2.2光的折射說課稿---2023-2024學(xué)年滬教版物理八年級(jí)上學(xué)期授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2.2光的折射說課稿---2023-2024學(xué)年滬教版物理八年級(jí)上學(xué)期

本章節(jié)內(nèi)容為光的折射，是滬教版物理八年級(jí)上學(xué)期教材中的一部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解光的折射現(xiàn)象及其規(guī)律，掌握光的折射公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律，提升觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力。同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其將物理知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射等相關(guān)知識(shí)，具備了一定的物理基礎(chǔ)。他們能夠理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的原理，以及光的反射現(xiàn)象和規(guī)律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象普遍具有好奇心，對(duì)探索光的奧秘有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論推導(dǎo)和公式計(jì)算來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解折射現(xiàn)象的成因，如光在不同介質(zhì)中傳播速度的差異；掌握折射定律的應(yīng)用，如斯涅爾定律的推導(dǎo)和使用；將折射現(xiàn)象與實(shí)際生活中的實(shí)例相結(jié)合，如透鏡成像、光纖通信等。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能面臨實(shí)驗(yàn)器材的選用、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《滬教版物理八年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如光的折射現(xiàn)象動(dòng)畫、斯涅爾定律圖解等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括激光筆、透明玻璃板、水、硬幣等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的折射現(xiàn)象圖片，如水中的筷子、池水中的魚等，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：“為什么筷子在水中看起來彎折了？”

3.引導(dǎo)學(xué)生猜想：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.光的折射現(xiàn)象：介紹光的折射現(xiàn)象，解釋光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。

2.折射定律：講解斯涅爾定律，引導(dǎo)學(xué)生理解折射定律的表達(dá)式和適用條件。

3.折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：展示實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出光的折射規(guī)律。

5.折射現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，講解折射現(xiàn)象在透鏡成像、光纖通信等領(lǐng)域的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.討論與分享：學(xué)生分組討論練習(xí)題，分享解題思路和方法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提出問題：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，如光的折射現(xiàn)象的成因、折射定律的應(yīng)用等。

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答問題，及時(shí)給予肯定或糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.小組代表發(fā)言：小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.提出問題：針對(duì)核心素養(yǎng)，提出問題，如光的折射現(xiàn)象在科技領(lǐng)域的應(yīng)用、光在生活中的重要性等。

2.學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。

3.教師總結(jié)：針對(duì)核心素養(yǎng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和收獲。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.講授新課（20分鐘）：講解光的折射現(xiàn)象和折射定律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：練習(xí)題鞏固知識(shí)。

4.課堂提問（5分鐘）：提問重點(diǎn)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）：拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光的折射現(xiàn)象在光學(xué)儀器中的應(yīng)用：介紹望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡等光學(xué)儀器的工作原理，展示它們?nèi)绾卫霉獾恼凵湓韥矸糯蠡蚓劢箞D像。

-折射與全反射現(xiàn)象的比較：探討折射和全反射的區(qū)別，通過實(shí)驗(yàn)或模擬演示全反射現(xiàn)象，如光纖通信中的全反射原理。

-光的折射在自然界中的現(xiàn)象：介紹光在自然界中的折射現(xiàn)象，如海市蜃樓、彩虹的形成等，以及這些現(xiàn)象背后的物理原理。

-折射現(xiàn)象在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用：展示藝術(shù)家如何利用光的折射原理在畫作中創(chuàng)造出特殊效果，如立體主義畫作中的透視錯(cuò)覺。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或在線資源（不提供具體網(wǎng)址）來深入了解光學(xué)原理，特別是光的折射和全反射。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，特別是設(shè)有光學(xué)展覽的地方，讓學(xué)生親自體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，例如使用激光筆和透明容器來觀察光的折射現(xiàn)象，或者使用凸透鏡和凹透鏡來觀察不同形狀的折射路徑。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生研究光的折射在古代光學(xué)儀器中的應(yīng)用，如古埃及的透鏡或中國的放大鏡，并撰寫研究報(bào)告。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討光的折射現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的潛在應(yīng)用，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的透鏡系統(tǒng)來改善閱讀體驗(yàn)或增強(qiáng)照明效果。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育視頻或互動(dòng)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索光的折射現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將光的折射原理應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能的透鏡照明系統(tǒng)或開發(fā)一個(gè)光學(xué)游戲。板書設(shè)計(jì)①光的折射現(xiàn)象

-折射定義：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。

-折射定律（斯涅爾定律）：n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)

-n1：入射介質(zhì)折射率

-n2：折射介質(zhì)折射率

-θ1：入射角

-θ2：折射角

-折射規(guī)律：光從光疏介質(zhì)進(jìn)入光密介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；光從光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角。

②折射現(xiàn)象的應(yīng)用

-透鏡成像：凸透鏡和凹透鏡的成像原理和應(yīng)用。

-光纖通信：光纖中光的折射和全反射原理。

-光學(xué)儀器：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡等光學(xué)儀器的工