小學(xué)語文人教版五年級下冊半截蠟燭同步教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：小學(xué)語文人教版五年級下冊的“半截蠟燭”是一篇富有教育意義的課文，通過講述戰(zhàn)爭年代中一位小學(xué)生保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、責(zé)任感和節(jié)約意識。本課內(nèi)容與單元主題“熱愛祖國”緊密相關(guān)，是學(xué)生在理解國家歷史、感受民族精神方面的重要一課。同時(shí)，本課也涉及到閱讀理解、寫作表達(dá)等語文基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對戰(zhàn)爭年代的故事有一定了解。但他們對歷史事件的認(rèn)知可能較為片面，對愛國主義的理解也較為抽象。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能存在理解困難，如對故事情節(jié)的把握、人物情感的分析等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.知識與技能：通過閱讀課文，學(xué)生能理解故事情節(jié)，分析人物形象，提高閱讀理解能力；能夠運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式，寫一篇關(guān)于愛國主義的作文。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能感受到愛國主義的偉大，樹立為國家、為人民服務(wù)的信念。教學(xué)策略上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、情境模擬等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.說出：能夠準(zhǔn)確說出“半截蠟燭”故事的主要情節(jié)和人物角色。2.列舉：列舉出課文中體現(xiàn)節(jié)約意識的具體事例。3.解釋：解釋“半截蠟燭”這一標(biāo)題的寓意。能力目標(biāo)：1.分析：能夠分析人物在故事中的行為動機(jī)和情感變化。2.概括：概括出故事所傳達(dá)的主題思想。3.設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約為主題的小組討論活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.感受：感受故事中人物對國家財(cái)產(chǎn)的珍惜和保護(hù)之情。2.認(rèn)同：認(rèn)同節(jié)約資源的重要性。3.表達(dá)：能夠用自己的語言表達(dá)對愛國主義的理解和感受。科學(xué)思維目標(biāo)：1.推理：通過故事情節(jié)的推理，理解人物行為的合理性。2.評價(jià)：評價(jià)故事中人物行為的價(jià)值和意義。3.批判：對故事中的節(jié)約行為進(jìn)行批判性思考?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：1.自我評價(jià)：能夠?qū)ψ约旱拈喿x理解能力進(jìn)行自我評價(jià)。2.同伴評價(jià)：能夠?qū)ν榈拈喿x理解能力進(jìn)行客觀評價(jià)。3.教師評價(jià)：能夠接受教師的閱讀理解能力評價(jià)。這些教學(xué)目標(biāo)旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、節(jié)約意識以及科學(xué)思維能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“半截蠟燭”故事情節(jié)，分析人物形象，掌握故事所傳達(dá)的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會人物在特定歷史背景下的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)約意識和愛國主義的情感共鳴，以及運(yùn)用故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越時(shí)空限制，感受歷史人物的內(nèi)心世界，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行情感遷移。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含課文朗讀、圖片展示和關(guān)鍵問題引導(dǎo)的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料和人物故事卡片，設(shè)計(jì)包含討論問題和寫作任務(wù)的任務(wù)單，以及用于評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我也會提前布置教室，確保小組討論的座位安排合理，并提前在黑板上勾勒出教學(xué)流程的板書框架。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以便更好地參與課堂活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動：教師展示一張戰(zhàn)爭時(shí)期的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這張照片讓你想到了什么？它背后可能發(fā)生了怎樣的故事？”學(xué)生分享自己的聯(lián)想和想法。教師引入課題：“今天，我們將一起走進(jìn)《半截蠟燭》這篇課文，去了解一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)爭年代的故事。”2.新授時(shí)間：30分鐘活動：閱讀課文：學(xué)生齊讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意課文的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。學(xué)生分組朗讀，每組選取一位代表進(jìn)行展示。分析人物：教師提問：“課文中的主要人物有哪些？他們分別有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生分組討論，并派代表回答。教師點(diǎn)評并總結(jié)。理解主題：教師提問：“這篇課文想要告訴我們什么？”學(xué)生分享自己的理解。教師結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題。討論與探究：教師提出問題：“如果你是課文中的小男孩，你會怎么做？”學(xué)生分組討論，并派代表分享觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評并總結(jié)。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動：角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物情感和故事情節(jié)。知識競賽：教師設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容的問題，學(xué)生搶答。競賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評并總結(jié)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。5.作業(yè)時(shí)間：課后活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇讀后感。教師布置作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析人物形象和主題思想方面存在困難。針對這一問題，教師將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解和思維能力的培養(yǎng)。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價(jià)教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論的參與度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過自評和互評，了解自己在課堂上的表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)延伸教師鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭年代的生活，感受愛國主義的偉大。教師組織學(xué)生參加主題班會，分享自己的學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和節(jié)約意識，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師將不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)人物進(jìn)行角色扮演，并撰寫一篇簡短的日記，記錄角色在故事中的心情變化和所思所想。完成形式：書面作業(yè)，日記形式。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過角色扮演，加深對人物情感的理解，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以“節(jié)約在我身邊”為主題，收集并整理關(guān)于節(jié)約資源的資料，包括節(jié)約用水、用電、用紙等方面的實(shí)例，并制作成一份手抄報(bào)。完成形式：手抄報(bào)形式。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過資料收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和審美能力，同時(shí)提高學(xué)生的節(jié)約意識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以“假如我是戰(zhàn)爭年代的兒童”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短篇故事，描述自己在戰(zhàn)爭年代的生活和經(jīng)歷。完成形式：書面作業(yè)，故事形式。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過創(chuàng)造性寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生的歷史意識和責(zé)任感。七、教學(xué)反思在本次“小學(xué)語文人教版五年級下冊半截蠟燭同步教案”的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面，學(xué)生在理解故事情節(jié)、分析人物形象以及把握主題思想方面取得了較好的效果。但部分學(xué)生在深入理解人物情感和創(chuàng)作讀后感時(shí)，表現(xiàn)出了較大的難度。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對于理解能力和表達(dá)能力相對較弱的學(xué)生。其次，活動設(shè)計(jì)與資源運(yùn)用方面，我采用了角色扮演和知識競賽等互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在資料收集和拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造力。最后，學(xué)生的反應(yīng)與啟示方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和分享時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對故事中的節(jié)約意識有了更深刻的認(rèn)識。這給了我很大的啟示，即在教學(xué)過程中，要注重將知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性?？傮w而言，本次教學(xué)在一定程度上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：《半截蠟燭》講述了戰(zhàn)爭年代一個(gè)小學(xué)生為了保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)而犧牲自己的蠟燭的故事，體現(xiàn)了人物對國家和人民的深厚情感。2.人物形象分析：課文中的小男孩表現(xiàn)出了堅(jiān)定、勇敢和無私的品質(zhì)，是愛國主義和節(jié)約意識的典范。3.主題思想把握：故事傳達(dá)了愛國主義精神、節(jié)約資源和保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的重要性，以及在面對困難時(shí)的勇氣和智慧。4.歷史背景了解：通過故事背景，學(xué)生能夠了解戰(zhàn)爭年代人民生活的艱辛和為國家貢獻(xiàn)的英勇事跡。5.情感共鳴培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感變化，培養(yǎng)他們對國家和人民的深厚感情。6.閱讀理解技巧：通過分析故