教案人教版七年級秦始皇兵馬俑（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課內(nèi)容選自人教版七年級歷史教材，屬于中國古代史單元，主要講述了秦始皇兵馬俑的歷史背景、制作工藝和考古價值。在單元乃至整個課程體系中，本課起到了承上啟下的作用，不僅為學(xué)生提供了了解秦始皇時期歷史的重要依據(jù)，還為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括秦始皇兵馬俑的制作背景、兵馬俑的種類、兵馬俑的考古價值等。學(xué)情分析：七年級學(xué)生已具備一定的歷史知識儲備，對秦始皇有一定的了解，但缺乏對兵馬俑的深入了解。學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，但對兵馬俑的制作工藝和考古價值認(rèn)識不足。興趣傾向上，學(xué)生對歷史文物和考古活動較為感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對兵馬俑種類區(qū)分、制作工藝?yán)斫獾确矫妗＝虒W(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解秦始皇兵馬俑的制作背景、種類和考古價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、分析等方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，激發(fā)學(xué)生對中華文化的自豪感和熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出：秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時間和地點。列舉：兵馬俑的主要種類及其特點。解釋：兵馬俑的制作工藝及其歷史意義。能力目標(biāo)：分析：通過觀察兵馬俑，分析秦朝的社會狀況和軍事力量。評價：評估兵馬俑對后世考古學(xué)和歷史學(xué)研究的價值。設(shè)計：設(shè)計一個展示兵馬俑的展覽方案，包括展品布局和講解內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：熱愛：培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的熱愛之情。尊重：尊重歷史，珍惜文化遺產(chǎn)。自豪：增強學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。科學(xué)思維目標(biāo)：批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思考能力。邏輯推理：通過分析兵馬俑，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。問題解決：在解決與兵馬俑相關(guān)的問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)：自我評價：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。同伴評價：學(xué)生能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價。教師評價：教師能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出恰當(dāng)?shù)脑u價和建議。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握秦始皇兵馬俑的制作工藝、種類和考古價值，理解其在歷史研究中的重要性。教學(xué)難點：分析兵馬俑的象征意義，以及其背后的軍事和社會背景，這需要學(xué)生具備較強的歷史思維和抽象思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含歷史背景、兵馬俑圖片和制作工藝的多媒體課件；準(zhǔn)備兵馬俑的模型和圖表，幫助學(xué)生直觀理解；收集相關(guān)音頻視頻資料，增強課堂互動性；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便學(xué)生參與實踐和自我評估。同時，我會布置教室環(huán)境，確保學(xué)生能夠舒適地分組討論，并在黑板上提前設(shè)計好板書框架，以便于講解和記錄關(guān)鍵信息。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個充滿神秘色彩的歷史故事——秦始皇兵馬俑。你們對秦始皇和兵馬俑有哪些了解呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對秦始皇兵馬俑的了解。3.教師總結(jié)：簡要介紹秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)背景和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授環(huán)節(jié)（30分鐘）1.任務(wù)一：兵馬俑的歷史背景（5分鐘）活動方案：1.教師展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些兵馬俑是誰的？它們?yōu)槭裁匆恢谱鞒鰜?？?.學(xué)生分組討論，查閱教材和相關(guān)資料，回答教師提出的問題。3.教師總結(jié)兵馬俑的歷史背景，包括秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度等。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出秦始皇兵馬俑的歷史背景。學(xué)生能夠理解秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度對兵馬俑制作的影響。2.任務(wù)二：兵馬俑的種類與特點（10分鐘）活動方案：1.教師展示不同種類的兵馬俑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“兵馬俑有哪些種類？它們有什么特點？”2.學(xué)生分組討論，根據(jù)圖片和教材內(nèi)容，總結(jié)兵馬俑的種類和特點。3.教師邀請學(xué)生代表分享討論成果，并進(jìn)行補充和總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出兵馬俑的種類，如步兵、騎兵、弓箭手等。學(xué)生能夠描述兵馬俑的特點，如身高、裝備、表情等。3.任務(wù)三：兵馬俑的制作工藝（10分鐘）活動方案：1.教師展示兵馬俑的制作工藝圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“兵馬俑是如何制作的？”2.學(xué)生分組討論，根據(jù)圖片和視頻內(nèi)容，總結(jié)兵馬俑的制作工藝。3.教師邀請學(xué)生代表分享討論成果，并進(jìn)行補充和總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出兵馬俑的制作工藝，如陶土燒制、彩繪等。學(xué)生能夠理解兵馬俑制作工藝的復(fù)雜性和精細(xì)度。4.任務(wù)四：兵馬俑的考古價值（10分鐘）活動方案：1.教師展示兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)過程和研究成果，引導(dǎo)學(xué)生思考：“兵馬俑的考古價值有哪些？”2.學(xué)生分組討論，根據(jù)圖片和教材內(nèi)容，總結(jié)兵馬俑的考古價值。3.教師邀請學(xué)生代表分享討論成果，并進(jìn)行補充和總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出兵馬俑的考古價值，如了解秦朝歷史、研究古代軍事等。學(xué)生能夠理解兵馬俑對后世考古學(xué)和歷史學(xué)研究的意義。5.任務(wù)五：兵馬俑的象征意義（5分鐘）活動方案：1.教師展示秦始皇兵馬俑的象征意義圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“兵馬俑象征著什么？”2.學(xué)生分組討論，根據(jù)圖片和教材內(nèi)容，總結(jié)兵馬俑的象征意義。3.教師邀請學(xué)生代表分享討論成果，并進(jìn)行補充和總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出兵馬俑的象征意義，如秦始皇的權(quán)威、軍隊的強大等。學(xué)生能夠理解兵馬俑象征意義背后的歷史和文化內(nèi)涵。三、鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識，現(xiàn)在請你們用簡短的語言概括一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，用簡短的語言概括今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)性語言：“今天我們學(xué)習(xí)了秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識，你們有哪些收獲和感想？”2.學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲和感想。3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.教師引導(dǎo)性語言：“下面我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們認(rèn)真作答?！?.學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成檢測題。3.教師批改：教師批改檢測題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、課后作業(yè)1.查閱資料，了解秦始皇兵馬俑的最新研究成果。2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于秦始皇兵馬俑的短文。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份關(guān)于秦始皇兵馬俑的簡答題，包括兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時間、地點、種類、制作工藝以及考古價值。完成形式：書面練習(xí)，A4紙答題。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對兵馬俑基本知識的記憶和理解。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一種兵馬俑的種類，深入研究其背后的歷史和文化意義，撰寫一篇短文。完成形式：書面報告，包括文字描述和圖片展示。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的研究和寫作能力，以及將知識應(yīng)用于實際問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生分組，設(shè)計一個以秦始皇兵馬俑為主題的展覽方案，包括展品選擇、布局設(shè)計、講解內(nèi)容等。完成形式：小組合作，制作展板或PPT，并進(jìn)行口頭展示。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維能力和項目規(guī)劃能力。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對秦始皇兵馬俑的制作工藝、種類和考古價值有了更深入的了解。然而，對于兵馬俑的象征意義，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強引導(dǎo)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對兵馬俑的制作工藝和考古價值表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在分析兵馬俑的象征意義時，學(xué)生的思考深度有限。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。三、教學(xué)改進(jìn)措施針對學(xué)生在象征意義理解上的不足，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些案例分析和角色扮演活動，讓學(xué)生在具體情境中體會兵馬俑的象征意義。此外，我還將加強課堂討論的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)背景：秦始皇兵馬俑是在1974年被發(fā)現(xiàn)的，位于陜西省臨潼區(qū)秦始皇陵附近，是秦始皇陵的一部分，用于守護(hù)秦始皇的陵墓。2.兵馬俑的制作工藝：兵馬俑采用陶土燒制而成，經(jīng)過精細(xì)的雕刻和彩繪，展現(xiàn)了秦朝軍隊的裝備和風(fēng)貌。3.兵馬俑的種類：兵馬俑包括步兵、騎兵、弓箭手等多種類型，反映了秦朝軍隊的多樣性和戰(zhàn)斗力。4.兵馬俑的考古價值：兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為研究秦朝的歷史、軍事、文化提供了重要的實物資料，對后世考古學(xué)和歷史學(xué)研究具有重要價值。5.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。6.中央集權(quán)制度的特點：秦朝實行的中央集權(quán)制度，強調(diào)皇帝的絕對權(quán)威，地方行政實行郡縣制，加強了中央對地方的控制。7.兵馬俑的象征意義：兵馬俑象征著秦始皇的權(quán)威和軍隊的強大，體現(xiàn)了秦朝的軍事力量和國家實力。8.秦始皇兵馬俑的保存狀況：兵馬俑在地下埋藏了兩千多年，經(jīng)歷了多次自然災(zāi)害和人為破壞，目前仍在進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)工作。9.秦始皇兵馬俑的展示方式：秦始皇兵馬俑博物館是展示兵馬俑的主要場所，通過現(xiàn)代化的展示手段，讓游客能夠近距離觀賞這些珍貴的文物。10.兵馬俑對后世的影響：兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和研究，對提升中國在世界上的文化影響力具有重要意義。11.兵馬俑的保護(hù)技術(shù)：兵馬俑的保護(hù)工作采用了多種技術(shù)，如環(huán)境控制、防潮、防塵等，以減緩文物的老化速度。12.兵馬俑的復(fù)制與仿制：為了更好地研究和傳播兵馬俑文化，一些學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行了兵馬俑的復(fù)制和仿制工作。13.兵馬俑的數(shù)字化展示：隨著科技的發(fā)展，兵馬俑的數(shù)字化展示成為可能，通過虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，讓更多人能夠體驗兵馬俑的魅力。14.兵馬俑的國際交流：兵馬俑的展覽和研究成果在國際上產(chǎn)生了廣泛的影響，促進(jìn)了中外文化交流與合作。15.兵馬俑與秦文化的傳承：兵馬俑作為秦文化的代表，對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。16.兵馬俑與秦始皇陵的關(guān)系：兵馬俑是秦始皇陵的重要組成部分，與秦始皇