《學前兒童音樂教育》自考試題及答案(二)一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.音樂的基本要素中，（）是區(qū)別不同旋律的重要依據(jù)。A.音高B.節(jié)奏C.音色D.力度答案：A。音高是指各種不同高低的聲音，音高的不同組合形成了不同的旋律，所以音高是區(qū)別不同旋律的重要依據(jù)。節(jié)奏是音樂在時間上的組織，音色是聲音的特色，力度是聲音的強弱程度，它們都不是區(qū)別不同旋律的關鍵要素。2.以下哪種音樂活動形式更適合培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)造力？（）A.歌曲演唱B.韻律活動C.音樂欣賞D.節(jié)奏創(chuàng)編答案：D。節(jié)奏創(chuàng)編給予了學前兒童自主發(fā)揮的空間，他們可以根據(jù)自己的想象和對節(jié)奏的理解創(chuàng)造出獨特的節(jié)奏型，能很好地培養(yǎng)創(chuàng)造力。歌曲演唱主要是對已有歌曲的學習和表現(xiàn)；韻律活動側重于身體動作與音樂的配合；音樂欣賞是對音樂作品的感受和理解，雖然也能在一定程度上啟發(fā)思維，但相比之下，節(jié)奏創(chuàng)編在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面更為直接和突出。3.3-4歲兒童歌唱能力發(fā)展的特點是（）A.能準確地唱出音階中的每個音B.能唱出八度以上的音域C.能較準確地把握歌曲的節(jié)奏D.唱歌時音調容易不準確答案：D。3-4歲兒童的歌唱能力還處于發(fā)展初期，他們的聲帶等發(fā)聲器官發(fā)育尚未完善，聽覺辨別能力也有限，所以唱歌時音調容易不準確。這個階段的兒童很難準確地唱出音階中的每個音，音域一般較窄，通常達不到八度以上，對歌曲節(jié)奏的把握也不夠準確。4.教師在音樂教育活動中運用圖譜教學法，主要是為了（）A.讓兒童認識更多的符號B.幫助兒童更好地理解音樂作品C.增加教學的趣味性D.培養(yǎng)兒童的繪畫能力答案：B。圖譜教學法是通過圖形、符號等直觀的方式將音樂作品的結構、節(jié)奏、旋律等要素呈現(xiàn)出來，能幫助學前兒童更好地理解抽象的音樂作品。雖然圖譜中會有一些符號，但認識符號不是主要目的；增加教學趣味性是圖譜教學法帶來的一個效果，但不是核心目的；圖譜教學法主要是為音樂教育服務，而非培養(yǎng)兒童的繪畫能力。5.音樂欣賞活動中，教師引導兒童從不同角度感受音樂，這遵循了（）A.審美性原則B.趣味性原則C.創(chuàng)造性原則D.全面性原則答案：D。全面性原則要求在音樂教育中讓兒童從多個方面、不同角度去感受和體驗音樂，教師引導兒童從不同角度感受音樂，符合全面性原則。審美性原則強調培養(yǎng)兒童的審美能力；趣味性原則注重活動的趣味性以吸引兒童參與；創(chuàng)造性原則側重于鼓勵兒童發(fā)揮創(chuàng)造力。6.以下哪種樂器屬于打擊樂器？（）A.鋼琴B.小提琴C.木魚D.手風琴答案：C。打擊樂器是通過敲擊、拍打等方式發(fā)聲的樂器，木魚是典型的打擊樂器。鋼琴、手風琴屬于鍵盤樂器，小提琴屬于弦樂器。7.學前兒童韻律活動的材料包括（）A.動作、音樂、道具B.故事、兒歌、舞蹈C.歌曲、樂器、游戲D.繪畫、手工、音樂答案：A。學前兒童韻律活動是以身體動作來表現(xiàn)音樂的活動，其材料包括動作（如基本動作、舞蹈動作等）、音樂（為韻律活動提供節(jié)奏和情感依據(jù)）和道具（可以增強活動的趣味性和表現(xiàn)力）。故事、兒歌、舞蹈是不同的藝術形式；歌曲、樂器、游戲不完全是韻律活動的核心材料；繪畫、手工與韻律活動的直接關聯(lián)性不大。8.兒童在感受音樂時，常常會隨著音樂的節(jié)奏擺動身體，這體現(xiàn)了兒童音樂感知的（）A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.隨意性答案：A。直覺行動性是指兒童的思維和行為往往依賴于直接的感知和動作，兒童隨著音樂節(jié)奏擺動身體是在直接感知音樂的過程中通過身體動作做出的反應，體現(xiàn)了直覺行動性。具體形象性強調以具體的形象來理解事物；學前兒童的思維還不具備抽象邏輯性；隨意性并非這種身體擺動所體現(xiàn)的主要特點。9.在音樂教育活動中，教師鼓勵兒童用自己的方式表達對音樂的感受，這體現(xiàn)了（）A.尊重兒童的個性B.提高兒童的音樂技能C.培養(yǎng)兒童的合作能力D.增強兒童的自信心答案：A。每個兒童對音樂的感受和理解都可能不同，教師鼓勵兒童用自己的方式表達對音樂的感受，尊重了兒童的個性差異。雖然這樣做在一定程度上可能有助于提高兒童的音樂技能、增強自信心，但核心是尊重兒童的個性。這種方式與培養(yǎng)兒童的合作能力并無直接關聯(lián)。10.4-5歲兒童能較準確地演唱的歌曲音域一般在（）A.c1-a1B.d1-b1C.e1-c2D.f1-d2答案：A。4-5歲兒童的歌唱能力有所發(fā)展，但音域仍然相對較窄，一般在c1-a1這個范圍內。隨著年齡的增長，兒童的音域會逐漸擴大。11.音樂教育活動中，采用游戲的方式進行教學，主要是為了（）A.降低教學難度B.讓兒童在輕松愉快的氛圍中學習音樂C.減少教師的工作量D.提高兒童的游戲技能答案：B。游戲具有趣味性和娛樂性，在音樂教育活動中采用游戲的方式進行教學，可以讓兒童在輕松愉快的氛圍中參與音樂學習，提高他們的學習積極性和主動性。采用游戲教學并不一定能降低教學難度，也不是為了減少教師的工作量，其主要目的不是提高兒童的游戲技能，而是促進音樂學習。12.以下哪種音樂教學方法強調兒童的主動參與和探索？（）A.示范法B.講解法C.發(fā)現(xiàn)法D.練習法答案：C。發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而是引導學生自己通過探索、發(fā)現(xiàn)來獲得知識。在音樂教學中，發(fā)現(xiàn)法強調兒童主動參與音樂活動，自己去探索音樂的奧秘、發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律等。示范法是教師進行示范表演；講解法是教師進行知識講解；練習法是通過反復練習來鞏固技能，它們都不如發(fā)現(xiàn)法強調兒童的主動探索。13.學前兒童音樂教育的目標中，“培養(yǎng)兒童對音樂的興趣和愛好”屬于（）A.情感目標B.認知目標C.技能目標D.創(chuàng)造目標答案：A。情感目標主要涉及培養(yǎng)兒童的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)兒童對音樂的興趣和愛好屬于情感方面的目標。認知目標側重于讓兒童獲得音樂知識和概念；技能目標是關于兒童音樂技能的發(fā)展；創(chuàng)造目標強調培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力。14.教師在組織音樂欣賞活動時，選擇的音樂作品應具有（）A.簡單性、單一性B.復雜性、多樣性C.適宜性、多樣性D.隨意性、獨特性答案：C。教師選擇的音樂作品要適合學前兒童的年齡特點和認知水平，具有適宜性；同時要涵蓋不同風格、類型的音樂，具有多樣性，這樣才能讓兒童接觸到豐富的音樂世界，培養(yǎng)他們廣泛的音樂興趣和欣賞能力。簡單性、單一性不能滿足兒童的發(fā)展需求；隨意性不利于兒童系統(tǒng)地學習音樂；復雜性對于學前兒童可能難度過大。15.兒童在進行樂器演奏活動時，教師應注重培養(yǎng)兒童的（）A.演奏技巧B.合作意識C.樂器保養(yǎng)知識D.音樂創(chuàng)作能力答案：B。在樂器演奏活動中，很多時候需要兒童進行合奏等合作形式，培養(yǎng)兒童的合作意識可以讓他們更好地與同伴配合，共同完成演奏任務。雖然演奏技巧、樂器保養(yǎng)知識和音樂創(chuàng)作能力也可以在樂器演奏活動中涉及，但相比之下，合作意識在集體演奏活動中更為關鍵。二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。1.學前兒童音樂教育的價值包括（）A.促進兒童身體的發(fā)展B.培養(yǎng)兒童的審美能力C.提高兒童的智力水平D.增強兒童的社會交往能力E.培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力答案：ABCDE。學前兒童音樂教育具有多方面的價值。音樂活動中的韻律活動等可以促進兒童身體的協(xié)調性和靈活性發(fā)展；音樂本身具有美感，能培養(yǎng)兒童的審美能力；音樂學習有助于開發(fā)兒童的大腦，提高智力水平；在音樂活動中，兒童與同伴和教師的互動可以增強社會交往能力；兒童在音樂創(chuàng)作、表演等過程中能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。2.以下屬于學前兒童歌唱活動目標的有（）A.能夠正確地咬字、吐字B.能夠掌握簡單的歌唱技巧C.能夠表達歌曲的情感D.能夠準確地再現(xiàn)歌曲的旋律E.能夠自己創(chuàng)編歌曲答案：ABCD。學前兒童歌唱活動的目標包括正確地咬字、吐字，讓歌聲清晰；掌握簡單的歌唱技巧，如呼吸、發(fā)聲等；表達歌曲的情感，使歌唱更有感染力；準確地再現(xiàn)歌曲的旋律。對于學前兒童來說，自己創(chuàng)編歌曲有較大難度，通常不是歌唱活動的主要目標。3.音樂教育活動中常用的教學方法有（）A.示范法B.欣賞法C.練習法D.游戲法E.討論法答案：ABCDE。示范法是教師通過示范讓兒童學習；欣賞法讓兒童欣賞音樂作品以提高感受力；練習法幫助兒童鞏固技能；游戲法增加學習的趣味性；討論法可以促進兒童之間的思想交流和對音樂的理解。這些都是音樂教育活動中常用的教學方法。4.適合學前兒童欣賞的音樂作品類型有（）A.兒歌B.童話音樂劇C.古典音樂D.民族音樂E.現(xiàn)代流行音樂答案：ABCD。兒歌節(jié)奏明快、歌詞簡單，適合學前兒童；童話音樂劇有生動的故事情節(jié)和音樂，能吸引兒童；古典音樂具有較高的藝術價值，對兒童的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有幫助；民族音樂蘊含著豐富的文化內涵。而現(xiàn)代流行音樂部分內容可能不適合學前兒童的認知和價值觀，所以通常不作為主要的欣賞類型。5.學前兒童韻律活動的類型包括（）A.基本動作練習B.模仿動作C.舞蹈D.音樂游戲E.歌表演答案：ABCDE。基本動作練習是韻律活動的基礎，幫助兒童掌握身體的基本動作；模仿動作讓兒童模仿各種事物的動作；舞蹈是有一定編排的動作組合；音樂游戲將音樂與游戲結合；歌表演是結合歌曲進行的動作表演。這些都屬于學前兒童韻律活動的類型。三、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1.學前兒童音樂教育學前兒童音樂教育是指根據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點和音樂學習規(guī)律，有目的、有計劃地通過音樂活動對學前兒童施加影響，以培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，發(fā)展他們的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，促進其全面發(fā)展的教育活動。它涵蓋了歌唱、韻律活動、樂器演奏、音樂欣賞等多種形式，旨在讓學前兒童在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)和綜合素質。2.節(jié)奏型節(jié)奏型是指在音樂中具有典型意義的節(jié)奏組合。它是由不同長短的音符按照一定的規(guī)律排列而成的，是音樂節(jié)奏的基本單位。不同的節(jié)奏型具有不同的特點和表現(xiàn)力，例如，快速的節(jié)奏型可能會營造出活潑、歡快的氛圍，而緩慢的節(jié)奏型則可能傳達出寧靜、深沉的情感。在音樂教學中，讓學前兒童認識和掌握各種節(jié)奏型，有助于他們更好地理解和表現(xiàn)音樂。3.音樂欣賞音樂欣賞是指通過聆聽音樂作品，感受和體驗音樂的美，理解音樂所表達的情感、意境和思想內涵的活動。對于學前兒童來說，音樂欣賞可以培養(yǎng)他們的音樂感知能力、想象力和審美能力。教師可以引導學前兒童從音樂的節(jié)奏、旋律、音色等方面去感受音樂，通過故事、圖片等輔助手段幫助他們更好地理解音樂作品，讓他們在欣賞音樂的過程中獲得愉悅和滿足。四、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述學前兒童音樂教育的特點。學前兒童音樂教育具有以下特點：（1）趣味性：學前兒童的注意力和興趣容易分散，音樂教育活動通常采用游戲、故事等形式，具有很強的趣味性，能夠吸引兒童積極參與。例如，通過音樂游戲讓兒童在玩耍中感受音樂的節(jié)奏和韻律。（2）直觀性：學前兒童的思維以直觀形象為主，音樂教育往往借助直觀的教具、動作、圖譜等進行教學。比如，用圖譜來表示歌曲的節(jié)奏，讓兒童更直觀地理解。（3）情感性：音樂是情感的藝術，學前兒童音樂教育注重培養(yǎng)兒童的情感表達和情感體驗。兒童可以通過歌唱、演奏等方式表達自己的喜怒哀樂，同時也能從音樂中感受到不同的情感。（4）創(chuàng)造性：為兒童提供創(chuàng)造的空間，鼓勵他們用自己的方式表達對音樂的理解。例如，讓兒童根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作或節(jié)奏型。（5）個體差異性：每個兒童對音樂的感知、學習能力和興趣愛好都存在差異，音樂教育要關注個體差異，因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需求。2.簡述5-6歲兒童歌唱能力的發(fā)展特點。5-6歲兒童歌唱能力有了進一步的發(fā)展，其特點如下：（1）音準方面：能夠比較準確地唱出歌曲的旋律，音域有所擴大，一般能達到c1-c2左右，對音階中的音高有了更好的把握，能夠唱出一些較復雜的旋律。（2）節(jié)奏方面：可以準確地把握歌曲的節(jié)奏，包括一些較復雜的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等，能跟隨音樂的節(jié)奏進行穩(wěn)定的演唱。（3）歌詞方面：能夠理解歌詞的含義，并清晰、準確地演唱出來，還能根據(jù)歌詞的內容表達相應的情感。（4）表現(xiàn)力方面：開始注重歌曲的情感表達，能夠根據(jù)歌曲的風格和情感進行有表情的演唱，會運用不同的音色、力度等表現(xiàn)手段來增強演唱的感染力。（5）合作方面：愿意與同伴合作演唱，能夠在合唱中協(xié)調自己的聲音，與他人配合，共同完成演唱任務。3.簡述教師在音樂欣賞活動中應如何引導學前兒童。教師在音樂欣賞活動中可以從以下幾個方面引導學前兒童：（1）選擇適宜的音樂作品：根據(jù)學前兒童的年齡特點和興趣愛好，選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、內容豐富的音樂作品，如兒歌、古典音樂片段等。（2）營造良好的欣賞氛圍：為兒童創(chuàng)造一個安靜、舒適的欣賞環(huán)境，避免外界干擾，讓兒童能夠全身心地投入到音樂欣賞中。（3）運用多種引導方式：-語言引導：在欣賞前，可以通過生動的語言向兒童介紹音樂作品的背景、主題等，幫助他們更好地理解音樂；在欣賞過程中，適時用語言提示兒童注意音樂的節(jié)奏、旋律、音色等變化。-動作引導：教師可以用身體動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感，引導兒童模仿，讓他們通過身體感受音樂。-故事引導：將音樂作品編成有趣的故事，讓兒童在聽故事的過程中欣賞音樂，增強他們對音樂的理解和興趣。（4）鼓勵兒童表達感受：欣賞結束后，鼓勵兒童用自己的語言、動作、繪畫等方式表達對音樂的感受和理解，尊重他們的獨特體驗。（5）多次欣賞：讓兒童對同一首音樂作品進行多次欣賞，每次欣賞可以從不同的角度引導，加深他們對音樂的理解和感受。五、論述題（本大題10分）論述如何在學前兒童音樂教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在學前兒童音樂教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力可以從以下幾個方面入手：（一）提供豐富的音樂體驗為兒童提供多樣化的音樂作品，包括不同風格、不同類型的音樂，如古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等。讓兒童接觸到豐富的音樂元素，如節(jié)奏、旋律、音色等，拓寬他們的音樂視野。例如，組織音樂欣賞活動，播放不同國家的民族音樂，讓兒童感受不同文化背景下音樂的獨特魅力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，還可以讓兒童參與各種音樂活動，如歌唱、韻律活動、樂器演奏等，讓他們在實踐中體驗音樂的樂趣，為創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎。（二）鼓勵自由表達在音樂教育活動中，要給予兒童充分的自由，讓他們用自己的方式表達對音樂