第14課各具特色的地方戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會(huì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)地方戲劇的特色，感受地方文化的魅力。通過(guò)欣賞和表演地方戲劇，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本《人·自然·社會(huì)》中的地方文化單元相呼應(yīng)，旨在豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升他們的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解：了解不同地方戲劇的歷史淵源、藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

2.藝術(shù)鑒賞：通過(guò)觀(guān)察、分析和討論，提升學(xué)生對(duì)地方戲劇藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生參與地方戲劇的欣賞和表演，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.社會(huì)參與：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方戲劇對(duì)當(dāng)?shù)匚幕蜕鐣?huì)生活的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的文化常識(shí)和藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)戲劇這一藝術(shù)形式有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的戲劇知識(shí)，如戲劇的起源、類(lèi)型和表演形式等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

小學(xué)生對(duì)地方戲劇表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡觀(guān)看戲劇表演，對(duì)角色的扮演和故事情節(jié)充滿(mǎn)好奇。學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力正在發(fā)展中，他們能夠通過(guò)觀(guān)察和感受來(lái)初步判斷戲劇的好壞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)地方戲劇時(shí)，學(xué)生可能對(duì)戲劇中的方言、地方習(xí)俗和傳統(tǒng)元素感到陌生，這可能會(huì)影響他們對(duì)戲劇的理解和興趣。此外，學(xué)生可能面臨表演技巧不足、角色塑造困難等問(wèn)題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人·自然·社會(huì)》課本和配套的地方戲劇學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地方戲劇相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括地方戲劇的演出片段、幕后制作花絮等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段精彩的地方戲劇片段，引起學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么類(lèi)型的戲劇嗎？它有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹地方戲劇的背景和特點(diǎn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解地方戲劇的歷史淵源、流派和代表作品。

2.通過(guò)圖片展示不同地方戲劇的舞臺(tái)布景、服飾道具等。

3.分析地方戲劇的表演形式和藝術(shù)特色，如唱腔、動(dòng)作、臉譜等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一種地方戲劇進(jìn)行深入研究，討論其特點(diǎn)、代表作品等。

2.各組匯報(bào)：每組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“地方戲劇對(duì)我們的生活有什么影響？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)地方戲劇在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神等方面的作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)參與地方戲劇的表演，你們會(huì)扮演哪個(gè)角色？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考角色扮演的意義。

3.教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的地方戲劇動(dòng)作，邀請(qǐng)學(xué)生模仿。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：“如何將地方戲劇的元素融入到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)地方戲劇在日常生活中的應(yīng)用，如節(jié)日慶典、文化交流等。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地方戲劇的重要性和價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解地方戲劇的基本概念、歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)不同地方戲劇的流派、代表作品和表演形式有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠辨別出不同地方戲劇的特點(diǎn)，如京劇的唱腔、越劇的細(xì)膩、豫劇的豪放等。

2.能力提升：

學(xué)生在參與課堂討論、分組研究和角色扮演等活動(dòng)中，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀(guān)察、比較和討論來(lái)深入理解文化現(xiàn)象，同時(shí)也鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.審美鑒賞：

學(xué)生通過(guò)對(duì)地方戲劇的欣賞和分析，提高了審美鑒賞能力。他們能夠從藝術(shù)的角度欣賞戲劇的美，理解戲劇中的象征意義和情感表達(dá)，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的尊重和欣賞。

4.文化認(rèn)同：

學(xué)生在了解地方戲劇的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感。他們認(rèn)識(shí)到地方戲劇是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是展現(xiàn)地域特色和民族精神的重要載體。

5.創(chuàng)新思維：

在課程中，學(xué)生被鼓勵(lì)嘗試將地方戲劇元素融入到日常生活中，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠從傳統(tǒng)藝術(shù)中汲取靈感，創(chuàng)造出新的文化表現(xiàn)形式，如現(xiàn)代戲劇表演、地方戲劇主題的服裝設(shè)計(jì)等。

6.社會(huì)責(zé)任感：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地方戲劇，認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性。他們意識(shí)到自己作為新時(shí)代的青年，有責(zé)任和義務(wù)傳承和弘揚(yáng)民族文化，這增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

7.個(gè)性發(fā)展：

學(xué)生在課程中可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如表演、設(shè)計(jì)、寫(xiě)作等，這有助于他們的個(gè)性發(fā)展，使他們能夠在文化學(xué)習(xí)中獲得成就感。課后作業(yè)1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于你最喜歡的地方戲劇的短文，介紹其名稱(chēng)、流派、特點(diǎn)以及你為什么喜歡它。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

作業(yè)示例：

我最喜歡的地方戲劇是京劇。京劇是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其獨(dú)特的唱腔、精湛的表演和豐富的劇目而著稱(chēng)。我最喜歡的京劇是《貴妃醉酒》，它講述了楊貴妃醉酒后的一系列故事，演員們通過(guò)精湛的表演將貴妃的嬌媚與哀愁表現(xiàn)得淋漓盡致。我喜歡京劇，因?yàn)樗粌H讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，還讓我領(lǐng)略到了藝術(shù)的無(wú)限可能。

2.收集并整理至少三種地方戲劇的圖片或視頻資料，分析其舞臺(tái)布景、服飾道具和表演特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一份報(bào)告。字?jǐn)?shù)要求：500字以上。

作業(yè)示例：

（報(bào)告標(biāo)題）地方戲劇《黃鶴樓》舞臺(tái)布景與表演特點(diǎn)分析

在本次收集的資料中，我選擇了《黃鶴樓》這一地方戲劇作為研究對(duì)象。該劇以唐代詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》詩(shī)為背景，通過(guò)舞臺(tái)布景和演員的表演，展現(xiàn)了詩(shī)中的意境和情感。

舞臺(tái)布景方面，黃鶴樓采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)，色彩古樸，營(yíng)造出一種古典的氛圍。服飾道具上，演員們身著華麗的古裝，頭飾精細(xì)，充分展現(xiàn)了唐代的風(fēng)貌。表演特點(diǎn)上，演員們的唱腔悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作流暢，將劇中人物的情感表達(dá)得淋漓盡致。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以地方戲劇為主題的班會(huì)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和預(yù)期效果。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

作業(yè)示例：

活動(dòng)名稱(chēng)：《戲曲魅力，傳承經(jīng)典》主題班會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解和喜愛(ài)地方戲劇，增強(qiáng)文化自信。

活動(dòng)內(nèi)容：

-班級(jí)同學(xué)分享各自了解的地方戲劇知識(shí)；

-觀(guān)看地方戲劇片段，欣賞演員表演；

-分組討論地方戲劇的藝術(shù)特色和文化價(jià)值；

-進(jìn)行地方戲劇角色扮演游戲；

活動(dòng)步驟：

1.班主任介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)；

2.同學(xué)們分享地方戲劇知識(shí)；

3.觀(guān)看地方戲劇片段；

4.分組討論；

5.角色扮演游戲；

6.總結(jié)和反思；

預(yù)期效果：同學(xué)們能夠更加了解和喜愛(ài)地方戲劇，增強(qiáng)文化自信，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.選擇一種你感興趣的地方戲劇，嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事梗概，并設(shè)計(jì)一個(gè)與之相關(guān)的舞臺(tái)布景草圖。字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

作業(yè)示例：

故事梗概：《梁山伯與祝英臺(tái)》

梁山伯與祝英臺(tái)是一對(duì)相愛(ài)卻因家族仇恨而不能在一起的戀人。他們?cè)谏暗淖詈笠淮蜗嗑壑?，約定死后化為蝴蝶。故事梗概：梁山伯與祝英臺(tái)在草地上相遇，一見(jiàn)鐘情。然而，由于家族仇恨，他們的愛(ài)情受到重重阻礙。在經(jīng)歷了一系列磨難后，梁山伯為了救祝英臺(tái)，犧牲了自己。祝英臺(tái)悲痛欲絕，在梁山伯的墳前哭訴，最終化為蝴蝶。

舞臺(tái)布景草圖：設(shè)計(jì)一個(gè)充滿(mǎn)浪漫氣息的草地場(chǎng)景，梁山伯和祝英臺(tái)的服裝要體現(xiàn)出古代的風(fēng)格，背景可以添加一些象征愛(ài)情的元素，如蝴蝶、花朵等。

5.編寫(xiě)一個(gè)以地方戲劇為主題的詩(shī)歌，要求表達(dá)你對(duì)地方戲劇的理解和感悟。字?jǐn)?shù)要求：不少于20行。

作業(yè)示例：

地方戲劇，古韻流長(zhǎng)，

唱腔悠揚(yáng)，舞姿翩躚。

梁?；邑懖挥?，

荊軻刺秦，英勇壯烈。

戲臺(tái)之上，人生百態(tài)，

演繹傳奇，傳承文化。

地方戲劇，國(guó)之瑰寶，

愿你常在，永放光芒。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。我們學(xué)習(xí)了地方戲劇，這個(gè)課題挺有意思的，孩子們對(duì)戲劇本身就挺感興趣的，所以課堂氛圍一直不錯(cuò)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放地方戲劇的片段，孩子們立刻就被吸引了，提問(wèn)環(huán)節(jié)也能看到他們對(duì)地方戲劇的好奇心。不過(guò)，我覺(jué)得在提問(wèn)的時(shí)候，可以更加深入一些，引導(dǎo)他們從不同角度去思考問(wèn)題。

講授新課部分，我盡量把地方戲劇的歷史、流派、特點(diǎn)講得生動(dòng)一些，希望孩子們能記住這些知識(shí)點(diǎn)。從他們的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)地方戲劇的歷史和流派挺感興趣的，但在講解表演特點(diǎn)時(shí)，有些孩子似乎不太能跟上。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戲劇的表演形式不太熟悉，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓孩子們親自體驗(yàn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和匯報(bào)，這讓他們有機(jī)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的討論挺熱烈的，而且能提出一些有見(jiàn)地的問(wèn)題。不過(guò)，也有個(gè)別小組匯報(bào)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)公開(kāi)表達(dá)不太自信。我會(huì)在之后的課程中，更多地鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“地方戲劇對(duì)我們的生活有什么影響？”孩子們的回答很有創(chuàng)意，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子回答問(wèn)題時(shí)，還是不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我會(huì)在之后的課程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到表演中來(lái)，這樣不僅能提高他們的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行角色扮演時(shí)，動(dòng)作不夠自然，表情也顯得有些僵硬。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。我會(huì)在之后的課程中，加強(qiáng)角色分析和表演技巧的指導(dǎo)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們思考如何將地方戲劇的元素融入到日常生活中，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。不過(guò)，我也注意到，有些孩子在這