課時1:專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣2.課時主題：專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣3.課時時長：40分鐘5.對應(yīng)教材內(nèi)容：教材“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”中“像工程師那樣”相關(guān)內(nèi)容1.科學(xué)觀念：知道工程師解決問題時會設(shè)計(jì)多個方案(如火星著陸器的氣囊、機(jī)械腿、空中起重機(jī)方案),明確“明確問題一設(shè)計(jì)方案-選擇方案-檢驗(yàn)改進(jìn)一發(fā)布成果”的工程實(shí)踐流程，了解“對比工程要求選擇最佳方案”的核心思路。2.科學(xué)思維：通過分析“火星著陸器方案”的優(yōu)缺點(diǎn)(如氣囊方案超重易破損、空中起重機(jī)方案費(fèi)用高),學(xué)習(xí)“權(quán)衡利弊選擇方案”的思維；在設(shè)計(jì)“雞蛋緊急迫降器”時，能結(jié)合“減震、固定雞蛋”需求推導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)“問題-方案-依據(jù)”的邏輯思維。3.探究實(shí)踐：掌握“雞蛋緊急迫降器”的設(shè)計(jì)與制作方法(選擇材料、固定雞蛋、設(shè)置減震結(jié)構(gòu)),能按“1米→2米→3米”梯度測試作品并記錄結(jié)果，學(xué)會根據(jù)測試問題(如雞蛋破碎、傾斜)改進(jìn)設(shè)計(jì)。4.態(tài)度責(zé)任：感受工程師解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新(如十年設(shè)計(jì)火星著陸器方案),養(yǎng)成“多角度思考方案、反復(fù)測試改進(jìn)”的工程思維，在小組合作中培養(yǎng)分工三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解工程師的工程實(shí)踐流程，完成“雞蛋緊急迫降器”的設(shè)計(jì)、制2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)“雞蛋不破碎”的核心需求，設(shè)計(jì)合理的減震與固定結(jié)構(gòu)(如用海綿緩沖、氣泡膜包裹);根據(jù)測試結(jié)果精準(zhǔn)改進(jìn)作品(如雞蛋滾動則增加固定裝置)。1.教師準(zhǔn)備：教材(2025秋蘇教版科學(xué)三年級上冊..pdf)、PPT(含火星著陸器方案圖、工程實(shí)踐流程圖、雞蛋迫降器制作步驟圖)、實(shí)驗(yàn)材料(雞蛋、海綿、氣泡膜、透明膠帶、剪刀、橡皮筋、紙筒、保鮮膜)、雞蛋迫降器測試記錄表、方2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、鉛筆、提前收集身邊的廢舊材料(如快遞氣泡膜、硬紙板)。(一)情境導(dǎo)入：“工程師的‘火星挑戰(zhàn)’”(5分鐘)1.故事激趣：講述教材中“工程師設(shè)計(jì)火星著陸器”的故事：“人類想讓火星車登陸火星，需要讓著陸器從超聲速降到‘散步速度’,工程師設(shè)計(jì)了氣囊、機(jī)械腿、空中起重機(jī)三種方案，最終根據(jù)需求選擇了最佳方案”,展示三種方案圖片。2.引出主題：“今天我們也來當(dāng)‘小工程師’,完成一個緊急任務(wù)——設(shè)計(jì)‘雞蛋緊急迫降器’,讓雞蛋從3米高自由下落不破碎”。(二)探究實(shí)踐1:學(xué)習(xí)工程師的“解題流程”(8分鐘)o明確問題：知道要解決什么(如火星著陸器安全著陸);o設(shè)計(jì)方案：想出多個解決辦法(如三種著陸方案);o選擇方案：對照要求選最佳(如“祝融號”選機(jī)械腿方案);o檢驗(yàn)改進(jìn)：測試后優(yōu)化方案(如發(fā)現(xiàn)側(cè)翻則改進(jìn)結(jié)構(gòu));2.方案評價：分發(fā)“火星著陸器方案評價表”,學(xué)生分組討論三種方案的優(yōu)缺點(diǎn) (如“氣囊方案簡單但超重易破，空中起重機(jī)方案安全但費(fèi)用高”),理解“選(三)探究實(shí)踐2:設(shè)計(jì)制作“雞蛋緊急迫降器”(18分鐘)1.明確任務(wù)要求：結(jié)合教材：“用身邊材料制作裝置，雞蛋從3米高自由下落不破碎；測試時從1米開始，逐步增加高度，每次測試3次”。o步驟1:討論設(shè)計(jì)思路(如“用海綿做底座減震，氣泡膜包裹雞蛋防碰撞，紙筒固定雞蛋防滾動”),繪制設(shè)計(jì)圖；o步驟2:利用材料制作(教師巡視指導(dǎo)，提醒“雞蛋要固定牢固，減震結(jié)構(gòu)要有效”);o步驟3:填寫“制作記錄表”,記錄材料選擇與設(shè)計(jì)依據(jù)(如“選海綿是因?yàn)槿彳浤軠p震”)。(四)探究實(shí)踐3:測試與改進(jìn)作品(7分鐘)o1米測試：各組作品從1米高下落，觀察雞蛋是否完好，記錄結(jié)果；o2米→3米測試：完好的作品繼續(xù)測試更高高度，破碎的作品分析原因(如“減震不足”“雞蛋滾動”)并快速改進(jìn)(如增加海綿厚度、用橡皮筋固定雞蛋)。2.成果分享：邀請測試成功的小組展示作品，介紹設(shè)計(jì)思路(如“我們用氣泡膜把雞蛋包成‘小粽子’,底部墊厚海綿，所以沒破碎”)。(五)總結(jié)與拓展(2分鐘)1.知識回顧：“今天我們像工程師一樣，經(jīng)歷了‘明確問題-設(shè)計(jì)方案-測試改進(jìn)’2.拓展延伸：“生活中還有很多需要工程師解決的問題(如設(shè)計(jì)更輕便的書包),明確問題→設(shè)計(jì)方案→選擇方案→檢驗(yàn)改進(jìn)→發(fā)布成果(火星著陸器)(三種方案)(選最佳)(改側(cè)翻)(展示成果)1.核心需求：3米下落雞蛋不破碎2.設(shè)計(jì)關(guān)鍵：減震(海綿)、固定(膠帶/橡皮筋)3.測試要求：1米→2米→3米，每次3次課時2:課后評價與后記2.課時時長：40分鐘4.對應(yīng)教材內(nèi)容：教材“課后評價”“后記”相關(guān)內(nèi)容1.科學(xué)觀念：通過課后評價，系統(tǒng)回顧本學(xué)期所學(xué)核心知識(土壤成分、固體液體特征、水體類型、空氣性質(zhì)、材料演變),明確各單元探究重點(diǎn)(如土壤單元的實(shí)驗(yàn)觀察、空氣單元的性質(zhì)探究),形成“科學(xué)探究圍繞物質(zhì)與自然現(xiàn)象展開”2.科學(xué)思維：通過“自我評價-同伴評價-教師評價”,分析自身在“實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、合作探究”中的表現(xiàn)，能結(jié)合具體案例(如“是否完成有機(jī)肥制作”“能否解釋風(fēng)的成因”)反思優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)“自我反思一持續(xù)改進(jìn)”3.探究實(shí)踐：能對照教材評價標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立完成“本學(xué)期科學(xué)活動表現(xiàn)評價表”的填寫，學(xué)會總結(jié)本學(xué)期的探究成果(如制作的有機(jī)肥、設(shè)計(jì)的雞蛋迫降器),清4.態(tài)度責(zé)任：通過評價感受本學(xué)期的成長與進(jìn)步，樹立“熱愛科學(xué)、持續(xù)探究”惜教材、認(rèn)真使用教材”的習(xí)慣。1.教學(xué)重點(diǎn)：對照教材評價標(biāo)準(zhǔn)完成本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價與總結(jié)，回顧核心2.教學(xué)難點(diǎn)：客觀分析自身不足，提出具體的改進(jìn)方向(如“實(shí)驗(yàn)記錄不細(xì)致，下學(xué)期要及時記錄現(xiàn)象”);理解后記中“教材編寫離不開多方努力”的意義。1.教師準(zhǔn)備：教材(2025秋蘇教版科學(xué)三年級上冊..pdf)、PPT(含本學(xué)期知識框架圖、評價表模板、后記解讀要點(diǎn))、“本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)評價表”、學(xué)生本學(xué)期實(shí)驗(yàn)作品/記錄單(如有機(jī)肥觀察記錄、雞蛋迫降器設(shè)計(jì)圖)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)筆記本、鉛筆、彩色筆(用于涂“☆”評價)。(一)情境導(dǎo)入：“我的科學(xué)‘成長檔案’”(5分鐘)1.回顧激趣：“本學(xué)期我們一起研究了土壤、固體液體、地球上的水體、空氣的性質(zhì)和材料的演變，還當(dāng)了‘小工程師’設(shè)計(jì)雞蛋迫降器——現(xiàn)在我們來盤點(diǎn)一下，這學(xué)期大家有哪些收獲?”展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品(如有機(jī)肥、雞蛋迫降器),引發(fā)回憶。2.教材銜接：打開教材“課后評價”頁面，明確本節(jié)課任務(wù)：“完成本學(xué)期科學(xué)(二)探究實(shí)踐1:完成課后評價(20分鐘)o單元評價：如“研究土壤”單元，判斷自己是否“通過實(shí)驗(yàn)觀察到土壤主要成分”“能舉例說出三種土壤適宜的植物”,對應(yīng)涂“☆”;o能力評價：如“能否用3種以上方法比較砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤質(zhì)土”“能否制作有機(jī)肥并持續(xù)觀察”,結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄單(如有機(jī)肥觀察表)客觀評o綜合評價：統(tǒng)計(jì)總“☆”數(shù)，記錄自己的優(yōu)勢(如“實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范”)與不足(如“反思記錄不完整”)。2.同伴評價：小組內(nèi)交換評價表，結(jié)合合作經(jīng)歷(如“固體混合實(shí)驗(yàn)中是否積極配合”“討論時是否主動發(fā)言”),填寫“同伴評價”,提出建議(如“下次小組實(shí)驗(yàn)可以多分享想法”)。3.教師點(diǎn)評：教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄與作品，補(bǔ)充“教師評價”,肯定亮點(diǎn)(如“雞蛋迫降器設(shè)計(jì)有創(chuàng)意”“土壤成分實(shí)驗(yàn)記錄詳細(xì)”),針對不足給出改進(jìn)建(三)探究實(shí)踐2:閱讀后記，了解教材背后的故事(10分鐘)o教材編寫依據(jù)：《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,確保內(nèi)容科學(xué)o版權(quán)與反饋：感謝攝影作品作者，歡迎師生提出改進(jìn)意見(提供郵箱與電2.討論交流：“讀了后記，你有什么感受?”引導(dǎo)學(xué)生說出“教材編寫不容易，(四)總結(jié)與展望(