2025年大學《休閑體育》專業(yè)題庫——大學生休閑體育對環(huán)境保護的意義考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.大學生休閑體育2.環(huán)境素養(yǎng)3.可持續(xù)休閑4.碳足跡二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述大學生參與休閑體育活動對提升其環(huán)境素養(yǎng)的主要途徑。2.大學生常見的綠色休閑體育形式有哪些？請至少列舉三種并說明其環(huán)保優(yōu)勢。3.分析大學生休閑體育活動在促進環(huán)境保護方面可能面臨的主要挑戰(zhàn)。4.簡述政府在推動大學生休閑體育與環(huán)境保護融合發(fā)展方面可以發(fā)揮的作用。三、論述題（20分）結合當前大學生休閑體育的實際情況，論述其在推動環(huán)境保護方面的重要意義，并分析如何更有效地發(fā)揮其積極作用。四、案例分析題（20分）某高校組織了一次以“綠色校園，活力青春”為主題的校園環(huán)保跑活動，鼓勵學生通過跑步的方式替代部分交通工具，并設置環(huán)保知識宣傳點和垃圾收集站。請分析該活動在促進大學生休閑體育與環(huán)境保護方面可能產(chǎn)生的積極影響和潛在問題，并提出改進建議。試卷答案一、名詞解釋1.大學生休閑體育：指大學生在課余時間，基于自身興趣和需求，為了放松身心、促進健康、社交娛樂或發(fā)展技能而進行的各類體育活動。其特點與大學生年齡階段、知識結構、生活方式密切相關，形式多樣，如體育鍛煉、戶外運動、體育競賽、休閑娛樂性體育等。**解析思路：*定義需抓住主體（大學生）、時間（課余）、目的（放松、健康、社交等）、形式（多樣）等關鍵要素。強調其與大學生群體的特殊性相關聯(lián)。2.環(huán)境素養(yǎng)：指個體認識環(huán)境、關心環(huán)境、具備環(huán)境知識、理解環(huán)境與發(fā)展關系，并能在日常生活中做出負責任的環(huán)境行為決策的能力和態(tài)度。它包括環(huán)境意識、環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度和環(huán)境行為意向等多個維度。**解析思路：*定義需涵蓋認知（知識、意識）、情感（態(tài)度、關心）和行為意向三個層面。強調這是一種綜合性的能力和態(tài)度。3.可持續(xù)休閑：指在滿足當代人休閑需求的同時，不損害后代人滿足其休閑需求的能力，且對環(huán)境、社會和經(jīng)濟具有積極或至少是中性影響的休閑方式。它強調休閑活動的資源消耗、環(huán)境影響以及社會公平性。**解析思路：*定義需突出“可持續(xù)”的核心概念，即代際公平（不對后代造成損害）和當前活動的整體影響（環(huán)境、社會、經(jīng)濟友好）。4.碳足跡：指個人、組織、活動或產(chǎn)品在其整個生命周期內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體（主要是二氧化碳）排放總量。通常以二氧化碳當量來表示。**解析思路：*定義需抓住核心概念（溫室氣體排放）、計算對象（個人、組織、活動、產(chǎn)品）、生命周期視角（全過程）、計量單位（二氧化碳當量）。二、簡答題1.簡述大學生參與休閑體育活動對提升其環(huán)境素養(yǎng)的主要途徑。*途徑一：環(huán)境教育融入。休閑體育課程、活動組織可融入環(huán)保知識普及和理念宣傳，直接傳授環(huán)境知識。*途徑二：體驗式學習。參與徒步、登山、騎行等戶外活動，親身體驗自然，增強對環(huán)境的直觀感受和敬畏之心，激發(fā)環(huán)保情感。*途徑三：行為習慣養(yǎng)成。在活動中踐行垃圾分類、減少一次性用品使用、節(jié)約水電等環(huán)保行為，將環(huán)保意識轉化為自覺的環(huán)境行為習慣。*途徑四：價值觀念塑造。通過參與團隊性的環(huán)保體育活動，在協(xié)作中理解人與自然和諧共生的重要性，內(nèi)化可持續(xù)發(fā)展價值觀。*途徑五：社會參與激勵。參與社區(qū)或學校組織的環(huán)保主題活動（結合體育元素），將個人環(huán)保行為擴展到更廣泛的社會層面。**解析思路：*從教育、體驗、行為、觀念、參與五個層面展開，闡述休閑體育如何通過不同機制影響和提升大學生的環(huán)境素養(yǎng)。強調理論與實踐結合、認知與行為轉化。2.大學生常見的綠色休閑體育形式有哪些？請至少列舉三種并說明其環(huán)保優(yōu)勢。*形式一：城市徒步/登山。環(huán)保優(yōu)勢：零能耗或低能耗，減少交通碳排放和交通擁堵，親近自然，促進城市綠化區(qū)域生態(tài)保護意識。*形式二：自行車運動（如騎行俱樂部、自行車賽）。環(huán)保優(yōu)勢：交通工具本身零排放，有效替代私家車出行，減少空氣污染和噪音污染，鍛煉身體，倡導綠色出行理念。*形式三：水上環(huán)保活動（如環(huán)保漂流、清潔海岸行動結合游泳/浮潛）。環(huán)保優(yōu)勢：在活動中可直接參與水域環(huán)境清理，提高對水生態(tài)保護的意識和參與度，活動本身若管理得當對水體影響較小。*形式四：校園體育設施利用（如夜跑、使用共享單車）。環(huán)保優(yōu)勢：充分利用現(xiàn)有設施，減少資源浪費，能源消耗相對可控（如利用太陽能路燈），避免不必要的交通出行。**解析思路：*列舉至少三種具體活動形式，每種形式需清晰說明其“綠色”或“環(huán)?！钡木唧w體現(xiàn)，即如何減少資源消耗、環(huán)境污染或促進生態(tài)保護。3.分析大學生休閑體育活動在促進環(huán)境保護方面可能面臨的主要挑戰(zhàn)。*挑戰(zhàn)一：活動過程中的環(huán)境足跡。部分戶外活動可能產(chǎn)生垃圾（塑料瓶、食物包裝等）、破壞植被（踩踏、刻字）、污染水源（不文明行為）、產(chǎn)生噪音（大型活動音響）、消耗能源（賽事保障）等。*挑戰(zhàn)二：環(huán)保意識與實踐的脫節(jié)。部分學生可能了解環(huán)保知識，但在休閑活動中并未完全踐行環(huán)保行為，存在“知行不一”現(xiàn)象。*挑戰(zhàn)三：過度商業(yè)化與消費主義影響。一些商業(yè)化的休閑體育活動可能伴隨著過度包裝、一次性用品泛濫、交通碳排放增加等問題，與環(huán)保初衷相悖。*挑戰(zhàn)四：管理缺位與監(jiān)管不足。對于一些自發(fā)組織或規(guī)模較小的休閑體育活動，可能缺乏有效的環(huán)保管理和指導，導致環(huán)境問題難以控制。*挑戰(zhàn)五：部分活動選址對敏感生態(tài)區(qū)造成壓力。熱門的戶外休閑體育活動若集中在生態(tài)脆弱區(qū)，可能對該區(qū)域生態(tài)環(huán)境造成破壞。**解析思路：*從活動本身的環(huán)保影響、參與者的行為問題、商業(yè)活動的影響、管理層面以及活動選址等多個角度，分析可能存在的負面或挑戰(zhàn)性因素。4.簡述政府在推動大學生休閑體育與環(huán)境保護融合發(fā)展方面可以發(fā)揮的作用。*政策引導與規(guī)劃：將大學生休閑體育與環(huán)境保護納入城市發(fā)展規(guī)劃和體育發(fā)展綱要，制定相關激勵政策。*場所建設與設施完善：建設更多貼近自然、環(huán)境友好的公共體育設施和戶外活動場地，推廣使用環(huán)保材料。*教育與宣傳：將環(huán)保理念融入學校體育教育體系，支持高校開展環(huán)保主題的休閑體育活動，利用媒體宣傳綠色休閑方式。*監(jiān)管與標準制定：制定大學生休閑體育活動的環(huán)境管理規(guī)范和標準，加強對商業(yè)體育活動的環(huán)保監(jiān)管，打擊破壞環(huán)境的行為。*資金支持與項目合作：設立專項資金支持高校開展環(huán)保型休閑體育項目，鼓勵政府、高校、企業(yè)、社會組織等多方合作。*科技應用與創(chuàng)新：鼓勵應用智慧科技監(jiān)測活動環(huán)境impact，推廣環(huán)保型體育器材和裝備。**解析思路：*從政策、設施、教育、監(jiān)管、資金、科技等多個維度，闡述政府可以采取的具體措施，強調政府的主導作用和多方面職能。三、論述題結合當前大學生休閑體育的實際情況，論述其在推動環(huán)境保護方面的重要意義，并分析如何更有效地發(fā)揮其積極作用。*重要意義：*提升環(huán)保意識與素養(yǎng)：大學生處于價值觀形成的關鍵時期，參與戶外、自然體驗式的休閑體育活動，能直觀感受環(huán)境變化，增強對環(huán)境問題的關注和認識，有效提升環(huán)境素養(yǎng)，這是環(huán)境教育的有效途徑。*促進環(huán)境行為養(yǎng)成：休閑體育活動為環(huán)保行為的實踐提供了平臺。在活動中自覺進行垃圾分類、減少一次性用品、遵守自然規(guī)則、參與環(huán)境清理等，將環(huán)保理念內(nèi)化為行動習慣，具有更強的持久性。*推動可持續(xù)發(fā)展理念傳播：大學生通過參與和推廣綠色休閑體育（如騎行代替公交、徒步欣賞自然而非破壞），本身就是對可持續(xù)發(fā)展生活方式的實踐和倡導，能夠影響更廣泛的社會群體。*提供實踐平臺與載體：休閑體育活動（如環(huán)保跑、植樹節(jié)活動、自然觀察小組）可以成為環(huán)保實踐的重要載體，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，組織各類環(huán)保宣傳活動和項目。*緩解環(huán)境壓力與促進生態(tài)恢復：合理組織的、生態(tài)友好的休閑體育活動（如指定路線徒步、生態(tài)騎行），若管理得當，可以通過引導客流、提升公眾環(huán)保意識間接促進生態(tài)保護；部分活動如植樹、清理垃圾等直接貢獻于生態(tài)恢復。*如何更有效發(fā)揮積極作用：*深化教育內(nèi)涵：將環(huán)境科學、生態(tài)學知識系統(tǒng)性地融入休閑體育教學和活動中，不僅是宣傳口號，而是提供深入理解環(huán)境問題的知識支撐。*鼓勵形式創(chuàng)新：鼓勵開發(fā)更多與自然緊密結合、低環(huán)境影響的新型休閑體育項目，如生態(tài)挑戰(zhàn)賽、自然筆記、環(huán)保志愿者運動等。*加強活動管理：制定并嚴格執(zhí)行環(huán)保行為規(guī)范，活動組織者需承擔起環(huán)境保護責任，設置完善的垃圾收集系統(tǒng)，控制活動規(guī)模和范圍，避免對敏感區(qū)域造成破壞。*強化技術支撐：利用信息化手段進行活動環(huán)境impact評估、環(huán)境教育宣傳、優(yōu)化活動路線等，提高管理效率和環(huán)保效果。*促進社區(qū)融合：鼓勵大學生休閑體育活動與社區(qū)環(huán)保項目相結合，服務社區(qū)，同時從小范圍實踐環(huán)保理念。*榜樣示范引領：培養(yǎng)和宣傳在休閑體育與環(huán)保融合方面表現(xiàn)突出的學生組織和個人，發(fā)揮榜樣示范作用。*建立評價機制：將環(huán)保表現(xiàn)納入相關活動評價體系，對積極踐行環(huán)保的團體和個人給予表彰和激勵。**解析思路：*結構上先論述大學生休閑體育對環(huán)保的重要意義（理論層面、實踐層面、理念層面、生態(tài)層面），再重點闡述如何通過深化教育、創(chuàng)新形式、加強管理、科技支撐、社區(qū)融合、榜樣示范、建立評價等具體措施來更有效地發(fā)揮其積極作用。論述需結合大學生特點和實際情況，觀點明確，論據(jù)（可隱含或稍作提及）充分，邏輯清晰。四、案例分析題某高校組織了一次以“綠色校園，活力青春”為主題的校園環(huán)保跑活動，鼓勵學生通過跑步的方式替代部分交通工具，并設置環(huán)保知識宣傳點和垃圾收集站。請分析該活動在促進大學生休閑體育與環(huán)境保護方面可能產(chǎn)生的積極影響和潛在問題，并提出改進建議。*積極影響：*促進了綠色出行：鼓勵學生選擇跑步替代駕車或乘坐部分公共交通，直接減少了交通碳排放和校園交通壓力，踐行了低碳生活理念。*普及了環(huán)保知識：設置環(huán)保知識宣傳點，在活動過程中向參與學生傳遞了垃圾分類、節(jié)能減排、自然保護等環(huán)保知識，提升了學生的環(huán)境意識。*倡導了健康生活方式：結合跑步的健身效果，將健康生活與環(huán)境保護相結合，鼓勵學生養(yǎng)成規(guī)律運動和關注環(huán)境的雙重良好習慣。*提升了校園環(huán)保氛圍：活動本身具有宣傳效應，能夠吸引更多師生關注環(huán)保議題，營造了積極向上的校園環(huán)保文化。*提供了實踐平臺：設置垃圾收集站，引導學生將活動產(chǎn)生的垃圾（如飲料瓶、包裝袋）進行分類投放，提供了環(huán)保行為的實踐機會。*增強了集體認同感：以團隊或集體參與跑步的形式，增強了學生的歸屬感和集體榮譽感，同時將環(huán)保行為融入集體活動，效果更佳。*潛在問題：*活動組織期間的垃圾管理壓力：雖然設置了垃圾收集站，但若參與人數(shù)眾多，垃圾產(chǎn)生量可能超出預期，收集、運輸、處理環(huán)節(jié)若管理不當，仍可能造成二次污染或影響校園環(huán)境。*場地選擇與生態(tài)影響：若跑步路線穿越校園內(nèi)的綠地、草坪或生態(tài)脆弱區(qū)域，大量人員通行可能對土壤、植被造成壓實、踩踏破壞，尤其是在未鋪設專用跑道的情況下。*一次性用品使用的隱性問題：活動中提供的飲用水、能量補充品等若大量使用一次性塑料包裝，可能抵消了跑步本身的環(huán)保意義，產(chǎn)生新的環(huán)境負擔。*宣傳與教育深度的局限：環(huán)保知識宣傳點可能形式單一，信息量有限，難以實現(xiàn)深度環(huán)境教育和價值觀塑造，學生可能只是被動接收信息。*活動本身的碳排放：活動組織所需的后勤保障（如音響、指示牌、志愿者交通、醫(yī)療支持等）也會產(chǎn)生一定的碳排放，需要綜合考量活動整體的碳足跡。*改進建議：*優(yōu)化垃圾管理方案：增加垃圾收集點的密度和數(shù)量，特別是沿途設置分類垃圾桶；活動前加強宣傳，倡導自帶水杯、減少一次性用品；活動后及時清運和處理垃圾，考慮與專業(yè)環(huán)衛(wèi)機構合作。*科學規(guī)劃活動路線：避免選擇校園內(nèi)敏感的生態(tài)區(qū)域或植被茂密區(qū)，優(yōu)先選擇硬化路面或已平整的跑步道；若必須穿越綠地，可考慮鋪設臨時保護墊或調整活動時段。*推廣可持續(xù)物資：鼓勵使用可重復使用的水杯，提供瓶裝水或鼓勵自帶水；能量補充盡量選擇環(huán)保包裝或現(xiàn)場制作。*深化環(huán)保教育與互動：在環(huán)保知識宣傳點，采用互動式、體驗式方式（如環(huán)保知識問答、分類小游戲、環(huán)保承諾簽名墻），增加教育深度和趣味性；可邀請環(huán)保專家或學生環(huán)保社團進行現(xiàn)場講解或交流。*活動碳中和考量：對活動產(chǎn)生的必要碳排放（如志愿者交通、部分物料運輸）進行估算，