2025年大學(xué)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——馬來(lái)語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際合作與學(xué)科合作考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.區(qū)域一體化（東盟語(yǔ)境下）2.語(yǔ)言教育國(guó)際合作3.跨學(xué)科研究平臺(tái)4.“一帶一路”倡議與馬來(lái)語(yǔ)人才培養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)在中國(guó)與東盟國(guó)家高等教育合作中的主要作用。2.分析影響《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)國(guó)際合作的主要因素。3.《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)與新聞傳播學(xué)科進(jìn)行合作研究的潛在價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？4.闡述構(gòu)建有效的《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)學(xué)科合作機(jī)制需要考慮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，論述加強(qiáng)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)與旅游管理學(xué)科合作的必要性和可能路徑。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例材料，進(jìn)行分析并回答問(wèn)題：案例：某大學(xué)馬來(lái)語(yǔ)系與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司合作，共同設(shè)立“馬來(lái)語(yǔ)國(guó)家跨境電商人才培養(yǎng)基地”。該基地旨在結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)既懂語(yǔ)言又熟悉跨境電商運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型人才。合作內(nèi)容包括：課程共建、實(shí)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)等。初期，合作在課程設(shè)置上存在分歧，企業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入也不夠穩(wěn)定。問(wèn)題：1.分析該合作項(xiàng)目屬于哪種國(guó)際合作或?qū)W科合作模式？請(qǐng)說(shuō)明理由。2.指出該項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決建議。五、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你所在大學(xué)的《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)希望與該校的國(guó)際關(guān)系學(xué)院建立學(xué)科合作關(guān)系，共同申報(bào)一項(xiàng)關(guān)于“馬來(lái)西亞在區(qū)域安全中的作用”的科研項(xiàng)目。請(qǐng)為其設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的合作方案框架，需包含合作目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、雙方職責(zé)、預(yù)期成果等要素。試卷答案一、名詞解釋1.區(qū)域一體化（東盟語(yǔ)境下）：指東盟成員國(guó)為了實(shí)現(xiàn)共同的經(jīng)濟(jì)、政治、安全和社會(huì)目標(biāo)，通過(guò)簽訂協(xié)議、建立機(jī)制、增進(jìn)合作等方式，逐步消除內(nèi)部壁壘，促進(jìn)資源共享、政策協(xié)調(diào)和共同發(fā)展的一種區(qū)域合作趨勢(shì)。在馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)境下，體現(xiàn)為成員國(guó)在語(yǔ)言教育、文化交流、人員流動(dòng)等方面加強(qiáng)協(xié)作，推動(dòng)區(qū)域整體融合。**解析思路：*定義核心概念“區(qū)域一體化”，明確其在“東盟語(yǔ)境下”的特定內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其目標(biāo)（共同發(fā)展）、方式（合作、協(xié)議、機(jī)制）和表現(xiàn)（消除壁壘、資源共享、政策協(xié)調(diào)），并結(jié)合“馬來(lái)語(yǔ)”背景點(diǎn)出具體合作領(lǐng)域（語(yǔ)言教育、文化等）。2.語(yǔ)言教育國(guó)際合作：指不同國(guó)家或地區(qū)在語(yǔ)言教育領(lǐng)域開展的跨國(guó)合作活動(dòng)。在《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)背景下，主要表現(xiàn)為高校、語(yǔ)言機(jī)構(gòu)等之間在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)課程開發(fā)、教師交流培訓(xùn)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、資格證書互認(rèn)、在線教育合作等方面的項(xiàng)目與互動(dòng)。**解析思路：*首先定義“語(yǔ)言教育國(guó)際合作”的普遍概念，然后聚焦于“馬來(lái)語(yǔ)”專業(yè)，列舉具體的合作形式和內(nèi)容（課程、教師、學(xué)生、證書、在線等），體現(xiàn)專業(yè)相關(guān)性。3.跨學(xué)科研究平臺(tái)：指為了促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)交叉、融合與創(chuàng)新而搭建的交流與合作載體。它可以是一個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)（如研究中心、實(shí)驗(yàn)室），也可以是虛擬網(wǎng)絡(luò)（如學(xué)術(shù)社群、數(shù)據(jù)庫(kù)）。對(duì)于《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)而言，跨學(xué)科研究平臺(tái)有助于其與政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等其他學(xué)科圍繞共同議題（如馬來(lái)西亞研究、區(qū)域國(guó)別研究、跨文化交際等）展開合作，產(chǎn)生新的研究增長(zhǎng)點(diǎn)。**解析思路：*首先解釋“跨學(xué)科研究平臺(tái)”的定義和形式（實(shí)體/虛擬），然后點(diǎn)明其對(duì)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)的價(jià)值，即促進(jìn)交叉融合、產(chǎn)生新增長(zhǎng)點(diǎn)，并舉例說(shuō)明可能的合作領(lǐng)域（馬來(lái)西亞研究等）。4.“一帶一路”倡議與馬來(lái)語(yǔ)人才培養(yǎng)：指在中國(guó)推進(jìn)“一帶一路”倡議的背景下，為適應(yīng)與馬來(lái)語(yǔ)國(guó)家深化合作的需求，特別是在經(jīng)貿(mào)、文化、能源等領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)具備馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)言能力、了解相關(guān)國(guó)情和行業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的模式和舉措。這要求《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)在課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、國(guó)際合作等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。**解析思路：*點(diǎn)明背景（“一帶一路”倡議），闡述核心任務(wù)（培養(yǎng)適應(yīng)與馬國(guó)合作需求的人才），明確人才要求（語(yǔ)言+國(guó)情+行業(yè)知識(shí)+復(fù)合型），并指出對(duì)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)教學(xué)改革的啟示（課程、實(shí)踐、國(guó)際）。二、簡(jiǎn)答題1.《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)在中國(guó)與東盟國(guó)家高等教育合作中的主要作用：*提供馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，滿足雙方學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的需求。*培養(yǎng)了解馬來(lái)西亞和東盟國(guó)家國(guó)情、文化和經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人才，服務(wù)于雙邊交流與合作。*作為橋梁，促進(jìn)中國(guó)與東盟國(guó)家在文化、藝術(shù)、旅游等領(lǐng)域的交流與互鑒。*參與課程開發(fā)、教材編寫和教學(xué)方法交流，提升區(qū)域語(yǔ)言教育水平。*開展合作研究，深化對(duì)馬來(lái)西亞和東盟國(guó)家的認(rèn)識(shí)。*促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)，增進(jìn)相互了解和友誼。*提升中國(guó)高校在區(qū)域語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的聲譽(yù)和影響力。*為國(guó)家外交和經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略提供人才支撐。**解析思路：*從“橋梁紐帶”、“人才培養(yǎng)”、“知識(shí)傳播”、“文化交流”、“服務(wù)國(guó)家”等多個(gè)維度，系統(tǒng)闡述《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)在國(guó)際合作中的多功能角色和具體貢獻(xiàn)。2.分析影響《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)國(guó)際合作的主要因素：*政治環(huán)境與外交關(guān)系：國(guó)家間友好關(guān)系、區(qū)域合作機(jī)制（如東盟）的完善程度是合作的基礎(chǔ)。*經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)：雙邊或多邊經(jīng)貿(mào)往來(lái)規(guī)模、對(duì)跨境人才的需求直接影響合作的深度和廣度。*教育政策支持：國(guó)家及高校層面的政策引導(dǎo)、資金投入、項(xiàng)目支持力度。*語(yǔ)言能力基礎(chǔ)：馬來(lái)語(yǔ)人才的數(shù)量、質(zhì)量及跨文化交際能力。*文化吸引力與認(rèn)同感：中國(guó)文化在馬語(yǔ)國(guó)家的傳播程度、雙方文化相似性與互補(bǔ)性。*合作機(jī)制與平臺(tái)建設(shè)：是否存在有效的溝通渠道、合作網(wǎng)絡(luò)和項(xiàng)目載體。*技術(shù)發(fā)展水平：信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、合作研究中的應(yīng)用程度。*社會(huì)認(rèn)知與民間交流：公眾對(duì)彼此文化的了解和興趣程度。*師資與學(xué)術(shù)水平：《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)教師隊(duì)伍的科研能力、國(guó)際視野及與國(guó)外同行的聯(lián)系。**解析思路：*從宏觀（政治、經(jīng)濟(jì)）到微觀（政策、人才、文化、技術(shù)、學(xué)術(shù)），多角度分析影響國(guó)際合作的內(nèi)外部關(guān)鍵因素。3.《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)與新聞傳播學(xué)科進(jìn)行合作研究的潛在價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？*深化區(qū)域國(guó)別研究：結(jié)合新聞傳播視角，更全面深入地研究馬來(lái)西亞和東盟國(guó)家的媒體生態(tài)、信息傳播特點(diǎn)、輿論格局及公共外交策略。*培養(yǎng)復(fù)合型人才：培養(yǎng)既懂馬來(lái)語(yǔ)、了解馬語(yǔ)國(guó)家文化，又掌握新聞傳播理論與實(shí)務(wù)的復(fù)合型人才，滿足“一帶一路”背景下跨文化傳播與媒體合作的需求。*促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新：跨學(xué)科視角有助于產(chǎn)生新的研究問(wèn)題和方法，推動(dòng)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)從單一語(yǔ)言文學(xué)研究向更廣泛的區(qū)域媒體與文化研究拓展。*服務(wù)現(xiàn)實(shí)需求：為中國(guó)媒體機(jī)構(gòu)“走出去”提供智力支持和人才培養(yǎng)，為馬語(yǔ)國(guó)家媒體發(fā)展提供借鑒，服務(wù)國(guó)家公共外交和形象傳播。*拓展國(guó)際合作領(lǐng)域：與新聞傳播學(xué)院的合作可以拓展國(guó)際學(xué)術(shù)交流的領(lǐng)域，參與國(guó)際媒體合作項(xiàng)目。**解析思路：*圍繞“人才培養(yǎng)”、“學(xué)術(shù)研究”、“社會(huì)服務(wù)”三個(gè)層面展開，闡述合作在深化研究、創(chuàng)新學(xué)科、滿足需求、拓展領(lǐng)域等方面的具體價(jià)值。4.闡述構(gòu)建有效的《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)學(xué)科合作機(jī)制需要考慮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*明確合作愿景與目標(biāo)：雙方（或多方）應(yīng)就合作的總體方向、具體目標(biāo)、預(yù)期成果達(dá)成共識(shí)。*建立常態(tài)化的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制：成立專門的合作領(lǐng)導(dǎo)小組或聯(lián)絡(luò)辦公室，定期召開會(huì)議，解決合作中遇到的問(wèn)題。*制定詳細(xì)的合作計(jì)劃與項(xiàng)目：將合作愿景分解為具體的、可操作的合作項(xiàng)目（如課程共享、聯(lián)合研究、師資互派、學(xué)生交流等），明確責(zé)任主體和時(shí)間表。*建立資源共享機(jī)制：打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)師資、課程、圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等資源的共享。*設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)機(jī)制：對(duì)參與跨學(xué)科合作的教師和學(xué)生給予認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。*完善成果評(píng)價(jià)與轉(zhuǎn)化機(jī)制：建立科學(xué)評(píng)價(jià)合作成果（如論文、著作、項(xiàng)目、人才培養(yǎng)質(zhì)量）的體系，并促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。*關(guān)注合作過(guò)程中的文化與心理障礙：加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解，建立互信，營(yíng)造良好的合作氛圍。*持續(xù)評(píng)估與調(diào)整：定期評(píng)估合作機(jī)制的有效性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。**解析思路：*按照從“宏觀設(shè)計(jì)”（愿景目標(biāo)）到“微觀執(zhí)行”（計(jì)劃項(xiàng)目、資源、激勵(lì)）再到“保障環(huán)境”（溝通、文化）和“持續(xù)改進(jìn)”（評(píng)估調(diào)整）的邏輯順序，系統(tǒng)梳理構(gòu)建有效機(jī)制的關(guān)鍵步驟。三、論述題加強(qiáng)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)與旅游管理學(xué)科合作，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需求的人才、提升學(xué)科影響力、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略具有重要意義。其必要性體現(xiàn)在：首先，滿足市場(chǎng)需求。隨著中國(guó)與馬來(lái)西亞及東盟國(guó)家經(jīng)貿(mào)、旅游往來(lái)的日益密切，市場(chǎng)急需既懂馬來(lái)語(yǔ)又熟悉旅游管理知識(shí)與技能的復(fù)合型人才，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式難以完全滿足這一需求。其次，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)通過(guò)與旅游管理學(xué)科合作，可以拓展研究領(lǐng)域（如旅游跨文化傳播、區(qū)域旅游開發(fā)），豐富課程體系，提升學(xué)科的應(yīng)用性和交叉學(xué)科屬性，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。再次，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。合作可以推動(dòng)課程改革，將旅游管理知識(shí)和實(shí)踐融入馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、校企合作等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言+應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。“一帶一路”倡議和區(qū)域合作發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求巨大，跨學(xué)科合作有助于為這些戰(zhàn)略提供人才支撐。加強(qiáng)合作的可能路徑包括：第一，頂層設(shè)計(jì)，建立合作機(jī)制。學(xué)校層面應(yīng)出臺(tái)政策支持，成立跨學(xué)科合作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確合作目標(biāo)和管理模式。第二，課程共建，優(yōu)化培養(yǎng)方案。共同設(shè)計(jì)“馬來(lái)語(yǔ)+旅游管理”的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，開發(fā)跨學(xué)科課程模塊，將旅游文化、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游接待等知識(shí)融入馬來(lái)語(yǔ)課程體系。第三，資源共享，搭建平臺(tái)。共享師資、圖書資料、實(shí)驗(yàn)室等資源，共建旅游實(shí)踐基地或模擬仿真中心，開展聯(lián)合課題研究。第四，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，深化合作。聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，共同開發(fā)跨境旅游線路或文化體驗(yàn)項(xiàng)目，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。第五，師資互訪，交流提升。鼓勵(lì)雙方教師互訪講學(xué)、合作研究，共同參加學(xué)術(shù)會(huì)議，增進(jìn)了解，提升教學(xué)科研能力。第六，校企合作，注重實(shí)踐。與旅游企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。**解析思路：*首先明確提出合作的主題（馬來(lái)語(yǔ)+旅游管理）和論點(diǎn)（必要性、路徑）。在“必要性”部分，從“市場(chǎng)需求”、“學(xué)科發(fā)展”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”四個(gè)邏輯層次論證合作的必要性，并闡述具體理由。在“可能路徑”部分，提出具體的行動(dòng)方案，涵蓋“機(jī)制建設(shè)”、“課程改革”、“資源共享”、“科研合作”、“師資交流”、“產(chǎn)教融合”等多個(gè)方面，確保路徑的可行性和系統(tǒng)性。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)合作的預(yù)期效果。四、案例分析題1.該合作項(xiàng)目主要屬于產(chǎn)學(xué)研合作模式，具體表現(xiàn)為校企合作。理由如下：項(xiàng)目由高校馬來(lái)語(yǔ)系（代表教育機(jī)構(gòu)）與外貿(mào)公司（代表企業(yè)）共同發(fā)起設(shè)立人才培養(yǎng)基地；合作內(nèi)容涉及課程共建、實(shí)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)，既有教育層面的課程設(shè)置，也有企業(yè)參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)和師資，旨在共同培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，體現(xiàn)了學(xué)校（教育）、企業(yè)（產(chǎn)業(yè)）、研究（通過(guò)人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用推廣）相結(jié)合的特點(diǎn)，其中校企合作是其核心形式。**解析思路：*首先確定合作模式的大類（產(chǎn)學(xué)研），再聚焦到具體形式（校企合作）。接著，通過(guò)分析合作主體的性質(zhì)（高校、企業(yè)）和合作內(nèi)容（課程、實(shí)踐、師資），論證其屬于校企合作的特征，并說(shuō)明其體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的要素。2.該項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)及解決建議：*挑戰(zhàn)一：課程設(shè)置分歧。高?？赡軅?cè)重理論教學(xué)和語(yǔ)言技能，企業(yè)可能更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和行業(yè)知識(shí)，雙方在課程權(quán)重、內(nèi)容選擇上難以達(dá)成一致。*建議：建立由校方教師、企業(yè)專家和學(xué)生代表組成的課程開發(fā)委員會(huì)，共同制定培養(yǎng)方案；采用模塊化課程設(shè)計(jì)，允許學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇方向；企業(yè)需求可以動(dòng)態(tài)調(diào)整，定期評(píng)估課程效果并進(jìn)行修訂。*挑戰(zhàn)二：企業(yè)投入不穩(wěn)定。企業(yè)參與合作的積極性可能受市場(chǎng)波動(dòng)、短期效益考量等因素影響，導(dǎo)致投入的資源（資金、人力、實(shí)踐基地等）時(shí)緊時(shí)松。*建議：明確雙方權(quán)責(zé)利，在合作協(xié)議中規(guī)定企業(yè)的最低投入標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校層面給予政策支持，如稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地支持等，吸引企業(yè)長(zhǎng)期投入；探索建立風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的長(zhǎng)期合作機(jī)制；加強(qiáng)宣傳，提升企業(yè)參與合作的戰(zhàn)略眼光和社會(huì)責(zé)任感。*挑戰(zhàn)三：師資跨學(xué)科能力不足。馬來(lái)語(yǔ)系教師可能缺乏旅游管理知識(shí)，旅游管理教師可能不熟悉馬來(lái)語(yǔ)國(guó)家國(guó)情和語(yǔ)言教學(xué)，難以勝任跨學(xué)科課程教學(xué)。*建議：建立教師跨學(xué)科培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加對(duì)方領(lǐng)域的進(jìn)修或企業(yè)實(shí)踐；聘請(qǐng)企業(yè)資深人士、行業(yè)專家擔(dān)任兼職教授或?qū)嵺`導(dǎo)師；開發(fā)跨學(xué)科教學(xué)資源（如案例庫(kù)、教學(xué)視頻），支持教師教學(xué)。*挑戰(zhàn)四：實(shí)踐環(huán)節(jié)管理難度大。組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)