1/17【上好課】2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)名著閱讀(全國通用)第02講《西游記》整本書閱讀（講義）思維導(dǎo)圖《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段名著閱讀明確要求，學(xué)生需“初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。針對《西游記》這部古典神魔小說，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)兩大核心：一是引導(dǎo)學(xué)生感受唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難的取經(jīng)歷程，理解作品中對“堅持”“正義”“團(tuán)結(jié)”等品質(zhì)的歌頌，以及對“貪婪”“自私”“邪惡”等人性弱點(diǎn)的批判；二是培養(yǎng)學(xué)生分析小說中人物形象、把握故事情節(jié)脈絡(luò)、賞析藝術(shù)手法（如夸張、象征、對比）的能力，初步體會古典神魔小說“幻中見真”的特點(diǎn)——以奇幻的情節(jié)折射現(xiàn)實(shí)社會與人性本質(zhì)。在中考考查中，課標(biāo)要求會轉(zhuǎn)化為具體能力考查，比如能否結(jié)合具體情節(jié)分析人物性格的變化，能否理解奇幻情節(jié)背后的現(xiàn)實(shí)意義，能否從語言描寫中體會人物情感等，這些都是復(fù)習(xí)時需要重點(diǎn)關(guān)注的方向。結(jié)合近年中考真題與課標(biāo)要求，《西游記》的考查重點(diǎn)可歸納為以下，下表清晰呈現(xiàn)核心內(nèi)容與考查方向：《西游記》考查類別與考查方向?qū)?yīng)表考查類別核心內(nèi)容具體考查方向情節(jié)理解與情感把握關(guān)鍵取經(jīng)故事（如“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”“大鬧天宮”）1.概括某一情節(jié)的主要內(nèi)容；2.分析情節(jié)中人物的情感（如孫悟空的憤怒、唐僧的固執(zhí)、豬八戒的動搖）；3.結(jié)合情節(jié)理解“堅持方能成功”等核心主題人物形象分析核心人物（孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧）及經(jīng)典反派（白骨精、牛魔王、金角大王）1.概括人物的性格特點(diǎn)（如孫悟空的勇敢、唐僧的善良、豬八戒的貪吃）；2.分析人物在取經(jīng)過程中的成長與變化（如孫悟空從桀驁不馴到成熟穩(wěn)重）；3.評價人物形象的現(xiàn)實(shí)意義（如豬八戒的“人性弱點(diǎn)”對現(xiàn)實(shí)生活的啟示）語言與藝術(shù)手法小說的語言風(fēng)格（生動幽默、奇幻夸張）、表現(xiàn)手法（對比、象征、夸張）1.賞析某段文字的語言特點(diǎn)（如“大鬧天宮”中對孫悟空動作的夸張描寫）；2.分析表現(xiàn)手法的作用（如“善惡對比”凸顯正義主題）；3.體會奇幻情節(jié)背后的現(xiàn)實(shí)隱喻（如“妖魔鬼怪”象征現(xiàn)實(shí)中的困難與誘惑）主題與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)作品核心主題（堅持信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作、邪不壓正、自我成長）1.概括某一情節(jié)或整本書的主題；2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)談對主題的理解（如從“取經(jīng)團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)”談現(xiàn)代團(tuán)隊合作）；3.分析人物品質(zhì)對現(xiàn)實(shí)生活的啟示（如從孫悟空的“堅持”談面對困難的態(tài)度）《西游記》高頻情節(jié)與人物性格對應(yīng)表核心人物高頻情節(jié)情節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容體現(xiàn)的性格特點(diǎn)孫悟空大鬧天宮偷吃蟠桃、盜飲御酒、偷吃仙丹，反抗天庭統(tǒng)治，打敗天兵天將，最終被如來佛祖壓在五行山下1.勇敢無畏：敢于挑戰(zhàn)天庭權(quán)威，面對天兵天將毫不退縮2.追求自由：不滿天庭束縛，渴望無拘無束的生活3.任性妄為：因一時沖動闖下大禍，缺乏對規(guī)則的敬畏孫悟空三打白骨精白骨精三次變換人形（村姑、老婦、老翁）迷惑唐僧，孫悟空識破詭計三次打殺白骨精，卻被唐僧誤解逐走，臨走前仍叮囑沙僧保護(hù)師父1.善惡分明：精準(zhǔn)識別妖怪偽裝，堅決鏟除邪惡2.忠誠護(hù)主：即使被誤解，仍心系師父安危，不離不棄3.隱忍克制：面對唐僧的固執(zhí)與指責(zé)，雖心生委屈卻未輕易放棄取經(jīng)使命孫悟空三調(diào)芭蕉扇為過火焰山向鐵扇公主借扇，第一次借到假扇，第二次變作小蟲鉆入鐵扇公主腹中逼出假扇，第三次變作牛魔王模樣騙得真扇，最終助力團(tuán)隊過火焰山1.機(jī)智靈活：根據(jù)不同情況變換策略，用智慧化解借扇難題2.堅持不懈：兩次借扇失敗后不氣餒，繼續(xù)尋找解決辦法3.目標(biāo)堅定：始終以“過火焰山、護(hù)師父取經(jīng)”為核心目標(biāo)，不被困難擊退唐僧三打白骨精被白骨精的偽裝迷惑，認(rèn)為孫悟空濫殺無辜，不聽孫悟空解釋，執(zhí)意將其逐走；后被黃袍怪抓走，得知真相后后悔不已1.善良仁慈：心懷慈悲，擔(dān)心普通百姓（實(shí)則妖怪）的性命2.固執(zhí)迂腐：被表面現(xiàn)象蒙蔽，難以分辨善惡，不聽他人合理建議3.知錯能改：得知自己誤解孫悟空后，心生愧疚，盼其回歸唐僧女兒國遇難女兒國國王以王位、愛情挽留唐僧，愿與他共度一生，唐僧雖感動，但始終記得“取經(jīng)普度眾生”的初心，最終婉拒國王，繼續(xù)西行1.信念堅定：面對榮華富貴與真摯情感的誘惑，不偏離取經(jīng)目標(biāo)2.心懷大義：以“普度眾生”為己任，愿放棄個人情感，承擔(dān)取經(jīng)使命3.溫柔重情：對國王的心意表示理解與感激，離別時心懷不舍，并非冷漠無情豬八戒高老莊娶親因調(diào)戲嫦娥被貶下凡，錯投豬胎，在高老莊強(qiáng)娶高翠蘭，后被孫悟空降服，拜唐僧為師1.貪吃好色：沉迷美色，強(qiáng)娶民女，體現(xiàn)出貪婪的本性2.知錯就改：被孫悟空打敗后，愿意歸順唐僧，跟隨其西天取經(jīng)3.憨厚直率：面對孫悟空的威懾，直接承認(rèn)自己的過錯，不刻意隱瞞豬八戒大戰(zhàn)紅孩兒紅孩兒用計抓走唐僧，豬八戒主動提出去請觀音菩薩幫忙，途中雖因貪吃耽誤時間，但最終協(xié)助孫悟空、觀音菩薩救出唐僧1.有責(zé)任感：關(guān)鍵時刻能主動承擔(dān)任務(wù)，為救師父出力2.缺點(diǎn)明顯：容易被美食誘惑，導(dǎo)致任務(wù)進(jìn)展受阻，缺乏自制力3.團(tuán)隊意識：雖有私心，但始終以“救師父、保團(tuán)隊”為出發(fā)點(diǎn)，不單獨(dú)行動沙僧流沙河拜師原是天庭卷簾大將，因失手打碎琉璃盞被貶下凡，在流沙河興風(fēng)作浪，后經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化，拜唐僧為師，負(fù)責(zé)挑擔(dān)、保護(hù)唐僧1.踏實(shí)肯干：一路挑著取經(jīng)行李，從不抱怨，默默承擔(dān)后勤工作2.忠誠可靠：始終緊跟唐僧身邊，保護(hù)其安全，不輕易離開團(tuán)隊3.溫和隱忍：面對孫悟空與豬八戒的矛盾，常從中調(diào)解，不與人爭執(zhí)，維護(hù)團(tuán)隊和諧沙僧真假美猴王真假孫悟空爭斗不休，團(tuán)隊陷入混亂，沙僧主動前往觀音菩薩處求助，協(xié)助辨別真假，推動問題解決1.冷靜理智：在團(tuán)隊混亂時，不慌亂，能找到解決問題的合理途徑2.積極主動：主動承擔(dān)“求助觀音”的任務(wù)，不消極等待他人解決3.顧全大局：以“化解團(tuán)隊危機(jī)、讓取經(jīng)繼續(xù)”為目標(biāo)，全力協(xié)助辨別真假孫悟空中考對《西游記》的考查題型多樣，覆蓋客觀題與主觀題，不同題型側(cè)重的能力考查不同，以下為常見題型及示例：（一）選擇題（客觀題，側(cè)重基礎(chǔ)理解）這類題型主要考查對作品情節(jié)、人物、主題的基礎(chǔ)認(rèn)知，選項常設(shè)置“情節(jié)張冠李戴”“人物性格曲解”“主題誤讀”等陷阱。示例1：下列關(guān)于《西游記》的表述，不正確的一項是（）A.“三打白骨精”中，白骨精三次變換人形迷惑唐僧，孫悟空識破詭計三次打殺白骨精，卻被唐僧誤解逐走，體現(xiàn)了唐僧的固執(zhí)與不辨善惡。B.“三調(diào)芭蕉扇”中，孫悟空第一次借扇被鐵扇公主用芭蕉扇扇走，第二次變作小蟲鉆入鐵扇公主腹中，第三次借助牛魔王之力才借到真扇，展現(xiàn)了他的機(jī)智與堅持。C.“大鬧天宮”中，孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒、偷吃仙丹，反抗天庭統(tǒng)治，體現(xiàn)了他的勇敢無畏與追求自由的精神，也反映出他的狂妄自大。D.唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)，主要是因為孫悟空神通廣大，豬八戒和沙僧在取經(jīng)過程中幾乎沒有發(fā)揮作用，反而時常拖后腿。答案：D（解析：豬八戒雖有貪吃、偷懶的缺點(diǎn)，但在“流沙河收沙僧”“大戰(zhàn)紅孩兒”等情節(jié)中多次助力；沙僧任勞任怨，負(fù)責(zé)挑擔(dān)、保護(hù)唐僧，是團(tuán)隊的“穩(wěn)定器”，選項中“幾乎沒有發(fā)揮作用”的表述錯誤）（二）填空題（客觀題，側(cè)重細(xì)節(jié)記憶）側(cè)重考查對關(guān)鍵情節(jié)、人物關(guān)系、經(jīng)典道具的記憶，需注意“細(xì)節(jié)準(zhǔn)確性”。示例2：在《西游記》中，孫悟空的兵器“__________”原是東海龍宮的定海神珍鐵，他能七十二變，一個筋斗云可翻十萬八千里，后拜唐僧為師，保護(hù)其西天取經(jīng)。答案：如意金箍棒（三）簡答題（主觀題，側(cè)重內(nèi)容概括與分析）這類題型要求結(jié)合具體情節(jié)，概括故事、分析人物或情感，需“緊扣文本，條理清晰”。示例3：結(jié)合《西游記》“三打白骨精”的情節(jié)，分析孫悟空和唐僧的性格特點(diǎn)。參考答案：①孫悟空：勇敢機(jī)智、善惡分明。他三次識破白骨精的偽裝，不顧白骨精的詭計堅決打殺，保護(hù)唐僧安全，體現(xiàn)了勇敢與辨善惡的特點(diǎn)；面對唐僧的誤解與指責(zé)，雖心生委屈但仍牽掛師父安危，也顯露出他的忠誠。②唐僧：善良仁慈但固執(zhí)迂腐、不辨善惡。他擔(dān)心孫悟空濫殺無辜，出于慈悲之心阻止孫悟空打殺“凡人”，體現(xiàn)了善良；但他被白骨精的偽裝迷惑，不聽孫悟空的解釋，執(zhí)意將其逐走，暴露了固執(zhí)與不辨善惡的缺點(diǎn)。（四）閱讀理解題（主觀題，側(cè)重深度分析）通常給出《西游記》中的選段，結(jié)合選段考查語言賞析、人物分析、主題理解，需“結(jié)合選段細(xì)節(jié)，聯(lián)系整本書內(nèi)容”。示例4：閱讀《西游記》“三調(diào)芭蕉扇”選段，回答問題。那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油；骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭?？谥辛R道：“這潑猴！今日來了！”叫：“丫鬟，取披掛，拿兵器來！”隨即取了披掛，拿兩口青鋒寶劍，整束出來。行者在洞外閃過，偷看怎生打扮：只見他，頭裹團(tuán)花手帕，身穿納錦云袍。腰間雙束虎筋絳，微露繡裙偏綃。鳳嘴弓鞋三寸，龍須膝褲金銷。手提寶劍怒聲高，兇比月婆容貌。（1）選段中“羅剎”指誰？她對孫悟空“怒發(fā)心頭”的原因是什么？（2）結(jié)合整本書內(nèi)容，說說孫悟空最終如何借到芭蕉扇？這一情節(jié)體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？參考答案：（1）“羅剎”指鐵扇公主（牛魔王的妻子，紅孩兒的母親）。她對孫悟空憤怒，是因為孫悟空曾與紅孩兒大戰(zhàn)，請來觀音菩薩將紅孩兒收為善財童子，導(dǎo)致他們母子分離，鐵扇公主因此記恨孫悟空。（2）孫悟空最終變作牛魔王的模樣，騙得鐵扇公主的信任，拿到了真芭蕉扇。這一情節(jié)體現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智靈活（變作牛魔王偽裝）、堅持不懈（前兩次借扇失敗仍不放棄）與目標(biāo)堅定（為過火焰山、助師父取經(jīng)始終不退縮）的品質(zhì)。（五）拓展探究題（主觀題，側(cè)重現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)）要求結(jié)合作品情節(jié)、人物或主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談思考，需“觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)”。示例5：《西游記》中，唐僧師徒四人雖性格各異、矛盾不斷（如孫悟空與唐僧的誤解、豬八戒常想散伙），但最終團(tuán)結(jié)一心完成取經(jīng)大業(yè)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓Α皥F(tuán)隊合作”的理解。參考答案：《西游記》的取經(jīng)團(tuán)隊告訴我們，團(tuán)隊合作的核心是“包容差異、互補(bǔ)共贏”。唐僧目標(biāo)堅定，指引團(tuán)隊方向；孫悟空能力強(qiáng)，解決關(guān)鍵困難；豬八戒雖有缺點(diǎn)，但能活躍氣氛、偶爾助力；沙僧踏實(shí)肯干，做好后勤保障。他們包容彼此的不足，發(fā)揮各自優(yōu)勢，才克服重重困難?，F(xiàn)實(shí)中，班級小組合作也是如此：有的同學(xué)擅長策劃，有的擅長執(zhí)行，有的擅長總結(jié)，只有不指責(zé)他人缺點(diǎn)、主動發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能高效完成任務(wù)。比如一次班級板報制作，擅長畫畫的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計，擅長寫字的同學(xué)負(fù)責(zé)書寫，擅長組織的同學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品?？梢姡瑘F(tuán)隊合作不是“人人相同”，而是“各展所長、互相配合”。結(jié)合近5年全國各省市中考真題，《西游記》的命題趨勢呈現(xiàn)以下三個特點(diǎn)，需重點(diǎn)關(guān)注：1.從“基礎(chǔ)情節(jié)記憶”向“人物成長與細(xì)節(jié)分析”轉(zhuǎn)變早期中考多考查“孫悟空的兵器是什么”“‘三打白骨精’講了什么”等基礎(chǔ)記憶題，但近年更側(cè)重“分析孫悟空從‘大鬧天宮’到‘西天取經(jīng)’的性格變化”“結(jié)合‘三調(diào)芭蕉扇’的細(xì)節(jié)談孫悟空的機(jī)智”等深度分析題。例如，不再簡單問“唐僧是個怎樣的人”，而是問“唐僧在‘女兒國’面對誘惑時的選擇，體現(xiàn)了他怎樣的信念”，要求結(jié)合細(xì)節(jié)挖掘人物品質(zhì)。2.從“單情節(jié)考查”向“跨情節(jié)關(guān)聯(lián)與整本書理解”轉(zhuǎn)變以往常單獨(dú)考查某一情節(jié)（如“大鬧天宮”“三打白骨精”），近年則更注重“情節(jié)間的聯(lián)系”。例如，將“大鬧天宮”（孫悟空的反抗）與“真假美猴王”（孫悟空的自我認(rèn)同）結(jié)合，考查孫悟空的成長；將“三打白骨精”（團(tuán)隊矛盾）與“過火焰山”（團(tuán)隊協(xié)作）結(jié)合，考查取經(jīng)團(tuán)隊的凝聚力變化。這要求學(xué)生不僅掌握單個情節(jié)，還要理解情節(jié)間的邏輯與整本書的脈絡(luò)。3.從“文本內(nèi)部分析”向“現(xiàn)實(shí)意義與生活啟示”轉(zhuǎn)變命題越來越強(qiáng)調(diào)“名著與現(xiàn)實(shí)的連接”，要求學(xué)生從情節(jié)或人物中獲得對生活的啟示。例如，結(jié)合“豬八戒多次想散伙卻最終堅持到底”，談面對困難時“堅持”的重要性；結(jié)合“孫悟空辨別妖魔鬼怪的能力”，談現(xiàn)實(shí)中“明辨是非”的必要性。這類題目需要學(xué)生將文本與生活經(jīng)驗結(jié)合，體現(xiàn)名著的“育人價值”。本部分針對《西游記》的高頻考點(diǎn)，結(jié)合具體題型進(jìn)行解題指導(dǎo)，每個考點(diǎn)包含“考點(diǎn)解析”“解題步驟”“例題精講”三部分，幫助學(xué)生掌握解題方法?？键c(diǎn)一：人物形象分析（高頻考點(diǎn)）考點(diǎn)解析人物形象分析是中考必考考點(diǎn)，主要考查對《西游記》中核心人物（孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧）的性格特點(diǎn)、成長變化、現(xiàn)實(shí)意義的理解，也會涉及經(jīng)典反派（如白骨精、牛魔王）的形象分析?？疾轭}型多為簡答題、閱讀理解題。解題步驟1.定位人物與情節(jié)：明確考查的人物對應(yīng)的關(guān)鍵情節(jié)（如分析孫悟空需關(guān)聯(lián)“大鬧天宮”“三打白骨精”“真假美猴王”等），避免脫離情節(jié)談性格。2.篩選人物行為與語言：從情節(jié)中找出體現(xiàn)人物性格的具體行為（如唐僧趕走孫悟空）或語言（如孫悟空“若師父不要我，我就回花果山去”），作為分析依據(jù)。3.概括性格特點(diǎn)并分類：將性格特點(diǎn)按“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”或“成長階段”分類（如豬八戒的優(yōu)點(diǎn)是“憨厚、偶爾勇敢”，缺點(diǎn)是“貪吃、偷懶”），避免雜亂無章。4.結(jié)合成長與現(xiàn)實(shí)意義：若涉及“成長變化”，需對比人物前后的不同表現(xiàn)（如孫悟空從“任性妄為”到“顧全大局”）；若涉及“現(xiàn)實(shí)意義”，需聯(lián)系生活談啟示（如從沙僧的“踏實(shí)”談“平凡崗位的價值”）。5.組織語言，分點(diǎn)表述：按“性格特點(diǎn)+具體情節(jié)+（成長/現(xiàn)實(shí)意義）”的邏輯答題，用“①②③”分點(diǎn)，讓答案更清晰。例題精講題目：結(jié)合《西游記》的內(nèi)容，分析孫悟空的性格成長，并說說他的形象對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。解題過程：1.定位人物與情節(jié)：孫悟空的成長貫穿整本書，核心情節(jié)包括“大鬧天宮”“三打白骨精”“真假美猴王”“取經(jīng)成功成斗戰(zhàn)勝佛”。2.篩選行為與語言：①“大鬧天宮”：偷吃蟠桃、反抗天庭，說“皇帝輪流做，明年到我家”；②“三打白骨精”：雖被唐僧誤解仍堅持保護(hù)師父，離開時叮囑沙僧“好生保護(hù)師父”；③“真假美猴王”：與六耳獼猴爭斗，最終認(rèn)清自我，不再執(zhí)著于“是否被信任”；④取經(jīng)成功：拒絕炫耀，一心護(hù)送唐僧回長安。3.概括性格成長：①早期（大鬧天宮）：桀驁不馴、追求自由但任性妄為；②中期（三打白骨精、真假美猴王）：忠誠護(hù)主、善惡分明，學(xué)會包容與顧全大局；③后期（取經(jīng)成功）：成熟穩(wěn)重、謙遜低調(diào)，實(shí)現(xiàn)自我價值。4.分析現(xiàn)實(shí)啟示：孫悟空的成長告訴我們，“自由”需要“責(zé)任”約束（早期無約束導(dǎo)致闖禍，后期擔(dān)起保護(hù)師父的責(zé)任才實(shí)現(xiàn)價值）；面對誤解與困難，堅持正義與目標(biāo)才能成長（被唐僧趕走仍不放棄保護(hù)師父）。參考答案：孫悟空的性格經(jīng)歷了從“任性妄為”到“成熟擔(dān)當(dāng)”的成長：①早期“大鬧天宮”時，他偷吃蟠桃、反抗天庭，喊出“皇帝輪流做，明年到我家”，體現(xiàn)出桀驁不馴、追求絕對自由但缺乏約束的特點(diǎn)；②中期“三打白骨精”中，他識破白骨精詭計卻被唐僧誤解逐走，臨走前仍叮囑沙僧“好生保護(hù)師父”，展現(xiàn)出忠誠護(hù)主、善惡分明的品質(zhì)，也開始學(xué)會包容師父的固執(zhí)；③后期“真假美猴王”事件后，他不再糾結(jié)于師父的信任與否，而是專注于取經(jīng)大業(yè)，取經(jīng)成功后也不炫耀功績，變得成熟穩(wěn)重。孫悟空的形象對現(xiàn)實(shí)有重要啟示：一方面，我們要像他一樣堅守正義、目標(biāo)堅定，面對學(xué)習(xí)或生活中的困難（如難題、挫折）不退縮；另一方面，也要明白“自由”需與“責(zé)任”相伴，就像他后期擔(dān)起保護(hù)師父的責(zé)任才實(shí)現(xiàn)自我價值，我們在追求個人興趣時，也要兼顧學(xué)業(yè)、家庭等責(zé)任，不能任性而為?？键c(diǎn)二：情節(jié)理解與主題把握（核心考點(diǎn)）考點(diǎn)解析情節(jié)理解與主題把握考查學(xué)生對《西游記》關(guān)鍵情節(jié)的概括能力，以及從情節(jié)中提煉“堅持”“團(tuán)結(jié)”“邪不壓正”等核心主題的能力?？疾轭}型多為簡答題、閱讀理解題，常要求“結(jié)合情節(jié)談主題”。解題步驟1.概括情節(jié)核心內(nèi)容：用簡潔的語言梳理情節(jié)的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”（如“三調(diào)芭蕉扇”的起因是過火焰山需芭蕉扇，經(jīng)過是三次借扇的波折，結(jié)果是借到扇子過了火焰山），避免遺漏關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2.找出情節(jié)中的“矛盾與解決”：分析情節(jié)中人物面臨的困難（如取經(jīng)團(tuán)隊的內(nèi)部矛盾、與妖魔鬼怪的斗爭）及解決方式（如團(tuán)隊和解、孫悟空降妖），這是提煉主題的關(guān)鍵。3.關(guān)聯(lián)主題關(guān)鍵詞：將情節(jié)與“堅持”“團(tuán)結(jié)”“邪不壓正”等主題關(guān)鍵詞對應(yīng)（如“三調(diào)芭蕉扇”的波折對應(yīng)“堅持”，“師徒合力降妖”對應(yīng)“團(tuán)結(jié)”）。4.結(jié)合整本書主題驗證：若分析單情節(jié)主題，需確認(rèn)該主題與整本書“取經(jīng)成功需歷經(jīng)磨難”的核心主題是否一致，避免主題提煉偏差。例題精講題目：閱讀《西游記》“真假美猴王”的情節(jié)，概括情節(jié)內(nèi)容并分析其體現(xiàn)的主題。解題過程：1.概括情節(jié)：起因：孫悟空因打死強(qiáng)盜被唐僧趕走，六耳獼猴趁機(jī)變作孫悟空模樣，打傷唐僧、搶走行李，冒充取經(jīng)團(tuán)隊；經(jīng)過：真假孫悟空到觀音菩薩、玉帝、唐僧、如來佛祖處辨別，均難以區(qū)分，最終如來佛祖識破六耳獼猴，將其打死；結(jié)果：孫悟空重回取經(jīng)團(tuán)隊，師徒關(guān)系更融洽，孫悟空也更專注于取經(jīng)大業(yè)。2.分析矛盾與解決：矛盾①：真假孫悟空的“身份之爭”（表面矛盾）；矛盾②：孫悟空內(nèi)心的“自我認(rèn)同之爭”（深層矛盾，他因被師父誤解而迷茫）；解決方式：如來佛祖點(diǎn)破真相，孫悟空認(rèn)清自我，放下執(zhí)念。3.關(guān)聯(lián)主題：從“身份之爭”的解決來看，體現(xiàn)“邪不壓正”（六耳獼猴代表“邪惡偽裝”，最終被消滅）；從“自我認(rèn)同”的突破來看，體現(xiàn)“自我成長”（孫悟空不再因誤解而動搖，更堅定取經(jīng)目標(biāo)）；從“師徒關(guān)系修復(fù)”來看，體現(xiàn)“團(tuán)隊包容”（唐僧與孫悟空互相理解，團(tuán)隊更團(tuán)結(jié)）。4.驗證整本書主題：這些主題與整本書“取經(jīng)過程也是自我成長、團(tuán)隊凝聚的過程”的核心一致，符合邏輯。參考答案：“真假美猴王”的情節(jié)大致如下：孫悟空因打死強(qiáng)盜被唐僧執(zhí)意趕走，心懷不滿的六耳獼猴趁機(jī)變作孫悟空的模樣，打傷唐僧、搶走取經(jīng)行李，冒充孫悟空加入取經(jīng)團(tuán)隊。真假孫悟空外形、神通一模一樣，先后到觀音菩薩、玉帝、唐僧面前辨別，都無法區(qū)分；最終兩人到靈山找如來佛祖，如來佛祖道破六耳獼猴的真身，將其收服，孫悟空才得以恢復(fù)身份，重回取經(jīng)團(tuán)隊。這一情節(jié)體現(xiàn)多重主題：①“邪不壓正”：六耳獼猴偽裝成孫悟空作惡，代表“邪惡的偽裝”，最終被如來佛祖識破并消滅，說明“邪惡終究無法戰(zhàn)勝正義”；②“自我成長”：孫悟空最初因被師父誤解而委屈、迷茫，經(jīng)歷“真假之爭”后，他不再執(zhí)著于“是否被信任”，而是更堅定保護(hù)師父取經(jīng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了自我心態(tài)的成熟；③“團(tuán)隊包容”：事件后，唐僧意識到自己誤解了孫悟空，對其更加信任，孫悟空也更體諒師父的慈悲，師徒關(guān)系修復(fù)，體現(xiàn)出“團(tuán)隊成員互相包容才能走得更遠(yuǎn)”?？键c(diǎn)三：語言與藝術(shù)手法賞析（難點(diǎn)考點(diǎn)）考點(diǎn)解析語言與藝術(shù)手法賞析考查學(xué)生對《西游記》奇幻夸張的語言風(fēng)格、對比、象征等藝術(shù)手法的理解，以及這些手法對人物塑造、主題表達(dá)的作用?？疾轭}型多為閱讀理解題，是易錯難點(diǎn)，需結(jié)合具體文本分析。解題步驟1.判斷語言風(fēng)格或手法類型：先明確考查的是“語言風(fēng)格”（如生動幽默、奇幻夸張）還是“藝術(shù)手法”（如對比、象征、夸張），避免混淆（如將“孫悟空的七十二變”誤判為“語言風(fēng)格”，實(shí)際是“夸張手法”）。2.定位文本細(xì)節(jié)：找出文中體現(xiàn)該風(fēng)格或手法的具體句子（如賞析“奇幻夸張”，可找“孫悟空一個筋斗云翻十萬八千里”的描寫；賞析“對比”，可找“唐僧的善良與白骨精的狡猾”的對比）。3.分析表達(dá)效果：結(jié)合句子內(nèi)容，說明該風(fēng)格或手法如何塑造人物、推動情節(jié)或凸顯主題（如夸張手法讓孫悟空的神通更突出，對比手法讓善惡更分明）。4.關(guān)聯(lián)主題與情感：最終落腳到“人物情感”或“主題”上（如生動幽默的語言既體現(xiàn)豬八戒的憨厚，也讓讀者感受到取經(jīng)過程的“趣”，側(cè)面凸顯“苦中作樂”的心態(tài)）。例題精講題目：閱讀《西游記》“大鬧天宮”選段，賞析畫線句子的語言風(fēng)格及作用。選段：那大圣雙手捂著眼，正自揉搓流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜睛看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走?；诺媚羌芑?、看爐，與丁甲一班人來扯，被他一個個都放倒，好似癲癇的白額虎，風(fēng)狂的獨(dú)角龍。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個倒栽蔥，脫身走了。即去耳中掣出如意金箍棒，迎風(fēng)幌一幌，碗來粗細(xì)，依然拿在手中，不分好歹，卻又大亂天宮，打得那九曜星閉門閉戶，四天王無影無形。解題過程：1.判斷語言風(fēng)格：畫線句的語言風(fēng)格是“奇幻夸張、生動形象”，通過比喻和動作描寫展現(xiàn)孫悟空的威猛。2.定位文本細(xì)節(jié)：“一個個都放倒”體現(xiàn)孫悟空的力量；“好似癲癇的白額虎，風(fēng)狂的獨(dú)角龍”是比喻，將孫悟空比作“白額虎”“獨(dú)角龍”，突出其狂暴與不可阻擋。3.分析表達(dá)效果：①動作描寫“放倒”直接展現(xiàn)孫悟空從八卦爐逃出后的憤怒與力量，讓讀者直觀感受到他的神通；②比喻手法將抽象的“狂暴”轉(zhuǎn)化為具體的“白額虎”“獨(dú)角龍”，形象生動，增強(qiáng)了畫面感，讓讀者仿佛看到孫悟空大鬧天宮的場景。4.關(guān)聯(lián)主題與情感：這種語言風(fēng)格既塑造了孫悟空“敢于反抗權(quán)威”的形象，也通過“大亂天宮”的情節(jié)，凸顯出他“追求自由、不畏強(qiáng)權(quán)”的性格，為后文他被壓五行山、走上取經(jīng)路的“成長”做鋪墊。參考答案：畫線句的語言風(fēng)格為“奇幻夸張且生動形象”。作者先用“一個個都放倒”這一簡潔有力的動作描寫，直接展現(xiàn)孫悟空從八卦爐逃出后的憤怒與強(qiáng)大實(shí)力，讓讀者瞬間感受到他的威猛；再用“好似癲癇的白額虎，風(fēng)狂的獨(dú)角龍”的比喻，將孫悟空狂暴反抗的狀態(tài)具象化——“白額虎”“獨(dú)角龍”都是兇猛、不可阻擋的象征，精準(zhǔn)地表現(xiàn)出孫悟空面對天庭阻攔時的決絕與力量，極具畫面感。這種語言風(fēng)格的作用的是：一方面，生動塑造了孫悟空“不畏強(qiáng)權(quán)、敢于反抗”的形象，讓“大鬧天宮”的情節(jié)更具沖擊力；另一方面，通過夸張的描寫凸顯天庭的“慌亂”（架火、看爐的人“慌得”來扯），與孫悟空的“勇猛”形成對比，進(jìn)一步強(qiáng)化了孫悟空“追求自由、反抗權(quán)威”的性格特點(diǎn)，為后文他的成長蛻變埋下伏筆。考點(diǎn)四：主題與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)（拓展考點(diǎn)）考點(diǎn)解析主題與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)考查學(xué)生從《西游記》的情節(jié)、人物或主題中提取現(xiàn)實(shí)啟示的能力，要求將“取經(jīng)故事”與“生活、學(xué)習(xí)、做人”結(jié)合，體現(xiàn)名著的現(xiàn)實(shí)價值。考查題型多為拓展探究題，需“觀點(diǎn)明確，文本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合”。解題步驟1.提煉文本核心主題或人物品質(zhì)：先從文本中找出明確的主題（如“堅持”“團(tuán)結(jié)”）或人物品質(zhì)（如孫悟空的“不放棄”、唐僧的“有信念”），作為現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的“切入點(diǎn)”。2.尋找現(xiàn)實(shí)生活中的對應(yīng)場景：從學(xué)習(xí)（如攻克難題）、生活（如團(tuán)隊活動）、做人（如面對誘惑）中，找到與“切入點(diǎn)”匹配的場景（如“堅持”對應(yīng)“長期練習(xí)體育項目”，“團(tuán)結(jié)”對應(yīng)“班級合唱比賽”）。3.結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)分析：先說明文本中主題或品質(zhì)的體現(xiàn)（如“唐僧歷經(jīng)磨難仍不放棄取經(jīng)，體現(xiàn)‘堅持’”），再分析現(xiàn)實(shí)場景中如何體現(xiàn)或需要該主題/品質(zhì)（如“學(xué)習(xí)中攻克數(shù)學(xué)難題，需要像唐僧一樣堅持，不因為幾次做錯就放棄”）。4.提出具體啟示或做法：最后給出可操作的現(xiàn)實(shí)建議（如“面對困難時，像孫悟空一樣拆解問題，一步一步解決，而不是逃避”），避免空泛。例題精講題目：《西游記》中，唐僧面對“女兒國國王的誘惑”“白骨精的偽裝”“火焰山的阻礙”等多重考驗，始終沒有放棄取經(jīng)的目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓Α皥远ㄐ拍睢钡睦斫?。解題過程：1.提煉文本品質(zhì)：唐僧的“堅定信念”體現(xiàn)在：面對誘惑（女兒國國王以王位、愛情挽留）不動搖，面對誤解（誤信白骨精，趕走孫悟空）不放棄，面對困難（火焰山難以逾越）不退縮，始終以“取得真經(jīng)、普度眾生”為目標(biāo)。2.尋找現(xiàn)實(shí)場景：現(xiàn)實(shí)中，“堅定信念”的場景有很多：學(xué)生“長期堅持學(xué)習(xí)某一學(xué)科，不因為成績波動而放棄”；運(yùn)動員“為了比賽奪冠，日復(fù)一日訓(xùn)練，不因為受傷而退縮”；普通人“為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，努力提升自己，不因為暫時的挫折而妥協(xié)”。3.結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)分析：①文本層面：唐僧若在女兒國放棄取經(jīng)，或在火焰山退縮，就無法完成大業(yè)，正是“堅定信念”讓他克服所有考驗；②現(xiàn)實(shí)層面：學(xué)生若因為一次數(shù)學(xué)考試不及格就放棄學(xué)數(shù)學(xué)，永遠(yuǎn)無法提高成績；運(yùn)動員若因為一次訓(xùn)練受傷就停止訓(xùn)練，永遠(yuǎn)無法站上領(lǐng)獎臺——“堅定信念”是克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。4.提出具體啟示：“堅定信念”不是“固執(zhí)”，而是“明確目標(biāo)后不輕易動搖”。就像唐僧有“普度眾生”的清晰目標(biāo)，我們也需要先明確自己的小目標(biāo)（如“期末語文考90分”“學(xué)會彈一首鋼琴曲”），然后像唐僧一樣，面對誘惑（如想玩手機(jī)而不學(xué)習(xí)）、困難（如題目難、練琴累）時，提醒自己目標(biāo)，一步一步堅持，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。參考答案：唐僧的取經(jīng)歷程告訴我們，“堅定信念”是面對誘惑、困難時不迷失方向、不放棄目標(biāo)的“精神支柱”。他在女兒國時，國王以王位和真摯情感挽留，他若答應(yīng)便能享受榮華富貴，不必再經(jīng)歷磨難，但他始終記得“取經(jīng)普度眾生”的初心，毅然離開；面對白骨精的偽裝，他雖誤解孫悟空，但從未因“擔(dān)心被妖怪傷害”而放棄取經(jīng)；火焰山高溫難耐，借扇過程一波三折，他也沒有說過“散伙”，始終帶領(lǐng)團(tuán)隊向前。正是這份“堅定信念”，讓他最終取得真經(jīng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，“堅定信念”同樣重要。比如學(xué)習(xí)中，我們可能會遇到“誘惑”（如想刷短視頻而不寫作業(yè)）、“困難”（如物理公式難懂、英語單詞記不?。?、“挫折”（如考試成績下滑），這時就需要像唐僧一樣“堅定信念”。我曾為了參加英語演講比賽，每天早上6點(diǎn)起來練發(fā)音，中途因為“覺得難、想放棄”停了兩天，但想到“要鍛煉口語、拿名次”的目標(biāo)，又重新堅持，最終在比賽中獲得三等獎。可見，“堅定信念”不是一句口號，而是在遇到阻礙時，能提醒自己“最初的目標(biāo)是什么”，并愿意為了目標(biāo)付出努力、克服困難。無論學(xué)習(xí)還是生活，只有堅定信念，才能走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。針對《西游記》中考考查的不同題型，總結(jié)以下實(shí)用解題技巧，幫助學(xué)生快速抓住得分點(diǎn)，避免常見錯誤：（一）客觀題（選擇題、填空題）：“辨陷阱，記細(xì)節(jié)”1.選擇題技巧：優(yōu)先用“排除法”：先排除明顯錯誤的選項，縮小選擇范圍。比如選項說“沙僧在取經(jīng)過程中總是偷懶”，結(jié)合“沙僧一直挑擔(dān)、保護(hù)唐僧”的情節(jié)，可直接排除該選項。警惕“絕對化表述”：選項中出現(xiàn)“總是”“完全”“從來”等絕對化詞語時，大概率錯誤。例如“豬八戒從來沒有幫助過團(tuán)隊”，忽略了他“大戰(zhàn)紅孩兒”“助力借芭蕉扇”等情節(jié)，表述絕對，可判斷錯誤。核對“情節(jié)與人物的匹配”：重點(diǎn)檢查“人物與行為”“情節(jié)與結(jié)果”是否對應(yīng)。比如選項說“‘三調(diào)芭蕉扇’中，孫悟空第一次就借到了真扇”，實(shí)際第一次借到的是假扇，情節(jié)與結(jié)果不匹配，可判斷錯誤。2.填空題技巧：“線索聯(lián)想”記情節(jié)：根據(jù)題干中的提示（如“過火焰山需要的道具”“唐僧趕走孫悟空的情節(jié)”），聯(lián)想對應(yīng)的細(xì)節(jié)。比如題干提到“唐僧因誤解逐走孫悟空，孫悟空拜別師父”，可聯(lián)想“三打白骨精”情節(jié)?！耙族e點(diǎn)重點(diǎn)記”：重點(diǎn)記憶容易寫錯的人名（如“六耳獼猴”不要寫成“六耳彌猴”）、道具名（如“如意金箍棒”不要寫成“如意金固棒”）、情節(jié)關(guān)鍵詞（如“三調(diào)芭蕉扇”不要寫成“三借芭蕉扇”，雖意思相近，但“調(diào)”更符合原著表述）。（二）主觀題（簡答題、閱讀理解題）：“扣情節(jié)，分要點(diǎn)”1.簡答題技巧：“題干拆分成小問題”：把復(fù)雜的題干拆成簡單的小問題，逐一回答。比如“結(jié)合‘三打白骨精’分析孫悟空和唐僧的性格”，可拆成“孫悟空在情節(jié)中有哪些行為？體現(xiàn)什么性格？”“唐僧有哪些行為？體現(xiàn)什么性格？”兩個小問題，分別作答?！懊總€要點(diǎn)‘性格/主題+情節(jié)’”：避免只說“孫悟空勇敢”，必須結(jié)合情節(jié)，如“孫悟空勇敢，體現(xiàn)在他三次識破白骨精的偽裝，即使被師父誤解，仍堅持打殺妖怪保護(hù)師父”?！胺贮c(diǎn)清晰，用序號”：用“①②③”分點(diǎn)，每個點(diǎn)講一個內(nèi)容（如①孫悟空的性格；②唐僧的性格），讓閱卷老師快速找到得分點(diǎn)。2.閱讀理解題技巧：“先讀題干，再讀選段”：帶著題干問題（如“分析孫悟空的情感”“賞析語言”）讀選段，邊讀邊圈畫關(guān)鍵句（如體現(xiàn)情感的“氣得抓耳撓腮”，體現(xiàn)手法的比喻句），避免盲目閱讀?！奥?lián)系整本書，不局限選段”：若題干要求“聯(lián)系整本書”，需簡要提及選段外的相關(guān)情節(jié)。比如閱讀“三調(diào)芭蕉扇”選段，被問“孫悟空為什么能借到扇子”，除了選段中的“變作牛魔王”，還要提“前兩次借扇失敗仍不放棄，體現(xiàn)他的堅持”，讓答案更完整?！罢Z言簡潔，不啰嗦”：賞析語言或分析人物時，直接說“手法/性格+效果”，不堆砌無關(guān)內(nèi)容（如賞析比喻句，直接說“把孫悟空比作白額虎，生動體現(xiàn)他的勇猛”，不用過多描述白額虎的特點(diǎn)）。（三）拓展探究題：“明觀點(diǎn)，融文本與現(xiàn)實(shí)”1.“開頭直接亮觀點(diǎn)”：不要繞彎子，開頭就說明核心想法。比如回答“團(tuán)隊合作”，開頭直接說“我認(rèn)為團(tuán)隊合作需要包容差異、互相配合，就像取經(jīng)團(tuán)隊一樣”。2.“‘文本例子+現(xiàn)實(shí)例子’結(jié)合”：先舉文本中的例子（如“取經(jīng)團(tuán)隊中，孫悟空降妖，豬八戒助力，沙僧挑擔(dān)，分工合作”），再舉現(xiàn)實(shí)中的例子（如“班級拔河比賽，力氣大的同學(xué)在前，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)指揮，大家一起用力才贏”），兩者對應(yīng)，讓觀點(diǎn)更有說服力。1.“觀點(diǎn)積極，貼合生活”：思考方向要符合初中生的認(rèn)知和主流價值觀，比如談“豬八戒的缺點(diǎn)”，不要只批判“貪吃偷懶”，還要說“我們可以從他身上吸取教訓(xùn)，生活中不要貪吃、做事不偷懶”，體現(xiàn)“啟示”而非“否定”。2.“結(jié)尾總結(jié)，回扣觀點(diǎn)”：最后用一句話總結(jié)，呼應(yīng)開頭的觀點(diǎn)。比如“可見，無論是取經(jīng)團(tuán)隊還是現(xiàn)實(shí)中的我們，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、包容差異，才能完成目標(biāo)”，讓答案結(jié)構(gòu)更完整。為幫助學(xué)生高效復(fù)習(xí)《西游記》，形成系統(tǒng)的知識體系，總結(jié)以下4步復(fù)習(xí)方法，可結(jié)合日常練習(xí)與考前沖刺使用：第一步：“梳理核心脈絡(luò)”——搭建整本書框架用思維導(dǎo)圖或表格梳理《西游記》的核心內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注“關(guān)鍵情節(jié)-核心人物-性格-主題”的對應(yīng)關(guān)系，避免碎片化記憶。示例框架如下：關(guān)鍵情節(jié)核心人物人物性格/行為關(guān)聯(lián)主題關(guān)鍵情節(jié)大鬧天宮