第4節(jié)貨款計算（一）——順序結構說課稿-2025-2026學年初中信息技術北師大版九年級全冊-北師大版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自北師大版初中信息技術九年級全冊教材第4節(jié)內(nèi)容，主題為“貨款計算（一）——順序結構”。課程主要圍繞順序結構的編程思想展開，通過實際案例——“貨款計算”，引導學生理解并應用順序結構進行程序設計，培養(yǎng)邏輯思維和編程能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過貨款計算案例，學生將學習如何將實際問題轉化為程序邏輯，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，通過編程實踐，提升學生的算法思維和編程技能，激發(fā)他們對信息技術的興趣，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解順序結構在程序設計中的應用；2.將實際生活中的貨款計算問題轉化為程序邏輯。

難點：1.將復雜問題簡化為程序步驟；2.理解并正確使用順序結構中的基本控制語句。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析，幫助學生理解順序結構在程序中的作用，引導學生逐步構建程序邏輯；

2.使用分步講解，將復雜問題分解為簡單步驟，逐步引導學生完成貨款計算程序的編寫；

3.通過小組討論和合作學習，讓學生在實踐中嘗試解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和團隊合作能力；

4.針對難點，提供典型例題和變式練習，幫助學生鞏固知識點，提高解決問題的能力。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機實驗室，配備可運行編程軟件的計算機；

-課程平臺：北師大版初中信息技術教學平臺，用于展示教學視頻和課件；

-信息化資源：貨款計算相關案例數(shù)據(jù)庫，包括不同計算場景的示例代碼；

-教學手段：多媒體投影儀，用于展示教學幻燈片和程序代碼；

-編程軟件：支持順序結構編程的編程軟件，如Python、Scratch等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習順序結構的基本概念和簡單編程實例。

設計預習問題：圍繞“貨款計算”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將貨款計算的步驟轉化為程序流程？”、“順序結構在貨款計算中起到什么作用？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或提問檢查預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解順序結構的概念和貨款計算的背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對程序流程的疑問或對計算邏輯的困惑。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“貨款計算”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際貨款計算的案例，如超市收銀員如何計算顧客的貨款，引出“貨款計算”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解順序結構在貨款計算中的應用，結合實例（如計算折扣、稅費等）幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬貨款計算過程，體驗順序結構的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理不同的折扣情況？”、“如何避免計算錯誤？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“順序結構在編程中的作用是什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬貨款計算過程，如編寫簡單的程序段。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何優(yōu)化計算流程？”、“如何提高程序的魯棒性？”等，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解順序結構在貨款計算中的應用。

實踐活動法：設計小組模擬和編程練習，讓學生在實踐中掌握順序結構的編程技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解順序結構在貨款計算中的應用，掌握編程技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“貨款計算”課題，布置編程作業(yè)，如編寫一個計算不同折扣和稅費后的最終價格的程序。

提供拓展資源：提供與“貨款計算”相關的拓展資源，如在線編程教程、相關書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出代碼中的錯誤和優(yōu)化建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的編程作業(yè)，鞏固學習效果，如編寫一個能夠處理多種折扣和稅費情況的程序。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學習更復雜的編程技巧或算法。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高代碼的可讀性和效率。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“貨款計算”知識點和編程技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.順序結構的概念

順序結構是程序設計中最基本的結構，它按照一定的順序執(zhí)行程序中的語句。在順序結構中，程序按照代碼的排列順序依次執(zhí)行，沒有分支或循環(huán)。

2.順序結構的組成

順序結構主要由以下幾部分組成：

（1）輸入語句：用于從用戶獲取數(shù)據(jù)或從數(shù)據(jù)源讀取數(shù)據(jù)。

（2）輸出語句：用于將計算結果或處理后的數(shù)據(jù)輸出到屏幕、文件或其他設備。

（3）賦值語句：用于將數(shù)據(jù)賦值給變量，以便后續(xù)使用。

（4）計算語句：用于進行數(shù)學運算、邏輯運算等。

3.貨款計算案例

以貨款計算為例，講解順序結構的編程實現(xiàn)。貨款計算包括以下幾個步驟：

（1）獲取用戶輸入的商品單價、數(shù)量和折扣率。

（2）計算原價：商品單價乘以數(shù)量。

（3）計算折扣價：原價乘以折扣率。

（4）計算稅費：折扣價乘以稅費率。

（5）計算最終價格：折扣價加上稅費。

4.順序結構編程實現(xiàn)

```python

#定義商品單價、數(shù)量和折扣率

price=float(input("請輸入商品單價："))

quantity=int(input("請輸入商品數(shù)量："))

discount_rate=float(input("請輸入折扣率："))

#計算原價

original_price=price*quantity

#計算折扣價

discounted_price=original_price*discount_rate

#計算稅費

tax=discounted_price*0.05#假設稅費率為5%

#計算最終價格

final_price=discounted_price+tax

#輸出最終價格

print("最終價格為：{:.2f}".format(final_price))

```

5.順序結構的特點

順序結構具有以下特點：

（1）執(zhí)行順序：按照代碼的排列順序依次執(zhí)行。

（2）無分支：在順序結構中，程序不會進行分支跳轉。

（3）無循環(huán)：在順序結構中，程序不會進行循環(huán)執(zhí)行。

6.順序結構的應用

順序結構在程序設計中具有廣泛的應用，以下列舉幾個例子：

（1）數(shù)據(jù)輸入輸出：如獲取用戶輸入的數(shù)據(jù)、輸出計算結果等。

（2）數(shù)學運算：如計算數(shù)學表達式的值、求解方程等。

（3）數(shù)據(jù)處理：如排序、篩選等。

7.順序結構與其他結構的關系

順序結構是其他結構的基礎，如選擇結構和循環(huán)結構都是在順序結構的基礎上進行擴展的。在編寫程序時，可以根據(jù)實際需求，合理運用不同結構，提高程序的靈活性和可讀性。

8.編程規(guī)范

在編寫順序結構程序時，應注意以下編程規(guī)范：

（1）代碼格式：合理縮進，提高代碼可讀性。

（2）變量命名：遵循命名規(guī)范，便于理解和維護。

（3）注釋：對關鍵代碼進行注釋，提高代碼可讀性。

9.順序結構練習題

（1）編寫程序，計算圓的面積和周長，圓的半徑由用戶輸入。

（2）編寫程序，判斷一個整數(shù)是否為素數(shù)。

（3）編寫程序，計算1到100之間所有偶數(shù)的和。

10.總結

順序結構是程序設計中最基本的結構，掌握順序結構對于學習其他結構具有重要意義。通過學習順序結構，學生可以了解程序的基本構成，培養(yǎng)編程思維和解決問題的能力。在教學過程中，教師應注重引導學生理解和運用順序結構，提高學生的編程技能。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了“貨款計算（一）——順序結構”，通過這個案例，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課的設計還是挺成功的。我們通過貨款計算的實例，讓學生感受到了順序結構在實際問題中的應用。學生們在課堂上表現(xiàn)得很積極，互動也相當活躍，這說明他們對這個案例很感興趣，也能較好地理解順序結構的概念。

不過，在課堂上也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解順序結構的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“順序執(zhí)行”的理解還不夠到位。他們在編寫程序時，有時候會忘記按照步驟來，導致程序邏輯出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，在以后的教學中，我需要更加注重基礎概念的講解，讓學生對程序設計的思維方式有更清晰的認識。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何將實際問題轉化為程序邏輯的能力還有待提高。在貨款計算的例子中，我讓他們分組討論如何編寫程序，但有些小組在討論過程中，對于如何分解問題、如何設置變量等環(huán)節(jié)顯得有些迷茫。這讓我反思，或許我應該更早地引入算法設計的概念，讓學生在編程之前就學會如何分析和解決問題。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是學生的編程實踐能力有待加強。雖然他們能夠理解順序結構的概念，但在實際編寫程序時，往往會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加更多的編程練習，讓學生在大量的實踐中提高編程能力。

此外，我注意到一些學生在面對問題時，缺乏主動性。他們往往是在我的引導下，才去思考和解決問題。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我決定在今后的教學中，更多地采用啟發(fā)式教學，引導學生主動探索，而不是被動接受知識。

當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學生們在討論和實踐中，能夠互相幫助，共同進步。這種良好的學習氛圍讓我感到欣慰。我認為，這得