2025年教師資格證考試（初中）教育知識(shí)與能力專項(xiàng)訓(xùn)練：押題密卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.有目的性C.實(shí)踐性D.歷史性3.某教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分解為若干層次，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.因材施教4.在教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程的理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論5.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”這句話反映了孔子關(guān)于（）的教育思想。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)態(tài)度6.狄德羅說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的作用。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)品德D.促進(jìn)發(fā)展7.學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講，教師多次批評(píng)教育效果不佳。從學(xué)生心理發(fā)展角度看，小華可能處于（）。A.幼兒園階段B.小學(xué)低年級(jí)階段C.小學(xué)高年級(jí)階段D.初中階段8.“教育機(jī)智”是教師勞動(dòng)（）品質(zhì)的體現(xiàn)。A.愛護(hù)學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.鉆研業(yè)務(wù)D.教育創(chuàng)新9.我國(guó)中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中，占總體比例最大的是（）。A.基礎(chǔ)性課程B.專業(yè)性課程C.活動(dòng)性課程D.綜合性課程10.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，最終獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.探究法11.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》12.下列選項(xiàng)中，不屬于中學(xué)常用的教學(xué)組織形式的是（）。A.班級(jí)授課制B.小組合作學(xué)習(xí)C.個(gè)別教學(xué)D.遠(yuǎn)程教學(xué)13.教師在課堂上運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這屬于（）教學(xué)手段。A.實(shí)物直觀B.教具直觀C.圖像直觀D.言語直觀14.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)和反思，屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)15.班級(jí)體諒模式認(rèn)為，班級(jí)管理主要依靠（）。A.權(quán)威的師徒關(guān)系B.師生之間的社會(huì)和心理關(guān)系C.嚴(yán)格的規(guī)章制度D.學(xué)生的自我管理16.“教育萬能論”是一種（）的觀點(diǎn)。A.正確的B.錯(cuò)誤的C.有一定道理的D.無法判斷的17.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是（）。A.決定作用B.影響作用C.主導(dǎo)作用D.制約作用18.在教育過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康等，這體現(xiàn)了（）的教育觀。A.知識(shí)本位B.能力本位C.學(xué)生發(fā)展本位D.社會(huì)本位19.教育研究中最基本、最常用的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.觀察法D.文獻(xiàn)法20.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)手段21.初中生處于身心發(fā)展急劇變化的時(shí)期，容易產(chǎn)生各種心理矛盾，教師應(yīng)理解、尊重學(xué)生，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.社會(huì)性二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。）22.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。23.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。24.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）25.材料：小明是某初中二年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)興趣不高，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張，有時(shí)還會(huì)和老師頂撞。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評(píng)小明，而是利用課余時(shí)間找他談心，了解他的困惑和煩惱。原來，小明父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍不好，讓他感到很焦慮。李老師一方面與小明溝通，疏導(dǎo)他的情緒，鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，另一方面，也與小明的父母進(jìn)行了溝通，建議他們注意家庭和睦，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。一段時(shí)間后，小明的情況有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，分析李老師的教育行為。26.材料：某初中道德與法治教師在講授“我國(guó)公民的基本權(quán)利”這一課時(shí)，沒有像往常一樣直接向?qū)W生講解法律條文，而是首先播放了一段關(guān)于留守兒童在城市生活中遇到困難的紀(jì)錄片。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中這些孩子享有了哪些權(quán)利？他們?yōu)槭裁措y以享有這些權(quán)利？我們應(yīng)該如何幫助他們？隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合討論，總結(jié)我國(guó)憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬如果遇到類似情況，應(yīng)該如何運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)利。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。四、論述題（本大題1小題，20分。）27.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教育教學(xué)過程中踐行“以人為本”的教育理念。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.A5.B6.B7.D8.D9.A10.D11.A12.D13.C14.A15.B16.B17.B18.C19.C20.C21.B二、簡(jiǎn)答題22.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。答：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)決定教育：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和手段；社會(huì)生產(chǎn)方式制約著教育目的和人才規(guī)格。(2)教育反作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)：教育通過培養(yǎng)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人力資源；教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和應(yīng)用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步；教育還能影響社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系和分配方式。(3)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)：教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的勞動(dòng)者和建設(shè)者；教育要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力。23.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意等方面不斷進(jìn)步的過程?；就緩桨ǎ?1)師范教育：為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(2)新教師培訓(xùn)：幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作。(3)在職培訓(xùn)：通過觀摩、研修、反思等多種形式提升教師能力。(4)自我教育：教師通過閱讀、實(shí)踐、反思等方式實(shí)現(xiàn)自我提升。(5)教研活動(dòng)：通過集體研究解決教學(xué)問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。(6)校本發(fā)展：以學(xué)校為單位，開展具有學(xué)校特色的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。24.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)主要包括：(1)目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可測(cè)量，符合學(xué)生實(shí)際。(2)內(nèi)容科學(xué)：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)、系統(tǒng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。(3)方法得當(dāng)：教學(xué)方法靈活多樣，適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，注重啟發(fā)性和互動(dòng)性。(4)過程有效：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，師生互動(dòng)良好，學(xué)生參與度高。(5)氣氛熱烈：課堂氣氛積極、民主、和諧，師生情感交融。(6)效果顯著：學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能力得到發(fā)展。三、材料分析題25.材料：小明是某初中二年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)興趣不高，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張，有時(shí)還會(huì)和老師頂撞。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評(píng)小明，而是利用課余時(shí)間找他談心，了解他的困惑和煩惱。原來，小明父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍不好，讓他感到很焦慮。李老師一方面與小明溝通，疏導(dǎo)他的情緒，鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，另一方面，也與小明的父母進(jìn)行了溝通，建議他們注意家庭和睦，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。一段時(shí)間后，小明的情況有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，分析李老師的教育行為。答：李老師的教育行為體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的理解和尊重，運(yùn)用了科學(xué)的德育方法。(1)尊重學(xué)生，理解學(xué)生：李老師沒有簡(jiǎn)單批評(píng)小明，而是主動(dòng)了解他的處境和感受，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的理解。初中生情緒易受外界影響，家庭矛盾會(huì)帶來焦慮，李老師的做法符合該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。(2)善于溝通，疏導(dǎo)情緒：李老師與小明進(jìn)行有效溝通，幫助他認(rèn)識(shí)問題，疏導(dǎo)不良情緒，引導(dǎo)他積極應(yīng)對(duì)，運(yùn)用了心理輔導(dǎo)的技巧。(3)整體教育，家校合作：李老師不僅關(guān)注小明的學(xué)業(yè)和人際問題，還關(guān)注他的家庭環(huán)境，并與家長(zhǎng)溝通合作，形成教育合力。這體現(xiàn)了教育影響的連貫性和整合性原則，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。26.材料：某初中道德與法治教師在講授“我國(guó)公民的基本權(quán)利”這一課時(shí)，沒有像往常一樣直接向?qū)W生講解法律條文，而是首先播放了一段關(guān)于留守兒童在城市生活中遇到困難的紀(jì)錄片。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中這些孩子享有了哪些權(quán)利？他們?yōu)槭裁措y以享有這些權(quán)利？我們應(yīng)該如何幫助他們？隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合討論，總結(jié)我國(guó)憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬如果遇到類似情況，應(yīng)該如何運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)利。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。答：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、注重體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)理念。(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師通過播放紀(jì)錄片，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使抽象的法律知識(shí)變得具體、生動(dòng)。(2)引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)問題：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從具體案例中發(fā)現(xiàn)問題，引出“權(quán)利”和“權(quán)利的實(shí)現(xiàn)”等核心概念，使學(xué)習(xí)具有問題意識(shí)和探究性。(3)閱讀整合，構(gòu)建知識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，將文本知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和思考聯(lián)系起來，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公民基本權(quán)利的知識(shí)體系。(4)實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解：教師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)權(quán)利的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)利，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，深化對(duì)知識(shí)的理解。(5)注重聯(lián)系實(shí)際：教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使道德與法治課更具時(shí)代感和實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法治觀念。四、論述題27.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教育教學(xué)過程中踐行“以人為本”的教育理念。答：“以人為本”的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中從以下方面踐行這一理念：(1)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)體差異：教師應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，理解學(xué)生的差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育。(2)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展：教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康、審美情趣、勞動(dòng)實(shí)踐等各個(gè)方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。(3)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍：教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑、自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能。(4)建立發(fā)展的