部編本初中語文教學(xué)研究的國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述（一）對部編本初中語文教材的研究目前，部編本初中語文教材的研究主要集中在選文、助讀要素、教材價(jià)值等方面。王高璐將部編本初中語文教材的唐詩作為研究對象，通過對比部編本和人教版唐詩選編情況，總結(jié)部編本唐詩的選編特點(diǎn)，并提出唐詩教學(xué)建議。王高璐.部編本初中語文教材唐詩選編研究[D].新鄉(xiāng):河南科技學(xué)院,2020.段鑫鑫以部編本新增選文為切入點(diǎn)，通過分析新增選文梳理其變化并總結(jié)其特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出新增選文的教學(xué)建議。段鑫鑫.部編本初中語文教材新增選文及教學(xué)研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2019.劉歡在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合部編本教材插圖自身編繪特色以及當(dāng)前插圖運(yùn)用現(xiàn)狀，提出插圖在不同文體中的運(yùn)用策略。劉歡.部編本初中語文教材插圖的運(yùn)用研究[D].黃岡:黃岡師范學(xué)院,2020.駱楊設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，對導(dǎo)語的編制和使用情況展開研究，并提出解決策略。駱楊.部編本初中語文“預(yù)習(xí)導(dǎo)語”研究——以七年級教材為例[D].淮北:淮北師范大學(xué),2020.董瑋以規(guī)范性文件為依據(jù)，探討部編本教材的道德價(jià)值取向是否合乎標(biāo)準(zhǔn)要求，并基于道德價(jià)值取向?yàn)榻滩?、課外讀物選文以及教師教學(xué)提出建議。董瑋.部編本初中語文教科書道德價(jià)值取向研究[D].上海:華東師范大學(xué),2019.任路敏通過分析部編本教材中的文本、插圖、讀寫等部分，挖掘教材的美育內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)美育策略。任路敏.部編本初中語文教材美育功能實(shí)施研究[D].漢中:陜西理工大學(xué),2020.王高璐.部編本初中語文教材唐詩選編研究[D].新鄉(xiāng):河南科技學(xué)院,2020.段鑫鑫.部編本初中語文教材新增選文及教學(xué)研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2019.劉歡.部編本初中語文教材插圖的運(yùn)用研究[D].黃岡:黃岡師范學(xué)院,2020.駱楊.部編本初中語文“預(yù)習(xí)導(dǎo)語”研究——以七年級教材為例[D].淮北:淮北師范大學(xué),2020.董瑋.部編本初中語文教科書道德價(jià)值取向研究[D].上海:華東師范大學(xué),2019.任路敏.部編本初中語文教材美育功能實(shí)施研究[D].漢中:陜西理工大學(xué),2020.（二）對語文教材古詩詞選編的研究目前，語文教材古詩詞編選研究，主要有以下特點(diǎn)：研究對象主要集中在部編本、人教版、蘇教版語文教材；對冀教版、鄂教版、河大版等語文教材的研究相對較少；近年來，部編本語文教材的研究呈上升趨勢。胡楊將部編本和人教版的古詩詞選編現(xiàn)狀進(jìn)行對比剖析，總結(jié)部編本初中語文教材古詩詞的選文特點(diǎn)和編排特點(diǎn)。胡楊.“部編本”初中語文教材古詩詞選編及教學(xué)研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2019.李璟縱向研究建國以來的初中語文教材，橫向?qū)⑷私贪媾c蘇教版古詩詞選編體系進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的編寫建議。李璟.人教版初中語文教材古詩詞選編體系研究[D].上海:上海師范大學(xué),2018.莫芹琴論述了人教版高中語文教材必修和選修兩份教材中古代詩歌部分的選編問題，并提出教學(xué)策略。莫芹琴.人教版高中語文教材古詩詞選編與教學(xué)研究[D].南京:南京師范大學(xué),2017.李晨晨從選文數(shù)目、題材等方面分析了人教版初中語文古詩詞的選編現(xiàn)狀，并從選文和編排兩方面闡述古詩詞選編的問題，同時(shí)給出相應(yīng)的選編建議。李晨晨.人教版初中語文中古詩詞的選編研究[D].北京:中央民族大學(xué),2016.姚聰聰以人教版和蘇教版為例探討古詩詞的選編現(xiàn)狀，并將兩個(gè)版本的教材進(jìn)行橫向?qū)Ρ戎赋銎溥x編的不足之處，最后針對不足提出兩版教材古詩詞選編的建議。姚聰聰.義務(wù)教育階段語文教材中的古詩詞選編研究——以人教版、蘇教版為例[D].聊城:聊城大學(xué),2016.朱嫣紅通過對比人教版和蘇教版初中語文教材，發(fā)現(xiàn)蘇教版教材中古詩詞選編的問題，并提出蘇教版古詩詞革新的建議。朱嫣紅.蘇教版初中語文教材古詩詞選編研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2009.劉淑娟從數(shù)量、內(nèi)容、體裁、題材等方面分析河大版初中語文教材古詩詞選編現(xiàn)狀，再此基礎(chǔ)上提出古詩詞選編的建議。胡楊.“部編本”初中語文教材古詩詞選編及教學(xué)研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2019.李璟.人教版初中語文教材古詩詞選編體系研究[D].上海:上海師范大學(xué),2018.莫芹琴.人教版高中語文教材古詩詞選編與教學(xué)研究[D].南京:南京師范大學(xué),2017.李晨晨.人教版初中語文中古詩詞的選編研究[D].北京:中央民族大學(xué),2016.姚聰聰.義務(wù)教育階段語文教材中的古詩詞選編研究——以人教版、蘇教版為例[D].聊城:聊城大學(xué),2016.朱嫣紅.蘇教版初中語文教材古詩詞選編研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2009.劉淑娟.河大版初中語文教材古詩詞選編研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2017.（三）對古詩詞教學(xué)的研究先前學(xué)者對古詩詞教學(xué)的研究，主要集中在以下方面：從核心素養(yǎng)出發(fā)探討古詩詞教學(xué)策略；根據(jù)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀給出教學(xué)建議；圍繞新課標(biāo)給出古詩詞教學(xué)建議。欒舒然從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度出發(fā)提出古詩詞教學(xué)的建議，認(rèn)為通過誦讀可提高語言素養(yǎng)，通過想象可鍛煉思維素養(yǎng)，通過鑒賞可培養(yǎng)審美素養(yǎng)，通過濡染可傳承文化素養(yǎng)。欒舒然.淺談核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學(xué)策略[J].漢字文化,2020,(06):106-108.米雪認(rèn)為古詩詞的教學(xué)應(yīng)該以核心素養(yǎng)放在首要位置，并以此為基礎(chǔ)，提出高中古詩詞教學(xué)的策略。米雪.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文古詩詞教學(xué)策略探析[J].中國校外教育,2020,(02):102,104.張璐對湖北省潛江市A小學(xué)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，分析當(dāng)前一線教師古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，基于古詩詞教學(xué)的問題提供可行性的教學(xué)操作策略。張璐.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2019.李媛搜集實(shí)習(xí)的真實(shí)材料，分析古詩詞教學(xué)存在的問題，從教學(xué)主體出發(fā)提出古詩詞教學(xué)的新路徑。季爽.基于語文核心素養(yǎng)的初中古詩詞教學(xué)策略研究——以安徽省淮南市龍湖中學(xué)為例[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2018.劉楠通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解初中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，分析古詩詞教學(xué)存在的問題及原因，并提出可操作性的教學(xué)策略。劉楠.初中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].伊寧:伊犁師范大學(xué),2020.劉倩立足新課標(biāo)，探析統(tǒng)編本初中古詩詞編寫的新理念，認(rèn)為古詩詞教學(xué)要開門見山，明確目標(biāo)，搭建框架，遷移拓展等。欒舒然.淺談核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學(xué)策略[J].漢字文化,2020,(06):106-108.米雪.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文古詩詞教學(xué)策略探析[J].中國校外教育,2020,(02):102,104.張璐.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2019.季爽.基于語文核心素養(yǎng)的初中古詩詞教學(xué)策略研究——以安徽省淮南市龍湖中學(xué)為例[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2018.劉楠.初中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].伊寧:伊犁師范大學(xué),2020.劉倩.新課標(biāo)理念下統(tǒng)編本初中語文古詩詞教法新探[J].品味經(jīng)典,2019,(11):89-93.綜上，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)者對語文教材古詩詞編選的研究，多集中于人教版和蘇教版教材，對部編本的研究較少。由此可見，對部編本初中語文古詩詞選編的研究還不夠系統(tǒng)、深入。其次，以前學(xué)者對古詩詞教學(xué)的研究有很多，但鮮少有人將古詩詞選編和教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。最后，近年來學(xué)者們對部編本初中語文古詩詞選編研究，多集中于將其與人教版選編的古詩詞進(jìn)行對比研究，鮮少有人將其與蘇教版選編的古詩詞進(jìn)行對比研究。實(shí)際上，將部編本和蘇教版選編的古詩詞進(jìn)行比較具有一定的可行性。從理論上看，二者編寫理念相似，如兩版教材都以人為本，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高；都注重語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一；都注重聽說讀寫的語文基本技能的訓(xùn)練；都重視教材獨(dú)特的審美功能，注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。此外，部編本立足于2011年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，蘇教版立足于2001年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，兩部課標(biāo)在課程理念中均指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此兩版教材雖立足于不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，但擁有相似的課程理念。從實(shí)踐上看，將兩版教材選編的古詩詞進(jìn)行比較，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。在部編本教材投入使用之前，由洪宗禮先生主編的蘇教版初中語文教材在江蘇、山東、山西、黑龍江等地部分城市普遍使用，認(rèn)可度較高，影響力較大。此外，筆者上學(xué)時(shí)用的也是蘇教版教材，對此版本比較熟悉。因此，將部編本和蘇教版選編的古詩詞進(jìn)行對比