中班公開課語言教案《樹蔭哪兒去了》（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對中班學(xué)生，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，結(jié)合中班語言領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)以《樹蔭哪兒去了》為主題的公開課。本課內(nèi)容選自中班語言領(lǐng)域教材，旨在通過故事講述和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。本節(jié)課的核心概念是“樹蔭”，通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樹蔭，了解樹與我們的生活環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)，本節(jié)課與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，既是對先前學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。2.學(xué)情分析中班兒童正處于語言能力快速發(fā)展階段，他們已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，但對自然環(huán)境的認(rèn)識還不夠深入。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們可能對樹蔭有一定的了解，但對其背后的科學(xué)知識和環(huán)保意義認(rèn)識不足。在認(rèn)知特點(diǎn)上，中班兒童喜歡通過游戲和角色扮演來學(xué)習(xí)，對新鮮事物充滿好奇心。在興趣傾向上，他們可能對故事、角色扮演等活動更感興趣。本節(jié)課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對樹蔭概念的理解不夠深入，以及語言表達(dá)能力的提升。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識樹蔭，了解樹與我們的生活環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。技能目標(biāo)：提升語言表達(dá)能力，學(xué)會通過故事講述和角色扮演進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：激發(fā)對自然環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。針對中班兒童的特點(diǎn)，教學(xué)策略包括：故事講述：通過生動的故事講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解樹蔭的概念。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，提升他們的語言表達(dá)能力和想象力?；佑懻摚和ㄟ^互動討論，引導(dǎo)學(xué)生思考樹與我們的生活環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠正確說出樹蔭的概念，并描述樹蔭在生活中的作用。列舉：能夠列舉出至少三種樹木，并說出它們在環(huán)境中的作用。解釋：能夠解釋為什么樹蔭會在不同的時(shí)間消失。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的樹蔭游戲，通過游戲活動增強(qiáng)對樹蔭的認(rèn)識。論證：能夠根據(jù)故事內(nèi)容，論證樹與人類生活的密切關(guān)系。評價(jià)：能夠評價(jià)故事中角色的行為，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)熱愛：培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛，認(rèn)識到樹木對環(huán)境的重要性。環(huán)保：樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)樹木的重要性。合作：在角色扮演活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察：通過觀察樹木和樹蔭，培養(yǎng)觀察能力和細(xì)致入微的觀察力。推理：能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行推理，預(yù)測故事的發(fā)展。分析：能夠分析故事中角色行為的原因和后果。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)評估：能夠評估故事中的環(huán)境描寫是否生動形象。反饋：能夠給出對故事講述的評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。反思：能夠反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握樹蔭的概念，理解樹與人類生活的關(guān)系，能夠通過故事講述和角色扮演活動表達(dá)對樹蔭的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：理解樹蔭消失的科學(xué)原理，培養(yǎng)環(huán)保意識，通過觀察和推理能力分析故事中的環(huán)境描寫，并能夠在角色扮演中準(zhǔn)確表達(dá)情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《樹蔭哪兒去了》公開課的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含故事插圖、樹蔭變化過程的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)樹木和樹蔭的教具模型；收集與樹木生長、環(huán)保相關(guān)的音頻視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，用于引導(dǎo)和評估學(xué)生的參與和表現(xiàn)；布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，并提前在黑板上規(guī)劃板書框架。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用品。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計(jì)：教師以提問的方式導(dǎo)入課程，例如：“同學(xué)們，你們在夏天的時(shí)候，有沒有在樹蔭下玩耍的經(jīng)歷？樹蔭給我們的生活帶來了哪些便利呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樹蔭的特性。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶并描述樹蔭下的經(jīng)歷，表達(dá)對樹蔭的喜愛。二、新授（30分鐘）1.任務(wù)一：故事導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師講述《樹蔭哪兒去了》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中樹蔭的消失。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽故事，觀察故事中的插圖。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，對樹蔭消失產(chǎn)生好奇心。2.任務(wù)二：探索樹蔭的秘密（10分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師展示樹蔭形成的原因和科學(xué)原理，如光合作用、樹木的蒸騰作用等。學(xué)生活動：學(xué)生通過觀察圖表、模型等，了解樹蔭的形成過程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出樹蔭形成的原因，并理解樹與人類生活的關(guān)系。3.任務(wù)三：角色扮演（10分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)樹蔭消失后的生活。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)對樹蔭消失的感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解角色扮演的意義，體會樹蔭消失對生活的影響。4.任務(wù)四：設(shè)計(jì)樹蔭游戲（10分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與樹蔭相關(guān)的游戲，如“尋找樹蔭”、“樹蔭接力”等。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，并進(jìn)行游戲。預(yù)期行為：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的樹蔭游戲，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.任務(wù)五：環(huán)保倡議（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)樹木，提出環(huán)保倡議。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，提出保護(hù)樹木的建議，并進(jìn)行分享。預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出具體的環(huán)保建議，培養(yǎng)環(huán)保意識。三、鞏固（5分鐘）1.活動設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享在課程中的收獲。2.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)課程中的收獲，提升語言表達(dá)能力。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹蔭的重要性。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧課程內(nèi)容，加深對樹蔭的認(rèn)識。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)課程內(nèi)容，加深對樹蔭的理解。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)一道與樹蔭相關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測。2.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成題目，展示自己的學(xué)習(xí)成果。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，完成當(dāng)堂檢測題目。教學(xué)過程總結(jié)本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、探索樹蔭的秘密、角色扮演、設(shè)計(jì)樹蔭游戲、環(huán)保倡議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樹蔭的特性，了解樹與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求相符合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《樹蔭哪兒去了》的故事，繪制一幅樹蔭下的生活場景，并標(biāo)注出樹蔭對生活的影響。完成形式：彩色繪畫，A4紙大小。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對故事內(nèi)容的理解，提升繪畫技能和觀察能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查并記錄自己所在社區(qū)內(nèi)不同樹木的生長情況，包括種類、樹齡、樹蔭大小等，并撰寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。完成形式：文字報(bào)告，附上照片或圖表。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力，提升科學(xué)探究的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以保護(hù)樹木為主題的創(chuàng)意項(xiàng)目，如環(huán)保宣傳冊、樹木保護(hù)行動計(jì)劃等，并制作成PPT進(jìn)行展示。完成形式：PPT展示，包含創(chuàng)意說明和實(shí)施步驟。提交時(shí)限：下月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在故事講述和角色扮演中，對樹蔭的概念有了更深入的理解，并能表達(dá)出對樹木和環(huán)境的關(guān)愛。然而，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)樹蔭游戲時(shí)，對科學(xué)原理的應(yīng)用不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性故事導(dǎo)入和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在設(shè)計(jì)樹蔭游戲和環(huán)保倡議環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的創(chuàng)意未能充分展示。此外，學(xué)生在分享自己的環(huán)保建議時(shí)，表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)教學(xué)資源運(yùn)用較為充分，多媒體課件、教具等輔助教學(xué)手段有效提升了課堂氛圍。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M座位安排不合理。未來教學(xué)中，我將優(yōu)化小組座位安排，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，以提升課堂互動性。八、本節(jié)知識清單及拓展1.樹蔭的概念：樹蔭是指樹木的枝葉在陽光下形成的陰影區(qū)域，對人類生活具有遮陰、降溫等作用。2.樹蔭的形成原理：樹蔭的形成是由于樹木的枝葉遮擋了陽光，導(dǎo)致光線無法直接照射到地面。3.樹木的種類：介紹了常見的樹木種類，如柳樹、楊樹、梧桐樹等，并說明它們對環(huán)境的作用。4.樹蔭的變化：分析了樹蔭在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化規(guī)律，如夏季樹蔭較大，冬季樹蔭較小。5.樹蔭與人類生活的關(guān)系：樹蔭對人類生活的影響，包括提供遮陽、降溫、美化環(huán)境等。6.樹木的生長環(huán)境：探討了樹木生長所需的土壤、水分、陽光等環(huán)境條件。7.樹木的生態(tài)功能：介紹了樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如凈化空氣、保持水土、調(diào)節(jié)氣候等。8.環(huán)保意識：通過故事和活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)樹木的重要性。9.語言表達(dá)能力：通過故事講述和角色扮演，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。10.觀察能力：通過觀察樹木和樹蔭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。11.科學(xué)思維能力：通過分析樹蔭的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。12.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。13.創(chuàng)新思維能力：通過設(shè)計(jì)樹蔭游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。14.環(huán)保行動：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)樹木，提出具體的環(huán)保行動建議。15.科學(xué)探究方法：通過調(diào)查和記錄