三年級語文下冊古詩詞賞析教案古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的精髓。在三年級下冊的語文學習中，引導學生賞析古詩詞，不僅能讓他們感受語言的魅力，更能培養(yǎng)其審美情趣和文化底蘊。本教案旨在通過系統(tǒng)的教學設計，幫助三年級學生初步掌握賞析古詩詞的基本方法，激發(fā)其對古詩詞的熱愛。一、教學總目標1.知識與技能：認識并掌握本課古詩詞中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩詞。初步理解詩句的意思，能用自己的話簡單描述詩中描繪的景象或表達的情感。2.過程與方法：通過反復誦讀、圖文結(jié)合、情境想象、小組討論等方式，引導學生主動探究詩意，體會詩人情感。學習抓住詩中的關(guān)鍵詞句，感受詩歌的意境美和語言美。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古詩詞所描繪的美好景象和所蘊含的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感，初步體會詩人的思鄉(xiāng)、惜春、贊美等情懷，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。二、學情分析三年級學生已經(jīng)具備一定的漢字認讀和初步的閱讀理解能力，對古詩有一定的接觸和興趣。他們想象力豐富，好奇心強，樂于朗讀和表演。但由于年齡特點，他們對古詩的理解往往停留在表面，對詩歌的意境、情感及煉字的精妙之處難以深入體會。因此，教學中需注重情境創(chuàng)設和直觀教學，引導他們由淺入深，逐步感悟。三、教學重點與難點*教學重點：朗讀、背誦古詩詞；理解詩句大意，感受詩歌所描繪的景象。*教學難點：體會詩歌的意境美和詩人所表達的情感；初步感知古詩詞的韻律和煉字的精妙。四、教學準備1.教師準備：制作與古詩詞內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段等）；準備生字詞卡片；了解詩人及創(chuàng)作背景的相關(guān)資料。2.學生準備：預習古詩詞，圈出生字詞，嘗試朗讀；搜集詩人的簡單信息（可選）。五、教學過程設計（以《絕句》為例）（一）激趣導入，揭示課題1.談話導入：春天是一個美麗的季節(jié)，同學們眼中的春天是什么樣子的？（引導學生自由發(fā)言）今天，我們要學習一位大詩人筆下的春天，他就是唐代著名詩人杜甫。他用一首短短的詩，為我們描繪了一幅生機勃勃的春日畫卷。2.揭示課題：板書課題《絕句》。提問：看到“絕句”這個題目，你們有什么想問的嗎？（引導學生思考“絕句”是什么意思，這首詩寫了什么內(nèi)容等）簡單介紹“絕句”是古詩的一種體裁，通常四句。（二）初讀感知，識記字詞1.聽范讀：播放配樂范讀音頻，學生認真傾聽，注意字音和停頓。2.自由讀：學生借助拼音自由朗讀古詩，圈出生字詞，多讀幾遍。3.正音識字：出示生字詞卡片（如：“鸝”、“鳴”、“翠”、“柳”、“窗”、“含”、“嶺”、“泊”），指名認讀，糾正字音。重點指導“泊”是多音字，在詩中讀“bó”。4.再讀古詩：學生再次朗讀古詩，要求讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏?？梢酝阑プx，互相糾正。（三）品讀賞析，理解詩意1.逐句品讀，理解詞義：*“兩個黃鸝鳴翠柳”：*提問：這句詩寫了什么？（黃鸝鳥）在哪里？（翠柳間）在做什么？（鳴叫）*引導學生想象：黃鸝的叫聲是怎樣的？“翠柳”是什么顏色？你仿佛看到了什么畫面？（兩只色彩鮮艷的黃鸝在翠綠的柳枝間歡快地歌唱）*板書關(guān)鍵詞：黃鸝、翠柳、鳴。*“一行白鷺上青天”：*提問：這一句又寫了什么？（白鷺）它們在做什么？（上青天）“一行”說明了什么？（數(shù)量，整齊）*引導學生感受：白鷺的顏色（白），天空的顏色（青），“上”字給你什么感覺？（輕盈、自由、向上）*板書關(guān)鍵詞：白鷺、青天、上。*“窗含西嶺千秋雪”：*提問：詩人坐在窗前看到了什么？（西嶺的雪）“含”字用得妙不妙？妙在哪里？（將窗框比作畫框，雪山美景仿佛是嵌在窗框中的一幅畫）“千秋雪”指的是什么？（時間久遠，說明雪常年不化）*引導學生想象：透過窗戶看到千年不化的積雪，那是怎樣一番景象？（雄偉、壯麗、潔白）*板書關(guān)鍵詞：窗、西嶺、千秋雪。*“門泊東吳萬里船”：*提問：門口停著什么？（船）這些船來自哪里？（東吳）“萬里船”說明了什么？（路途遙遠）*引導學生思考：這些船為什么會停在這里？（可能是來經(jīng)商的，也可能是旅人）這說明了詩人居住的地方怎么樣？（交通便利，繁華）*板書關(guān)鍵詞：門、東吳、萬里船。2.整體感知，體會畫面：*現(xiàn)在我們把這四句詩連起來讀一讀，你覺得這是一幅怎樣的畫面？（色彩明麗、生機勃勃、有動有靜）*詩中都有哪些顏色？（黃、翠、白、青）這些顏色讓你感覺怎么樣？*詩中有哪些動態(tài)的景物？（鳴、上）有哪些靜態(tài)的景物？（柳、雪、船）動靜結(jié)合，畫面更美了。（四）誦讀品味，感悟情感1.多種形式朗讀：*師生對讀、男女生對讀。*配樂朗讀，學生可以閉上眼睛想象詩中的畫面。*嘗試帶著自己的理解有感情地朗讀，讀出對春天美景的喜愛和贊美之情。2.體會情感：*提問：讀了這首詩，你覺得詩人當時的心情是怎樣的？（快樂、舒暢、對春天的喜愛和贊美）*簡單介紹杜甫寫這首詩時的背景（安史之亂后，生活暫時安定，心情愉悅），幫助學生更好地理解詩人情感。3.指導背誦：結(jié)合板書和畫面提示，指導學生嘗試背誦古詩。（五）拓展延伸，積累運用1.詩人簡介：簡單介紹杜甫，稱他為“詩圣”，他的詩很多都反映了當時的社會現(xiàn)實，被稱為“詩史”。鼓勵學生課后搜集更多杜甫的詩來讀。2.描繪春景：除了詩中的景物，春天還有哪些美麗的景色？請你用自己的話或畫筆畫一畫你眼中的春天。3.“詩中有畫，畫中有詩”：告訴學生，好的詩歌就像一幅美麗的畫，我們要學會一邊讀詩一邊想象畫面，這樣就能更好地理解詩歌。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：今天我們一起走進了杜甫的《絕句》，感受到了春天的美好。希望同學們以后多讀古詩，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。2.作業(yè)：*背誦并默寫《絕句》。*把詩中的畫面講給爸爸媽媽聽。*搜集描寫春天的其他古詩，讀一讀。六、通用教學策略與建議1.情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣：充分利用多媒體、圖片、音樂、故事等手段創(chuàng)設教學情境，將學生帶入詩的意境中，激發(fā)其學習興趣和探究欲望。2.以讀為本，讀中感悟：朗讀是學習古詩的重要方法。要引導學生進行多種形式的朗讀（自由讀、范讀、指名讀、賽讀、配樂讀等），在讀中整體感知，在讀中體會節(jié)奏，在讀中感悟情感。3.意象解析，品味語言：引導學生抓住詩中的核心意象（如《絕句》中的“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“青天”等），通過聯(lián)想和想象，理解其象征意義和詩人寄托的情感。對關(guān)鍵字詞（如“鳴”、“上”、“含”、“泊”）要引導學生品味其表達效果。4.多媒體輔助，化難為易：對于古詩中一些學生難以理解的詞句或背景知識，可借助多媒體課件直觀展示，幫助學生突破難點，加深理解。5.鼓勵想象，個性解讀：古詩的魅力在于其留白和多義性。要鼓勵學生大膽想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對詩歌進行個性化解讀，允許不同的理解和感受。6.注重積累，拓展閱讀：除了課本上的古詩，還要鼓勵學生廣泛閱讀，積累更多優(yōu)秀的古詩詞，培養(yǎng)語感，提升文學素養(yǎng)?？梢越嗉墶肮旁娊恰?，定期開展“古詩誦讀會”等活動。七、板書設計示例（以《絕句》為例）絕句（唐）杜甫黃鸝鳴翠柳（動）白鷺上青天（動）（色彩明麗）窗含西嶺千秋雪（靜）門泊東吳萬里船（靜）（景象開闊）喜愛與贊美（板書力求簡潔明了，突出詩中的主要意象和詩人情感，幫助學生理解和記憶。）八、教學反思教學反思是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課后，教師應及時反思：*教學目標是否達成？*學情分析是否準確？*教學環(huán)節(jié)設計是否合理有效？*學生的參與度和學習興趣如何？*哪些環(huán)