第三單元

設計制作創(chuàng)意木書立蘇少版五年級上冊綜合實踐活動01新知導入目錄02新知講授03拓展延伸04作業(yè)布置新知導入第一部分PART

01學習目標價值體認：通過《創(chuàng)意木書立》的設計與制作實踐，感受手工創(chuàng)作的樂趣及勞動成果帶來的成就感。責任擔當：在選用環(huán)保木材制作木書立的過程中，樹立綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的責任意識。問題解決：在木書立拼裝、結構調整等環(huán)節(jié)，學會思考并解決制作中遇到的穩(wěn)定性、美觀性等實際問題。創(chuàng)意物化：結合自然、文化等多元靈感，將創(chuàng)意設計轉化為兼具支撐書籍功能與個性化裝飾效果的木質書立作品。新知導入

你和爸爸媽媽是否經常為家里隨手亂放的書而煩惱？怎樣為這些書“安家落戶”，讓居家環(huán)境整齊美觀呢？那就來學做一個“創(chuàng)意木書立”吧！新知講授第二部分PART

02準備階段創(chuàng)意總動員我交流木書立可以讓我們的書桌瞬間變得井然有序。這些漂亮的木書立是由哪幾部分組成的？木書立為什么可以讓書立起來？與同學們交流一下吧。準備階段創(chuàng)意總動員我交流底座兩側擋板書對書立有向下的壓力，書立對書有向上的支持力，且兩個力是相互作用的力。書越大越重，對書立向下的壓力越大。書與書立的底板成直角時，對書立的壓力最小。資料鏈接準備階段創(chuàng)意總動員我了解直線鋸割曲線鋸拉花鋸釘接粘接插接實施階段手指俱樂部我設計圍繞設計思路，小組合作完成“創(chuàng)意木書立”的制作計劃。1、準備好合適的木材（如松木，質地較軟易加工）、木工鋸、砂紙、鉛筆、尺子、膠水、小裝飾配件（如彩色顏料、小貼紙等）。2、小組成員分工，明確誰負責測量、誰負責切割、誰負責打磨和裝飾。1、用鉛筆和尺子在木材上畫出“森林小鹿書立”各部分的輪廓。2、用木工鋸沿著畫好的輪廓，小心鋸出各部分木材。3、用砂紙仔細打磨鋸好的木材，使其表面光滑，沒有毛刺。4、用膠水將小鹿的身體、鹿角和底部底板粘貼組合起來。5、用彩色顏料給小鹿書立上色，也可以用小貼紙進行裝飾。實施階段手指俱樂部我會做根據(jù)小組完成的“創(chuàng)意木書立”制作計劃，分工合作完成作品。方法指導如何制作創(chuàng)意書立？①在木板上畫好底板和側板的設計紋樣。②沿紋樣的輪廓線鋸割下木書立的各部件。③將各部件的邊角打磨光滑，進行組裝。④測試一下，木書立是否可以讓書穩(wěn)穩(wěn)直立。實施階段手指俱樂部1、選擇的木材料要有一定的硬度，增強書立的支持力。2、曲線鋸割時，轉彎處要放慢速度，鋸條要拉直，否則易造成彈跳。3、打磨時對物體用力要均勻，以免打磨出來的物體表面不平。4、在木板上涂膠時要注意薄、全、勻，等膠半干時再進行黏合。5、在書立底板上添加防滑墊片和鐵片，更能穩(wěn)固書立，讓書本穩(wěn)穩(wěn)直立。6、木工工具一般有較鋒利的刃口，使用時一定要注意安全。友情提醒實施階段作品發(fā)布會我展示作品完成了，就讓我們來一次小小的作品發(fā)布會，介紹一下你們的作品，秀出你們的奇思妙想吧！哪一組作品好？好在什么地方？為什么？哪一組作品應該改進？為什么？一起來交流反思整個活動過程，你對自己的表現(xiàn)是否滿意？邀請老師和同學一起來評價吧！總結交流拓展延伸第三部分PART

03拓展延伸創(chuàng)意木質用品木質桌面收納：如“卡通動物筆筒”（將短木段打磨后，中間鉆孔做筆筒，外側畫小熊、兔子等卡通臉）、“分層木架”（用薄木板切割成大小不一的長方形，用木膠拼接成2-3層小架子，放橡皮、剪刀等文具）；木質裝飾擺件：如“迷你木質日歷”（切割3塊長方形木片，分別標注月份、日期、星期，用轉軸連接可翻動）、“葉脈紋木片畫”（在薄木片上用顏料畫樹葉脈絡，或粘貼干樹葉后刷清漆，做桌面裝飾）；拓展延伸創(chuàng)意木質用品木質實用小工具：如“木質書簽”（將長條形薄木片打磨光滑，刻上名字、詩句，或用彩繩系在一端）、“木質杯墊”（切割圓形/方形木片，邊緣打磨后，用顏料畫幾何圖案或卡通形象，防燙又美觀）；木質玩具/教具：如“木質拼圖”（將正方形木片切割成4-6塊不規(guī)則形狀，在表面畫完整圖案，拼成趣味拼圖）、“木質數(shù)字卡片”（切割小長方形木片，分別寫上0-9數(shù)字，用