2025年大學(xué)《斯瓦希里語》專業(yè)題庫——瓦希里語專業(yè)實踐教學(xué)模式探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共40分）1.根據(jù)您的理解，簡述“實踐教學(xué)模式”在第二語言教學(xué)中的核心特征及其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本區(qū)別。2.闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論如何指導(dǎo)斯瓦希里語口語實踐活動的有效設(shè)計？3.在斯瓦希里語專業(yè)實踐中，如何利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和社區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)真實的語言應(yīng)用情境？4.請結(jié)合一個具體的斯瓦希里語教學(xué)場景（如在線課堂、文化體驗項目等），說明項目式學(xué)習(xí)（PBL）模式的應(yīng)用潛力及可能面臨的挑戰(zhàn)。二、分析與評論題（每題15分，共30分）5.閱讀以下關(guān)于斯瓦希里語視聽說實踐課教學(xué)模式的簡短描述（描述內(nèi)容需自行虛構(gòu)，例如：該模式強調(diào)利用多媒體資源，通過模擬真實生活對話、參與線上文化競賽等方式進(jìn)行教學(xué)，每周布置一個與主題相關(guān)的實踐任務(wù)）。請分析該模式的優(yōu)勢與潛在的問題，并提出至少兩點具體的改進(jìn)建議。6.有人說，在實踐教學(xué)模式下，對斯瓦希里語語言知識（語音、詞匯、語法）的系統(tǒng)講解可以適當(dāng)減少。請結(jié)合您的觀點，論述在強化實踐應(yīng)用的同時，如何保證學(xué)生掌握扎實的語言基礎(chǔ)。闡述您的理由，并說明如何在實踐中平衡兩者關(guān)系。三、設(shè)計與應(yīng)用題（25分）7.假設(shè)您是一名斯瓦希里語專業(yè)的教師，需要為初級水平學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于“校園生活”主題的實踐教學(xué)單元（約4課時）。該單元旨在通過一系列實踐活動，幫助學(xué)生掌握與校園生活相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)，并能運用斯瓦希里語進(jìn)行簡單的校園場景交流。請設(shè)計該教學(xué)單元的核心教學(xué)活動（至少包含三種不同類型的活動，如角色扮演、信息搜索與分享、小組討論等），明確每個活動的主要目標(biāo)、所需材料（或資源）、大致步驟以及簡要的評價方式。請著重說明這些活動如何體現(xiàn)實踐教學(xué)模式的原則，并能促進(jìn)學(xué)生語言能力的綜合運用。試卷答案一、簡答題1.答案：實踐教學(xué)模式的核心特征在于強調(diào)學(xué)生在真實或模擬情境中的主動參與、動手操作和親身體驗，注重知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式主要在于：傳統(tǒng)模式多以教師為中心，側(cè)重知識的傳授和記憶；而實踐教學(xué)模式則以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和體驗，注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。解析思路：考察對實踐教學(xué)模式基本概念的掌握。答案需涵蓋其核心特征（學(xué)生中心、主動參與、動手操作、體驗、學(xué)以致用）和與傳統(tǒng)模式的對比（教師中心vs學(xué)生中心，知識傳授vs能力培養(yǎng)，理論vs實踐）。2.答案：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于已有經(jīng)驗主動建構(gòu)知識意義的過程。據(jù)此設(shè)計斯瓦希里語口語實踐活動，應(yīng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵他們利用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗進(jìn)行表達(dá)的情境。例如，設(shè)計“模擬購物”、“校園問路”等貼近學(xué)生生活的角色扮演活動，讓他們在真實的語境中運用語言解決實際問題；鼓勵學(xué)生就熟悉的話題（如愛好、家鄉(xiāng)）進(jìn)行小組討論，分享個人觀點；利用技術(shù)手段創(chuàng)建互動平臺，讓學(xué)生在交流中碰撞思想、協(xié)商意義，從而在運用語言的過程中主動建構(gòu)口語能力。解析思路：考察理論聯(lián)系實際的能力。答案需首先解釋建構(gòu)主義核心觀點，然后具體闡述如何將其應(yīng)用于斯瓦希里語口語實踐活動的設(shè)計中，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體性、互動性和解決問題等要素。3.答案：利用當(dāng)?shù)匚幕Y源和社區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)真實語言情境，可以通過組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、歷史遺跡，了解斯瓦希里文化；邀請當(dāng)?shù)鼐用窕驓w國人士舉辦文化講座或參與課堂活動，讓學(xué)生直接接觸地道的語言和文化；組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如協(xié)助社區(qū)中心開展活動、為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┖唵蔚恼Z言幫助等，在實踐中使用斯瓦希里語進(jìn)行交流，既能提高語言的實際應(yīng)用能力，又能增進(jìn)對文化的理解。解析思路：考察教學(xué)資源整合與情境創(chuàng)設(shè)能力。答案需提出具體可操作的方法，說明如何將校外資源（文化、社區(qū)）引入教學(xué)，強調(diào)“真實”、“互動”、“應(yīng)用”的特點，并點出其對學(xué)生語言能力和文化理解的雙重益處。4.答案：項目式學(xué)習(xí)（PBL）在斯瓦希里語專業(yè)實踐中的應(yīng)用潛力巨大，例如，可以圍繞一個文化主題（如桑給巴爾音樂、茶文化）或社會現(xiàn)象（如環(huán)境保護(hù)、女性地位）設(shè)計研究項目，學(xué)生需在項目過程中圍繞主題進(jìn)行資料搜集（閱讀相關(guān)斯瓦希里語文章）、訪談（用斯瓦希里語）、小組協(xié)作、成果展示（如制作海報、進(jìn)行演講）等，這能全面提升學(xué)生的語言綜合運用能力、研究能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。面臨的挑戰(zhàn)可能包括：項目設(shè)計難度大，對教師指導(dǎo)能力要求高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力需要培養(yǎng)；評價過程復(fù)雜，如何客觀評價過程性成果等。解析思路：考察對特定教學(xué)模式（PBL）的理解和應(yīng)用評估能力。答案需先說明PBL模式的特點，再結(jié)合斯瓦希里語教學(xué)實際，列舉具體應(yīng)用場景（項目主題示例），闡述其應(yīng)用價值（能力提升），并客觀分析可能面臨的挑戰(zhàn)。二、分析與評論題5.答案：該模式的優(yōu)勢在于：利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，形式生動有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過模擬真實對話、參與線上競賽等方式，提供了大量的語言輸入和輸出機會，強化了語言的實際應(yīng)用能力；每周布置實踐任務(wù)，有助于將學(xué)習(xí)內(nèi)容及時鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。潛在問題可能包括：過度依賴多媒體可能導(dǎo)致師生互動減少，學(xué)生面對面交流機會不足；線上競賽等形式的公平性、真實性難以保證；如果任務(wù)設(shè)計不當(dāng)，可能流于形式，未能有效提升語言深度；對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力要求較高。改進(jìn)建議：1）增加線下互動環(huán)節(jié)，如小組辯論、面對面角色扮演，平衡線上線下的學(xué)習(xí)體驗；2）精心設(shè)計實踐任務(wù)，確保任務(wù)目標(biāo)明確，與語言知識點緊密結(jié)合，并具有挑戰(zhàn)性和開放性，鼓勵學(xué)生深度思考和創(chuàng)新表達(dá)；3）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，提供必要的反饋和支持；4）引入多元化的評價方式，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生的參與過程和進(jìn)步。解析思路：考察分析、評價和提出改進(jìn)建議的能力。答案需先辯證地分析給定模式的優(yōu)點和缺點（優(yōu)點側(cè)重教學(xué)效果，缺點側(cè)重潛在風(fēng)險），然后針對缺點提出具體、可行的改進(jìn)措施，體現(xiàn)對教學(xué)模式優(yōu)化的思考。6.答案：我認(rèn)為在實踐教學(xué)模式下，強化實踐應(yīng)用能力至關(guān)重要，但這并不意味著可以完全忽視語言知識的基礎(chǔ)作用。扎實的語言基礎(chǔ)是有效進(jìn)行實踐應(yīng)用的前提和保障。如果基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生的實踐將流于表面，難以深入。因此，需要在強化實踐的同時，保證語言知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和內(nèi)化?？梢酝ㄟ^將語言知識點融入實踐活動（如在角色扮演中強調(diào)特定句型的使用）、設(shè)計針對性的語言鞏固環(huán)節(jié)（如詞匯游戲、語法練習(xí)）、鼓勵學(xué)生在實踐中主動學(xué)習(xí)和梳理語言規(guī)律等方式，實現(xiàn)兩者的平衡。例如，在完成一個項目式學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，梳理在項目中使用的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行針對性練習(xí)。平衡的關(guān)鍵在于將語言知識的學(xué)習(xí)和使用情境化、任務(wù)化，使其服務(wù)于實踐應(yīng)用，同時通過實踐加深對語言知識的理解和掌握。解析思路：考察辯證思維和教學(xué)整合能力。答案需首先承認(rèn)實踐的重要性，然后闡述語言基礎(chǔ)不可或缺的理由，接著提出兩者平衡的具體方法和原則（情境化、任務(wù)化、服務(wù)實踐、相互促進(jìn)），最后總結(jié)平衡的關(guān)鍵，展現(xiàn)對語言教學(xué)規(guī)律的深刻理解。三、設(shè)計與應(yīng)用題7.答案：教學(xué)單元主題：校園生活（校園設(shè)施、課程安排、社團(tuán)活動等）目標(biāo)學(xué)生：斯瓦希里語初級水平學(xué)生（掌握一定基礎(chǔ)詞匯和簡單句型）課時：約4課時核心教學(xué)活動設(shè)計：*活動一：校園地圖繪制與指路（課時1-2）*目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運用與校園設(shè)施相關(guān)的詞匯（如：學(xué)校Mjiwashule,教室Mabonde,圖書館Kiitalea,食堂Chakulachake）；掌握用斯瓦希里語詢問和指明方向的表達(dá)（如：Kwaupindewamvuanyingi,ikipitiakwakati,kwakushoto/kujianga）。*材料/資源：校園照片、簡易校園地圖模板、彩色筆、紙。*步驟：1.教師展示校園照片，介紹相關(guān)設(shè)施詞匯，并進(jìn)行聽說練習(xí)。2.教師示范如何用斯瓦希里語問路和指路。3.學(xué)生分組合作，根據(jù)照片或教師提供的簡易地圖模板繪制自己的校園地圖，用斯瓦希里語標(biāo)注主要設(shè)施。4.組織“小導(dǎo)游”活動，學(xué)生扮演導(dǎo)游，用斯瓦希里語為其他小組或教師指路到指定地點。*評價方式：觀察學(xué)生在地圖繪制中的詞匯運用準(zhǔn)確性；評價學(xué)生在指路活動中的表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性；小組合作情況。*活動二：我的課程表（課時2-3）*目標(biāo)：學(xué)習(xí)表達(dá)時間、星期和課程名稱的詞匯（如：時間Muda,星期Chakula,數(shù)學(xué)Shuleniyahisani,英語ShuleniyalughayaKiingi）；練習(xí)用“每天……”“下午/上午”等時間狀語安排簡單的課程。*材料/資源：虛擬或真實的課程表范例、空白表格、日歷。*步驟：1.教師展示不同學(xué)科的課程名稱，教授相關(guān)詞匯和表達(dá)。2.提供空白課程表，讓學(xué)生嘗試填寫自己的（虛構(gòu)或真實的）斯瓦希里語課程表。3.學(xué)生兩人一組，互相詢問對方的課程表：“Unapatashulenilasikuhii?Mudaganinikusoma?”（你今天有什么課？幾點上課？）4.鼓勵學(xué)生用簡單句描述自己的dailyroutine（日?；顒樱?。*評價方式：檢查學(xué)生填寫的課程表中的詞匯和語法是否正確；評估學(xué)生在角色扮演中詢問和回答問題的能力；鼓勵學(xué)生用完整句子描述活動。*活動三：社團(tuán)招新（課時3-4）*目標(biāo)：學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動相關(guān)的詞匯（如：社團(tuán)Chama,足球Kiziwa,舞蹈Tumti）；練習(xí)發(fā)出邀請和表達(dá)興趣的表達(dá)（如：Tujakwachamahii!Ndiomawinguyangu.Je,unatakakuzingatia?）。*材料/資源：不同社團(tuán)的海報（可用圖片或文字）、邀請函模板。*步驟：1.展示不同社團(tuán)的海報，介紹相關(guān)活動內(nèi)容和詞匯。2.模擬社團(tuán)招新場景，教師扮演招新負(fù)責(zé)人，介紹社團(tuán)活動。3.學(xué)生分組扮演不同社團(tuán)的招新人員，設(shè)計簡單的招新海報（可用圖畫），制作邀請函。4.學(xué)生自由“參觀”各個社團(tuán)攤位，用斯瓦希里語與招新人員交流，詢問詳情，表達(dá)是否加入的興趣。*評價方式：評估學(xué)生海報和邀請函的設(shè)計創(chuàng)意和語言運用；觀察學(xué)生在模擬交流中的參與度和語言表達(dá)效果；記錄學(xué)生表達(dá)興趣或接受邀請的情況。如何體現(xiàn)實踐教學(xué)模式原則及能力綜合運用：*學(xué)生中心：活動設(shè)計以學(xué)生為中心，強調(diào)參與、體驗和互動。*