2025年江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文真題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)1.參加“語(yǔ)文與生活”討論會(huì)，你積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上我跋涉許久，那些詞語(yǔ)構(gòu)成的叢林，有時(shí)讓我怦然心動(dòng)，有時(shí)令我流連忘fǎn（）。在閱讀中我一一收藏人類的智慧之光，在表達(dá)時(shí)我漸漸點(diǎn)亮自己的心靈之火。終于明白，語(yǔ)文其實(shí)就是生活的一部分。它不僅是成都草堂的床頭雨，是赤壁磯頭的東去浪，也是初升的朝陽(yáng)，是夜晚少年甲的夢(mèng)想，是競(jìng)選演講時(shí)的乙，是用心編織的思想經(jīng)緯（）。語(yǔ)文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。不妨說(shuō)，語(yǔ)文就是生活，______。(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。流連忘fǎn______經(jīng)緯______(2)在文段中甲、乙兩處橫線上依次填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．壯麗信誓旦旦B．壯麗慷慨陳詞C．綺麗慷慨陳詞D．綺麗信誓旦旦(3)在文段結(jié)尾加上一句話，使發(fā)言稿更完整。二、名句名篇默寫(★★★)2.參加“詩(shī)文闖關(guān)”擂臺(tái)賽，你欣然接受挑戰(zhàn)?！驹?shī)文連句】（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，____________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）是故學(xué)然后知不足，____________。（《禮記·學(xué)記》）（3）____________，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【拆字接龍】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層→云深不知處山山唯落暉→（4）______？煙波江上使人愁→（5）______自將磨洗認(rèn)前朝→（6）______，江楓漁火對(duì)愁眠?！究磮D配詩(shī)】（7）根據(jù)下面畫(huà)面的意境，題上合適的兩句詩(shī)詞。____________，____________。三、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)3.參加“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你深度融入其中。(1)【活動(dòng)一：溯源探流】根據(jù)字形演變和字意解說(shuō)，探究“和”的內(nèi)涵及其字形演變規(guī)律。

字形演變字意解說(shuō)許慎《說(shuō)文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”組成?！百摺?，古代竹制吹奏樂(lè)器，用于調(diào)和聲音；“禾”表聲，兼含豐收和諧之意。探究結(jié)果內(nèi)涵：______規(guī)律：______(2)【活動(dòng)二：交流分享】活動(dòng)中，同學(xué)們擬寫了含“和”字的對(duì)聯(lián)寄托情感與祝福。請(qǐng)從A、B、C中任選兩副，根據(jù)下方提示，補(bǔ)充上聯(lián)或下聯(lián)。選擇______，上聯(lián)或下聯(lián)為：_________________________________________________________________選擇______，上聯(lián)或下聯(lián)為：_________________________________________________________________(3)【活動(dòng)三：辯駁明理】有同學(xué)提出當(dāng)今時(shí)代張揚(yáng)個(gè)性比追求和諧更重要，為此展開(kāi)了一場(chǎng)微型辯論。辯題：（正方）追求和諧更重要VS（反方）張揚(yáng)個(gè)性更重要。請(qǐng)根據(jù)要求，完成任務(wù)。

張揚(yáng)個(gè)性不僅有利于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還能促進(jìn)集體發(fā)展。例如小組合作時(shí)，只有大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)出個(gè)人的聲音，才能碰撞出智慧的火花。你們口口聲聲說(shuō)張揚(yáng)個(gè)性有利于集體，這完全是在為個(gè)人冒尖打掩護(hù)，哪是真正的和諧？真正的和諧是意見(jiàn)的統(tǒng)一，步調(diào)的一致。……正方總結(jié)陳詞：我方堅(jiān)定地認(rèn)為追求和諧比張揚(yáng)個(gè)性更重要。____________________________________（1）請(qǐng)指出正方三辯存在的問(wèn)題。_____________________________________________________（2）請(qǐng)將正方的總結(jié)陳詞補(bǔ)充完整。___________________________________________________四、詩(shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。宿豫早春（清）李巽臣①東風(fēng)吹暖入芳洲②，淑氣③還隨河水流。近郭人煙恬息壤，初晴草色媚平疇④。王孫試馬來(lái)堤上，思婦凝眸到陌頭⑤。喜識(shí)春光先此地，幾回買酒欲登樓。（選自《宿遷鄉(xiāng)土語(yǔ)文》，江蘇大學(xué)出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清順治年間宿遷知縣。②芳洲：芳草叢生的小洲。③淑氣：溫和之氣。④平疇：平坦的田野。⑤陌頭：路上，路旁。4．詩(shī)中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)詩(shī)人寫的是“早”春？5．老師組織同學(xué)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容拍攝一組有關(guān)早春的鏡頭，請(qǐng)你參照第一聯(lián)的拍攝，從二、三兩聯(lián)中任選一聯(lián)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一聯(lián)：柳枝拂動(dòng)，小鳥(niǎo)歌唱，小洲之上芳草鮮美。伴隨著潺潺水聲，鏡頭拉近，陽(yáng)光下小河波光粼粼。6．有同學(xué)認(rèn)為把最后一句中的“欲”字改為“去”字更能表現(xiàn)詩(shī)人的感情。你是否贊同？為什么？五、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。【甲】陶公①少時(shí)作魚(yú)梁吏，嘗以一坩鲊餉母。母曰：“此何來(lái)？”使者曰：“官府所有?！蹦阜怊嚫妒狗磿?shū)，責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見(jiàn)餉，非惟不益，乃增吾憂也?！保ㄟx自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·賢媛》，中華書(shū)局2016年版）【乙】顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有？身豈能常存？一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？嗚呼！大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉！御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也?！惫玻?；言有德者皆由儉來(lái)也。夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹(jǐn)身節(jié)用，遠(yuǎn)罪豐家。故曰：“儉，德之共也?！背迍t多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道②速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：“侈，惡之大也。”（節(jié)選自司馬光《司馬文正文集·訓(xùn)儉示康》，江蘇古籍出版社1996年版）【丙】飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無(wú)姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰③，豈大將安樂(lè)時(shí)？”卻不受。玠益敬服。帝初為飛營(yíng)第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問(wèn)：“天下何時(shí)太平？”飛曰：“文臣不愛(ài)錢，武臣不惜死，天下太平矣。”（選自《二十五史·宋史》，上海古籍出版社1986年版，有刪節(jié)）【注】①陶公：陶侃，東晉名將。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指晝夜煩憂。7．乙文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑（超出三處不可）。夫A儉則寡B欲C君子D寡欲E則不役F于物G可以H直道而行8．根據(jù)方法提示解釋加點(diǎn)的字。

文中詞句方法提示解釋必致失所【語(yǔ)境推斷】不能頓儉，必致失所（1）______小人寡欲【成語(yǔ)關(guān)聯(lián)】孤陋寡聞（2）______吳玠素服飛【課內(nèi)遷移】吳廣素愛(ài)人（《陳涉世家》）（3）______卻不受【查工具書(shū)】①退，使退；②推辭，拒絕；③止息；④表轉(zhuǎn)折（4）__（填序號(hào)）9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。（1）非惟不益，乃增吾憂也。（2）大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉！10．習(xí)近平總書(shū)記指出，“家風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分”，“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會(huì)”。探究以上選文中有哪些好的家風(fēng)，并談?wù)勂洚?dāng)下價(jià)值。六、現(xiàn)代文閱讀(★★★)校團(tuán)委舉行“擁抱科技，強(qiáng)國(guó)有我”科技節(jié)活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀材料，完成任務(wù)?！静牧弦弧炕顒?dòng)海報(bào)。（如圖）該圖為“科普中國(guó)”網(wǎng)站于5月30日在全國(guó)第九個(gè)科技工作者日推出的宣傳圖片。【材料二】①5月27日15時(shí)09分，“飛燕一號(hào)”火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測(cè)數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計(jì)劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功。②據(jù)悉，“飛燕一號(hào)”是中國(guó)首枚10公里級(jí)中學(xué)生氣象探空火箭?；鸺L(zhǎng)度1.52米、飛行高度超過(guò)8千米、最大飛行速度約2馬赫，由氣動(dòng)結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、航電載荷分系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)分系統(tǒng)和地面站分系統(tǒng)組成。其研制始于2024年6月。當(dāng)時(shí)，來(lái)自全國(guó)七省市的中學(xué)生航天愛(ài)好者，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、方案論證和設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)近1年的努力，按照火箭研制的規(guī)范流程，他們系統(tǒng)完成了火箭的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、加工、集成、裝配和測(cè)試等工作。③“我們希望發(fā)現(xiàn)更多有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新能力的中學(xué)生，我們也愿意提供高校的教育資源，并積極參與到中學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，為我國(guó)的航天事業(yè)不斷培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀后備人才。”北京航空航天大學(xué)專家徐大軍說(shuō)。（選自《科技日?qǐng)?bào)》2025年5月28日，有刪改）【材料三】①科技創(chuàng)新是決勝未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵變量，人才梯隊(duì)建設(shè)是其中的重中之重。中國(guó)青少年承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機(jī)精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來(lái)科學(xué)家，需要打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。②教育不是知識(shí)的“單向灌輸”，而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”，鼓勵(lì)建立“科學(xué)家進(jìn)校園”長(zhǎng)效機(jī)制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實(shí)面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無(wú)人機(jī)、調(diào)試機(jī)器人的過(guò)程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。③青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)從“成績(jī)焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”；學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題中煥發(fā)活力；社會(huì)層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺(tái)，讓科技館成為少年的“第二課堂”。唯有形成合力，才能讓青少年在未來(lái)的科技浪潮中不迷失方向，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。④在大國(guó)博弈的時(shí)代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實(shí)則是一場(chǎng)關(guān)乎民族命運(yùn)的“未來(lái)投資”。他們今天對(duì)科學(xué)問(wèn)題的好奇追問(wèn)，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實(shí)驗(yàn)室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來(lái)科技戰(zhàn)場(chǎng)上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元?jiǎng)讉兊某砷L(zhǎng)啟示：一個(gè)國(guó)家的科技崛起，離不開(kāi)幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊(duì)。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個(gè)人成長(zhǎng)賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當(dāng)每一個(gè)青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長(zhǎng)，“中國(guó)號(hào)巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。（節(jié)選自《用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行》，《中國(guó)網(wǎng)》2025年5月28日）11．請(qǐng)將材料二概括為一句話新聞（不超過(guò)25個(gè)字）。12．請(qǐng)概述材料三的寫作思路。13．材料一、二能否作為材料三結(jié)尾畫(huà)線句的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。14．為提升全體同學(xué)的科創(chuàng)素養(yǎng)，校團(tuán)委決定發(fā)出一份倡議書(shū)。請(qǐng)你結(jié)合材料，列出倡議內(nèi)容的要點(diǎn)。(★★★)南瓜開(kāi)花卜偉①買南瓜的是個(gè)高個(gè)子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個(gè)駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時(shí)候起，橋頭多了一個(gè)賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時(shí)兩只腳像被拴了一條無(wú)形的鏈條，挪不開(kāi)，緊緊地蹭著地皮?；@子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個(gè)，如果瓜小就睡兩個(gè)。有時(shí)臨近午飯時(shí)間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒(méi)賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個(gè)瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來(lái)找我買瓜?！崩先苏f(shuō)。“您有微信嗎？我身上沒(méi)帶錢?！备邆€(gè)子青年問(wèn)。“啥？沒(méi)帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里。“沒(méi)事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這?！薄澳任乙幌拢胰デ懊娉薪o您換錢。”青年騎著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來(lái)買瓜。⑥老人見(jiàn)到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過(guò)來(lái)買過(guò)好多次了。老人已經(jīng)把他當(dāng)成一個(gè)熟人，想和他多說(shuō)說(shuō)話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個(gè)大高個(gè)，小時(shí)候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說(shuō)到這里的時(shí)候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語(yǔ)：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛(ài)吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當(dāng)飯，也可以當(dāng)菜；既可以當(dāng)主食，也可以當(dāng)零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實(shí)。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來(lái)的，從南瓜身上碾過(guò)。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲(chóng)一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個(gè)一個(gè)大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來(lái)來(lái)往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個(gè)青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個(gè)南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個(gè)青年愛(ài)吃，這是她最開(kāi)心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個(gè)中年婦女朝她走過(guò)來(lái)，一眼就相中了籃子里的兩個(gè)瓜。女人說(shuō)：“這瓜好，一看就是好瓜?！彼鸦@子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“你，那你，只能買一個(gè)呢，另外一個(gè)瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。?“你只能買一個(gè)，另一個(gè)我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！崩先苏f(shuō)。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說(shuō)的他是誰(shuí)。她第一次吃她的瓜就是那個(gè)青年送的。?那天，高個(gè)子青年來(lái)?yè)Q錢，還把兩個(gè)南瓜送給她。她問(wèn)：“咋不要了？”青年說(shuō)：“我不愛(ài)吃南瓜?！彼龁?wèn)：“我剛剛看你在老人那里買的，不愛(ài)吃，還買？”青年說(shuō)：“買下來(lái)，讓老人早點(diǎn)回家。”?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來(lái)，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國(guó)微型小說(shuō)精選》，長(zhǎng)江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）15．閱讀小說(shuō)，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。①______→②______→青年又來(lái)買瓜→③______→中年婦女買瓜→④______16．賞析第⑦段中的畫(huà)線句。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來(lái)的，從南瓜身上碾過(guò)。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲(chóng)一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……17．小說(shuō)在揭示高個(gè)子青年買老人南瓜的真實(shí)原因時(shí)，為何通過(guò)超市老板的視角而不是高個(gè)子青年自己的視角？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。18．學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進(jìn)行微專題閱讀。請(qǐng)你為閱讀專題設(shè)計(jì)一個(gè)名稱并說(shuō)明理由。七、名著閱讀(★★★★)批注法是一種重要的讀書(shū)方法