北師大版一年級語文下冊教案燕子媽媽笑了教學設計之二（2025—2026學年）一、課程標準解讀分析本課《燕子媽媽笑了》是北師大版一年級語文下冊的教學內(nèi)容，屬于基礎階段的語文教學。在課程標準解讀方面，本課的教學設計需遵循以下原則：1.知識與技能維度：本課的核心概念包括燕子、春天、快樂等，關鍵技能包括對課文內(nèi)容的理解、朗讀技巧和情感體驗。認知水平上，學生需從“了解”課文內(nèi)容上升到“理解”課文情感，并能“應用”到生活中，最終達到“綜合”運用語言表達情感的能力。2.過程與方法維度：課標倡導的學科思想方法包括觀察、想象、比較、分析等。教學活動設計應注重引導學生通過觀察圖片、閱讀課文，運用想象力和比較分析，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學生的審美情趣、關愛自然和關愛他人的情感，以及良好的閱讀習慣和表達能力。教學過程中，應引導學生感受春天的美好，培養(yǎng)對生活的熱愛，同時提升學生的語文素養(yǎng)。二、學情分析針對一年級學生的認知特點和學習需求，本課的學情分析如下：1.學生已有知識儲備：一年級學生已具備基本的語言文字感知能力，對春天的概念有一定了解，但具體到燕子的生活習性、春天的景象等，還需通過教學引導。2.生活經(jīng)驗：學生可能有過春天觀察自然、放風箏等生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗有助于他們對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。3.技能水平：學生在朗讀、表達能力上存在個體差異，部分學生可能存在發(fā)音不標準、表達不流暢等問題。4.認知特點：一年級學生的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)學習興趣。5.興趣傾向：學生對春天、動物等主題較為感興趣，教師可利用這一特點設計教學活動。6.學習困難：部分學生可能對課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)理解有困難，需要教師耐心引導。二、教學目標知識的目標本課知識目標旨在幫助學生建立對燕子及其生活習性、春天景象的初步認識，并能夠理解課文中的基本詞匯和句子結(jié)構(gòu)。學生需能夠識記燕子的特征、春天的相關詞匯，理解課文內(nèi)容，并能夠描述燕子媽媽為什么笑了。具體目標包括：學生能夠說出燕子的特征和春天的相關詞匯，描述燕子媽媽笑了的原因，理解課文中的簡單句子結(jié)構(gòu)，并能夠運用這些知識進行簡單的復述。能力的目標本課能力目標側(cè)重于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。學生需能夠通過閱讀課文，理解并復述故事內(nèi)容，同時能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感和觀點。具體目標包括：學生能夠獨立閱讀課文，理解故事情節(jié)，復述故事內(nèi)容，并能通過繪畫或口頭表達的方式展現(xiàn)自己對故事的理解；能夠運用所學的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，進行簡單的口頭敘述或書面表達。情感態(tài)度與價值觀的目標本課情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生對自然的熱愛和對生命的尊重。學生需通過學習課文，感受到春天的美好和生命的活力，并能夠表達對大自然的敬畏之情。具體目標包括：學生能夠感受到燕子媽媽笑的情感，體會春天的溫暖和生命的活力；能夠表達對大自然的熱愛，并能夠在日常生活中展現(xiàn)出對生命的尊重?？茖W思維的目標本課科學思維目標旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。學生需通過觀察課文中的描述，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的觀察力和對故事情節(jié)的邏輯分析能力。具體目標包括：學生能夠通過觀察課文中的圖片和描述，發(fā)現(xiàn)春天的變化和燕子的行為特征；能夠?qū)适虑楣?jié)進行邏輯分析，理解故事的發(fā)展脈絡?？茖W評價的目標本課科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的自我評價和反思能力。學生需學會對自己的學習過程和成果進行評價，并能夠反思自己的學習方法和效果。具體目標包括：學生能夠?qū)ψ约旱拈喿x理解能力進行自我評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整學習方法；能夠?qū)ν榈拈喿x理解和表達進行評價，并能夠給出具體的反饋意見。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于引導學生理解并運用課文中的語言表達，特別是對燕子媽媽笑的原因進行深入理解。重點內(nèi)容包括：學生能夠準確理解課文中的關鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，能夠復述課文內(nèi)容，并能夠通過繪畫或口頭表達的方式展現(xiàn)自己對故事的理解。此外，重點還包括培養(yǎng)學生對春天景象的觀察力和對動物情感的感知能力。教學難點本課的教學難點在于幫助學生理解燕子媽媽笑的情感內(nèi)涵，以及如何將這種情感轉(zhuǎn)化為具體的語言表達。難點成因主要包括：學生對情感的理解較為抽象，難以將情感與具體的語言表達聯(lián)系起來；同時，學生對春天的描繪和動物的情感表達可能存在概念上的混淆。因此，難點表述為："難點：理解并表達燕子媽媽笑的情感，難點成因：情感理解與語言表達的關聯(lián)性以及概念混淆"。四、教學準備清單多媒體課件春天景象圖片和燕子生活習性視頻課文朗讀音頻教具燕子模型或圖片春天景象掛圖關鍵詞卡牌實驗器材（如有需觀察或操作的自然物品）音頻視頻資料春天相關紀錄片片段任務單學生閱讀理解任務單語言表達練習單評價表學生閱讀理解評價表語言表達評價表學生預習要求閱讀課文《燕子媽媽笑了》準備關于春天的繪畫或?qū)懽魉夭膶W習用具彩色畫筆水彩或蠟筆教學環(huán)境設計小組座位排列：環(huán)形或半環(huán)形，便于小組討論黑板板書設計框架：預留空間用于展示學生作品和關鍵詞匯五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣活動：教師展示一組關于春天的圖片，包括盛開的花朵、綠意盎然的樹木和飛翔的燕子。提問：“同學們，你們看，這是什么季節(jié)？你們在春天里都見過哪些美麗的景象？”回應：學生分享自己的觀察和感受。2.提出問題，激發(fā)思考活動：教師播放一段關于燕子筑巢的視頻。提問：“你們知道燕子為什么會選擇在春天筑巢嗎？燕子媽媽在筑巢過程中遇到了哪些困難？”回應：學生根據(jù)已有知識回答，教師引導他們思考燕子與春天的關系。3.知識回顧，構(gòu)建橋梁活動：教師帶領學生回顧之前學過的關于春天的課文。提問：“還記得我們之前學過的春天課文嗎？它們都告訴我們了什么？”回應：學生回憶并分享課文內(nèi)容，教師總結(jié)春天的特點和動物的行為變化。4.認知沖突，引出主題活動：教師展示一幅描繪燕子媽媽在雨中筑巢的圖片。提問：“你們覺得燕子媽媽在雨中筑巢會感到快樂嗎？為什么？”回應：學生表達不同的觀點，教師引導他們思考情感與行為之間的關系。5.明確目標，展示路線圖活動：教師板書本課標題《燕子媽媽笑了》。說明：“今天，我們將一起探索為什么燕子媽媽笑了。首先，我們會閱讀課文，然后討論課文中的情感和故事情節(jié)，最后，我們將嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的感受?！被貞簩W生表示期待，教師確保學生理解學習目標和路線圖。6.預習任務，激發(fā)自主學習活動：教師分發(fā)閱讀任務單，學生開始閱讀課文《燕子媽媽笑了》。說明：“在閱讀課文之前，請大家先看看任務單上的問題，這有助于你們更好地理解課文?！被貞簩W生認真閱讀課文，教師巡視并解答學生的疑問。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索燕子筑巢的秘密教學目標：知識目標：理解燕子筑巢的過程和原因。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對自然界的興趣和保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。教學活動：教師活動：1.展示燕子筑巢的視頻，引導學生觀察燕子的行為。2.提問：“燕子為什么要筑巢？”引導學生思考燕子的生活習性。3.分發(fā)任務單，要求學生記錄觀察到的燕子筑巢的過程。4.引導學生討論，分析燕子筑巢的原因。5.總結(jié)學生的討論，強調(diào)燕子筑巢與季節(jié)變化的關系。學生活動：1.觀看燕子筑巢視頻，記錄觀察到的細節(jié)。2.思考燕子筑巢的原因，并與同學討論。3.填寫任務單，記錄觀察到的過程和原因分析。4.參與小組討論，分享自己的觀察和分析。5.總結(jié)討論結(jié)果，理解燕子筑巢與季節(jié)變化的關系。即時評價標準：學生能夠準確描述燕子筑巢的過程。學生能夠分析燕子筑巢的原因，并與季節(jié)變化聯(lián)系起來。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務二：燕子媽媽笑了的原因教學目標：知識目標：理解燕子媽媽笑的原因。能力目標：培養(yǎng)學生推理和表達的能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對生命的尊重和關愛。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的同理心和溝通能力。教學活動：教師活動：1.展示燕子媽媽笑的圖片，引導學生觀察燕子的表情。2.提問：“為什么燕子媽媽會笑？”引導學生思考燕子的情感。3.分發(fā)任務單，要求學生記錄自己的猜測和理由。4.引導學生討論，分析燕子媽媽笑的原因。5.總結(jié)學生的討論，強調(diào)燕子媽媽笑與家庭幸福的關系。學生活動：1.觀察燕子媽媽笑的圖片，記錄自己的猜測和理由。2.思考燕子媽媽笑的原因，并與同學討論。3.填寫任務單，記錄自己的猜測和理由。4.參與小組討論，分享自己的觀點。5.總結(jié)討論結(jié)果，理解燕子媽媽笑與家庭幸福的關系。即時評價標準：學生能夠準確描述燕子媽媽笑的表情。學生能夠合理猜測燕子媽媽笑的原因，并與家庭幸福聯(lián)系起來。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務三：春天的特征教學目標：知識目標：了解春天的特征。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納的能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對春天的喜愛和熱愛自然的情感。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學活動：教師活動：1.展示春天的圖片和視頻，引導學生觀察春天的景象。2.提問：“你們覺得春天有哪些特征？”引導學生思考春天的變化。3.分發(fā)任務單，要求學生記錄觀察到的春天特征。4.引導學生討論，總結(jié)春天的特征。5.總結(jié)學生的討論，強調(diào)春天與季節(jié)變化的關系。學生活動：1.觀察春天的圖片和視頻，記錄觀察到的特征。2.思考春天的變化，并與同學討論。3.填寫任務單，記錄觀察到的春天特征。4.參與小組討論，總結(jié)春天的特征。5.總結(jié)討論結(jié)果，理解春天與季節(jié)變化的關系。即時評價標準：學生能夠準確描述春天的特征。學生能夠比較春天與其他季節(jié)的不同。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務四：春天的故事教學目標：知識目標：了解春天發(fā)生的故事。能力目標：培養(yǎng)學生閱讀、理解和表達的能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對故事的興趣和想象力。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的閱讀習慣和表達能力。教學活動：教師活動：1.分發(fā)春天的故事書籍，引導學生閱讀。2.提問：“你們在故事中發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生思考故事內(nèi)容。3.引導學生分享故事，講述故事中的情節(jié)和人物。4.總結(jié)學生的分享，強調(diào)故事中的春天元素。學生活動：1.閱讀春天的故事書籍，記錄故事內(nèi)容。2.思考故事中的情節(jié)和人物，并與同學討論。3.分享故事，講述故事中的情節(jié)和人物。4.總結(jié)故事，理解故事中的春天元素。即時評價標準：學生能夠閱讀并理解春天的故事。學生能夠講述故事中的情節(jié)和人物。學生能夠積極參與分享，表達自己的觀點。任務五：春天的詩歌教學目標：知識目標：了解春天的詩歌。能力目標：培養(yǎng)學生朗讀、理解和欣賞的能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛和熱愛自然的情感。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學活動：教師活動：1.展示春天的詩歌，引導學生朗讀。2.提問：“你們從詩歌中感受到了什么？”引導學生思考詩歌的情感。3.引導學生分析詩歌的韻律和意境。4.總結(jié)學生的討論，強調(diào)詩歌中的春天元素。學生活動：1.朗讀春天的詩歌，感受詩歌的韻律和意境。2.思考詩歌中的情感，并與同學討論。3.分析詩歌的韻律和意境。4.總結(jié)討論結(jié)果，理解詩歌中的春天元素。即時評價標準：學生能夠朗讀并理解春天的詩歌。學生能夠感受詩歌中的情感。學生能夠分析詩歌的韻律和意境。第三、鞏固訓練一、基礎鞏固層練習內(nèi)容：針對課文中的生字詞，設計填空題和選擇題。教師活動：1.展示生字詞，引導學生朗讀并拼寫。2.提問：“這些字詞在課文中是如何使用的？”3.分發(fā)練習題，要求學生完成。4.收集練習卷，批改并反饋。學生活動：1.朗讀生字詞，注意發(fā)音和書寫。2.思考字詞在課文中的使用方式。3.完成練習題，檢查自己的答案。4.根據(jù)反饋，糾正錯誤并鞏固知識。即時評價標準：學生能夠正確拼寫和朗讀生字詞。學生能夠理解字詞在課文中的含義和用法。二、綜合應用層練習內(nèi)容：設計閱讀理解題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。教師活動：1.展示課文段落，引導學生閱讀。2.提問：“這段課文主要講述了什么？”3.分發(fā)閱讀理解題，要求學生完成。4.收集練習卷，批改并反饋。學生活動：1.閱讀課文段落，理解內(nèi)容。2.思考問題，根據(jù)課文內(nèi)容回答。3.完成練習題，檢查自己的答案。4.根據(jù)反饋，糾正錯誤并提高閱讀理解能力。即時評價標準：學生能夠理解課文內(nèi)容，并能夠根據(jù)內(nèi)容回答問題。學生能夠運用所學知識進行分析和推理。三、拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設計開放性問題，要求學生進行創(chuàng)造性思考和表達。教師活動：1.提出開放性問題，引導學生思考。2.分發(fā)練習題，要求學生完成。3.收集練習卷，批改并反饋。學生活動：1.思考開放性問題，提出自己的觀點。2.完成練習題，表達自己的思考和創(chuàng)意。3.根據(jù)反饋，改進自己的表達和思考。即時評價標準：學生能夠提出有創(chuàng)意的觀點和想法。學生能夠清晰地表達自己的思考和創(chuàng)意。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)活動：引導學生通過思維導圖或概念圖梳理知識體系。教師活動：1.提問：“我們這節(jié)課學到了哪些知識？”2.引導學生用自己的話總結(jié)知識要點。3.展示思維導圖或概念圖，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)。學生活動：1.回顧課堂內(nèi)容，思考學到的知識要點。2.用自己的話總結(jié)知識要點。3.完成思維導圖或概念圖，梳理知識結(jié)構(gòu)。小結(jié)內(nèi)容：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)春天的特征和燕子媽媽笑了的原因。梳理生字詞和閱讀理解的知識點。二、方法提煉與元認知培養(yǎng)活動：引導學生反思學習過程，總結(jié)科學思維方法。教師活動：1.提問：“這節(jié)課你學到了哪些科學思維方法？”2.引導學生分享自己的學習經(jīng)驗和方法。3.總結(jié)科學思維方法，如觀察、分析、推理等。學生活動：1.思考學習過程中運用到的科學思維方法。2.分享自己的學習經(jīng)驗和方法。3.總結(jié)科學思維方法，并應用到未來的學習中。小結(jié)內(nèi)容：總結(jié)科學思維方法，如觀察、分析、推理等。強調(diào)元認知的重要性，鼓勵學生反思自己的學習過程。三、懸念設置與作業(yè)布置活動：設置懸念，布置差異化作業(yè)。教師活動：1.提問：“下節(jié)課我們將學習什么內(nèi)容？”2.布置鞏固基礎的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。學生活動：1.思考下節(jié)課可能學習的內(nèi)容。2.完成鞏固基礎的“必做”作業(yè)。3.根據(jù)興趣和能力選擇完成“選做”作業(yè)。小結(jié)內(nèi)容：設置懸念，激發(fā)學生對下節(jié)課的興趣。布置差異化作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的字詞填空。（5題）2.選擇正確的答案，解釋下列詞語在課文中的含義。（5題）3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。（5題）作業(yè)說明：所有題目均直接對應本節(jié)課的核心知識點。題目指令清晰，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于春天的短文。（300字左右）2.設計一個關于燕子的手工作品，并簡要說明你的設計思路。（圖片或文字描述）3.選擇一種你喜歡的動物，模仿課文中的描寫方式，寫一段關于它的文字。（100字左右）作業(yè)說明：作業(yè)內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相關，鼓勵學生運用所學知識。設計開放性驅(qū)動任務，如繪制單元知識思維導圖。評價使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.請設計一個社區(qū)環(huán)保活動方案，并說明你的方案如何幫助保護環(huán)境。（500字左右）2.選擇一個你感興趣的自然現(xiàn)象，進行調(diào)查研究，并撰寫一份簡單的報告。（300字左右）3.創(chuàng)作一個以春天為主題的詩歌或歌曲，并簡述你的創(chuàng)作靈感。（100字左右）作業(yè)說明：作業(yè)內(nèi)容鼓勵學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維。作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。強調(diào)過程與方法，要求學生記錄探究過程。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.燕子的生活習性燕子是一種候鳥，每年春季遷徙至繁殖地，秋季遷徙至越冬地。燕子以捕食昆蟲為主，善于飛行和捕食。2.春天的特征春天是萬物復蘇的季節(jié)，氣溫逐漸升高，植物開始生長，動物開始繁殖。3.燕子筑巢的原因燕子筑巢是為了繁殖后代，選擇筑巢地點通常考慮食物豐富、安全隱蔽等因素。4.燕子媽媽笑了的原因燕子媽媽笑的原因可能是因為她的孩子健康成長，或者是因為她找到了足夠的食物。5.春天景象的描繪春天的景象通常被描繪為鮮花盛開、綠樹成蔭、河流解凍等。6.課文中的情感表達課文通過描繪燕子媽媽笑了的場景，表達了對春天的喜愛和對生命的尊重。7.文學作品的虛構(gòu)性與真實性課文雖然描述了燕子媽媽笑了的情景，但屬于虛構(gòu)的文學作品，讀者應理解其中的象征意義。8.情感與行為之間的關系通過燕子媽媽笑了的情節(jié)，可以引導學生思考情感與行為之間的關系。9.觀察與思考的方法學生在閱讀課文時，需要學會觀察和思考，理解作者的表達意圖。10.詩歌與繪畫的表達方式詩歌和繪畫都是表達情感和思想的方式，課文通過這兩種藝術形式展現(xiàn)了春天的美好。11.科學思維方法的應用在學習本課時，可以運用觀察、比較、分析等科學思維方法，理解課文內(nèi)容。12.生態(tài)系統(tǒng)的保護通過學習燕子的生活習性，可以引導學生思考如何保護生態(tài)環(huán)境。拓展內(nèi)容13.候鳥遷徙的原因候鳥遷徙的原因主要包括氣候、食物、繁殖等因素。14.昆蟲的生態(tài)作用昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如授粉、分解有機物等。15.環(huán)境保護的重要性環(huán)境保護對于維持生態(tài)平衡和人類生存至關重要。16.文學作品的象征意義文學作品中的象征意義往往與作者的思想和情感有關。17.科學探究的方法科學探究的方法包括提出問題、假設、實驗、分析、結(jié)論等步驟。18.詩歌與繪畫的審美價值詩歌和繪畫都具有審美價值，可以激發(fā)人們的情感和想象力。19.人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響既有積極的一面，也有消極的一面。20.