2025年杭州市濱江區(qū)中小學教師招聘考試試題及答案第一部分公共基礎知識（共30分）一、單項選擇題（每題2分，共10題，計20分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進新時代基礎教育擴優(yōu)提質的指導意見》，明確提出“到2035年，形成（）的基礎教育高質量發(fā)展體系”。A.優(yōu)質均衡、開放融合、全面發(fā)展B.公平優(yōu)先、特色鮮明、數(shù)字賦能C.五育并舉、城鄉(xiāng)一體、資源共享D.結構優(yōu)化、機制創(chuàng)新、活力迸發(fā)2.杭州市濱江區(qū)2024年教育工作要點中提出“打造‘智慧教育’示范區(qū)”，其核心目標是（）。A.實現(xiàn)全區(qū)學校5G網絡全覆蓋B.構建“數(shù)據驅動、精準教學、個性成長”的教育生態(tài)C.推廣人工智能課程全覆蓋D.建立教師數(shù)字素養(yǎng)培訓基地3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育C.基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育4.2024年杭州亞殘運會期間，濱江區(qū)某小學開展“融合教育”主題活動，其核心價值在于（）。A.提升學生的運動技能B.培養(yǎng)學生的包容意識與社會責任感C.宣傳亞殘運會賽事D.展示學校特色課程成果5.關于“雙減”政策下的作業(yè)設計，下列表述符合要求的是（）。A.語文教師布置“背誦全文”作為每日必做任務B.數(shù)學教師根據學生能力分層設計探究性作業(yè)C.英語教師要求學生完成5套模擬試卷鞏固基礎D.科學教師統(tǒng)一布置抄寫實驗步驟的書面作業(yè)6.濱江區(qū)推進“教育新基建”，重點建設的“智慧教育大腦”平臺主要功能是（）。A.存儲全區(qū)學生考試成績B.分析教育數(shù)據，支撐精準決策與個性化教學C.提供教師線上備課資源庫D.實現(xiàn)家長與教師的即時溝通7.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關愛學生，平等公正對待每一位學生B.嚴于律己，以身作則，維護教師職業(yè)形象C.終身學習，提升專業(yè)能力D.愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責8.2024年修訂的《未成年人學校保護規(guī)定》明確，學校應當建立學生（）保護制度，預防和處理學生欺凌、性侵害、性騷擾等事件。A.人格尊嚴B.人身安全C.隱私D.受教育權9.濱江區(qū)“美好教育”品牌的核心理念是（）。A.高投入、高配置、高產出B.公平而有質量、溫暖而有活力C.特色立校、競賽優(yōu)先D.引進名校、快速擴張10.某小學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生張某情緒低落，課后主動與其談心，了解到張某因父母離異產生心理壓力。該教師的行為體現(xiàn)了（）。A.教育機智B.心理輔導能力C.班級管理能力D.教學實施能力二、判斷題（每題1分，共10題，計10分）1.教師在課堂上可以根據教學需要，自主決定是否使用國家統(tǒng)編教材。（）2.濱江區(qū)“名校集團化”辦學的目的是通過優(yōu)質學校帶動薄弱學校，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。（）3.學生在課間玩耍時意外受傷，學校已盡到教育、管理職責的，不承擔賠償責任。（）4.教師可以將學生的考試成績排名公開發(fā)布，以激勵學生競爭。（）5.“雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時長，因此教師不得布置任何形式的家庭作業(yè)。（）6.教師參與校外培訓機構兼職授課，只要不影響本職工作，不屬于違規(guī)行為。（）7.濱江區(qū)推進“未來學?！苯ㄔO，重點是將教室改造為智能化場館，減少教師的課堂參與。（）8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教。（）9.學校應當將心理健康教育納入校本課程，配備專職心理健康教育教師。（）10.教師體罰學生造成嚴重后果的，除承擔民事責任外，還可能被追究刑事責任。（）第二部分教育專業(yè)知識（共40分）一、簡答題（每題6分，共5題，計30分）1.簡述“核心素養(yǎng)導向”的課堂教學特征。2.結合《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，說明“跨學科主題學習”的設計原則。3.如何運用“最近發(fā)展區(qū)”理論指導分層教學？4.班級管理中，如何處理學生之間的矛盾沖突？請列舉至少3種策略。5.新時代教師專業(yè)發(fā)展的關鍵能力包括哪些？請簡要說明。二、案例分析題（10分）案例：濱江區(qū)某初中語文教師李老師在教授《背影》一課時，設計了如下教學環(huán)節(jié)：①播放父親送子女上學的真實視頻，引導學生分享“父母關愛的瞬間”；②學生自主閱讀課文，圈畫描寫父親動作、語言的語句；③分組討論“作者為什么在多年后才讀懂父親的愛”，并聯(lián)系自身經歷發(fā)表觀點；④布置作業(yè)：用300字記錄“我和父母的一次誤會與和解”。問題：結合語文課程核心素養(yǎng)（文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造），分析李老師的教學設計是否合理，并說明理由。第三部分學科專業(yè)知識（以小學語文為例，共30分）一、閱讀理解（10分）閱讀下面的散文，完成1-2題?！豆鸹ㄓ辍罚ü?jié)選）故鄉(xiāng)的桂花雨，是我記憶中最芬芳的味道。小時候，我最喜歡桂花盛開的季節(jié)。奶奶總是說：“桂花開，香滿村。”她會搬來竹椅，坐在樹下，看我和哥哥踮著腳搖樹。那桂花像雨一樣落下來，落在我們的頭發(fā)上、衣服上，落在奶奶的圍裙里。奶奶把桂花收集起來，做成桂花糕、桂花糖。現(xiàn)在，我住在城里，小區(qū)里也有桂樹，但總覺得少了些什么?；蛟S是少了奶奶的笑，少了那把竹椅，少了和哥哥一起搖樹的快樂吧。1.文中“桂花雨”的雙重含義是什么？（4分）2.作者為什么說“城里的桂樹總覺得少了些什么”？請結合文本分析。（6分）二、教學設計（15分）請根據統(tǒng)編版小學語文五年級上冊《白鷺》一課，完成以下教學設計：1.教學目標（需體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)）；2.教學重點與難點；3.簡要設計一個“體會白鷺‘精巧之美’”的教學活動（要求包含學生活動、教師引導和設計意圖）。三、寫作（5分）請以“那一刻，我讀懂了______”為題，寫一篇200字左右的短文（要求情感真摯，語言生動）。2025年杭州市濱江區(qū)中小學教師招聘考試答案第一部分公共基礎知識一、單項選擇題1-5：ABABB6-10：BBABB二、判斷題1.×（教師需按要求使用國家統(tǒng)編教材）2.√3.√4.×（不得公開成績排名）5.×（可布置分層、彈性作業(yè)）6.×（校外兼職違規(guī)）7.×（“未來學?！睆娬{師生協(xié)同創(chuàng)新）8.√9.√10.√第二部分教育專業(yè)知識一、簡答題1.核心素養(yǎng)導向的課堂教學特征：①目標整合性，融合知識、能力與價值觀；②情境真實性，聯(lián)系生活實際設計問題；③學習主動性，強調學生探究與合作；④評價發(fā)展性，關注素養(yǎng)形成過程。2.跨學科主題學習設計原則：①目標導向，緊扣核心素養(yǎng)；②問題驅動，選擇具有挑戰(zhàn)性的真實問題；③學科融合，突出不同學科的方法與思維關聯(lián)；④實踐導向，注重動手操作與社會參與。3.運用“最近發(fā)展區(qū)”指導分層教學：①評估學生現(xiàn)有水平（實際發(fā)展區(qū)）與潛在水平（可能發(fā)展區(qū)）；②設計分層任務，基礎層貼近實際發(fā)展區(qū)，提高層指向最近發(fā)展區(qū)；③提供針對性指導，通過小組合作或教師點撥推動學生跨越最近發(fā)展區(qū)。4.處理學生矛盾沖突的策略：①傾聽共情，分別了解雙方訴求；②引導反思，幫助學生認識自身行為的影響；③協(xié)商解決，共同制定改進方案；④后續(xù)跟進，觀察關系修復情況并給予鼓勵。5.新時代教師專業(yè)發(fā)展關鍵能力：①課程開發(fā)能力（設計素養(yǎng)導向的課程）；②信息技術融合能力（運用數(shù)字工具優(yōu)化教學）；③學生發(fā)展指導能力（心理輔導、生涯規(guī)劃）；④教育評價能力（多元評價學生成長）。二、案例分析題合理。理由：①文化自信：通過“父母關愛”話題鏈接家庭文化，傳承親情價值觀；②語言運用：圈畫描寫語句，訓練語言感知與提煉能力；③思維能力：討論“多年后讀懂父愛”引導逆向思維與情感共鳴；④審美創(chuàng)造：記錄“誤會與和解”鼓勵用語言表達生活中的美。第三部分學科專業(yè)知識（小學語文）一、閱讀理解1.表層含義：桂花像雨一樣從樹上落下的景象；深層含義：童年與親人相處的美好回憶如“雨”般濕潤心田。2.城里的桂樹缺少的是故鄉(xiāng)的情感聯(lián)結：奶奶的陪伴、與哥哥的互動、制作桂花食品的溫馨場景，這些情感記憶賦予了故鄉(xiāng)桂花獨特的溫度，而城里的桂樹僅為自然景物，缺乏情感依托。二、教學設計（示例）1.教學目標：①語言運用：能有感情朗讀課文，積累“精巧、適宜”等詞語；②思維能力：通過比較白鷺與白鶴、朱鷺的差異，體會作者對比手法的表達效果；③審美創(chuàng)造：感受白鷺的外形美與意境美，領悟“尋常之美”的哲理；④文化自信：體會作者對自然之美的熱愛，增強保護生態(tài)的意識。2.教學重點：通過關鍵詞句體會白鷺的“精巧之美”；教學難點：理解“白鷺是一首精巧的詩”的深層意蘊。3.教學活動設計：-學生活動：默讀第3-5段，用“____”畫出描寫白鷺顏色、身段的語句，填寫表格（顏色：素之一忽則嫌白……；身段：增之一分則嫌長……）。-教師引導：提問“作者為什么用‘素’‘增’這樣的詞語？”“如果白鷺像白鶴一樣大，會怎樣？”，引導學生感受“適宜”就是“精巧”。-設計意圖：通過語言品析與對比思維，讓學生從文字中直觀感受白鷺的外形美，為理解“詩”的比喻做鋪墊。三、寫作（示例）那一刻，我