第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄒忌的諷諫藝術(shù)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)古代智慧，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀文言文，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析鄒忌的諷諫策略，培養(yǎng)批判性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)作品的魅力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣；4）文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代諷諫文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解鄒忌諷齊王納諫的故事情節(jié)，把握鄒忌的性格特點(diǎn)和諷諫策略；

②分析文章中的文言文現(xiàn)象，如詞類活用、一詞多義、特殊句式等，提高文言文閱讀能力；

③學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如對(duì)比、反問等，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解鄒忌諷諫的深層含義，探討其背后的政治智慧和文化內(nèi)涵；

②將文言文中的古代文化元素與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力；

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的文言文翻譯和賞析，提高語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：鄒忌諷齊王納諫的相關(guān)歷史背景資料、文言文閱讀指導(dǎo)視頻、古代諷諫文化介紹文檔。

教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅古代宮廷圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅圖畫描繪了什么樣的場景？古代的宮廷生活與我們的生活有什么不同？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：古代宮廷生活神秘而復(fù)雜，今天的課文《鄒忌諷齊王納諫》就講述了一個(gè)發(fā)生在古代宮廷中的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，探尋其中的奧秘。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課文，初步了解故事情節(jié)，思考以下問題：

-鄒忌為什么要向齊王納諫？

-齊王為什么能接受鄒忌的納諫？

-故事中體現(xiàn)了怎樣的智慧？

2.學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵詞句，如：“吾聞齊王之語，必稱王。”、“鄒忌曰：‘臣聞之，王者無外臣，非諸侯也?！钡龋斫馄浜x。

三、合作探究

1.分組討論：

-小組一：分析鄒忌的性格特點(diǎn)，探討他的諷諫策略。

-小組二：分析齊王接受納諫的原因，總結(jié)故事中的政治智慧。

-小組三：探討古代諷諫文化的意義，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剢⑹尽?/p>

2.各小組匯報(bào)討論成果：

-小組一：鄒忌具有敏銳的觀察力、敢于直言的品質(zhì)，他善于運(yùn)用對(duì)比、反問等修辭手法，使齊王接受納諫。

-小組二：齊王賢明、善于納諫，他能夠從鄒忌的話中看到自己的不足，勇于改正，體現(xiàn)了政治家的胸懷和智慧。

-小組三：古代諷諫文化體現(xiàn)了君主與臣子之間的信任與互動(dòng)，對(duì)我們今天的社會(huì)仍有啟示，如敢于直言、善于納諫等品質(zhì)。

四、課文主旨探究

1.老師提問：這篇課文的主旨是什么？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文通過鄒忌諷齊王納諫的故事，告訴我們敢于直言、善于納諫的重要性，以及君主與臣子之間應(yīng)保持信任與互動(dòng)，共同推動(dòng)國家繁榮昌盛。

五、重點(diǎn)講解

1.分析鄒忌的諷諫策略：

-運(yùn)用對(duì)比：通過對(duì)比自己與徐公的美貌，使齊王認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

-運(yùn)用反問：以反問的方式啟發(fā)齊王，使齊王意識(shí)到自己的問題。

2.分析齊王接受納諫的原因：

-賢明的君主：齊王具備敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

-良好的臣子：鄒忌敢于直言，善于運(yùn)用修辭手法，使齊王接受納諫。

六、文言文現(xiàn)象分析

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的文言文現(xiàn)象：

-詞類活用：如“吾聞齊王之語，必稱王?！敝械摹胺Q”字，本是動(dòng)詞，在此處作名詞。

-一詞多義：如“鄒忌曰：‘臣聞之，王者無外臣，非諸侯也。’”中的“聞”字，有“聽說”和“了解”的意思。

-特殊句式：如“吾聞齊王之語，必稱王?！敝械馁e語前置句。

2.學(xué)生跟讀、背誦相關(guān)句子，鞏固所學(xué)。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

-撰寫一篇關(guān)于古代諷諫文化的作文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱母形颉W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文，學(xué)生能夠更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法和修辭手法，提高了閱讀文言文的能力。學(xué)生能夠識(shí)別并正確翻譯文言文中的實(shí)詞、虛詞，理解句子的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.文學(xué)素養(yǎng)和審美能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析鄒忌的諷諫藝術(shù)和齊王的反應(yīng)，體會(huì)到了古代文學(xué)作品的魅力。學(xué)生能夠欣賞古代文學(xué)的語言美、情節(jié)美和人物形象美，從而提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.思辨能力和批判性思維發(fā)展：通過對(duì)鄒忌諷諫策略的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。學(xué)生能夠識(shí)別鄒忌的言外之意，理解其背后的政治智慧，從而發(fā)展了自己的思辨能力。

4.文化自信和文化認(rèn)同感提升：學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》不僅讓學(xué)生了解了古代諷諫文化，還讓他們感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感得到提升，增強(qiáng)了文化自信。

5.語言表達(dá)和寫作能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們能夠模仿鄒忌的諷諫方式，嘗試創(chuàng)作類似的文言文段落，提高了自己的寫作能力。

6.道德修養(yǎng)和品德培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)鄒忌和齊王的故事，學(xué)生體會(huì)到了敢于直言、善于納諫的重要性。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的品德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在個(gè)人行為上，更體現(xiàn)在對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力加強(qiáng)：在小組討論和合作探究的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，從而提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)：通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文和中華文化的動(dòng)力。典型例題講解1.例題：請(qǐng)翻譯下列句子：“吾聞齊王之語，必稱王。”

答案：我聽說齊王說話，總是自稱王。

2.例題：解釋下列詞語在句中的含義：“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗?！?/p>

答案：修：身高；形貌：外貌；昳麗：俊美。

3.例題：分析下列句子中的修辭手法：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了排比修辭手法，通過對(duì)比三種不同的人對(duì)鄒忌的評(píng)價(jià)，突出了鄒忌的美貌。

4.例題：請(qǐng)分析鄒忌諷齊王納諫的策略。

答案：鄒忌諷齊王納諫的策略主要有以下幾點(diǎn)：

-運(yùn)用對(duì)比：通過對(duì)比自己與徐公的美貌，使齊王認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

-運(yùn)用反問：以反問的方式啟發(fā)齊王，使齊王意識(shí)到自己的問題。

-善于運(yùn)用比喻：用“私我”、“畏我”、“欲有求于我也”等比喻，使齊王易于接受。

5.例題：請(qǐng)分析《鄒忌諷齊王納諫》中的人物形象。

答案：鄒忌：鄒忌是一個(gè)敢于直言、善于納諫的人，他具有敏銳的觀察力和機(jī)智的應(yīng)變能力。齊王：齊王是一個(gè)賢明的君主，他能夠從鄒忌的話中看到自己的不足，勇于改正，體現(xiàn)了政治家的胸懷和智慧。

6.例題：請(qǐng)簡述《鄒忌諷齊王納諫》的故事情節(jié)。

答案：鄒忌通過對(duì)比自己與徐公的美貌，使齊王認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。鄒忌的妻子、妾室和客人分別贊美鄒忌，但鄒忌都能夠指出贊美者的動(dòng)機(jī)。齊王聽取鄒忌的建議，廣開言路，納諫如流，使國家政治清明。

7.例題：請(qǐng)結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代諷諫文化的認(rèn)識(shí)。

答案：古代諷諫文化是一種獨(dú)特的政治文化現(xiàn)象，它體現(xiàn)了君主與臣子之間的信任與互動(dòng)。通過諷諫，臣子能夠敢于直言，君主能夠虛心納諫，共同推動(dòng)國家繁榮昌盛。在現(xiàn)代社會(huì)，諷諫文化仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)人們敢于提出意見和建議，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放古代宮廷生活片段，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和翻譯能力較弱，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到困難，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課后作業(yè)和考試成績，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將在教學(xué)中加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如文言文詞匯、句式、修辭手法