學生實驗1化學實驗基本技能訓練課程：初中化學教材：初中化學魯教版（2024）九年級上冊章節(jié)：學生實驗1化學實驗基本技能訓練教材分析該實驗位于初中化學起始階段，是學生系統(tǒng)學習化學實驗技能的開端，承接“走進化學世界”的認知啟蒙，為后續(xù)氧氣制取、酸堿鹽性質(zhì)探究等實驗奠定操作基礎，實現(xiàn)從“觀察化學”到“動手做化學”的關(guān)鍵過渡，重點培養(yǎng)學生的實驗安全意識、規(guī)范操作思維和現(xiàn)象觀察能力。教材先安排試劑取用，讓學生從傾倒液體（如氫氧化鈉溶液）、滴加試劑（如酚酞試液）入手，再進入加熱操作，如加熱氧化銅與稀鹽酸的混合物，觀察黑色固體溶解生成藍色溶液的現(xiàn)象，即CuO+2HCl=CuCl2+H2O，然后通過加熱硫酸銅晶體觀察藍色晶體變白并有水珠生成，體現(xiàn)CuSO4?5H2O=學情分析學生已經(jīng)學習了化學變化的基本特征及常見物質(zhì)的性質(zhì)，對化學實驗有初步感性認識，但在規(guī)范使用酒精燈、膠頭滴管等儀器以及試劑取用、物質(zhì)加熱等基本操作方面仍缺乏實踐經(jīng)驗。初中學生處于具體運算向形式運算過渡階段，傾向于通過直觀觀察和動手操作理解抽象概念，具備一定觀察能力但系統(tǒng)記錄和分析現(xiàn)象的能力較弱。本實驗涉及多個操作環(huán)節(jié)如液體與固體藥品的取用、裝置氣密性檢驗、加熱方法等，學生易在試管傾斜角度、酒精燈火焰使用、滴管垂直懸滴等方面出現(xiàn)不規(guī)范操作，影響實驗安全與結(jié)果；同時對“現(xiàn)象”與“結(jié)論”的區(qū)分可能存在混淆，例如在氫氧化鈉與硫酸銅反應生成藍色沉淀Cu(OH)2、酚酞遇堿變紅等現(xiàn)象描述中難以準確表達。此外，連接儀器并檢驗氣密性需要空間想象與手眼協(xié)調(diào)能力，學生可能對“手焐熱試管教學目標化學觀念通過觀察電解水實驗示意圖及產(chǎn)物檢驗方法，理解水由氫、氧元素組成，認識化學變化中元素種類不變?？茖W思維結(jié)合圖示中氣體體積比與分子模型，運用證據(jù)推理判斷生成氣體為氫氣和氧氣，建立宏觀現(xiàn)象與微觀粒子的聯(lián)系?？茖W探究與實踐依據(jù)教材中電解水裝置圖及其操作說明，模仿規(guī)范實驗步驟，練習氣體收集與檢驗的基本實驗技能?？茖W態(tài)度與責任通過真實實驗現(xiàn)象記錄與分析，養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度，認識水資源分解對能源開發(fā)的潛在意義。重點難點教學重點通過規(guī)范操作，掌握酒精燈、膠頭滴管的使用方法，確保實驗安全進行。通過試劑取用與加熱實驗，觀察并記錄CuSO4與N教學難點理解裝置氣密性檢查的原理，通過手焐試管使氣體膨脹，觀察導管口是否有氣泡冒出。區(qū)分固體加熱與液體加熱的操作差異，避免試管受熱不均導致破裂。課堂導入請你提供具體的【教材原文】（含圖片地址），這樣我才能根據(jù)其設計出符合要求的實驗課導入環(huán)節(jié)。探究新知提出探究問題同學們，今天我們進入實驗室，開始我們化學學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)——實驗基本技能訓練。大家已經(jīng)看到了桌上擺放的各種儀器和試劑，比如試管、酒精燈、膠頭滴管，還有氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液等。你們有沒有想過：為什么我們要先學這些看似簡單的操作？如果直接混合兩種液體，會發(fā)生什么現(xiàn)象？加熱物質(zhì)時又會產(chǎn)生怎樣的變化？比如，當我們把稀鹽酸滴到石灰石上，為什么會冒氣泡？這個氣體到底是什么？又該如何驗證？（學生A舉手）老師，我以前在家用醋泡雞蛋殼也看到冒泡，是不是和這個反應類似？

（學生B補充）那加熱硫酸銅晶體，顏色變了，是不是說明有新物質(zhì)生成了？非常好！這些問題都觸及了化學實驗的核心——通過觀察現(xiàn)象來理解物質(zhì)的變化規(guī)律。那么，我們今天就圍繞“如何規(guī)范操作并準確觀察實驗現(xiàn)象”展開探究。猜想與假設現(xiàn)在，請大家以小組為單位，結(jié)合生活經(jīng)驗和已有知識，對以下兩個實驗進行猜想：一是氫氧化鈉與硫酸銅混合會有什么現(xiàn)象？二是石灰石與稀鹽酸反應產(chǎn)生的氣體可能是什么？（教師巡視各組討論）

小組1認為：氫氧化鈉和硫酸銅都是藍色或無色的液體，混合后可能會產(chǎn)生沉淀，因為以前聽說過“藍色沉淀”。

小組2推測：石灰石加酸產(chǎn)生的氣體能讓燃著的木條熄滅，可能是二氧化碳，就像汽水開瓶時冒出的氣一樣。教師引導：你們說的“藍色沉淀”具體是什么物質(zhì)呢？有沒有可能是氫氧化銅？而二氧化碳真的會讓火焰熄滅嗎？這需要我們通過實驗來驗證。基于這些思考，我們可以提出假設：氫氧化鈉與硫酸銅反應會生成藍色絮狀沉淀，即氫氧化銅；石灰石與稀鹽酸反應生成的氣體是二氧化碳，能使燃著的木條熄滅。接下來，我們就把這些猜想轉(zhuǎn)化為可操作的實驗目標。明確實驗目標通過剛才的討論，我們明確了本次實驗的核心任務：掌握化學實驗的基本操作技能，并通過規(guī)范操作觀察和記錄典型化學反應的現(xiàn)象，進而驗證我們的猜想。具體目標包括：正確使用膠頭滴管、試管、酒精燈等常見儀器；規(guī)范完成液體取用、固體添加、加熱操作及裝置氣密性檢查；準確描述并記錄試劑混合后的顏色變化、沉淀生成、氣體釋放等現(xiàn)象；通過實驗現(xiàn)象推斷反應產(chǎn)物，理解化學變化的本質(zhì)。這些目標不僅幫助我們學會“怎么做”，更讓我們學會“為什么這樣做”，從而為后續(xù)深入學習化學打下堅實基礎。回顧實驗原理為了確保實驗科學、安全、有效，我們必須清楚背后的實驗原理。1.化學反應原理

本實驗涉及多個典型的化學反應：氫氧化鈉與硫酸銅發(fā)生復分解反應：

2Na酚酞遇堿變紅，是酸堿指示劑的典型性質(zhì)：

在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞，溶液由無色變?yōu)榧t色；而在中性或酸性溶液中不變色。石灰石主要成分為碳酸鈣，與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體：

C氧化銅與稀鹽酸反應生成綠色的氯化銅溶液：

CuO硫酸銅晶體（CuSO42.定量計算依據(jù)

雖然本實驗以定性為主，但試劑用量仍需控制。例如，膠頭滴管每滴約0.05mL，1~2滴酚酞已足夠顯色；稀鹽酸取2mL可用量筒粗略量取。過量添加可能導致反應劇烈或浪費藥品。3.儀器選擇邏輯試管用于少量試劑反應；酒精燈提供加熱源，需配合試管夾和鐵架臺固定；膠頭滴管精確控制液體滴加；玻璃導管、橡皮塞用于組裝氣密性裝置；燒杯可用于盛放試劑或作水浴加熱容器。4.現(xiàn)象判斷方法

預期現(xiàn)象包括：顏色變化（如藍→紅、藍→白）、狀態(tài)改變（出現(xiàn)沉淀或氣體）、溫度變化（放熱或吸熱）。判斷標準應基于客觀描述，避免主觀臆斷，如“有氣泡冒出”而非“好像有點動靜”。設計實驗方案實驗步驟操作要點1.試劑取用取三支試管，分別倒入少量NaOH溶液、CuSO?溶液；用膠頭滴管向NaOH中加1~2滴CuSO?，振蕩觀察；另兩支分別滴加酚酞，記錄顏色變化2.固體與酸反應向試管中加入2~3塊石灰石，滴入2mL稀鹽酸，觀察氣泡；將燃著木條伸入管口，觀察火焰變化3.加熱反應取少量CuO粉末于試管，加2mL稀鹽酸，振蕩后加熱，觀察顏色變化4.晶體加熱取少量CuSO?·5H?O晶體于干燥試管，固定于鐵架臺，用酒精燈外焰加熱，觀察顏色與試管壁現(xiàn)象5.裝置氣密性檢驗連接試管、導管、橡皮塞，導管末端浸入水中，用手焐熱試管，觀察是否有氣泡冒出試劑清單（每組）：氫氧化鈉溶液：5mL硫酸銅溶液：5mL酚酞試液：1mL（約20滴）稀鹽酸：10mL石灰石：3~5小塊氧化銅粉末：少量（藥匙尖端）硫酸銅晶體：少量（豌豆大?。﹥x器設備：

試管、試管夾、試管架、膠頭滴管、藥匙、燒杯、玻璃棒、酒精燈、火柴、鐵架臺（帶鐵圈）、陶土網(wǎng)、鑷子、橡皮塞、膠皮管、玻璃導管、木條安全須知：禁止品嘗任何試劑；使用酒精燈時嚴禁吹滅，應用燈帽蓋滅兩次；加熱試管時管口勿對人；若皮膚接觸強堿或強酸，立即用大量清水沖洗；實驗后廢液倒入指定回收容器。實驗操作與觀察各小組開始實驗。第一組同學小心地將氫氧化鈉溶液倒入試管，再用膠頭滴管加入硫酸銅溶液，瞬間出現(xiàn)藍色絮狀沉淀，振蕩后沉淀不溶解。他們迅速記錄：“生成藍色沉淀”。接著在另一支NaOH試管中滴入酚酞，溶液立即變?yōu)榧t色；而CuSO?溶液中滴加酚酞無明顯變化。第二組進行石灰石實驗：剛滴入稀鹽酸，石灰石表面立刻產(chǎn)生大量氣泡，燃著的木條伸入試管口后火焰迅速熄滅?！罢f明氣體不支持燃燒！”一名學生興奮地說。第三組加熱氧化銅與鹽酸混合物，初始無明顯現(xiàn)象，加熱后溶液逐漸變?yōu)榫G色?！笆遣皇巧闪寺然~？”他們猜測。第四組加熱硫酸銅晶體，發(fā)現(xiàn)藍色晶體逐漸變白，試管口內(nèi)壁出現(xiàn)水珠?！斑@是水蒸氣冷凝！”有人喊道。異常情況：一組學生加熱試管時未均勻預熱，導致試管炸裂。教師及時提醒：“加熱前必須先移動酒精燈使試管均勻受熱?！狈治鰯?shù)據(jù)從實驗現(xiàn)象可以看出明顯的規(guī)律：所有生成沉淀或氣體的反應均為化學變化；顏色變化與物質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)，如酚酞只在堿性環(huán)境中變紅；氣體使火焰熄滅，符合二氧化碳特性；加熱促進反應速率，且能引發(fā)分解反應。誤差主要來自操作不規(guī)范：如滴加試劑過多影響觀察、加熱不均導致儀器損壞、讀數(shù)不準確等。此外，部分小組未及時記錄現(xiàn)象，造成回憶偏差。建議今后邊操作邊記錄，使用表格統(tǒng)一格式。得出結(jié)論綜合實驗結(jié)果，我們得出以下結(jié)論：氫氧化鈉與硫酸銅反應生成藍色氫氧化銅沉淀，驗證了復分解反應的發(fā)生；酚酞在堿性溶液中變紅，在酸性或中性溶液中不變色，可作為酸堿指示劑；石灰石與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體，可通過燃著木條熄滅來初步檢驗；氧化銅與鹽酸反應需加熱才能明顯進行，生成綠色氯化銅溶液；硫酸銅晶體加熱失去結(jié)晶水，發(fā)生分解反應，顏色由藍變白；裝置氣密性可通過“手焐法”檢驗，氣泡冒出說明密封良好。所有假設均得到實驗支持，說明規(guī)范操作是獲取可靠現(xiàn)象的前提。問題討論問題1：在化學實驗基本技能訓練中，你有哪些經(jīng)驗要與同伴分享？

教師引導：回想你在操作中最容易出錯的地方，或者哪個技巧讓你順利完成實驗？

學生回答：我發(fā)現(xiàn)用膠頭滴管時不能傾斜，否則液體容易流到橡膠頭里；還有加熱試管一定要先預熱。

參考答案：正確持握膠頭滴管、液體試劑標簽向手心、加熱前預熱、裝置連接緊密等都是關(guān)鍵經(jīng)驗。

教師點評：這些細節(jié)看似微小，實則是實驗成敗的關(guān)鍵，體現(xiàn)了“細節(jié)決定成敗”的科學精神。問題2：結(jié)合對本實驗的體驗，談談化學實驗中應該注意哪些安全問題。

教師引導：想想哪些操作如果不當可能造成危險？

學生回答：酒精燈不能互點，也不能吹滅；強酸強堿不能接觸皮膚；加熱時試管口不能對著人。

參考答案：遵守實驗室規(guī)則，穿戴防護用品，規(guī)范使用火源，妥善處理化學品，及時報告異常。

教師點評：安全不僅是規(guī)則，更是責任。每一次規(guī)范操作，都是對自己和他人生命的尊重。實驗反思教師組織學生從四個維度進行反思：方案設計合理性：實驗流程清晰，內(nèi)容覆蓋基本操作，但可增加對比實驗（如冷熱條件下反應速率比較）；操作過程規(guī)范性：多數(shù)學生能按步驟操作，但個別存在滴管混用、加熱不當?shù)葐栴}；數(shù)據(jù)處理準確性：現(xiàn)象記錄較完整，但缺乏定量測量，未來可引入pH試紙、溫度計等工具；結(jié)論得出可靠性：基于真實觀察得出結(jié)論，邏輯嚴密，具有說服力。學生們紛紛表示：今后要加強練習，尤其注重操作細節(jié)和團隊協(xié)作。知識拓展教師提問：這些實驗在生活中有哪些應用？

學生討論熱烈。教師進一步引導：生活實例：家里疏通下水道常用含氫氧化鈉的清潔劑，利用其強堿性分解油脂；而小蘇打與醋混合產(chǎn)生二氧化碳，可用于模擬火山噴發(fā)實驗或制作簡易滅火器。工業(yè)應用：石灰石與鹽酸反應原理被用于制備二氧化碳氣體，在飲料行業(yè)廣泛用于碳酸化；硫酸銅晶體脫水過程在農(nóng)藥生產(chǎn)中用于控制濕度敏感性成分的穩(wěn)定性。環(huán)境保護：二氧化碳的檢測方法可用于監(jiān)測溫室氣體排放；酸堿中和反應原理應用于廢水處理廠調(diào)節(jié)pH值?？鐚W科聯(lián)系：加熱導致顏色變化的現(xiàn)象也出現(xiàn)在物理中的熱致變色材料研究中，如智能溫感貼紙。這些延伸讓我們看到，基礎實驗技能不僅是課堂內(nèi)容，更是通向科技世界的鑰匙。設計意圖本教學設計通過真實問題驅(qū)動，融合動手實踐與科學思維訓練，全面提升學生的實驗操作能力、觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和安全意識，夯實化學核心素養(yǎng)基礎。板書設計學生實驗1：化學實驗基本技能訓練原理C試劑取用、加熱→現(xiàn)象變化裝置氣密性?氣泡產(chǎn)生結(jié)論藍色沉淀生成→復分解反應發(fā)生加熱促進反應速率↗操作規(guī)范→實驗安全與準確性保障課堂練習第1題【題文】設計合理的實驗方案是實驗成功的保障。下列實驗方案不能達到目的的是選項實驗目的實驗方案A除去氯化鈉中混有的少量氯化鎂用飽和氯化鈉溶液反復沖洗B驗證同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同將碘分別放入水和汽油中，觀察現(xiàn)象C鑒別硫酸銅、氫氧化鈉、碳酸鈣三種固體將固體分別放入水中，觀察現(xiàn)象D分離氯化鈣和氧化鈣兩種固體加適量水、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶A．AB．BC．CD．D【答案】D第2題【題文】下列敘述與化學方程式均正確且相符的是A．鐵絲在空氣中劇烈燃燒

3Fe+2O2{點燃B．實驗室制取氫氣

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑C．木炭在空氣中不充分燃燒

C+O2{點燃D．驗證鎂的活動性比鐵強

3Mg+Fe2(SO4)3=3MgSO4+2Fe【答案】B第3題【題文】取一定量的過氧化氫溶液于試管中，加入少量二氧化錳，充分反應后，下列圖像表示的反應過程與事實一致的是A．B．C．D．【答案】C課前任務任務一：知識梳理1.寫出本次實驗的原理：規(guī)范的化學實驗基本技能是安全、順利地完成實驗探究活動的基礎和保障，需通過________與________相結(jié)合，并經(jīng)多次練習、應用才能掌握。2.本次實驗目的有哪些？請簡要概括。3.寫出實驗過程中可能涉及的化學方程式（若有）。任務二：方案設計1.在試劑取用實驗中，向試管中倒入氫氧化鈉溶液以及滴加硫酸銅溶液、酚酞試液時，具體的操作要點分別是什么？2.在物質(zhì)加熱實驗中，給裝有氧化銅粉末和稀鹽酸的試管加熱以及給裝有硫酸銅晶體的試管加熱，操作步驟上有哪些不同？需要注意什么？3.在檢查裝置氣密性實驗中，為什么將導管一端浸入水中，用手焐熱試管，若導管口有氣泡冒出就能證明裝置連接完好、不漏氣？任務三：材料準備1.列出本次實驗所需的儀器清單。2.寫出本次實驗所需藥品及對應大概用量。3.進行本次實驗，可能存在哪些安全風險，需要做哪些安全防護措施？任務四：現(xiàn)象預測1.預測“氫氧化鈉溶液+硫酸銅溶液”的實驗現(xiàn)象：__________。若現(xiàn)象與預期不符，可能的誤差原因有哪些？2.預測“在試管中加入石灰石和稀鹽酸，將燃著木條伸進試管口”的實驗現(xiàn)象：__________。若實驗結(jié)果出現(xiàn)異常，可能是哪些操作不當導致的？3.預測“取少量氧化銅粉末加入稀鹽酸，振蕩后加熱”的實驗現(xiàn)象：__________。如果加熱后現(xiàn)象不明顯，從實驗操作角度分析可能是什么原因？參考答案任務一：知識梳理動手；動腦認識常見化學實驗儀器，初步學會使用酒精燈、膠頭滴管等儀器；學會試劑取用、物質(zhì)加熱、儀器連接、裝置氣密性檢驗等實驗基本操作和技能；初步學會觀察實驗現(xiàn)象，記錄、處理實驗數(shù)據(jù)及撰寫實驗報告等技能?？赡苌婕暗幕瘜W方程式：2Na任務二：方案設計向試管中倒入氫氧化鈉溶液時，試劑瓶塞倒放，標簽向著手心，瓶口緊挨試管口，緩慢倒入；滴加硫酸銅溶液、酚酞試液時，膠頭滴管垂直懸空在試管上方，逐滴加入。給裝有氧化銅粉末和稀鹽酸的試管加熱，先預熱，再用外焰集中加熱；給裝有硫酸銅晶體的試管加熱，試管口要略向下傾斜，先預熱再集中加熱。都要注意用酒精燈外焰加熱，且加熱過程中不能讓試管口對著人。用手焐熱試管，試管內(nèi)空氣受熱膨脹，若裝置連接完好、不漏氣，空氣會從導管口逸出形成氣泡。任務三：材料準備儀器清單：試管、酒精燈、火柴、鑷子、試管夾、試管架、藥匙、燒杯、玻璃導管、橡皮塞、膠皮管、鐵架臺（帶鐵圈）、陶土網(wǎng)、木條。藥品及用量：氫氧化鈉溶液（少量）、硫酸銅溶液（1-2滴用于與氫氧化鈉溶液反應，少量用于滴加酚酞試液）、酚酞試液（1-2滴）、稀鹽酸（約2mL）、石灰石（2-3塊）、氧化銅（少量）、硫酸銅晶體（少量）。安全風險及防護措施：酒精燈使用不當可能引發(fā)火災，要正確使用酒精燈，用燈帽蓋滅；加熱時試管可能破裂，要先預熱；藥品可能有腐蝕性，避免接觸皮膚和眼睛，若不慎接觸，及時用大量水沖洗并尋求老師幫助。任務四：現(xiàn)象預測有藍色沉淀生成。誤差原因可能是藥品變質(zhì)、用量不準確等。石灰石表面有氣泡產(chǎn)生，燃著木條熄滅。操作不當可能是石灰石量太少、稀鹽酸濃度過低、木條伸進試管口過早等。振蕩時無明顯現(xiàn)象，加熱后溶液變藍色。加熱后現(xiàn)象不明顯可能是加熱時間不夠、氧化銅量太少、稀鹽酸濃度過低等。課標分析本實驗對應《義務教育化學課程標準》中“科學探究與化學實驗”主題，強調(diào)基本實驗技能的培養(yǎng)。通過試劑取用、物質(zhì)加熱等操作，學生掌握常見儀器的使用方法，理解實驗安全規(guī)范；在觀察NaOH與CuSO4反應生成藍色沉淀C課堂總結(jié)實驗課堂總結(jié)本實驗旨在掌握化學基本操作技能，學會試劑取用、物質(zhì)加熱及裝置氣密性檢查，培養(yǎng)規(guī)范操作意識與實驗觀察能力。核心反應包括：

CuSO4操作步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論分析NaOH+CuSO?產(chǎn)生藍色絮狀沉淀生成不溶性氫氧化銅石灰石+稀鹽酸氣泡產(chǎn)生，燃木條熄滅反應釋放CO?，不支持燃燒加熱氧化銅與鹽酸溶液由無色變藍綠色生成CuCl?，加熱加速反應加熱硫酸銅晶體藍色晶體變白，試管口出現(xiàn)水珠C操作要點：滴加液體時膠頭滴管垂直懸滴，不觸試管壁；加熱時先預熱，試管口不對人；檢查氣密性時手捂試管，觀察水中導管口是否有氣泡。實驗要點：安全第一，酸堿腐蝕需防護；現(xiàn)象記錄及時準確，避免主觀判斷。課后任務基礎鞏固任務實驗現(xiàn)象記錄與分析：根據(jù)實驗過程，完成教材中的現(xiàn)象表格，并寫出相關(guān)反應的化學方程式。氫氧化鈉溶液+硫酸銅溶液：生成藍色沉淀，反應為：