第第頁北師大版（2024）一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)：總復(fù)習(xí)教案學(xué)科：授課人：授課時(shí)間：年月日第（）周課題《總復(fù)習(xí)》（數(shù)與代數(shù)）授課類型復(fù)習(xí)課課時(shí)共（2）課時(shí)第（1）課時(shí)總課時(shí)（48）能夠正確計(jì)算10以內(nèi)加減法。能夠在真實(shí)情景中理解1-10各數(shù)的含義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。解決簡單實(shí)際問題。經(jīng)一學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十以內(nèi)加減法計(jì)算，對于利用加減法解決實(shí)際問題有一定的思路。能夠正確計(jì)算10以內(nèi)加減法。能夠在真實(shí)情景中理解1-10各數(shù)的含義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。解決簡單實(shí)際問題。提升計(jì)算的準(zhǔn)確率與速度談話法、練習(xí)法PPT教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧交流經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你對于數(shù)字有哪些認(rèn)識(shí)？生：數(shù)字在寫的時(shí)候都是有一點(diǎn)傾斜的；我可以用小棒來表示數(shù)；我可以畫圖來表示數(shù)；我知道10可以分成1和9、2和8我知道比大小的時(shí)候有大于號(hào)和小于號(hào)，還要一一對應(yīng)。結(jié)合書上問題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本冊書學(xué)過的與數(shù)字相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新獨(dú)立思考請你獨(dú)立完成書上對應(yīng)的題目相互啟發(fā)請你選擇一個(gè)算式說說你可以解決什么問題？在這幅圖里，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？5-2=3可以怎樣表示？【小結(jié)】本學(xué)期我們學(xué)了關(guān)于數(shù)字很多知識(shí)，現(xiàn)在請你用他們來解決書上的問題吧。鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。生：0+7，我原來沒有練習(xí)本，媽媽給我買了7本，現(xiàn)在我有7本練習(xí)本。生：我原來有9塊糖，吃了4塊，現(xiàn)在還剩下5塊。生：我原來有10支鉛筆，用完了3支，又新買了1支...生：一共有多少人種樹？2+2+2+2=8；5+3=8；3+5=8生：有幾個(gè)人有工具？有幾個(gè)人沒工具？生：我先畫了5個(gè)圓，劃下去了2個(gè)，還剩3個(gè)；我先拿出了5根小棒，又拿走了2根，還剩3根。結(jié)合書上題目，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決。通過生生互動(dòng)方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。教師巡視并提供幫助總結(jié)歸納今天我們復(fù)習(xí)了與數(shù)字有關(guān)的知識(shí)，重點(diǎn)在于計(jì)算，請大家回家利用課余時(shí)間繼續(xù)熟悉10以內(nèi)計(jì)算。生：5、6、7、8、9、10；10、8、6、4、2、0生：7=5+2，因?yàn)?可以分成5和2；10-2=8,10可以分成2和8；9-7=2因?yàn)?可以分成7和2；4-2=2因?yàn)?+2=4...通過加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)字的分解與組成，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法課堂反饋書后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：計(jì)算10以內(nèi)口算教案設(shè)計(jì)學(xué)科：授課人：授課時(shí)間：年月日第（）周課題《總復(fù)習(xí)》（數(shù)與代數(shù)）授課類型復(fù)習(xí)課課時(shí)共（2）課時(shí)第（2）課時(shí)總課時(shí)（49）理解加法的兩層含義：兩部分合在一起、增多。能夠結(jié)合真實(shí)的生活情景，解決實(shí)際問題，并結(jié)合情景正確說出算式含義。理解減法的兩層含義：求剩余部分、減少。能夠結(jié)合真實(shí)的生活情景，解決實(shí)際問題，并結(jié)合情景正確說出算式含義。學(xué)生能夠理清加減法含義，辨析題目含義，解決簡單加減法問題。理解加法的兩層含義：兩部分合在一起、增多。能夠結(jié)合真實(shí)的生活情景，解決實(shí)際問題，并結(jié)合情景正確說出算式含義。理解減法的兩層含義：求剩余部分、減少。能夠結(jié)合真實(shí)的生活情景，解決實(shí)際問題，并結(jié)合情景正確說出算式含義。理解加法的兩層含義：兩部分合在一起、增多。能夠結(jié)合真實(shí)的生活情景，解決實(shí)際問題，并結(jié)合情景正確說出算式含義。理解減法的兩層含義：求剩余部分、減少。能夠結(jié)合真實(shí)的生活情景，解決實(shí)際問題，并結(jié)合情景正確說出算式含義。談話法、練習(xí)法PPT教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖計(jì)算接龍、回顧導(dǎo)入一組學(xué)生進(jìn)行計(jì)算接龍剛剛我們進(jìn)行了加減法的計(jì)算，那么誰能說說，在生活中加法可以幫我們解決什么問題？結(jié)合著我們書上的圖，請你講一講，為什么用加法？生：一共有多少；求合；求整體、增加...生：笑笑左手有3支鉛筆，右手有2支，合在一起是5支，在這里加法表示合的含義。結(jié)合著計(jì)算接龍，引入有關(guān)加法含義的回顧與復(fù)習(xí)。教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧交流、練習(xí)鞏固加法含義通過這兩幅圖的對比，我們能夠發(fā)現(xiàn)，雖然都是加法，但是含義不同，第一副圖是把兩部分合在一起，求整體；第二幅圖是在原有的基礎(chǔ)上增加。練習(xí)：說一說下面的圖表示的是加法的哪個(gè)含義？練習(xí)：請你完成屏幕上的題目減法含義結(jié)合著書上的這兩幅圖，你能夠說說減法都有哪些含義嗎？能解決生活中的什么問題？請你說一說，在生活中有哪些問題會(huì)用到減法？你能舉幾個(gè)例子嗎？練習(xí)：請你完成屏幕上的題目生：停車場有3輛汽車，又開來一輛是增多，所以用加法。生：3只小雞在吃，又來了2只，所以是增加；左邊有3人右邊有2人，表示合，求整體...生：樹上原來5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，所以求剩余的時(shí)候要用減法；求部分的時(shí)候要用減法；盤子里有4個(gè)果子，刺猬拿走了1個(gè)，所以數(shù)量減少時(shí)也要用減法...生：我有10顆糖果吃了2顆還剩8顆；我有2塊橡皮，丟了一塊還剩一塊讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對于加法含義的理解，再運(yùn)用加法解決實(shí)際問題。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行舉例說明。鞏固練習(xí)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？總結(jié)歸納在解決生活中的問題時(shí)，我們可以利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行解答，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。生：6+4=10；4+6=10；左邊有6只猴子，右邊有4只猴子，合起來用加法，一共10只猴子。生：一共10棵小白菜，籃子外面有2棵，求籃子里面有幾棵。求部分要做減法。10-2=8生：第一組，都是6+幾，它們的結(jié)果一個(gè)比一個(gè)大。生：第二組和第一組的結(jié)果一樣。但是都是7+幾學(xué)生涂色結(jié)合術(shù)后練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律及聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)課堂反饋書后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：利用加減法解決你身邊問題教案設(shè)計(jì)學(xué)科：授課人：授課時(shí)間：年月日第（）周課題《總復(fù)習(xí)》（圖形與幾何）授課類型復(fù)習(xí)課課時(shí)共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)總課時(shí)（50）1．認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。本年級(jí)的學(xué)生是一年級(jí)兒童,為了使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力,教師要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在組織復(fù)習(xí)時(shí),要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1．加深認(rèn)識(shí)基本幾何體，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。2．經(jīng)歷分類活動(dòng)，提高分類思想3.開展多種形式的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力。難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。回顧整理、歸納總結(jié)PPT教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧與整理同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何，想一想我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?請舉出生活中的例子。同學(xué)們說得很具體,講的實(shí)例非常恰當(dāng)。只要你留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí),相信你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。下面，我們來做一道練習(xí)的題目生：我們學(xué)了長方體、正方體和圓柱,還有球。我的文具盒、課本都是長方體的。我玩的魔方是正方體的。我們用的水杯是圓柱的。我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)與鞏固活中的物體也有我們學(xué)過的立體圖形，請同學(xué)們看一看第一行的實(shí)物分別屬于什么立體圖形呢？你能夠結(jié)合每個(gè)立體圖形的特點(diǎn)看一看下面那個(gè)圖形搭的最穩(wěn)，說說你的理由?！拘〗Y(jié)】大家說的真詳細(xì)，而且理由也很充分。鞏固提升生：水杯是圓柱，因?yàn)樗梢詽L動(dòng)而且能立得??；籃球是球它可以隨意滾動(dòng)；魔方是正方體，它有6個(gè)面，大小都是正方形；字典和微波爐都是長長方方的，是長方體...生：我覺得第一副圖最穩(wěn)當(dāng)，因?yàn)樗麤]有球，其它兩個(gè)都有球。生：我也認(rèn)為第一個(gè)，因?yàn)槭Ｏ聝蓚€(gè)都把球放在中間，球是待不住的，會(huì)滾動(dòng)，這個(gè)圖形就會(huì)塌了。生：因?yàn)榈?個(gè)圖形里有一個(gè)橘紅色的三角形，所以第一堆和第2幅圖連。生：因?yàn)榈?幅圖有4個(gè)正方體，所以要和第2堆連。嘗試讓學(xué)生說一說，同時(shí)復(fù)習(xí)每種立體圖形的特點(diǎn)接下來看一看這個(gè)機(jī)器人，都是用到了什么圖形，又分別有幾個(gè)呢？生：長方體有2個(gè)，圓柱有8個(gè)，正方體有2個(gè)，球有6個(gè)。用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。加深對立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、球課堂反饋書后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：用你手中的立體圖形搭一搭教案設(shè)計(jì)學(xué)科：授課人：授課時(shí)間：年月日第（）周課題《總復(fù)習(xí)》（統(tǒng)計(jì)與概率）授課類型總復(fù)習(xí)課時(shí)共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)總課時(shí)（51）引導(dǎo)學(xué)生格局分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類方法，感知分類的意義。經(jīng)歷簡單的分類過程，體驗(yàn)分類在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的差異性。培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在生活中接觸過分類，有分類的思想，能根據(jù)物體表征進(jìn)行簡單分類。引導(dǎo)學(xué)生格局分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類方法，感知分類的意義。經(jīng)歷簡單的分類過程，體驗(yàn)分類在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的差異性。培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。談話法、練習(xí)法PPT教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧交流我們常說，數(shù)學(xué)來源于生活，今天我們要復(fù)習(xí)的就是——分類。請你看圖說一說，你該如何分類？生：我想按照會(huì)不會(huì)飛分類；我要按照它生活在水里還是陸地上分；我按照它身上有沒有毛分..教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖大家的分類標(biāo)準(zhǔn)真多，現(xiàn)在請你和同桌兩人一組，分一分，看看你們最終的分類結(jié)果是否一樣。相互啟發(fā)、合作學(xué)習(xí)小組合作小組匯報(bào)【小結(jié)】當(dāng)我們分類標(biāo)準(zhǔn)不同，最終的結(jié)果也不同。鞏固練習(xí)教師巡視，參與到小組交流中，留意學(xué)生的分類方案是否有新奇的。組1：我按照它們生活的地方，水里一類，有鯊魚、海歸和海星，陸地一類雞、貓；天空一類老鷹。組2：我按照他們是否有毛茸茸的毛。第一行的小動(dòng)物們都有毛，第二行的都沒有毛，分成了2類...生：會(huì)飛的有：燕子和水鳥，地上跑的有：熊貓、羊、兔子；水里游的有，魚和蝦生：可以按照形狀；按照可不可以滾動(dòng)；按照大小；按照能否裝東西...鞏固分類的知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用知識(shí)解決問題結(jié)合書后問題體會(huì)分類總結(jié)歸納今天我們復(fù)習(xí)了分類，再次體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果可能是不同的。板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)分類標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果課堂反饋書后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：生活中哪里有分類教案設(shè)計(jì)學(xué)科：授課人：授課時(shí)間：年月日第（）周課題《總復(fù)習(xí)》（綜合實(shí)踐）授課類型復(fù)習(xí)課課時(shí)共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)總課時(shí)（52）1.經(jīng)歷對本學(xué)期各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理的過程，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。初步感受歸納、整理的數(shù)學(xué)思想。2.理解上下、前后、左右的位置和順序，及相對性。3.能辨認(rèn)整時(shí)半時(shí)4.能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前后、上下、左右的位置關(guān)系,有了一些實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其在生活中，已基本能確定物體的位置與順序。但一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，“有話說不清楚”，回答問題往往重復(fù)，缺乏新的想法，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。學(xué)生的口語表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí),有時(shí)會(huì)說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。1.經(jīng)歷對本學(xué)期各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理的過程，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。初步感受歸納、整理的數(shù)學(xué)思想。2.理解上下、前后、左右的位置和順序，及相對性。3.能辨認(rèn)整時(shí)半時(shí).能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。談話法、練習(xí)法PPT教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧交流關(guān)于鐘表和位置你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：直接引入，讓學(xué)生自己梳理已有知識(shí)。教學(xué)過程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固練習(xí)根據(jù)這幅圖，你還能描述哪些物體之間的位置關(guān)系？【小結(jié)】老師表揚(yáng)大家把這幅圖充分的都說了出來，而且也能夠說到誰在誰的左邊，誰的左邊是誰。這是兩句完全不一樣的話，請大家在讀題的時(shí)候一定要認(rèn)真審題，看清題目。你有什么認(rèn)時(shí)間的好方法嗎學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)并展示。生：氣球在太陽的右面，房子在鐘表的上面，臺(tái)燈在筆筒的左邊，筆筒在氣球的下面。生1：太陽在月亮的左邊，月亮在太陽的右邊，月亮的下面是風(fēng)車，風(fēng)車的左邊有臺(tái)燈和筆筒。生2：太陽在臺(tái)燈的上面，太陽在氣球的左邊，氣球在太陽的右邊，房子的下面有鐘表，鐘表的上面是房子，房子在太陽的右邊，房子在月亮的右邊，月亮在房子的左邊。生