小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)讀物教學(xué)設(shè)計(jì)集前言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，分級(jí)讀物以其系統(tǒng)性、趣味性和針對(duì)性，日益成為拓展學(xué)生語(yǔ)言輸入、培養(yǎng)自主閱讀能力、提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要載體。本教學(xué)設(shè)計(jì)集旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師提供一套實(shí)用、專業(yè)且富有啟發(fā)性的分級(jí)讀物教學(xué)指導(dǎo)方案。我們深知，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是連接讀物與學(xué)生的橋梁，能夠最大限度地發(fā)揮分級(jí)讀物的育人價(jià)值。本集內(nèi)容的編寫，基于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，力求每一份設(shè)計(jì)都兼具理論支撐與實(shí)踐操作性，希望能為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考與借鑒，共同助力小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的世界中快樂探索，健康成長(zhǎng)。第一章小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)讀物的科學(xué)選擇在開展分級(jí)讀物教學(xué)之前，科學(xué)合理地選擇讀物是確保教學(xué)效果的首要環(huán)節(jié)。并非所有標(biāo)注“分級(jí)”的讀物都適用于每一個(gè)教學(xué)情境或每一位學(xué)生。1.1選擇標(biāo)準(zhǔn)的多維考量選擇分級(jí)讀物時(shí)，應(yīng)充分考慮以下核心要素：*語(yǔ)言難度適配性：這是分級(jí)的核心。需關(guān)注讀物的詞匯量、詞匯復(fù)現(xiàn)率、句型復(fù)雜度、語(yǔ)法現(xiàn)象的呈現(xiàn)方式等，確保其與學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平相匹配，既不過于簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效，也不過于困難引發(fā)挫敗感。理想的讀物應(yīng)是“跳一跳能夠得著”的“最近發(fā)展區(qū)”材料。*內(nèi)容趣味性與教育性：讀物內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平。無論是生動(dòng)的故事、有趣的科普知識(shí)還是富有哲理的寓言，都應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)，內(nèi)容應(yīng)積極向上，傳遞真善美的價(jià)值觀，或蘊(yùn)含一定的文化信息，促進(jìn)學(xué)生跨文化意識(shí)的萌芽。*圖文并茂與版式設(shè)計(jì)：高質(zhì)量的插圖不僅能輔助學(xué)生理解文本含義，降低閱讀難度，更能增強(qiáng)閱讀的趣味性和吸引力。清晰的字體、合理的排版、適度的留白，均有助于提升閱讀體驗(yàn)。*系統(tǒng)性與漸進(jìn)性：若條件允許，選擇一套或多套具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系、難度螺旋上升的分級(jí)讀物系列，有助于學(xué)生穩(wěn)步提升閱讀能力。1.2結(jié)合學(xué)情的靈活調(diào)整教師在選擇讀物時(shí)，不能僅依賴讀物本身的分級(jí)標(biāo)識(shí)，更要深入了解本班學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣偏好以及已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)。必要時(shí)，可進(jìn)行小范圍的試讀，收集學(xué)生反饋，對(duì)讀物的適用性進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。第二章小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)讀物教學(xué)設(shè)計(jì)的通用框架一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效開展分級(jí)讀物教學(xué)的保障。以下提供一個(gè)通用的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，教師可根據(jù)具體讀物內(nèi)容、學(xué)生年齡及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整與創(chuàng)新。2.1教學(xué)基本信息*教學(xué)內(nèi)容：明確指出所使用的分級(jí)讀物名稱、作者、出版社及對(duì)應(yīng)級(jí)別。*教學(xué)對(duì)象：說明授課學(xué)生的年級(jí)、大致英語(yǔ)水平及已有的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。*課時(shí)安排：根據(jù)讀物長(zhǎng)度和難度，確定所需課時(shí)（通常為1-2課時(shí)）。2.2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、可觀測(cè)、可達(dá)成，通常涵蓋以下幾個(gè)方面：*語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和初步運(yùn)用的核心詞匯、重點(diǎn)句型及功能意念項(xiàng)目。*語(yǔ)言技能目標(biāo)：*閱讀技能：如能識(shí)別主要人物和事件，理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)或信息，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義，能讀懂圖文信息等。*聽、說、寫技能：如能聽懂與讀物相關(guān)的簡(jiǎn)單指令和對(duì)話，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述讀物內(nèi)容或表達(dá)個(gè)人看法，能書寫與讀物主題相關(guān)的單詞、短語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子。*文化意識(shí)目標(biāo)：初步了解讀物中可能涉及的簡(jiǎn)單文化背景知識(shí)或中西方文化差異。*學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如借助圖片理解、預(yù)測(cè)故事情節(jié)、在閱讀中圈點(diǎn)勾畫等簡(jiǎn)單閱讀策略。*情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：如培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)合作分享，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度等。2.3教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)中必須掌握的核心語(yǔ)言知識(shí)、技能及情感態(tài)度等。*教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在理解或運(yùn)用過程中可能遇到的困難，如某個(gè)復(fù)雜句型的理解、某個(gè)抽象概念的把握或用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述等。2.4教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：分級(jí)讀物（紙質(zhì)版或電子版）、PPT課件、單詞卡片、圖片、實(shí)物、音頻或視頻材料、相關(guān)教具（如角色頭飾、白板、彩筆等）。*學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮，以及可能需要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。2.5教學(xué)過程教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，注重活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。通?？煞譃橐韵聨讉€(gè)環(huán)節(jié)：2.5.1熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)*目的：活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，復(fù)習(xí)舊知，自然導(dǎo)入本課主題。*活動(dòng)形式：可采用歌曲、chant、小游戲、快速問答、圖片展示、簡(jiǎn)筆畫等。例如，圍繞讀物主題進(jìn)行相關(guān)詞匯或句型的復(fù)習(xí)，或提出與主題相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生思考。2.5.2讀前活動(dòng)(Pre-reading)*目的：激發(fā)閱讀興趣，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，掃清部分閱讀障礙（如核心生詞的初步感知），為閱讀理解做鋪墊。*活動(dòng)形式：*封面預(yù)測(cè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片、標(biāo)題、作者等信息，猜測(cè)故事主題、主要人物或情節(jié)。*圖片環(huán)游(PictureWalk)：帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽書中插圖，討論圖片內(nèi)容，預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。*詞匯預(yù)覽：呈現(xiàn)并講解故事中出現(xiàn)的核心生詞或短語(yǔ)，可結(jié)合實(shí)物、圖片或動(dòng)作幫助學(xué)生理解。2.5.3讀中活動(dòng)(While-reading)*目的：引導(dǎo)學(xué)生理解讀物主要內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，初步運(yùn)用閱讀策略。*活動(dòng)形式：*整體感知：教師范讀或播放錄音，學(xué)生靜聽或跟讀，初步了解故事大意。*分段閱讀與理解：將讀物分成若干部分，逐段或逐頁(yè)閱讀。每讀完一部分，設(shè)計(jì)相應(yīng)的理解活動(dòng)，如：*回答關(guān)于細(xì)節(jié)信息的問題（Wh-questions）。*判斷正誤(True/False)。*匹配圖片與段落/句子。*填充故事梗概中的關(guān)鍵詞或句子。*在文中找出特定信息并圈劃。*深入理解：針對(duì)故事的深層含義或人物情感進(jìn)行提問和討論，如：Howdoyouthinkthecharacterfeels?Why?Whatwillhappennext?(forpredictionduringreading)2.5.4讀后活動(dòng)(Post-reading)*目的：鞏固和拓展閱讀成果，檢驗(yàn)閱讀理解程度，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。*活動(dòng)形式：*故事復(fù)述(Retelling)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話或借助關(guān)鍵詞、圖片、思維導(dǎo)圖等復(fù)述故事主要內(nèi)容。*角色表演(Role-play)：分組扮演故事中的角色，表演故事片段或進(jìn)行對(duì)話。*討論與分享(Discussion&Sharing)：圍繞故事主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行討論，分享個(gè)人看法和感受。*完成練習(xí)：如做與讀物相關(guān)的填充、連線、問答等練習(xí)。*創(chuàng)意寫作/繪畫(CreativeWriting/Drawing)：續(xù)寫故事、改編結(jié)局、為故事畫一幅新的插圖并描述、寫幾句話評(píng)價(jià)故事或人物等。*制作海報(bào)/思維導(dǎo)圖(MakingPosters/MindMaps)：合作完成關(guān)于故事內(nèi)容、人物關(guān)系或主題思想的海報(bào)或思維導(dǎo)圖。2.5.5總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)*目的：梳理本課重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸閱讀興趣。*活動(dòng)形式：*課堂小結(jié)：師生共同回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)。*布置作業(yè)：*基礎(chǔ)性作業(yè)：聽讀故事錄音，抄寫核心詞匯，完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。*拓展性作業(yè)：將故事講給家人聽，畫一幅與故事相關(guān)的畫，閱讀同主題或同系列的其他分級(jí)讀物等。2.6板書設(shè)計(jì)(BlackboardDesign)*目的：呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，便于復(fù)習(xí)回顧。*設(shè)計(jì)原則：簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，條理清晰，圖文結(jié)合（如有可能）?？砂诵脑~匯、句型、故事主要人物或情節(jié)脈絡(luò)圖等。2.7教學(xué)反思(TeachingReflection-課后填寫)*目的：記錄教學(xué)過程中的成功與不足，分析原因，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。*反思要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施效果、學(xué)生的參與情況與反饋、教學(xué)資源的利用、時(shí)間分配是否合理、存在的問題及改進(jìn)措施等。第三章不同類型分級(jí)讀物的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)讀物種類繁多，除了通用框架外，針對(duì)不同類型的讀物，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有所側(cè)重。3.1故事類讀物(StoryBooks)*特點(diǎn)：有情節(jié)、有人物、有對(duì)話，趣味性強(qiáng)。*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*注重引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和情感變化。*鼓勵(lì)學(xué)生模仿人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，進(jìn)行角色扮演。*引導(dǎo)學(xué)生感受故事所傳遞的道理或情感。*可設(shè)計(jì)續(xù)寫、改編故事等創(chuàng)意活動(dòng)。3.2科普類讀物(InformationalBooks)*特點(diǎn)：傳遞知識(shí)，語(yǔ)言相對(duì)規(guī)范，常包含一些科普詞匯。*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們帶著問題去閱讀。*幫助學(xué)生識(shí)別和理解科普詞匯，了解簡(jiǎn)單的說明方法（如舉例、分類）。*鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀收獲，討論相關(guān)話題。*可結(jié)合讀物內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)。3.3韻文類讀物(RhymingBooks/Poetry)*特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口，富有音樂美。*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*多聽、多讀，感受語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏。*鼓勵(lì)學(xué)生跟讀、拍手打節(jié)奏，甚至創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注押韻詞，體會(huì)韻律帶來的樂趣。第四章教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸4.1多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)*形成性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的參與度、積極性、思維表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。*評(píng)價(jià)方式：觀察、提問、學(xué)生作品展示、小組互評(píng)、簡(jiǎn)單的口頭或書面測(cè)試等。*鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：多用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)其閱讀興趣和自信心。4.2閱讀延伸活動(dòng)*班級(jí)圖書角：建立班級(jí)分級(jí)讀物圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀和借閱。*閱讀分享會(huì)：定期組織學(xué)生分享自己讀過的分級(jí)讀物，交流閱讀心得。*閱讀記錄冊(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄冊(cè)，記錄閱讀過的書籍、喜歡的詞句或圖畫。*與其他學(xué)科融合：將英