《扁鵲治病》教案【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課生字。2.有感情地朗讀課文,能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,明白要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。【教學(xué)過程】一、課前談話,導(dǎo)入新課。1.師:今天我們來聊跟歷史人物故事有關(guān)的兩個(gè)話題。第一個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎?(醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。)(有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。)師:你能說出幾個(gè)自己知道的名醫(yī)嗎?(李時(shí)珍、華佗、扁鵲。)(出示課件1:古代四大名醫(yī)圖像,生齊讀)扁鵲,華佗,李時(shí)珍,張仲景。(出示課件2,扁鵲圖像及簡介)2.師:讀一讀,你從扁鵲的簡介中知道了什么?(扁鵲原名叫秦越人。)師:你知道中醫(yī)的四大診法嗎?(望、聞、問、切。)師:這四大診法,被中醫(yī)一直沿用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的故事《扁鵲治病》。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。二、初步讀文,了解課文內(nèi)容。1.出示課件3:(1)認(rèn)真讀課題,注意讀準(zhǔn)字音。(2)朗讀課文,把課文讀正確、連貫。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求,明確了接下來的目標(biāo)。2.請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(生自由讀課文)你能讀準(zhǔn)課文中的這些詞語嗎?(師出示詞語,指名讀詞語。)(出示課件4)拜見蔡桓侯熱敷幾劑骨髓三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意。1.師過渡:僅僅讀準(zhǔn)字音、讀通句子是不夠的,還需要我們讀懂內(nèi)容。再默讀一遍課文,想想課文主要說的是什么事。(扁鵲多次請求給蔡桓侯治病,蔡桓侯不聽,后來,蔡桓侯病死了。)2.師:我們今天來學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。(出示課件5:起因、經(jīng)過、結(jié)果)(起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病,想為他醫(yī)治。經(jīng)過是扁鵲多次向蔡桓侯說明情況。結(jié)果是蔡桓侯病死了。)設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生概括大意的方法:通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章的主要內(nèi)容。四、抓住重點(diǎn)詞句,理解人物內(nèi)心。1.師:你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢?默讀課文第2自然段,說說你體會到了人物內(nèi)心怎樣的想法。(出示課件6)(扁鵲第一次見蔡桓侯,我覺得扁鵲非常誠懇地想為蔡桓侯治病。)設(shè)計(jì)意圖:少講多讀,以讀代講,在讀中體會扁鵲和蔡桓侯的語言、動作,體會人物的特點(diǎn)。2.師:扁鵲是名醫(yī),還應(yīng)帶著關(guān)心的語氣去讀,還有誰來讀?(指名讀;齊讀。)3.師:我們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的心理活動,你還可以從哪里體會到扁鵲的心理活動?(出示課件7)(我從“一會兒”體會到時(shí)間很短暫。)師:是啊,扁鵲不愧是名醫(yī)啊,只用了“望聞問切”中的“望”,而且不大一會兒,就看出蔡桓侯有病。(板書:醫(yī)術(shù)高明)4.師:再讀讀蔡桓侯的語言,你能從蔡桓侯的言行中體會到什么?(出示課件8)(蔡桓侯很傲慢。)師:你能讀出來嗎?生(讀)師(評):體會得很好,讀得也流利,還有誰能讀出傲慢的語氣?(生讀)(出示課件9)(蔡桓侯很自以為是。)(板書:自以為是)5.師:剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的心理活動,從而了解人物的性格特點(diǎn)的。(學(xué)法:品讀言行—體會內(nèi)心—感悟性格)師:大家用這種方法學(xué)習(xí)扁鵲第二、三次拜見蔡桓侯的情形,你體會到人物內(nèi)心的想法的變化了嗎?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)法指導(dǎo):通過讀描寫人物的語言動作的句子來體會人物的性格特點(diǎn)。五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面的情形。1.出示課件10,學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué):(1)扁鵲的心情有什么變化?(2)揣摩蔡桓侯的心理。(3)在課本的空白處寫出蔡桓侯的內(nèi)心想法。2.交流反饋:(1)師:扁鵲的心情有什么變化?你是從什么地方體會到的?(我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。)師:他為什么會越來越焦急了呢?我們分男女生來讀扁鵲的三次勸說,要讀出扁鵲的心情的變化。蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說,會怎么想?師:蔡桓侯怒了,他會怎么想?扁鵲一遍又一遍地說他有病,蔡桓侯卻一次又一次地否認(rèn),蔡桓侯有怎樣的特點(diǎn)?(生:固執(zhí))(板書:固執(zhí)己見)我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了,扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫,你覺得扁鵲怎樣?師小結(jié):是啊,這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書:醫(yī)德高尚)(2)(總結(jié)學(xué)法)那么我們作文時(shí)可以通過(生:描寫人物的語言、動作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)),這就是高明的寫作手法。師:扁鵲第四次見到蔡桓侯時(shí),蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí),完成蔡桓侯的病歷。(課件出示以下表格)(出示課件11)時(shí)間病在治法第一次皮膚熱敷可治過了十來天皮肉之間扎針可治十來天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過了十幾天深入骨髓只能等死(師引導(dǎo)讀病歷)(3)師:蔡桓侯是一個(gè)明君,他在位時(shí)到處招賢納士,想有一番作為,可惜年僅44歲就病死了,蔡桓侯死于什么呢?(不聽別人的勸告,自以為是。)3.簡要復(fù)述的方法:讓學(xué)生默讀課文,提取表示故事發(fā)展先后順序的詞句,梳理主要信息,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)簡要復(fù)述,教師在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥。六、明白道理,拓展延伸。師:找到了死因,再看病歷,用一個(gè)詞來概括:防微杜漸。這充分說明了小錯(cuò)不改會釀成大錯(cuò)。(師小結(jié))為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上,我們要聽取別人的意見,防微杜漸。學(xué)了本文,你在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲?(出示課件12)品讀言行,體會內(nèi)心,感悟性格,明白道理,獲得更多。請同學(xué)們用學(xué)到的方法,學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這則故事,你會明白更多的道理。(板書:紀(jì)昌學(xué)射)設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)概括,小故事中蘊(yùn)含大道理?！景鍟O(shè)計(jì)】配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(44分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(6分)(二)選擇題。(20分,第5、6題各4分,其余的每小題3分)1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是()A.王戎(yóng) 巫婆(wū) 開鑿(zuó)B.鍵盤(jiàn) 唯一(wéi) 灌溉(gài)C.熱敷(fū) 磕頭(kā) 拜見(bài)D.骨髓(suí) 藥劑(qí) 皮膚(fū)2.《王戎不取道旁李》選自()A.“四書”“五經(jīng)” B.《論語》C.《史記》 D.《世說新語》3.下列詞語中不是描寫人物外貌的一項(xiàng)是()A.垂頭喪氣 B.相貌堂堂 C.明眸皓齒 D.眉清目秀4.下列句子中,描寫人物的方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。B.他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,死死盯住織布機(jī)的踏板。C.在等待結(jié)果的時(shí)候,他的心里打起鼓來,他害怕自己又沒通過面試。D.扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓侯,只看了幾眼,就掉頭跑了。5.從《故事二則》中我認(rèn)識了下列人物:()的飛衛(wèi),()的紀(jì)昌,()的蔡桓侯和()的扁鵲。A.固執(zhí)己見,諱疾忌醫(yī) B.堪稱名師,教導(dǎo)有方C.醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)高明 D.虛心認(rèn)真,勤奮踏實(shí)6.讀句子,給加點(diǎn)詞語選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。A.好看,美觀B.出色,精彩(1)河神是漳河的神,每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。()(2)轉(zhuǎn)瞬之間,孫大偉一個(gè)漂亮的搶斷,將籃球運(yùn)到對方半場。()A.使開始B.使行動起來C.使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)(3)西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。()(4)解放軍向敵人發(fā)動了全面的攻勢。()(三)按要求寫句子。(9分)1.把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句。扁鵲對蔡桓侯說:“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要是不治還會加深?！?/p>

2.照樣子,在不改變句子意思的前提下把句子寫簡練。例:蔡桓侯覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你為什么一聲不響就跑掉了?”蔡桓侯派人問扁鵲,他為什么不說話就跑掉了。(1)西門豹到了那個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,就找了位老大爺來,問他是怎么回事。

(2)她的歌聲是那么優(yōu)美動聽,林中的鳥兒為她和聲,天上的云朵仿佛也被吸引住了,停在空中靜靜地聆聽著她的歌聲。

(四)課文內(nèi)容回顧。(6分)1.王戎七歲,嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?諸兒,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而,此必?！比≈?。

2.西門豹到了鄴后,看到此地十分荒涼,先,然后懲治,最后興修,造福人民。從中可以看出西門豹是一個(gè)、的人。

(五)語言表達(dá)。(3分)從你讀過的書里,挑選一本自己喜歡的推薦給同學(xué)。我推薦的書是《》,推薦理由:

二、閱讀與感受。(26分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)西門豹問:“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?”老大爺說:“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少,年年干旱?！蔽鏖T豹說:“這樣說來,河神還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘?！钡搅撕由袢⑾眿D的日子,漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士,真的來了,巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了,背后跟著十來個(gè)穿著綢褂的女徒弟。1.選文第4自然段中的“真的來了”和上文的哪句話相照應(yīng)?用“”畫出來。(2分)

2.實(shí)際上,鄴地沒有,反而,這就說明。(3分)

3.用“”畫出描寫巫婆的句子,讀一讀,你從中體會到什么?(5分)

(二)課外閱讀我能行。(16分)少年白居易白居易初到長安,拜訪大詩人顧況。見到這位白發(fā)蒼蒼、大名鼎鼎的詩人,白居易走上前去畢恭畢敬地行禮,并送上詩稿請顧況指教。顧況打開詩卷,見上面工整地寫著“白居易”三個(gè)字。他打量著這位闖上門來的陌生少年,捋了捋胡須,笑著說:“長安米貴,白居不易啊!”顧老先生拿白居易的名字,開了個(gè)小小的玩笑,同時(shí)也是告訴年輕人,京城不是個(gè)混飯吃的地方。顧況慢慢地打開白居易送上的詩卷,仔細(xì)看著,突然眼睛一亮,輕聲吟誦起來:“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生……”多美的詩句呀,真可謂字字含真情,句句有余味,既表現(xiàn)了野草生命力的旺盛,字里行間更洋溢著少年蓬勃的朝氣和奮斗的精神。“好詩!好詩!”顧況連連叫好,走過去拉住白居易的手說,“你小小年紀(jì),有這樣的志向,這等的才華,在長安定能大有作為!”1.摘抄短文中的四個(gè)成語:、、、。(2分)

2.顧況提“長安米貴,白居不易”的用意是()(3分)A.提醒白居易長安的大米很貴,在這兒住需要花更多的費(fèi)用。B.提醒白居易長安城人才濟(jì)濟(jì),沒有真才實(shí)學(xué)在這兒很難立足。3.讓顧況眼前一亮的詩句好在哪里?用“”畫出相關(guān)句子。這幾句話應(yīng)該用的語氣來讀。(3分)

4.最能體現(xiàn)野草生命力旺盛的詩句是“,”。(4分)

5.你還讀過白居易的哪些古詩?請寫出兩首詩的名字。(4分)

三、習(xí)作。(30分)同學(xué)們,你一定經(jīng)歷過不少事情,有愉快的,有難過的,有令你感到委屈的……請選擇其中的一件寫下來吧!以“令我的一件事”為題,注意寫作之前先把題目補(bǔ)充完整。

要求:語句通順,意思清楚,400字左右。