一年級(jí)語(yǔ)文教案

漂陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉娟

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、鉛筆、書(shū)本。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解錯(cuò)誤讀寫(xiě)姿勢(shì)的危害及如何保護(hù)視力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就是一年級(jí)的學(xué)生了，你們高興嗎？

2.在今后的學(xué)習(xí)中我們要學(xué)習(xí)很多的新知識(shí)，這些新知識(shí)和讀書(shū)寫(xiě)字都是分不開(kāi)的呀！

讀書(shū)寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知：

1.第一頁(yè)上的第一幅圖上畫(huà)了什么？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。（一位小姐姐在讀書(shū)）

2.第二幅圖上畫(huà)了什么，你想說(shuō)什么？（對(duì)，這兩位小朋友的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)很好,

我們要向他們學(xué)習(xí)）

3.為什么讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)都要正確呢？同桌之間可以互相討論，教師幫助補(bǔ)充：

（1）小朋友，在我們背上有根脊梁柱

（摸一摸），假如讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體不挺直會(huì)怎樣？（變成駝背）這樣多難看呀。

小結(jié)：為了防止駝背，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確。

（2）老師做錯(cuò)誤的讀寫(xiě)姿勢(shì)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，這樣帶來(lái)的后果會(huì)怎樣？（歪頭斜眼近視

眼）

如果沒(méi)有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，長(zhǎng)期離書(shū)本距離太近，就容易形成近視，看東西變模糊,

這多不方便呀。

（3）怎樣才能預(yù)防近視呢？

請(qǐng)小朋友看圖，你在圖上看到了什么？相機(jī)教學(xué)眼保健操。

三、小結(jié)。

讀書(shū)、寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣拿書(shū)、怎樣執(zhí)筆，都很有講究。它不僅關(guān)系著書(shū)

是否能讀好，字是否能寫(xiě)好，還關(guān)系著小朋友的身體健康。不注意就會(huì)形成近視、駝背、

歪頭、斜眼等不良后果，所以保持正確良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)非常重要。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)看圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。即：坐姿端正、眼離書(shū)本一

尺，胸離書(shū)本一拳。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)有什

么危害？

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何做到讀書(shū)姿勢(shì)的正確。

二、看圖說(shuō)話，明確正確讀書(shū)姿勢(shì)的要求：

1.投影示圖，圖上的小朋友在干什么？你們覺(jué)得他們的姿勢(shì)怎樣？

2.我們來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？眼睛離書(shū)本要多遠(yuǎn)？（一尺）腳、肩、手臂該怎樣放？背

耍怎樣？胸部離桌子約一拳。

3.教師示范，學(xué)生學(xué)做，教師巡回檢查糾正，并適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友。

4.看圖：書(shū)和文具是怎么放的？讓學(xué)生試著擺一擺。

5.老師把我們剛才學(xué)的內(nèi)容編了一首兒歌，我們來(lái)讀一讀好嗎？

讀書(shū)姿勢(shì)歌

讀書(shū)時(shí)，要做到：

眼離書(shū)本約一尺。

腳放平，背挺育，

胸離桌子約一拳。

書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，

還要稍稍向外斜

書(shū)本用具放有序，

條條要求要牢記，

還要堅(jiān)持天天練。

三、總結(jié)：

1.今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

2.擺出姿勢(shì)來(lái)，比比誰(shuí)做得最好？

四、板書(shū)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確

貼兒歌

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)看圖，教育學(xué)生愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、新授：

1.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你有哪些學(xué)習(xí)用品？

書(shū)包、文具盒、鉛筆、卷筆刀、書(shū)、本子……

2.說(shuō)一說(shuō)，他們都有什么用？

小結(jié)：我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)用品，所以，我們要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。怎樣才能做到愛(ài)惜學(xué)習(xí)

用品呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師幫助總結(jié)。

（1）書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品要擺放整齊。

⑵按課表帶書(shū)。

（3）削鉛筆時(shí)注意保護(hù)筆尖，不弄斷。

（4）做作業(yè)前先洗手，做完后把本子角抹平。

（5）文具盒里的東西要擺放整齊，書(shū)本全部要包好。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

愛(ài)惜我們的學(xué)習(xí)用品

1.aoe

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a。e,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課：

1.談話導(dǎo)入：

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)

字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好漢語(yǔ)拼音就能認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今

天一開(kāi)始就學(xué)漢語(yǔ)拼音。

2.圖中引字母：

（1）小朋友，你們仔細(xì)看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)在干什么？

（2）掛圖出示：畫(huà)面背景。

小朋友，老師現(xiàn)在請(qǐng)大家把畫(huà)面補(bǔ)充完整。

a.小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（顯示公雞啼鳴的聲音）對(duì)了，這是大公雞在催

人們?cè)缙鹉兀∠鄼C(jī)出示字母“o工

b,指投影：你認(rèn)識(shí)它嗎對(duì)啊，這是一只小白鵝，它在eee地叫呢。相機(jī)板書(shū)“e

c.再看圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？相機(jī)出示“a”。

教師：！現(xiàn)在跟老師把圖連起來(lái)讀一讀，教學(xué)語(yǔ)境歌：公雞000啼，小鵝eee

叫，清晨上學(xué)校，問(wèn)聲阿姨早。

3.揭示課題：

今天我們就學(xué)習(xí)第一課a。e,比比誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。

（1）自由讀：你會(huì)讀這些單韻母嗎？！教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（2）小老師站出來(lái)勇敢地領(lǐng)讀，教師可以鼓勵(lì)：“？”

（3）用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。

（4）教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音：

a.看圖，圖上畫(huà)得是誰(shuí)？小朋友怎么稱呼她？（阿姨）“a”，發(fā)“a”時(shí)嘴巴張大，不

動(dòng)，聲音響亮而又長(zhǎng)。

b.用同樣辦法學(xué)習(xí)e”。

C.小朋友，你用什么辦法記住它們呢？鼓勵(lì)用適合自己的方法記，如：用口訣記”張

大嘴巴aaa”，可以用組詞的方法記住“阿姨的阿”等。

二、游戲復(fù)習(xí)鞏固：

1.小朋友，字母發(fā)音口形非常重要?？墒俏覀冇械男∨笥巡恢雷约旱陌l(fā)音口形對(duì)不對(duì),

你有什么辦法呢？（同桌互讀互評(píng)，或請(qǐng)小老師評(píng)，或照鏡子自己糾正）

2.游戲鞏固：

（1）“猜猜看”：

看老師口形猜發(fā)音，比誰(shuí)猜得快、猜得準(zhǔn)。

⑵“我問(wèn)你答”：

教師舉單韻母卡片，問(wèn)：“我是誰(shuí)？”學(xué)生：“你是單韻母aaa”。

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

（1）板書(shū)出示四線格，認(rèn)識(shí)四線格。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生按照筆順描紅，書(shū)寫(xiě)。注意“。e”都是一筆寫(xiě)完。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的孩子，有時(shí)間還可以展示一

部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（4）學(xué)完這一課你想說(shuō)什么？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.aoe貼拼音卡片

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)a。e的字母字形。

2.認(rèn)知4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a。e的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：

1.小朋友，你們看圖上的小白兔在干什么呀？學(xué)騎車，對(duì)呀，小白兔騎車的路線跟我們

學(xué)習(xí)的4種聲調(diào)可真相像。板書(shū)出示四種聲調(diào)符號(hào)。

2.教讀聲調(diào)兒歌：一聲高高平又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山

坡。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲：

導(dǎo)入：小朋友，上節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了單韻母a。e,這節(jié)課老師給這些單韻母戴上帽子,

你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.用多種方式復(fù)習(xí)練讀aoeo

2.出示aoe的四聲，讓學(xué)生試著讀一讀。

學(xué)習(xí)a的四聲

（1）出示a的四聲。

（2）用多種方式練習(xí)讀。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車、互讀等，特別注意第二、三聲的讀法）

（3）可以用組詞的形式編兒歌幫助記憶，如：張大嘴巴aaa,聽(tīng)不清楚aaa,大吃

一驚aaa,烏鴉唱歌aaa,學(xué)生可以以自己喜歡的方式來(lái)練讀。

（4）指名練讀，用同樣的步驟學(xué)習(xí)“oe”的四聲。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1.抽讀aoe的四聲。

2.讀讀四聲兒歌。

3.指導(dǎo)抄寫(xiě)a。e,依次加聲調(diào)符號(hào)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

貼圖aoe的四聲

蘋(píng)果樹(shù)上掛果子

教學(xué)反思：

“aoe”是拼音教學(xué)的第一課，作為剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課,

針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、。、e（會(huì)讀、會(huì)認(rèn)）；

把三個(gè)單韻母和知道的字相聯(lián)系，體會(huì)字母在音節(jié)中發(fā)音；讓學(xué)生觀察、了解字母在四線

格中的位子。其中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本節(jié)課

的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

這節(jié)課，我教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，字形教學(xué)既重視

和生活實(shí)際相聯(lián)系，又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母。通過(guò)

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)公雞叫，學(xué)白鵝唱歌，背古詩(shī)《詠鵝》，叫阿姨。使學(xué)生初次感到拼

音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字

母的形狀，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)字母，體現(xiàn)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)

方式。

2.iuU

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)iu(13個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”這3個(gè)單韻母的音和形的？單韻母總共

有6個(gè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)3個(gè)。

二、學(xué)習(xí)iuu:

1.指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。

(1)(1)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些動(dòng)物在干什么？它們會(huì)說(shuō)些什么？

(2)(2)讀讀語(yǔ)境歌出示iuti小烏龜可真了不起，編課本的叔叔為了贊揚(yáng)它，就寫(xiě)了

一首兒歌，我們來(lái)讀讀好嗎？“小螞蟻，要過(guò)河，烏龜哥哥把它駝，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵

呵”。

(3)2.教學(xué)i

(4)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

出示螞蟻圖，“蟻”是第三聲，改成第一聲讀i。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音

時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙背，嘴角稍往兩側(cè)咧。

用各種方式練讀：學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌同學(xué)互讀，相互糾正。開(kāi)火車

讀、指名讀。

你用什么方法記住i的讀音：牙齒對(duì)齊iii。

(2)記住“i”的形

出示螞蟻圖，并在圖上標(biāo)出“i”，你們看，字母“i”和小螞蟻長(zhǎng)得還真像呢！

你還會(huì)用什么方法記住它的樣子，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i”

(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“I”豎、“?”點(diǎn)。

⑵教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)“學(xué)的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。

⑷學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

3.u的教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音

出示小烏龜，圖上畫(huà)的是什么？這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏龜?shù)摹盀酢睂W(xué)

習(xí)“u”音。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中

間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。指名讀。同桌互讀，相互糾正。

學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu\

（2）學(xué)習(xí)“u”的形

觀察插圖：剛才老師從小螞蟻的身上找到了i,小朋友你能從小烏龜?shù)纳砩险业絬嗎？

指名學(xué)生上黑板標(biāo)出u

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“u”

⑴教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎

右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

⑵請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊

相連。

⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑷在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同

學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

⑸學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極

性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

4學(xué)習(xí)單韻母“u”

（1）學(xué)習(xí)字母“U”的讀音

（1）圖上畫(huà)的是什么？

⑵這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的〃魚(yú)〃平讀第一聲就是“U”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“U”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下

齒背，口形象吹笛子。

⑸學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

⑺指名讀、開(kāi)火車讀。

⑻讀記憶小兒歌：嘴巴小圓”（1（111”。

（2）學(xué)習(xí)“ii”的形

（1）問(wèn)：“U”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“U”的樣子呀？

⑵在小魚(yú)身上你找到它了嗎？

⑶你還會(huì)用什么方法記住它的樣子？（用u來(lái)記U）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“U”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

⑵教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫(xiě)韻母“U”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

⑷學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“U”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)

生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑸通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)

5.小結(jié):

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是

單韻母“i、u、u"o現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a、o、e、i、u、U”。

你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家

要多讀讀書(shū)呀！

三、鞏固復(fù)習(xí)：

1.背誦六個(gè)單韻母。

2.抄寫(xiě)單韻母各三遍。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.iuU

掛圖

貼拼音卡片

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握iuu的四個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.了解i上加點(diǎn)聲調(diào)要去掉小圓點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)：

1.點(diǎn)讀aoeiuii

2.聽(tīng)寫(xiě)，同桌校對(duì)。

二、教學(xué)iull的四聲。

1.教學(xué)i的四聲。

⑴出示單韻母“i"，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一

說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“iiIi\

（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

⑸同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：你能用巧妙的方法記住i的四聲嗎？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶。例如借助日常

生活的字讀音讀“i”的四聲呀！I醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"I1Ii"

（9）指名讀四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

⑴出示“u”的四聲Uuuuu",自己試著讀一讀。

⑵指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

⑷打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母"0uUU"

3.學(xué)習(xí)“U”的四聲

（1）出示“i”的四聲和“U”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮癷i”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成‘力iiuu"o用形

象的故事說(shuō)明。

⑶自己試著讀讀“（T的四聲。

⑷指名讀。

⑸請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

（8）打亂順序讀“（1”的四聲。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.開(kāi)火車讀i的四聲，點(diǎn)讀iu（i的四聲，誰(shuí)愿意做小老師來(lái)讀一讀？（單韻母的二、三

聲作為訓(xùn)練的重點(diǎn)）

2.你能區(qū)分清楚嗎？讀一讀。a一一ou一一Uo一一e

3.區(qū)別帶調(diào)韻母的讀音。

4.抄寫(xiě)iuU的四聲各3遍。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

貼圖iuU的四聲

氣球射擊賽

教學(xué)反思：

本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他

們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，

嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教

學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的

理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以

下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)

生積極參和教學(xué)實(shí)踐，以參和求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,

充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為

了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義

講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使

學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參和。聯(lián)系日常

生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

認(rèn)一認(rèn)（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、字卡。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解這八個(gè)漢字的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)漢字。

1.讓學(xué)生按順序仔細(xì)觀察第十頁(yè)上的圖畫(huà)，大聲說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)出示和圖對(duì)應(yīng)的漢字。

3.讓學(xué)生自由讀一讀，跟學(xué)生比一比，在老師沒(méi)教的基礎(chǔ)上，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，你

是怎么認(rèn)識(shí)的？

4.同桌互相交流。

5.指名小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀，教師指導(dǎo)讀好前鼻音“人、金、山”翹舌音“手、舌、水、

山、石”等。

6.讓學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀，同桌賽讀。

7.指名讀，評(píng)議。

二、結(jié)合圖畫(huà)，理解字義。

1.讓學(xué)生看圖理解字義。

2.你能找出自己身體上相應(yīng)的部位嗎？

三、游戲鞏固。

1.抽字卡讀生字。

2.比一比，看誰(shuí)找得快。（老師讀字，學(xué)生指出相應(yīng)的部位）

四、擴(kuò)展性練習(xí)。

1.你能用認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字組成詞嗎？

2.選擇你最喜歡的生字組詞說(shuō)一句話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人口手足舌牙耳目

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的8個(gè)漢字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)“金、木、水、火、山、石、田、土”八個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

3.通過(guò)看圖，初步了解這8個(gè)漢字的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的八個(gè)漢字。

1.指名讀。

2.組詞。

二、看圖識(shí)字。

1.計(jì)學(xué)?？磮D，自由大聲地說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2.想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。

3.自讀自認(rèn)，讓會(huì)讀的小朋友做小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀，師生集體評(píng)議。

4.教師指導(dǎo)讀好“金、山、水、石”這些難讀的字。

5.自由讀，指名讀，齊讀。

三、看圖理解字義。

1.讓學(xué)生看圖理解字義，教師適當(dāng)滲透象形字的含義。

2.你能給這些字找朋友嗎？

四、L匕賽說(shuō)話。

你能用一個(gè)字或幾個(gè)字各說(shuō)一句話嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

金木水火山石田土

教學(xué)反思：

這是學(xué)習(xí)拼音后學(xué)生接觸的第一組漢字，都是一些部首字或基本字，并配有圖畫(huà)，便于

學(xué)生認(rèn)讀。在沒(méi)教讀前學(xué)生已基本會(huì)讀，整堂課我讓學(xué)生做主角，配以不同的讀法和游戲

激發(fā)他們的興趣，同時(shí)相機(jī)的進(jìn)行糾正。這些字學(xué)生看圖都會(huì)，但一旦將圖刪去單獨(dú)問(wèn)漢

字他們就會(huì)出現(xiàn)混讀的情況，多讀幾遍也就能掌握。另外“目”和“木”學(xué)生弄不清楚意

思，我用組詞的方式幫他們理解，學(xué)生對(duì)組詞也很積極。唯一的遺憾就是沒(méi)帶領(lǐng)學(xué)生將漢

字和認(rèn)讀拼音結(jié)合起來(lái)，更注重的是通過(guò)圖來(lái)認(rèn)字。

3.bpmf

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母bpDlf,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.指導(dǎo)學(xué)生看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。

（指情境圖）爸爸帶一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）

對(duì)，這就是大佛的“f”。（相機(jī)出示卡片“f”。指圖上的山坡部位）看大佛要爬什么呀？（山

坡）

2.對(duì)，這就是山坡的“p”（相機(jī)出示卡片“p”），這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想一一

（用手去摸。）

出示“m示用同樣方法出示“b

二、教學(xué)發(fā)音：

1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

2.教學(xué)聲母“b”，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀

察老師發(fā)音時(shí)的口型變化以及表示口型變化的手勢(shì)；接著教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音；最后要

求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕又短，如此發(fā)出的音就是“b也可以讓

學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。“pmf”的教法同上。

三、教學(xué)語(yǔ)境歌

指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。如學(xué)習(xí)了“bpmf”

后，就教學(xué)生練讀：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不

要摸”

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)。

先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)韻母aoeiuu,聲母bpmf,要求把聲母的音讀準(zhǔn)。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“a。。iuU"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲

母家族的四個(gè)新朋友“bpmf”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，

就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)

學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、教學(xué)拼讀

1.出示音節(jié)。教師出示。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，把學(xué)習(xí)“拼讀音節(jié)”和學(xué)生

的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)c教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是，是由聲母“b”和韻

母“a”組成。

2.教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推,

表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出（b——a——）此時(shí)向?qū)W生介紹拼讀音節(jié)的

要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰J最后，教師范讀，學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，掌握拼

讀要領(lǐng)。

3.學(xué)生試拼。開(kāi)始可以根據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。比如練習(xí)bpmf和a

相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母和a相拼，開(kāi)頭幾個(gè)教師領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律

周而復(fù)始地“溜”下去。待練熟了，就可以改為和iuu相拼。如此舉一反三，觸類旁

通。

三、反復(fù)矯正。可以順讀，可以挑讀。

1.待學(xué)生拼得熟練了，就要及時(shí)打亂順序自由拼讀。

2.教學(xué)生拼讀。學(xué)生拼得很熟練了，就要訓(xùn)練他們看到音節(jié)不要再給聲母韻母“點(diǎn)名”，而

是直接讀出音節(jié)。

四、帶調(diào)拼讀。

1.出示音節(jié)。

教學(xué)生拼讀音節(jié)也要借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。出

示。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖（天上飛著八只天鵝）向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音

節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。

2.教學(xué)讀法。

拼讀時(shí)要不要帶調(diào)？怎樣帶調(diào)？一般有三種教法：

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就

用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為

止。

二是音節(jié)定調(diào)法。用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)，讀出的是帶調(diào)的音

節(jié)o如ba-----ba。

三是韻母定調(diào)法。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。

這三種方法由易到難。

練讀四聲。

3.用以上的方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mi。

4.用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀p。、fuo

5.學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)，反復(fù)矯正。

6.拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說(shuō)話。

今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練

習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。

教學(xué)反思：

今天這節(jié)課我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力，如一位同學(xué)說(shuō)，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述。同時(shí)也

注意了利用直觀的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音

的講解和訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫(xiě)的指導(dǎo)。我還注意了力爭(zhēng)以游

戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

對(duì)待不同的學(xué)生表現(xiàn)作出不同的評(píng)價(jià)。

我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?

他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插

的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和

趣味性。

同時(shí)我還讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。孩子們不喜歡接受性學(xué)習(xí)，不喜歡老師

說(shuō)，他們記。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同

時(shí)教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺(tái)讓給了學(xué)生。

不足：

L對(duì)發(fā)音的訓(xùn)練強(qiáng)化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放

的過(guò)程。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生和生活聯(lián)系的少，學(xué)生感知bpmf的發(fā)音時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系一下生

活中語(yǔ)言環(huán)境。

4.dtn1

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)聲母：并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2.復(fù)習(xí)音節(jié)：。

二、聲母音的教學(xué)。

1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了，今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃，你們看誰(shuí)

來(lái)了？大屏幕演示字母及直觀圖。

2.小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生

交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生模仿讀，練讀，對(duì)讀，同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)糾正的發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)。

1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),

同桌交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：對(duì)鼓鼓錘；魚(yú)兒跳舞；一個(gè)門洞；一根木

棍。）

2.你們還有什么好辦法記住他們呢？小組討論討論。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（嗎

蹄印,，用手指擺d的形狀；小傘把，倒拄拐杖，和“七”像；獨(dú)木橋；1的形狀想數(shù)字1,

筷子，教鞭，指揮棒，旗桿，鉛筆，燈管……

3.他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d和；n和和和i）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就

寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

五、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生利用手中的橡皮泥，小棒，毛線捏一捏，擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)立

進(jìn)行，有的和同桌討論合作，教師給捏擺好的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)。

2.“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇，樹(shù)上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋(píng)果，多誘人啊！

你們想吃嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀聲母卡片“dtn1”。

2.抽讀單韻母卡片aaoeiu（1"。

3.讀帶調(diào)的單韻母“GGii仃UUV

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“dtn1”和單韻母相拼的音節(jié)。

1.學(xué)習(xí)“dt”和“iu”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“dt”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“iu”的頭飾，做找

朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找??！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在?起，組成

（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開(kāi)火車拼讀。

（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成

音節(jié).“”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車拼讀。

2.用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n1”和“Uu”相拼音節(jié)。

3.鞏固練習(xí)，出示：didutltununQlu111

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）

提向：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ盒∶鞯募依镉邪职?、媽媽?/p>

小明。小明在拿玩具車。）

2.點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n—a—nd”

（1）自己試著讀

（2）指名讀

（3）教師糾正后進(jìn)行范讀

（4）同學(xué)互讀，

（5）指名讀。

3.生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—d—dd”學(xué)生練習(xí)拼讀。

4.生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦：“t-i—ti”指名讀音節(jié)。

5.看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“t—i—t-'學(xué)生練習(xí)拼讀。

6.鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1.在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2.找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)?！āㄗx一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀

學(xué)生隨讀，指名讀。

3.結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1.教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3.自由讀。

4.同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5.指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“dtn1”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了

正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了和單韻母組成的音節(jié)，非常好！

教學(xué)反思：

四個(gè)聲母中比較難的是d的認(rèn)讀，我在教學(xué)中先讓他們分辨掌握聲母的發(fā)音方法，通過(guò)

情境歌幫助學(xué)生記憶，我認(rèn)為這樣才能讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)聲母，但實(shí)踐中，老師的講解

太多的占用了學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐，效果不佳，在以后的教學(xué)中應(yīng)吸取注意教訓(xùn)，給于學(xué)生

充分的時(shí)間信任、練習(xí)可能更利于學(xué)生知識(shí)的掌握。

b和p通過(guò)游戲區(qū)別記憶，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，主

要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強(qiáng)調(diào)讀得短,

在寫(xiě)中，主要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和靜下心認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣。

5.gkh

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、拼音卡片

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)

我們學(xué)了哪幾個(gè)聲母？

二、看圖導(dǎo)入新課

1.（投影出示情境圖）。討論圖意。

2.小結(jié)

引出聲母gkh

放語(yǔ)境歌：

弟弟河邊提蝌蚪，哥哥走來(lái)勸陰他。小弟弟，他聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。

二、新授

1.學(xué)習(xí)聲母

（看鴿子圖）圖上畫(huà)了什么？

2.范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看g字像什么？（鴿子頭形）

（2）你還有什么辦法記住“g”？

（3）有幾筆組成？在哪兩格？

（4）范寫(xiě)。描紅

4.同樣步驟學(xué)習(xí)k、h

順口溜：破裂蛋殼k、k、k

荷花出水h、h、h

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片

2.找朋友游戲。（發(fā)卡片一一找一一拍手）

四、作業(yè)：抄寫(xiě)聲母g、k、h

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能正確拼讀gkh和單韻母組成的音節(jié)。能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)

1.抽讀字母卡片

d^t、n^1、g>k>h、a、u、e

2.猜字謎

二、拼讀音節(jié)

（出示）

gkhgkh

eu

1.自由拼讀。（用自己喜歡的方式，或拼，或直呼）

2.指名讀。糾正。

3.抽讀。學(xué)生評(píng)議參和。

4.學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)詞。

（1）（圖一出示）圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

（2）出示：ddgu

拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲。

（3）領(lǐng)讀。指名讀。

（4）說(shuō)圖意。（說(shuō)一句完整的話）

（5）同樣學(xué)習(xí)bah6

5.學(xué)習(xí)音音節(jié)詞

（1）說(shuō)圖意后把三個(gè)音節(jié)詞（卡片）

指名貼在對(duì)應(yīng)的圖下

gehuhe

（2）看圖練讀音節(jié)。

（3）“開(kāi)火車”讀

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片g、k、h^n、p

2.點(diǎn)讀音節(jié)（本課出現(xiàn)的）

四、作業(yè)：1.練讀課文；2.抄寫(xiě)音節(jié)詞；3.完成練習(xí)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)

說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”

指出嚴(yán)漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鱆因此，在教學(xué)中，努

力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢

語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快

樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀

察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗(yàn)，學(xué)完的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什

么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識(shí)地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找

到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資

源都來(lái)自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完后，說(shuō)調(diào)皮的躲到圖畫(huà)里去了，和大家玩起了捉迷藏，

你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹(shù)枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學(xué)

生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，

孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開(kāi)心了。緊接著運(yùn)用小

鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化）運(yùn)用"答對(duì)有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到

看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，

讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

6.jqx

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)：

2.學(xué)會(huì)聲母jqX,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3.辨別字形易混的聲母"b、p、d、q”。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示聲母卡片bpmfdtn1,做“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

二、看圖引出聲母

出示情境圖：圖上有誰(shuí)，在干什么？相機(jī)出示聲母jqx,貼在黑板上大聲讀一讀。

你能編一首兒歌或一個(gè)故事嗎？出示語(yǔ)境歌：

洗衣機(jī),，嗡嗡響。星期天，洗衣裳。

媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

三、字音教學(xué)

1.聽(tīng)老師讀，注意老師的口型。

2.開(kāi)火車讀，評(píng)議。

指名讀，老師講解發(fā)音方法。

你能用簡(jiǎn)單的方法記住它們的讀音嗎？

玩積木jjj

氣筒打氣qqq

姑娘唱戲xxx

3.讓學(xué)生自由練讀、齊讀。

四、字形教學(xué)

1.看圖想字母，你能用好辦法記住它們的樣子嗎？

2.指名學(xué)生交流。

i字加彎jjj

像個(gè)9字qqq

一個(gè)大叉xxx

你還有什么方法記住jqx嗎？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在四線格中書(shū)寫(xiě)jqx應(yīng)注意什么？集體評(píng)議。

2.老師范寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)：

2.能正確認(rèn)讀jqx和u相拼的音節(jié)，注意上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。

3.能看圖讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.讀一讀

juqxi

2.說(shuō)說(shuō)jqx在四線格里怎么寫(xiě)。

3.教學(xué)jqx和u相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

二、學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律

1.學(xué)生表演，相機(jī)出示。

—q—u—x——u——

2.說(shuō)說(shuō)的韻母是什么？

3.兒歌記憶：

uu見(jiàn)了jqx

摘下墨鏡笑嘻嘻。

4.自由拼讀、指名讀、齊讀

5.小結(jié)：

jqx和u相拼，u上兩點(diǎn)要省略。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.看圖，試著讀一讀

2.指名讀，評(píng)議

3.這些詞你有什么不懂的嗎？

4.指導(dǎo)讀“"你能用它們各說(shuō)一句話嗎？

5.說(shuō)一說(shuō)“”著兩個(gè)音節(jié)的韻母各是什么？為什么？

復(fù)習(xí)省寫(xiě)規(guī)則，讀兒歌。

四、練習(xí)鞏固

1.你能說(shuō)出它們的韻母嗎？

62.復(fù)習(xí)和拼寫(xiě)的規(guī)則兒歌。

7Jqx

教學(xué)反思：和U相拼省寫(xiě)U上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。學(xué)生容

易忘記省寫(xiě)口上的兩點(diǎn)；或者不知為什么要省寫(xiě)U上的兩點(diǎn)；有的學(xué)會(huì)了省寫(xiě)規(guī)則后，又

將其它聲母（如：n、1）和U相拼時(shí)也去掉U上兩點(diǎn)。所以我在教學(xué)時(shí)從學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

入手，再通過(guò)念兒歌等方式，幫助學(xué)生更好的突破難點(diǎn)。

認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物樂(lè)園剪貼畫(huà),6套生字卡,6幅動(dòng)物圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字意義。

3.讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀韻語(yǔ)的任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),想象能力,拓展思維,提高口語(yǔ)水平。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

老師帶小朋友一齊表演《找朋友》，而后教師敘述：告訴大家一個(gè)好消息，今天趙老師

要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂(lè)園,去認(rèn)識(shí)幾位新朋友,高興嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字悟義。

展示動(dòng)物樂(lè)園版畫(huà)：動(dòng)物樂(lè)園門口可愛(ài)的小狗在迎接小朋友，綠綠的草地上小羊在悠

閑地吃著青草，小鹿在散步，調(diào)皮的小青蟲(chóng)在草叢中和小朋友捉迷藏,清澈見(jiàn)底的小河中有

貝小魚(yú)和小烏龜在嬉戲,蔚藍(lán)的天空中快樂(lè)的小鳥(niǎo)在飛翔。

1.教學(xué)”犬二

瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀？（小狗）誰(shuí)來(lái)跟它打招呼，老師告訴你們，

小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，（出示拼音）領(lǐng)讀,指名讀，齊讀.小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向

大家介紹介紹？

過(guò)渡:呵,動(dòng)物樂(lè)園了可熱鬧哪,讓我們快快向前去.小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

（1）2.教學(xué)"羊”。

⑵在綠綠的草地上，小羊在吃草.（出示:羊）

⑶小朋友,你喜歡它嗎?為什么？

（4）這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）

你是怎么記住它的？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)小羊的外形記住“羊”這個(gè)字）

（1）3.教學(xué)”鹿二

⑵綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀？（出示“鹿"）你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀.

⑶小朋友,你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)？

⑴4.教學(xué)“蟲(chóng)”。

⑵小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里和我們捉迷藏呢？

（3）（出示:蟲(chóng)）

⑷小朋友,想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呢？

5.教學(xué)“貝魚(yú)龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不肯離去，它在看誰(shuí)呀？你看見(jiàn)了

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣?或者我在小河里看到誰(shuí)在干什么？

（相機(jī)出示：貝.課堂上老師可以向?qū)W生展示各種各樣的外殼，以加深對(duì)貝的認(rèn)識(shí)）（出示:魚(yú)）

你看，它搖著尾巴正向一⑹班的小朋友問(wèn)好呢！它是“魚(yú)"（領(lǐng)讀），哎，魚(yú)兒在干什么呢？

你還知道哪些魚(yú)？（出示“龜”）你喜歡這位新朋友嗎，能向大家作介紹嗎?你是怎樣記住它

的名字的？（引導(dǎo)學(xué)生把“龜”字和烏龜?shù)耐庑温?lián)系起來(lái)識(shí)記）

6.哎，仔細(xì)聽(tīng),空中傳來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫，是誰(shuí)在唱歌呀？

（出示：鳥(niǎo)）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀.（指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲）新小朋友，老師知道你們了解許

多鳥(niǎo),能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

三、游戲演練，鞏固新知。

1.新朋友,我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，他們是:指生字,學(xué)生讀，你喜歡他們嗎？

讓我們?cè)夙懥恋刈x讀他們的名字.

⑴2.這些活潑可愛(ài)的新朋友,來(lái)到我們新朋友的書(shū)上,讓我們翻到25爺,和他們見(jiàn)面。小

朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

⑵請(qǐng)新朋友自己看圖讀一讀。

⑶齊讀。

（4）誦讀韻語(yǔ)。

3.這些小動(dòng)物可淘氣啦,它們又跑到了小朋友的桌子上,請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌子上的硬板紙翻過(guò)

來(lái)。不過(guò)，老師忘了把他們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對(duì)應(yīng)的圖旁

嗎？

4.做找朋友的游戲。

5.誦讀兒歌并自由表演。

動(dòng)物樂(lè)園真有趣,烏龜爬呀爬,魚(yú)兒游呀游，貝殼貝殼水中坐，鳥(niǎo)兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑,

小羊小羊吃青草,蟲(chóng)兒藏呀藏,小狗叫汪汪,坐在門口把歌唱.汪汪汪。

請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。

四、作業(yè)布置。

請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周圍的小伙伴。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這八個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

1.小朋友，昨天我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園認(rèn)識(shí)了許多新朋友，你能告訴大家它們叫什么名字嗎？

2.指名讀動(dòng)物的名字，鞏固字音、字形。

今天，老師還要帶你們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)我們熟悉的幾個(gè)字，好嗎？

二、自由練讀。

1.翻開(kāi)書(shū)本，自己邊看圖邊成著讀一讀，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，可以小聲地介紹給同桌

聽(tīng)。

2.大聲地讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.教師指圖，老師沒(méi)教你認(rèn)識(shí)了什么？

2.指名上黑板介紹。

教學(xué)“米”，并相機(jī)教學(xué)“禾、谷”。

（1）你知道米是怎么來(lái)的嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)學(xué)習(xí)“禾、谷二

（2）引導(dǎo)背誦《鋤禾》，體會(huì)糧食來(lái)之不易。

（3）學(xué)習(xí)“禾”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“木”來(lái)記憶。

⑷學(xué)習(xí)“谷”時(shí)，引導(dǎo)用字謎“八人張口就是谷”來(lái)記憶。

教學(xué)“絲二

（1）觀察一下“絲”有什么特點(diǎn)？你在什么地方見(jiàn)到過(guò)絲？（絲很細(xì)，有蠶絲，絲線,

發(fā)絲……）

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）“絲”這個(gè)字有點(diǎn)特別，引導(dǎo)記憶字形。

教學(xué)“麻”

（1）跟“絲“比較記。

（2）用麻花幫助學(xué)生記住字形。

（3）也可以用木的分解幫助他們記憶。

教學(xué)“毛、皮”。

（1）告訴學(xué)生這是一個(gè)詞語(yǔ)，常連在一塊用。

（2）講講“毛”和“皮”的不同之處。

（3）你見(jiàn)到過(guò)什么毛皮？

（4）“毛”和“手”結(jié)合記憶。

教學(xué)“竹”

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（2）竹子有什么特點(diǎn)？它有什么用處？

（3）“竹子，，的娃娃是誰(shuí)？（竹筍）

⑷“竹”和“足”比較發(fā)音。

四、學(xué)讀韻文。

1.自由大聲地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很有節(jié)奏）

2.教師指導(dǎo)讀，學(xué)生讀，將16字的韻文連起來(lái)讀一讀。

3.指名讀，評(píng)議。

4.指導(dǎo)背誦。

五、游戲鞏固。

連線。

教學(xué)反思：針對(duì)《認(rèn)一認(rèn)1》的教學(xué)情況，《認(rèn)一認(rèn)2》我注重了借拼音來(lái)識(shí)字，我首先

讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)初步認(rèn)識(shí)下面的漢字，然后指引學(xué)生尋找紅色拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，老師

領(lǐng)讀，學(xué)生分組讀。但在看圖時(shí)學(xué)生并不是就圖說(shuō)圖而是受到下面漢字的影響，不能將圖

說(shuō)的全面。在認(rèn)讀過(guò)程中學(xué)生按順序都能讀出來(lái)，但依然是打亂了就不會(huì)了，小火車容易

斷開(kāi)。這次的認(rèn)字情況沒(méi)有上次好，我總結(jié)了一下：一是這次的漢字比上次的難，不再是

簡(jiǎn)單的部首字了，二是學(xué)生的精神不夠集中，只是一味的張大嘴巴讀，沒(méi)有真正的將字

記入腦中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是沒(méi)做到，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷的強(qiáng)化。這堂課我高估

了學(xué)生的認(rèn)讀能力。

7.zcs

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。并正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.誰(shuí)還記得jqx和口相拼時(shí)要注意什么呢？

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。

二、看圖揭示新課內(nèi)容：

1.投影出示說(shuō)一說(shuō)圖意：

圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們正在干什么/

2.相機(jī)出示

3.師教學(xué)語(yǔ)境歌：

四只小刺猬，一起學(xué)聲母，教師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

這小黑板上的3個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)

1.教學(xué)z和

（1）看圖一，小女孩手里拿著什么？（指導(dǎo)說(shuō)一句完整的話）

（2）出示z,范讀（平舌音）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

（3）你是怎么記住z的？自編順口溜：像個(gè)2字zzz

（4）自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法，上臺(tái)演示，評(píng)議。

（5）z有個(gè)好朋友i出示

它倆在一起就組成了音節(jié)和別的音節(jié)不一樣，它不要拼讀，直接讀，所以我們叫它整體

認(rèn)讀音節(jié)。范讀（長(zhǎng)而響）跟讀。

（6）出示zlzizizi

自由練讀，并組詞

zi資本家姿勢(shì)

zi紫色子女

zi自己寫(xiě)字

2.同樣步驟學(xué)習(xí)

要點(diǎn)：半個(gè)圓圈ccc半個(gè)8字sss

組詞：ci刺溜ci組詞ci從此ci一次si絲瓜si生死si四個(gè)

四、鞏固

讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？

CS

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.zcs

ZCS

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀方框zcs和單韻母組成的9個(gè)音節(jié)，能夠拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)：

1.出示zcsaui

2.讀一讀

二、學(xué)習(xí)新的音節(jié)

1.出示zcs和aU相拼的音節(jié)。

2.練習(xí)自由拼讀

3.范讀、指名讀，評(píng)議，齊讀。

4.打亂順序讀，集體評(píng)議。

三、帶調(diào)拼讀

1.帝調(diào)拼讀雙音節(jié)詞

（1）出示CUXI

（2）讓學(xué)生仔細(xì)看看圖上畫(huà)了什么？

（3）自由拼讀，指名讀詞。

2.教學(xué)zufu

（1）出示音節(jié)ztifu

（2）指名分析音節(jié)并拼讀

（3）zu:聲母是z,韻母是M,第三聲讀4

fu：聲母是f,者韻母是工第四聲讀f（i

（4）指名連詞讀。

（5）看圖理解詞義。

3.帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用“誰(shuí)在干什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話）

（3）將音節(jié)cdzosd分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，

貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

三、鞏固練習(xí)練讀書(shū)上的拼音詞。

教學(xué)反思：剛開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然