誤，并且舉一反三的思索自己作為道路交通參

加者，有沒有其它的不良習(xí)慣：遵章守紀(jì)不闖燈，人行道前慢讓人，路口轉(zhuǎn)向讓正

直，冰大雪地緩速行。再一次的交通規(guī)則學(xué)習(xí)，讓我重新體會到初學(xué)駕照時(shí)的謹(jǐn)慎

與敬畏，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

在路口執(zhí)勤的時(shí)候，親眼見證了很多司機(jī)摯友的遵章守紀(jì)。他們嚴(yán)守規(guī)則行為

讓我感到一些慚愧，大家都在努力的維持著平安秩序，維護(hù)著一個(gè)平安的交通環(huán)

境，讓這個(gè)社會多了一份平安保障，更加和諧，把悲劇和損害降到無限低。但是仍

舊有個(gè)別的司機(jī)摯友，像是害群之馬，任性、肆意、傲慢，我真想揪住他，好好的

把平安規(guī)定給他講上一通，把交通事故給他看上一氣，讓他明白違反交通規(guī)則，害

人害己啊。

既然不能干脆說給哪些違法的司機(jī)摯友聽，那我必需從我身邊的兄弟們?nèi)胧郑?/p>

告知他們遵守平安規(guī)則的必要性，告知他們，瞿菲定理多行不義必自斃的道理，用足

以讓他們驚心的描述，讓他們能深刻的體會敬畏制度、敬畏法律、敬畏生命的重要

性。

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇二」

我因?qū)煌ǚㄒ?guī)的認(rèn)識不足，加上對部分市區(qū)路況不熟悉，導(dǎo)致在駕駛過程中

出現(xiàn)違章行為而未能及時(shí)察覺，導(dǎo)致扣分積累了9分，并進(jìn)行了再培訓(xùn)。我對自

己的行為感到十分的慚愧和后悔，并在此做出深刻檢討。同時(shí)也非常感謝交警部門

對我的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，不僅使我更加牢固的掌握了交通法規(guī)的知識，而且對

我思想認(rèn)識的提高也是一個(gè)很大的幫助。在耳聽目睹了那么多因違章駕駛導(dǎo)致的車

禍而給自己和他人帶來巨大的損失和痛苦甚至是生命的代價(jià)后，我發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識

到嚴(yán)格按照交通法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行駕駛的'重要性，我也深刻的體會到了交警部門對

交通秩序進(jìn)行管理的良苦用心。在今后的日子里，我一定要提高思想認(rèn)識，嚴(yán)格

遵守交通法規(guī)，做一名合格的駕駛員。

通過對《道路交通安全警示教育》的學(xué)習(xí)，對道路交通事故易發(fā)的原因、特征

和造成的嚴(yán)重后果都有了詳細(xì)的了解，一幅幅慘痛的畫面，一樁樁血的教訓(xùn)，深深

地觸動了我，真正讓我感受到了“車禍猛于虎”，充分認(rèn)識到了遵守道路交通安全

法律法規(guī)的重要性。

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇三」

對這學(xué)期新接手的班級，我在習(xí)作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒

歌內(nèi)容。經(jīng)過幾個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲特別強(qiáng)，對一切充滿了好奇，尤

其對聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃?？赡苡捎诘靥幊青l(xiāng)結(jié)合部的特殊生長環(huán)

境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂于接受新

鮮事物。

今天下午的一節(jié)課，我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點(diǎn)》，再指導(dǎo)第四

單元的學(xué)寫對話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，

讀到動情處，還加上了動作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點(diǎn)與自然

萬物融為一體的世界中去了。

我靈機(jī)一動，乂一次改變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，為什么非要把孩

子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習(xí)作內(nèi)容上去呢？我順勢提出：

“你們知道，這大自然中還有誰這么喜歡小雨點(diǎn)，特別歡迎小雨點(diǎn)呢？”問題打開

了孩子們的思路，看著池們眨巴的眼睛，爭先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的

文字生發(fā)出無拘無束的聯(lián)想與想象，我繼續(xù)啟發(fā)：“你們都猜猜，這些可愛的小朋

友啊，小動物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準(zhǔn)備了什么禮物，什么節(jié)目來熱情

地歡迎小雨點(diǎn)，等待小雨點(diǎn)呢？”這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩

嗎？我也興奮地不時(shí)鼓勵(lì)他們，有時(shí)還給他們的話加上原詩中的“來一點(diǎn)”作引

子，漸漸的，孩子們自己會引用了，有的還連說幾個(gè)小節(jié)。雖然還顯稚嫩，話語還

不夠凝練準(zhǔn)確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說。

看得出，孩子們從來沒有經(jīng)歷過當(dāng)詩人的體驗(yàn)，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，

我們也會寫詩啦，我們也當(dāng)了一回詩人啦！”于是，趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣

還在繼續(xù)，我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，并給自己的詩起個(gè)題目，題目下

寫上詩人（自己）的大名。

原來，在孩子心中。小雨點(diǎn)在滋潤世間萬物的同時(shí)，自己更從中得到了快樂和

幸福！這樸素的真理居然不需我們?nèi)l(fā)和引導(dǎo)，這么向然地流淌在孩子的心里、

詩里。對孩子來說，也許一次做詩人的美好經(jīng)歷會永久留駐在他的記憶，對我來

說，每節(jié)課都可以、也應(yīng)該成為一次次極好的教育契機(jī)，因?yàn)檫@是一張張等待著去

構(gòu)思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的

詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意。

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇四」

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的

生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一

個(gè)插班中（是寄宿班調(diào)到我們班上的），開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，

幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。

我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒

多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平

臺。

中班了，我們增強(qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗

筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力

之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，

設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情

緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的米園，還主動的幫老師

做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更

能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。

通過這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相

對陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學(xué)期的新生活常

規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴美心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快

樂。他們不僅自己生活芻理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過

程中體會到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的

我也特別欣慰。

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇五」

20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學(xué)校開展教

學(xué)交流研討活動。

在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的

鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過這次

聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽遍有一遍的心得。

通過這次聽課、評課、研討的教研活動，收益良多。

一、“同課異構(gòu)"讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，

不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與

者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種

更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，

讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的

差距。

二、更新觀念，優(yōu)叱加深對教材的理解。同課異構(gòu)，對于聽課者來說，透過就

同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

傾聽著兩位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對

學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

這次的教研活動十分有好處，給我們教師注入了一份新鮮的血液，對我們今后

的教學(xué)很大益處。

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇六」

通過這次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)有了更

進(jìn)一的了解，本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以探究一互動式教學(xué)模式為研究主題，本次

網(wǎng)絡(luò)教研活動采用評課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實(shí)。

具體活動過程：

1、咸奎麗老師做課《保護(hù)森林節(jié)約用紙》，采用體驗(yàn)-----探究式教學(xué)模

式。體驗(yàn)-----探究式教學(xué)模式，真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”

的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)。教師的責(zé)任不在于

教，而在于教會學(xué)生學(xué)。

整個(gè)過程學(xué)生在不停的“學(xué)”，教師在不停的“導(dǎo)”，充滿了知識和能力的訓(xùn)

練、有形和無形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只

是“導(dǎo)演”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過程中，教師鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生

高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，但教師不影響、不分散

學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。

2、王瑩老師《多姿多彩的地圖世界》課前，教師讓學(xué)生在平日觀察調(diào)查，熟

悉，為課上做好鋪墊，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)較好。將地圖與學(xué)生的生活距離拉

近，通過活動，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會看和使用地圖，并體會使用地圖的樂趣。比如：出

示農(nóng)安交通圖，就聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)生活。通過讓學(xué)生課前查閱資料，說說地圖的種

類，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生嗖集和處理信息的能力，又使搜集的資源和課程內(nèi)容達(dá)到課

內(nèi)外完美結(jié)合。學(xué)生們不僅從中體會到了地圖世界的豐富多彩，而且對地圖也產(chǎn)生

了濃厚的興趣教案設(shè)計(jì)的比較緊湊合理，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。.且每一環(huán)節(jié)都有教師的總結(jié)，對學(xué)生很有幫助。

3、唐永利老師的五年級《“法”在我身邊》整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃

勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)緊緊圍繞讓學(xué)生知法、

懂法、守法，進(jìn)一步會運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，值得借

鑒。

通過這幾節(jié)課的研討。感受頗多，現(xiàn)在與大家共同分享。

隨著新課程改革的深入開展，越來越多的老師在新的教育理念的沖擊下，為了

更快地成長為具有個(gè)性化的新型教師，大家積極參加各級組織開展的各類培訓(xùn)，以

聽評課、研討等各種形式，不斷地“充電”。在這樣一種背景下，一種更靈活、更

豐富，更具時(shí)代感的教研形式一一網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生了，它如一股春風(fēng)，為我們這些一

線教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺。網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的

磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和

交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，品嘗著收獲的甜蜜。開展網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為了

更好地更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量。

教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們

之間的教學(xué)思想。從我芻身來說，白天在學(xué)校工作，晚上網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料，覺得

確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙°經(jīng)過實(shí)踐，我真

正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)

勢，教學(xué)思想提高了，也長了不少見識，使用網(wǎng)絡(luò)與其他老師進(jìn)行交流，收獲非

淺。我校領(lǐng)導(dǎo)把傳統(tǒng)的學(xué)校教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，每周都要在自己的博客上

和同行們交流案例、反思、計(jì)劃、總結(jié)等，在相互評論的過程中，我們相互學(xué)習(xí)，

相互促進(jìn)，在這過程中我在不知不覺地進(jìn)步，我們教研組的教研活動，每一輪的聽

課、評課，主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師聽完課，要及時(shí)對這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評

論，再這個(gè)交流的過程中大家相互交流，取長補(bǔ)短。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使我們的課堂更加精

彩了。

我還通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)

課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的

教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通

過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的

做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資

料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識了自己，也可

以通過這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

我想，在以后的活動中，我們會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教

改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自

己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。

酒后駕駛學(xué)習(xí)滿分教育心得體會「篇七」

十一月二十五曰下午我校開展了班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動，認(rèn)真聆聽了黃家新

《問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化》經(jīng)驗(yàn)介紹，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會：

一、所謂“問題學(xué)生”

通常被我們老師稱之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類學(xué)生身上總有這樣或那樣

的缺點(diǎn)，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞

動等等。一個(gè)班上若有三五個(gè)這樣的學(xué)生，班主任和科任教師就會不勝其煩。但

是，在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”，所招學(xué)生整體素質(zhì)難以提高的狀況下，

每個(gè)班上存在幾個(gè)問題學(xué)生就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放

棄對這些學(xué)生的教育，我們不能把他們打入另冊，更不能對他們放任自流。

二、及早關(guān)注，摸清根源

學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會因素影響下，經(jīng)過一定時(shí)期的錯(cuò)誤認(rèn)識、體驗(yàn)、

實(shí)踐形成的。這些問題學(xué)生無論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)

慣，還是同周圍人的社會關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問題如果不及時(shí)解決必將

對他們個(gè)人、對學(xué)校、對家庭甚至對社會都會造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變，必

須盡早發(fā)現(xiàn)，盡早處理。新學(xué)期，學(xué)生進(jìn)校報(bào)到時(shí)，通過交談，在言行上就可體現(xiàn)

出一些端倪，老師要利用報(bào)名注冊這短暫的幾天時(shí)間與學(xué)生多接觸，及早鎖定目

標(biāo)，并摸清問題根源，以便及早制定對策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的，

大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指：社會、家庭和學(xué)校這三方面。

⑴社會因素：社會上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會因素。社會

文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡(luò)、書籍、音像制品等）都給學(xué)生造成了潛移默化的影

響；此外社會上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個(gè)原因。

⑵家庭因素：有的家庭對孩子過于溺愛，有的過于嚴(yán)苛，有的家庭突然發(fā)生變

故，有的家庭里父母本身就有惡習(xí)，這都是造成孩子不良行為的主要原因。

⑶學(xué)校教育：老師缺乏正確的教育思想與方式（片面追求分?jǐn)?shù)對犯錯(cuò)誤的學(xué)生

冷嘲熱諷），對學(xué)生過于松散或過于嚴(yán)厲苛刻，發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)與學(xué)生溝通等。內(nèi)

因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標(biāo)，另外性格上

偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識能力不強(qiáng)，對復(fù)雜的社

會現(xiàn)象難以分辨判斷，本學(xué)期我所任八（3）班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。

三、深入交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)讓其建立