幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思「篇一」《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。首先，要了解什么是“日記”?；顒?dòng)中我有針對(duì)性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測(cè)等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。其次，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動(dòng)室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識(shí)和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣?？梢婇喿x是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思「篇二」對(duì)于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來進(jìn)行本次的教學(xué)？我也查找了許多資料，最后決定以自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。所以我在上課伊始就讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)繪本的構(gòu)成。一、自己感覺比較滿意的：這節(jié)課中，我從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪本的結(jié)構(gòu)開始，教給學(xué)生閱讀繪本的方法。在認(rèn)識(shí)了繪本的構(gòu)成后，我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，我先讓學(xué)生觀察，你從封面里看到了什么？學(xué)生說出了很多很多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的蓋子上到底會(huì)寫些什么呢？讓學(xué)生猜。發(fā)揮了學(xué)生各方面能力。由于學(xué)生不可能在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點(diǎn)帶面，選擇其中一則日記教學(xué)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，除了閱讀文字外，還可以仔細(xì)觀察蚯蚓的表情、動(dòng)作發(fā)揮想象。這節(jié)課里，我還第一次嘗試了合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日記后，我讓學(xué)生自己讀日記，然后選擇其中一則你認(rèn)為最有趣的日記講給你的小組同學(xué)聽。這個(gè)過程中國，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自己讀日記做得比較好，能認(rèn)認(rèn)真真地一頁一頁的讀蚯蚓寫的日記，學(xué)生運(yùn)用和老師一起閱讀的辦法來獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生說說有趣在哪里，這是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，而不是粗略地翻過，因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友看書，特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是刷刷地把書翻過，看到最后，什么都沒看明白，給學(xué)生一個(gè)閱讀的要求，讓學(xué)生帶著要求去閱讀，可以提高閱讀的質(zhì)量。二、也存在一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：1、在教學(xué)組內(nèi)交流時(shí)，可以放開讓學(xué)生通過表演來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，只也許是一年級(jí)比較喜歡的的，可是在集體交流時(shí)，學(xué)生局限在日記中的文字，想象的成份較少，學(xué)生還沒放開。2、教師在請(qǐng)學(xué)生講故事時(shí)，老師可以先講一個(gè)，故事里要加進(jìn)蚯蚓的動(dòng)作表情和心理活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)模仿了，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。3、教案的設(shè)計(jì)中有課外拓展。A、向?qū)W生介紹朵琳克羅寧和哈利?布里斯還合作創(chuàng)作了《蜘蛛的日記》，有興趣的同學(xué)可以去讀讀這本書，然后跟同學(xué)分享自己的閱讀快樂。B、指導(dǎo)寫繪。（1）合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細(xì)節(jié)(讀板書：動(dòng)作、表情……)。（2）創(chuàng)作一篇日記畫。（3）生自由寫繪（4）交流由于學(xué)生讀繪本花去了較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容滲透。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。我覺得低段是應(yīng)該多多給孩子閱讀這樣的繪本。幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思「篇三」教學(xué)過程中，我先指導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發(fā)孩子對(duì)閱讀繪本的強(qiáng)烈興趣，也滲透了一定的寫日記的方法。接著讓孩子們自己閱讀繪本，說一說讓自己印象深刻的內(nèi)容，從中可以知道如果哦我們學(xué)寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家里的事”，“學(xué)校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢(mèng)夢(mèng)到的事”等等，可以寫傷心的、高興的、難過的、失望的、丟臉的等等。在此過程中，由于我選取了很多孩子們的生活照進(jìn)行引導(dǎo)，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒有設(shè)想到的寫作題材。本周二我進(jìn)行了初次的日記寫作練習(xí)。孩子們寫的內(nèi)容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語句通順、內(nèi)容真實(shí)，這讓我非常欣喜。孩子們喜歡這本繪本，并能通過這本繪本學(xué)習(xí)到技能，我覺得我這堂課的目的就圓滿完成了。我以后也會(huì)更多地選取一些特定繪本進(jìn)行教學(xué)，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開出美麗的花。幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思「篇四」這本書不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫和簡(jiǎn)短的日記中，作者幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中，我從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪本的結(jié)構(gòu)開始，教給學(xué)生閱讀繪本的方法。在認(rèn)識(shí)了繪本的構(gòu)成后，我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，我先讓學(xué)生觀察，你從封面里看到了什么？學(xué)生說出了很多很多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的蓋子上到底會(huì)寫些什么呢？凡此種種，覺得這些方面做得比較好：一、自己感覺比較滿意的：1、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀由于學(xué)生不可能在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點(diǎn)帶面，選擇其中一則日記教學(xué)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，除了閱讀文字外，還可以仔細(xì)觀察蚯蚓的表情、動(dòng)作發(fā)揮想象。2、合作學(xué)習(xí)，提高能力這節(jié)課里，我還嘗試了合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日記后，我讓學(xué)生自己讀日記，然后選擇其中一則你認(rèn)為最有趣的日記講給你的小組同學(xué)聽。這個(gè)過程中國，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——自己讀日記做得比較好，能認(rèn)認(rèn)真真地一頁一頁的讀蚯蚓寫的日記，學(xué)生運(yùn)用和老師一起閱讀的辦法來獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生說說有趣在哪里，這是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，而不是粗略地翻過，因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友看書，特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是刷刷地把書翻過，看到最后，什么都沒看明白，給學(xué)生一個(gè)閱讀的要求，讓學(xué)生帶著要求去閱讀，可以提高閱讀的質(zhì)量。3、自由氛圍，激發(fā)想象課堂上，我以輕松幽默的狀態(tài)實(shí)施自己的思路，感覺收獲挺多。比如我告訴孩子讀繪本就要仔細(xì)觀察圖畫。誰最善于觀察，誰就能看到別人看不到的地方。誰發(fā)現(xiàn)的越多，誰得到的快樂就越多。這種讀書方式，讓學(xué)生興致勃勃，思維敏捷?；ハ嗉ぐl(fā)著想出了很多處，比如：蚯蚓寫字的方式是用尾巴。蚯蚓用蘑菇當(dāng)桌子、用瓶蓋當(dāng)椅子，甚至在午餐時(shí)所有的蚯蚓都這樣做。蚯蚓總是戴著一頂紅帽子，因?yàn)轵球九聼?。蚯蚓的旁邊有一只瓢蟲，它在偷看蚯蚓的日記。扉頁里題目上蚯蚓的蚯字下面有只小蚯蚓。這些發(fā)現(xiàn)，這些表達(dá)，特別是課堂上那一雙明亮，閃爍著智慧與驚喜的眼神讓人感到多么欣慰。二、也存在一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：1、在教學(xué)組內(nèi)交流時(shí)，可以放開讓學(xué)生通過表演來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，只也許是一年級(jí)比較喜歡的的，可是在集體交流時(shí)，學(xué)生局限在日記中的文字，想象的成份較少，學(xué)生還沒放開。2、教師在請(qǐng)學(xué)生講故事時(shí)，老師可以先講一個(gè)，故事里要加進(jìn)蚯蚓的動(dòng)作表情和心理活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)模仿了，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。3、教案的設(shè)計(jì)中有課外拓展。A、向?qū)W生介紹朵琳克羅寧和哈利?布里斯還合作創(chuàng)作了《蜘蛛的日記》，有興趣的同學(xué)可以去讀讀這本書，然后跟同學(xué)分享自己的閱讀快樂。B、指導(dǎo)寫繪。（1）合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細(xì)節(jié)(讀板書：動(dòng)作、表情……)。（