教學(xué)活動調(diào)查問卷設(shè)計指南一、明確調(diào)查目的與核心問題在著手設(shè)計問卷之前，首要任務(wù)是清晰界定本次調(diào)查的核心目的。是為了了解學(xué)生對某一教學(xué)單元的掌握程度？還是評估新教學(xué)方法的實施效果？抑或是收集學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)資源的反饋？目的不同，問卷的內(nèi)容、側(cè)重點乃至問題形式都會有顯著差異。*聚焦具體目標：避免試圖通過一份問卷解決所有問題。將宏大的目標分解為若干可操作、可測量的具體問題。例如，若目的是“評估課程滿意度”，可進一步細化為“對課程內(nèi)容實用性的滿意度”、“對教學(xué)進度安排的滿意度”等。*區(qū)分主要與次要信息：明確哪些信息是必須獲取的核心數(shù)據(jù)，哪些是輔助性的補充信息，確保問卷設(shè)計的針對性。二、確定調(diào)查對象與問卷類型明確調(diào)查目的后，需確定調(diào)查對象。是面向?qū)W生、教師，還是教學(xué)管理者或觀察員？不同對象的認知水平、關(guān)注點和表達方式各異，問卷設(shè)計需“量體裁衣”。*對象特征分析：考慮調(diào)查對象的年齡、教育背景、專業(yè)知識水平等，確保問卷語言通俗易懂，問題設(shè)置符合其認知能力。*選擇合適的問卷類型：根據(jù)調(diào)查目的和對象，可選擇結(jié)構(gòu)式問卷（問題及選項固定）、半結(jié)構(gòu)式問卷（部分開放性問題）或開放式問卷。教學(xué)活動反饋多以結(jié)構(gòu)式問卷為主，輔以少量開放性問題，以兼顧效率與深度。三、設(shè)計問卷的核心內(nèi)容與問題問卷內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞調(diào)查目的展開，力求全面、客觀、準確。（一）問卷的基本結(jié)構(gòu)一份完整的教學(xué)活動調(diào)查問卷通常包括以下幾個部分：1.標題：簡明扼要地說明調(diào)查的主題，如“XX課程教學(xué)活動反饋問卷”。2.指導(dǎo)語（開場白）：向受訪者說明調(diào)查的目的、意義、填寫方式、保密原則以及預(yù)計占用時間，以獲取其理解與配合。例如：“親愛的同學(xué)，為了更好地了解本課程的教學(xué)情況，改進教學(xué)質(zhì)量，我們特組織本次問卷調(diào)查。您的回答對我們至關(guān)重要，請您根據(jù)實際感受和真實情況填寫。本問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)研究，我們將嚴格保密。感謝您的支持與合作！”3.主體問題：這是問卷的核心部分，針對調(diào)查目的設(shè)計一系列問題。4.基本信息（可選）：如性別、年級、專業(yè)等，便于進行分類統(tǒng)計和比較分析。但需注意，非必要信息不應(yīng)過多，以免引起受訪者反感。5.結(jié)束語：感謝受訪者的參與和支持，可預(yù)留開放性意見欄，如“您對本次教學(xué)活動還有其他寶貴的意見或建議嗎？”（二）問題的設(shè)計類型根據(jù)獲取信息的性質(zhì)和深度，問題可分為以下幾種類型：1.封閉式問題：*單選題：從多個選項中選擇一個最符合情況的答案。適用于答案明確且互斥的情況。例如：“您對本次教學(xué)活動的整體滿意度如何？（單選）A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.非常不滿意”*多選題：從多個選項中選擇一個或多個符合情況的答案。適用于答案不唯一的情況。例如：“您認為本次教學(xué)活動中，哪些環(huán)節(jié)對您幫助較大？（可多選）A.教師講解B.小組討論C.案例分析D.實踐操作E.課堂互動”*量表題：通常采用李克特量表（如五點量表、七點量表），讓受訪者對某一陳述的同意程度進行評分。這是教學(xué)評估中最常用的問題類型，便于量化分析。例如：“請對以下陳述進行評價（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）：本次教學(xué)活動的內(nèi)容與我的學(xué)習需求相關(guān)性高?！?排序題：要求受訪者對列出的項目按重要性、喜好程度等進行排序。例如：“請將以下教學(xué)方法按您的偏好程度從高到低排序（1表示最偏好，以此類推）：A.講授法B.討論法C.案例教學(xué)法D.項目式學(xué)習”*是否題：僅有“是”或“否”兩種答案。適用于簡單事實或態(tài)度的判斷。例如：“您是否在課前預(yù)習了相關(guān)內(nèi)容？A.是B.否”2.開放式問題：允許受訪者自由作答，能收集到更豐富、更深入的觀點和建議。但整理和分析難度較大。通常用于收集具體的意見、建議或解釋。例如：“您認為本次教學(xué)活動中，哪些方面有待改進？”或“您覺得教師在哪些方面做得特別好，值得繼續(xù)保持？”在實際設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)調(diào)查目的靈活組合使用不同類型的問題。封閉式問題便于統(tǒng)計分析，開放式問題則能彌補封閉式問題的局限，挖掘深層信息。（三）問題設(shè)計的注意事項1.緊扣調(diào)查目的：每個問題都應(yīng)有明確的設(shè)計意圖，確保與調(diào)查主題高度相關(guān)，避免無關(guān)問題。2.表述清晰、簡潔、無歧義：*避免使用模糊、抽象或?qū)I(yè)術(shù)語過多的詞匯。例如，避免使用“您認為本次教學(xué)的‘效度’如何？”，可改為“您認為本次教學(xué)內(nèi)容對您掌握相關(guān)知識/技能的幫助程度如何？”*避免使用雙重含義的問題。例如，“您是否喜歡本課程的內(nèi)容和教師的授課方式？”這種問題若受訪者對內(nèi)容喜歡但對授課方式不喜歡，則難以回答。應(yīng)拆分為兩個問題。3.避免引導(dǎo)性或暗示性問題：問題的措辭應(yīng)保持中立，不應(yīng)對受訪者的回答產(chǎn)生傾向性影響。例如，避免“您是否也認為這種先進的教學(xué)方法非常有效？”應(yīng)改為“您認為這種教學(xué)方法的有效性如何？”4.避免敏感性或令人不快的問題：若非必要，應(yīng)盡量避免。若必須涉及，需注意措辭委婉，并說明收集信息的必要性和保密性。5.問題應(yīng)具體明確，避免籠統(tǒng)：例如，“您覺得老師教得好嗎？”過于籠統(tǒng)，可改為“您認為教師對知識點的講解清晰度如何？”6.選項設(shè)置要科學(xué)合理：*窮盡性：選項應(yīng)盡可能覆蓋所有可能的情況。若無法窮盡，可設(shè)置“其他（請注明）”選項。*互斥性：選項之間應(yīng)相互獨立，避免交叉重疊。*平衡性：對于量表題，選項應(yīng)正負平衡，例如從“非常不同意”到“非常同意”。四、問卷的整體結(jié)構(gòu)與流程1.問題的排序：*先易后難：將簡單、容易回答、不涉及個人隱私的問題放在前面，如基本信息（若必要）、對教學(xué)活動的整體感受等。將復(fù)雜、敏感或需要思考的問題放在后面。*先一般后特殊：先問一般性的問題，再問針對性較強的具體問題。*邏輯順序：按照事物發(fā)展的自然順序或邏輯關(guān)系排列問題，使問卷條理清晰，便于受訪者作答。例如，按照教學(xué)活動的流程（課前準備、課中實施、課后效果）來組織問題。2.問卷的長度：問卷不宜過長，一般應(yīng)控制在受訪者5-10分鐘內(nèi)能夠完成。過長的問卷會導(dǎo)致受訪者疲勞、不耐煩，從而影響填答質(zhì)量甚至放棄填答。3.排版與格式：問卷的排版應(yīng)清晰美觀，字體大小適中，行間距合理，問題與選項之間界限分明。選項前使用清晰的標記（如圓圈、方框）。五、預(yù)測試與修訂問卷初稿設(shè)計完成后，預(yù)測試（PilotTest）是必不可少的環(huán)節(jié)。*選擇小樣本進行試調(diào)查：選取少量具有代表性的目標調(diào)查對象進行試填。*收集反饋：了解受訪者對問卷的理解程度、問題是否清晰、選項是否合適、填寫時間是否過長等?？赏ㄟ^訪談或開放式問題收集具體意見。*修訂完善：根據(jù)預(yù)測試的結(jié)果，對問卷中存在的問題進行修改和完善，包括問題的措辭、選項的調(diào)整、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等。必要時，可進行多輪預(yù)測試和修訂，直至問卷達到理想狀態(tài)。六、問卷發(fā)放與回收的注意事項*明確發(fā)放方式：根據(jù)調(diào)查對象的特點選擇合適的發(fā)放方式，如紙質(zhì)版、在線版（通過問卷平臺）等。*說明填寫要求：確保受訪者清楚填寫規(guī)則，如單選、多選的區(qū)分，量表題的評分標準等。*強調(diào)匿名性與保密性：消除受訪者的顧慮，鼓勵其真實作答。*及時回收問卷：設(shè)定合理的回收期限，并及時追蹤回收情況。對于紙質(zhì)問卷，回收時應(yīng)檢查是否有漏填、錯填等情況，必要時可請受訪者當場補正。七、總結(jié)教學(xué)活動調(diào)查問卷的設(shè)計是一個系統(tǒng)性的工程，需要設(shè)計者具備清晰的思路、嚴謹?shù)膽B(tài)度和一定的