小學(xué)四年級語文專題教學(xué)設(shè)計范例一、專題設(shè)計理念本專題教學(xué)設(shè)計緊密圍繞《義務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)中年級習(xí)作的要求，以“觀察”為核心，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材，激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和初步的習(xí)作能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、方法指導(dǎo)、實踐體驗和多元評價等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂于觀察、善于觀察，并能將觀察所得有條理、有感情地表達出來，逐步實現(xiàn)“我手寫我心”的目標。二、教學(xué)對象小學(xué)四年級學(xué)生三、教學(xué)目標（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生認識到觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，初步掌握常用的觀察方法，如按一定順序觀察、調(diào)動多感官觀察、抓住事物特點觀察等。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把觀察到的事物寫具體，嘗試運用一些積累的好詞佳句，并學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等初步的修辭手法。3.培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的初步意識和能力。（二）過程與方法1.通過創(chuàng)設(shè)生活化的觀察情境，組織學(xué)生進行有目的、有步驟的觀察活動。2.鼓勵學(xué)生在觀察中積極思考、大膽提問、樂于表達，體驗觀察的樂趣。3.采用小組合作、同伴互助等方式，引導(dǎo)學(xué)生在交流與分享中提升觀察和表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心和探究欲，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2.感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的情感。3.在習(xí)作過程中體驗成功的喜悅，增強習(xí)作自信心。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，能對身邊熟悉的事物進行細致觀察。2.指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容用通順、具體的語言表達出來，做到言之有物。（二）教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行觀察和描寫，避免內(nèi)容空洞、千篇一律。2.如何將觀察與想象、情感相結(jié)合，使習(xí)作內(nèi)容更生動、更富有感染力。五、課時安排建議3-4課時（可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整）六、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（包含圖片、視頻片段）、觀察對象（如一盆綠植、一件玩具、幾種水果、小動物等實物或模型）、觀察記錄單、優(yōu)秀習(xí)作范例（同齡或略高于學(xué)生水平）。2.學(xué)生準備：習(xí)作本、鉛筆、橡皮、彩色筆，鼓勵學(xué)生提前觀察身邊感興趣的事物并做簡單記錄。七、教學(xué)過程第一階段：激發(fā)興趣，明確觀察重要性（約1課時）（一）談話導(dǎo)入，揭示主題1.教師以輕松的談話開始：“同學(xué)們，我們的生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，每天都有許多新奇有趣的事物在我們身邊發(fā)生。誰愿意和大家分享一下，最近你發(fā)現(xiàn)了什么讓你覺得特別有意思的東西或事情嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師相機點評，肯定學(xué)生的觀察行為。3.揭示專題：“看來，只要我們用心去看、去聽、去想，就能發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的事物。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何‘留心觀察’，并把我們的觀察所得用文字記錄下來，讓它們成為一篇篇生動的‘妙筆生花’的小作文。”（板書專題名稱：留心觀察，妙筆生花）（二）情境體驗，感受觀察1.“火眼金睛”游戲：*教師展示一件常見的物品（如一個蘋果），給學(xué)生30秒時間仔細觀察，然后將物品收起。*提問：“剛才大家看到的蘋果是什么樣子的？誰能把它描述出來，讓沒看到的同學(xué)也能想象出它的樣子？”*引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小、表面特點等方面描述。對于描述不細致的，教師可追問：“它的顏色是單一的嗎？有沒有什么特別的斑點？摸上去是什么感覺？”2.小結(jié)：“通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，要想把事物說清楚、說明白，就需要我們調(diào)動眼睛等感官，進行仔細的觀察。觀察是我們認識世界的窗口，也是我們寫好作文的第一步。”（三）范文引路，感知觀察1.教師朗讀一篇優(yōu)秀的觀察類習(xí)作范例（內(nèi)容貼近學(xué)生生活，如描寫一種小動物、一種植物或一次小實驗）。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇文章寫了什么？小作者是從哪些方面來寫的？你覺得哪些地方寫得特別好，為什么？”3.師生共同討論，提煉出小作者在觀察時可能運用到的方法（如按順序、抓特點、用了比喻等）。（四）明確任務(wù)，布置預(yù)習(xí)1.教師簡要介紹本專題的學(xué)習(xí)任務(wù)和大致安排。2.布置預(yù)習(xí)：“請同學(xué)們在接下來的兩天里，選擇一樣你最感興趣的事物進行觀察，可以是家里的小動物、陽臺上的花草，也可以是你心愛的玩具。嘗試用幾句話把你的發(fā)現(xiàn)寫在觀察記錄單上，下節(jié)課我們一起來交流?！钡诙A段：方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有序細致觀察（約1-2課時）（一）回顧導(dǎo)入，分享預(yù)習(xí)成果1.檢查學(xué)生觀察記錄單完成情況，邀請幾位學(xué)生分享自己的觀察對象和初步發(fā)現(xiàn)。2.針對學(xué)生的分享，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們都有自己的發(fā)現(xiàn)，但是怎樣才能讓我們的觀察更有條理、更細致呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾種實用的觀察方法?！保ǘ┓椒ㄌ骄浚喊错樞蛴^察1.觀察靜物（如一盆綠植）：*教師引導(dǎo)：“我們觀察一個事物，就像給它拍照片一樣，可以從上到下拍，也可以從下到上拍；可以從整體拍，再拍局部?！?出示一盆綠植，提問：“如果我們要觀察這盆綠植，可以按照什么順序來觀察呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：從整體到部分——先看整盆的樣子，再看莖、葉、花（如果有的話）；或從下到上——根（盆中露出的部分）、莖、葉、花。）*學(xué)生分組選擇一種順序進行觀察，并嘗試用簡單的詞語或句子記錄觀察到的內(nèi)容。*小組代表發(fā)言，師生共同評議觀察順序是否清晰。2.觀察動態(tài)場景（如一次課間活動或一段小動物活動視頻）：*播放一段簡短的小動物活動視頻（如螞蟻搬家、小貓玩耍）。*提問：“剛才視頻里的小動物在做什么？它們是怎樣做的？我們可以按照什么順序來描述它們的活動過程呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：按時間順序，即事情發(fā)展的先后順序。）*再次播放視頻，學(xué)生嘗試按時間順序說說小動物的活動。（三）方法探究：調(diào)動多感官觀察1.觀察水果（如橘子）：*教師出示橘子，提問：“除了用眼睛看，我們還可以用什么方法來了解這個橘子？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：用手摸、用鼻子聞、剝開后用舌頭嘗。）*學(xué)生分組，每人選擇一種感官（看、摸、聞、嘗）對橘子進行細致觀察，并記錄觀察到的特點（如顏色、形狀、觸感、氣味、味道）。*小組內(nèi)交流，然后派代表匯報，教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要點板書。*小結(jié)：“看、聽、聞、嘗、摸，這些都是我們觀察事物的好幫手，它們能讓我們獲得更豐富的信息。”（四）方法探究：抓住特點觀察1.比較觀察（如蘋果和梨）：*教師出示蘋果和梨，提問：“蘋果和梨都是水果，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？”*引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道、手感等方面進行比較，找出它們各自的特點。*小結(jié)：“世界上沒有兩片完全相同的葉子,每種事物都有它自己獨特的地方，這就是它的特點。我們觀察時，就要善于發(fā)現(xiàn)這些與眾不同的特點。”2.針對學(xué)生自己選擇的觀察對象，引導(dǎo)他們思考：“你的觀察對象有什么最特別的地方？是顏色特別鮮艷，還是形狀很奇特，或者是有什么特殊的本領(lǐng)？”（五）小練筆：運用方法寫片段1.選擇課堂上觀察過的某一事物（如綠植、橘子），運用今天學(xué)習(xí)的“按順序觀察”和“抓住特點觀察”的方法，寫一個100字左右的片段。2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)生是否能運用所學(xué)方法進行描述。3.同桌互相交流，互相提出修改建議。第三階段：實踐運用，嘗試完整習(xí)作（約1課時）（一）回顧方法，明確習(xí)作要求1.師生共同回顧本專題學(xué)習(xí)的觀察方法：按順序、多感官、抓特點。2.提出本次習(xí)作要求：*選擇自己最感興趣、觀察最細致的一種事物進行描寫。*題目自擬（如《我家的小烏龜》、《可愛的多肉》、《有趣的不倒翁》等）。*嘗試運用學(xué)到的觀察方法，把事物的特點寫具體、寫清楚。*字數(shù)不少于300字。*書寫工整，不寫錯別字。（二）構(gòu)思立意，列寫作提綱1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你想寫什么事物？打算從哪些方面來寫它的特點？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？”2.學(xué)生在習(xí)作本上嘗試列出簡單的寫作提綱。3.小組內(nèi)互相交流提綱，互相啟發(fā)，完善構(gòu)思。教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（三）動筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)1.學(xué)生根據(jù)提綱開始獨立寫作，教師巡視。2.對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的共性問題（如觀察不細致、表達不清晰、不會運用好詞好句等）進行及時點撥和引導(dǎo)。3.鼓勵學(xué)生大膽運用自己積累的詞語和學(xué)過的修辭手法。（四）初步修改，完成初稿1.學(xué)生完成初稿后，先自己輕聲朗讀，檢查是否通順，有無錯別字。2.同桌之間互相交換閱讀，根據(jù)以下幾點提出修改建議：*觀察是否細致，特點是否突出？*語句是否通順，有沒有說不清楚的地方？*有沒有用錯的字或詞語？3.學(xué)生根據(jù)同桌的建議和自己的思考，對習(xí)作進行初步修改。第四階段：習(xí)作評改與成果展示（約1課時）（一）佳作賞析，榜樣示范1.教師選取幾篇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作（可以是全文，也可以是精彩片段）進行朗讀。2.組織學(xué)生評議：“這篇文章（或片段）好在哪里？運用了我們學(xué)過的哪些觀察方法？有哪些詞句用得特別生動？”3.引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)優(yōu)點。（二）小組評改，互助提升1.將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。2.學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀自己的習(xí)作，其他組員根據(jù)評改標準（教師可提供簡單的評改表，如是否按順序、是否抓特點、語句是否通順、有無錯別字等）進行評議，并提出具體的修改意見。3.教師深入各小組，參與討論，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的評改。（三）自我完善，定稿謄寫1.學(xué)生根據(jù)小組評改的意見，再次對自己的習(xí)作進行修改和潤色，力求表達更準確、更生動。2.將修改后的習(xí)作認真謄寫在作文本上。（四）成果展示，激勵總結(jié)1.設(shè)立“班級佳作欄”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，供全班同學(xué)閱讀欣賞。2.邀請幾名學(xué)生上臺朗讀自己的習(xí)作，分享寫作心得。3.教師總結(jié)：“通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了如何仔細觀察，還嘗試把觀察到的事物寫成了生動的作文。希望同學(xué)們能把‘留心觀察’這個好習(xí)慣帶到生活中去，用你們的‘火眼金睛’去發(fā)現(xiàn)更多美好，用你們的‘妙筆’去記錄更多精彩！”八、教學(xué)評價建議1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生最終完成的習(xí)作質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生在觀察過程中的參與度、積極性、方法的運用以及在小組合作中的表現(xiàn)。2.多元主體評價：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評、同伴互評等多種方式，使評價更全面、客觀。3.鼓勵性評價為主：多用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的點滴進步，保護學(xué)生的習(xí)作熱情和自信心。對于不足，要以發(fā)展的眼光看待，提出具體可行的改進建議。4.關(guān)注個體差異：尊重學(xué)生的興趣和選擇，對不同水平的學(xué)生提出不同的要求和評價標準，鼓勵學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。九、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：課后及時記錄教學(xué)過程中的亮點與不足，如學(xué)生的興趣點在哪里，哪些方法指導(dǎo)效果好，哪些環(huán)節(jié)需要改進等，為后續(xù)教學(xué)提供借鑒。2.拓展延