第14課上小下大說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)六年級(jí)上冊(cè)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課上小下大說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)六年級(jí)上冊(cè)北師大版設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過“上小下大”的書法練習(xí)，幫助學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)律，提高書寫水平。通過對(duì)比觀察、實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生感受漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為今后深入學(xué)習(xí)書法藝術(shù)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的熱愛和審美情趣，提升觀察能力和審美鑒賞能力；鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作，增強(qiáng)耐心和毅力；通過書法練習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握“上小下大”在漢字書寫中的運(yùn)用，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：漢字的“上小下大”結(jié)構(gòu)在實(shí)際書寫中的靈活運(yùn)用。

解決辦法：通過示范和對(duì)比分析，讓學(xué)生直觀理解“上小下大”的概念；設(shè)置不同難度的練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技巧；鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)書寫感覺和手感，提高書寫質(zhì)量。突破策略包括：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流書寫心得；設(shè)置書法比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，幫助學(xué)生理解“上小下大”的應(yīng)用。

2.討論法：組織學(xué)生討論在不同字例中如何靈活運(yùn)用“上小下大”，激發(fā)思維。

3.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)書寫示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)書寫技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示典型字例，對(duì)比分析“上小下大”的應(yīng)用。

2.書法軟件：使用書法教學(xué)軟件，提供書法練習(xí)模板，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線書法練習(xí)和交流，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法的美感，提問：“同學(xué)們，你們知道這些字是如何寫出來的嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？”

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，提問：“還記得我們學(xué)過的漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是哪一種結(jié)構(gòu)呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解“上小下大”的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括筆畫、部首的排列順序和比例關(guān)系。

舉例說明：展示具有“上小下大”結(jié)構(gòu)的典型漢字，如“天”、“地”、“安”等，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試自己書寫這些字，并互相交流書寫心得。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組，按照教師提供的書法練習(xí)模板，練習(xí)書寫具有“上小下大”結(jié)構(gòu)的漢字。

教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的書寫情況，對(duì)書寫不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正，指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整筆畫力度和結(jié)構(gòu)比例。

4.課堂展示（約10分鐘）

學(xué)生展示：每組選派代表，展示本組練習(xí)的成果，分享書寫心得。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和建議。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“上小下大”結(jié)構(gòu)在漢字書寫中的重要性。

提出思考：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考，如何將“上小下大”結(jié)構(gòu)運(yùn)用到其他漢字的書寫中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后練習(xí)書寫10個(gè)具有“上小下大”結(jié)構(gòu)的漢字，并注意觀察筆畫和結(jié)構(gòu)的變化。

提醒學(xué)生：作業(yè)完成后，可以與家長(zhǎng)分享自己的書寫成果，共同感受書法藝術(shù)的魅力。

7.教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解、示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握了“上小下大”的漢字書寫技巧。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-通過小組合作和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《書法入門教程》：介紹書法的基本知識(shí)和技巧，包括漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律和書寫要領(lǐng)，適合學(xué)生課后自學(xué)。

《中國(guó)書法史》：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)書法的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代書法，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

《書法名家作品集》：收錄了多位書法名家的經(jīng)典作品，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格和流派的書法藝術(shù)，提高審美水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）漢字結(jié)構(gòu)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，探究漢字結(jié)構(gòu)的多樣性和美感。

（2）書法風(fēng)格欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱書法名家的作品，了解不同書法風(fēng)格的特點(diǎn)，如楷書、行書、草書等，提高對(duì)書法藝術(shù)的鑒賞能力。

（3）書法創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作書法作品，如對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)書法創(chuàng)作的樂趣。

（4）書法文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解書法背后的文化內(nèi)涵，如書法與詩(shī)詞、繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（5）書法教育交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加書法社團(tuán)或興趣小組，與其他書法愛好者交流學(xué)習(xí)心得，共同提高書法水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“第14課上小下大”書法練習(xí)指導(dǎo)課上，我有一些深刻的體會(huì)和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示書法作品，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不理想。有的學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒有積極參與到課堂討論中來。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以通過一個(gè)有趣的小故事或者是一個(gè)互動(dòng)游戲，來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“上小下大”這一書法結(jié)構(gòu)的概念理解還不夠深入。在講解過程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，但是從學(xué)生的反饋來看，他們似乎還是有些困惑。這讓我反思，是否應(yīng)該采用更直觀的教學(xué)方法，比如通過實(shí)物演示或者多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受到“上小下大”的應(yīng)用。

再次，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生書寫時(shí)不夠?qū)Ｗ?，有的學(xué)生甚至邊寫邊玩。這讓我意識(shí)到，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于練習(xí)。

對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估，我計(jì)劃在課后設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)。比如，我會(huì)讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)單的問卷，反饋他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們對(duì)教學(xué)方法的建議。同時(shí)，我也會(huì)通過觀察學(xué)生的書寫作品，來評(píng)估他們對(duì)“上小下大”結(jié)構(gòu)的運(yùn)用情況。

針對(duì)以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物演示、多媒體教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地理解“上小下大”的概念。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生在練習(xí)時(shí)保持專注，提高練習(xí)效果。

4.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在書法學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律

-上小下大

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上部分筆畫較小，