2025年下學(xué)期高中學(xué)習(xí)發(fā)展商數(shù)試卷一、學(xué)科能力發(fā)展模塊1.語文邏輯思辨能力（1）閱讀下面材料，完成問題。材料一：在數(shù)字化閱讀普及的當(dāng)下，紙質(zhì)書籍的“儀式感”與深度閱讀價值仍被學(xué)界熱議。有學(xué)者指出，紙質(zhì)閱讀時的翻頁觸感、墨香氛圍能增強記憶編碼的情境錨定效應(yīng)，而電子閱讀中頻繁彈出的信息提示則容易導(dǎo)致注意力碎片化。材料二：某調(diào)研機構(gòu)2024年數(shù)據(jù)顯示，高中生日均電子閱讀時長已達(dá)1.8小時，其中62%的時間用于社交媒體碎片化信息瀏覽，僅18%涉及經(jīng)典文本精讀。但同時，使用電子筆記工具進(jìn)行批注的學(xué)生，其閱讀理解得分比傳統(tǒng)批注者高出9.3分。①結(jié)合材料，分析紙質(zhì)閱讀與電子閱讀在認(rèn)知加工層面的差異（12分）②針對“碎片化閱讀是否必然導(dǎo)致思維淺薄化”這一命題，寫一段300字的辯證論述（15分）2.數(shù)學(xué)建模應(yīng)用某社區(qū)計劃在半徑為50米的圓形廣場中心建造噴泉景觀，設(shè)計要求如下：主噴泉噴射高度h（米）與水流初速度v（米/秒）滿足公式h=v2/(2g)（g取9.8m/s2）副噴泉呈環(huán)形分布，噴射角度θ與水平射程s（米）的關(guān)系為s=(v2sin2θ)/g預(yù)算限制水流總功率不超過15kW，單個噴頭功率P=ρQgh（ρ=1000kg/m3，Q為流量，h為噴射高度）①若主噴泉設(shè)計噴射高度為8米，求水流初速度v的值（6分）②當(dāng)副噴泉噴射角度θ=30°時，計算其水平射程s；若要使副噴泉覆蓋廣場邊緣，θ應(yīng)調(diào)整為多少度（10分）③在滿足上述條件下，設(shè)計主、副噴泉的最優(yōu)組合方案（需列出功率計算過程，14分）二、跨學(xué)科整合模塊1.物理-化學(xué)綜合題新能源汽車電池的性能優(yōu)化是當(dāng)前研究熱點。某鋰離子電池反應(yīng)原理為：LiCoO?+C??Li???CoO?+Li?C?（充電時Li?從正極遷移至負(fù)極）（1）充電過程中，正極材料LiCoO?發(fā)生______（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)，Co元素的化合價變化為______（4分）（2）已知電池工作電壓U=3.7V，容量C=50Ah（安培小時），計算理論充電量Q=It對應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移數(shù)（F=96500C/mol，保留兩位有效數(shù)字，8分）（3）在-10℃環(huán)境下，電池容量衰減30%，從離子遷移速率和電極反應(yīng)活化能角度分析原因（10分）2.生物-地理實踐題某中學(xué)開展“校園生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)”課題研究，測量數(shù)據(jù)如下：|生物組分|生物量（kg/hm2）|年固碳量（kg/hm2·a）|碳釋放量（kg/hm2·a）||----------|------------------|----------------------|----------------------||喬木層|25000|1200|450||灌木層|6000|380|190||草本層|1200|150|90||分解者|800|-|520|①繪制該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，標(biāo)注各組分碳通量（10分）②計算該生態(tài)系統(tǒng)的凈初級生產(chǎn)力（NPP），若校園面積為2hm2，一年可凈固定多少噸CO?（12分）③提出兩種提高校園碳匯能力的具體措施，并說明生態(tài)學(xué)原理（8分）三、學(xué)習(xí)策略評估模塊1.時間管理分析下表為某學(xué)生一周學(xué)習(xí)時間分配表（單位：小時）：科目周一周二周三周四周五周末日均時長語文1.50.52.01.01.53.01.8數(shù)學(xué)2.02.51.53.02.04.02.5英語1.01.51.00.51.52.01.2理綜2.53.02.53.52.55.03.0①根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線（遺忘率隨時間呈指數(shù)增長），分析該生在周末集中復(fù)習(xí)的利弊（10分）②運用“番茄工作法”（25分鐘專注+5分鐘休息）重新規(guī)劃周三晚間3小時學(xué)習(xí)時段，設(shè)計包含科目輪換、休息安排的時間表（12分）四、核心素養(yǎng)模塊1.批判性思維人工智能寫作工具（如ChatGPT）在作業(yè)完成中的應(yīng)用引發(fā)教育爭議。支持者認(rèn)為其能提高效率，反對者擔(dān)憂導(dǎo)致原創(chuàng)能力退化。（1）列舉使用AI寫作工具可能產(chǎn)生的3種認(rèn)知偏差（如“錨定效應(yīng)”“證實偏差”），并舉例說明（15分）（2）設(shè)計一個區(qū)分“AI生成文本”與“人類寫作”的檢測方案，至少包含3個鑒別指標(biāo)及操作步驟（15分）2.創(chuàng)新實踐設(shè)計基于Arduino開發(fā)板和傳感器模塊，設(shè)計一個“校園智能節(jié)水系統(tǒng)”，要求：包含土壤濕度檢測、自動灌溉、數(shù)據(jù)上傳功能繪制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖（標(biāo)明傳感器型號及通信協(xié)議）編寫核心控制邏輯代碼片段（至少包含閾值判斷、延時控制、異常報警功能）預(yù)估成本并分析在極端天氣（如暴雨、干旱）下的自適應(yīng)優(yōu)化方案（20分）五、心理健康與元認(rèn)知模塊1.壓力管理量表以下為簡化版學(xué)習(xí)壓力自評問卷（采用Likert5分制，1=完全不符合，5=完全符合）：題目得分1.因作業(yè)量過大經(jīng)常熬夜至凌晨2.考試前出現(xiàn)注意力無法集中的情況3.能通過運動、聽音樂等方式有效調(diào)節(jié)情緒4.對成績排名的過度關(guān)注導(dǎo)致失眠5.認(rèn)為“必須做到完美”否則就是失?。?）計算得分并判斷壓力等級（總分≤10分為輕度，11-15分為中度，16-25分為重度）（5分）（2）針對“考試焦慮”，設(shè)計一個包含“認(rèn)知重構(gòu)”“漸進(jìn)式肌肉放松”“系統(tǒng)脫敏”技術(shù)的干預(yù)方案（15分）2.學(xué)習(xí)反思日志記錄某學(xué)科一次典型錯題的完整分析過程，需包含：錯誤類型定位（概念混淆/計算失誤/審題偏差/知識盲區(qū)）關(guān)聯(lián)知識點圖譜（用思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)）變式訓(xùn)練設(shè)計（改編2道同類題目，標(biāo)注易錯點）元認(rèn)知監(jiān)控記錄（描述解題時的思維路徑偏差及修正過程）（20分）【評分說明】客觀題按步驟給分，公式錯誤扣30%分值，計算錯誤扣50%分值主觀論述題采用SOLO分類評價法：前結(jié)構(gòu)（0-3分）、單點結(jié)構(gòu)（4-6分）、多點結(jié)構(gòu)（7-9分）、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)（10-12分）、抽象拓展結(jié)構(gòu)（13-15分）實踐設(shè)計