如何快速讀懂古詩詞復(fù)習(xí)目標(biāo)1.迅速讀取基礎(chǔ)信息。能在1分鐘內(nèi)讀取詩題、作者、注釋中的關(guān)鍵信息，初步判斷詩歌基本語境，為理解內(nèi)容鋪墊基礎(chǔ)。?2.快速梳理內(nèi)容脈絡(luò)。能通過詩句找出意象和梳理事件或場景變化，3分鐘內(nèi)理清詩歌內(nèi)容，避免因內(nèi)容混亂導(dǎo)致理解偏差。?3.初步判斷情感與手法。能結(jié)合意象特征、關(guān)鍵詞及常見手法，5分鐘內(nèi)初步判斷詩人表達的核心情感與主要表達技巧，形成對詩歌的整體認知，為進一步賞析打好基礎(chǔ)?？键c解讀

中國古代詩歌是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古代詩歌，可以體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，增強對人生的感悟，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020年修訂)對古代詩歌的鑒賞要求概括而言，有如下幾點：①能結(jié)合古代詩詞的具體內(nèi)容，闡釋古代詩詞的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵。②能對古代詩詞作品的表現(xiàn)手法做出自己的評論。③能比較兩個以上的詩詞作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同。④能對同一首詩詞作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。⑤在鑒賞古代詩詞和語言表達中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。

高考古代詩歌鑒賞的命題原則是：適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，選材與設(shè)問從教材合理遷移，考查考生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。卷別選文典題命題點2025·全國Ⅰ卷[宋]王安石《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。思想感情2025·全國Ⅱ卷[唐]宋之問《詠省壁畫鶴》[唐]陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。思想感情2024·新課標(biāo)Ⅰ卷[宋]劉克莊《宿千歲庵聽泉》詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行簡要賞析。表達技巧2024·新課標(biāo)Ⅱ卷[宋]葉夢得《雨后為山亭獨臥》如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。思想情感考情預(yù)覽卷別選文典題命題點2023·新課標(biāo)Ⅰ卷[宋]林希逸《答友人論學(xué)》詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。內(nèi)容主旨2023·新課標(biāo)Ⅱ卷[宋]林逋《湖上晚歸》王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。觀點態(tài)度2022·新高考Ⅰ卷[宋]魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。內(nèi)容主旨2022·新高考Ⅱ卷[唐]李白《送別》本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。表達技巧命題特點近年高考詩歌試題，力求將中學(xué)課內(nèi)所學(xué)的詩歌鑒賞知識運用到高考詩歌鑒賞中，進而讓考生感悟詩歌獨特的意境之美、手法之妙、境界之高。如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷的林希逸《答友人論學(xué)》與陸游《冬夜讀書示子聿》“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”蘊含的道理完全相同；2023年新課標(biāo)Ⅱ卷的林逋《湖上晚歸》與陶淵明《歸園田居》(其一)意境一致。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷的《宿千歲庵聽泉》與《琵琶行并序》中對音樂的描寫技巧十分相似；2024年新課標(biāo)Ⅱ卷的《雨后為山亭獨臥》與杜甫《登高》、姜夔《揚州慢》思想情感一脈相承。2025年全國Ⅰ卷王安石《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》的“以物喻理、托物言志”托物言志手法與于謙《石灰吟》物我合一的邏輯一致；2025年全國Ⅱ卷宋之問、陳子昂的畫鶴詩，均以鶴為寄托，或喻戀恩、或抒孤懷，與李商隱《蟬》借物喻境遇的詠物抒情技巧一脈相承。快速讀懂古詩詞的方法一、讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體,是我們理解詩歌的重要切人點。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”:

①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨,如:孟浩然《過故人莊》、杜甫《夢李白》、張繼楓橋夜泊》;

②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的,如:劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、元稹《重贈樂天》;

③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào),如:司空曙《喜外弟盧綸見宿》、張籍《秋思》、李紳《憫農(nóng)》;

④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索,如:曹操《觀滄海》、杜甫《春夜喜雨》;

⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材,如:王勃《送杜沙府之任蜀州》(送別詩)、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(懷古詩);

⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達技巧,如:于謙《石灰吟》(托物言志)、李華《春行即興》(借景抒情)。年份卷別詩題信息2025全國I卷王安石《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》①交代了詩歌題材（詠物酬答詩）②點明了詩歌的緣起與核心對象（友人元珍贈“玉堂新樣”綠石硯并附詩，詩人作此詩回應(yīng)）③作者可能表達的情感（對友人所贈禮物與詩作的感激之情、對真摯友情的珍視、借硯石之堅喻志同道合的堅守，以及自謙中流露的文人情懷等）全國II卷宋之問《詠省壁畫鶴》陳子昂《主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》①交代了詩歌題材（題畫詠物詩）②點明詩歌的地點與核心對象（省署墻壁上的畫鶴）③作者可能表達的情感（對畫鶴昂藏氣度的贊美、借鶴“戀恩波”流露的對皇恩的感念與忠誠，以及自身仕途順?biāo)斓臐M足等）①交代了詩歌題材（題畫寄友詩）②點明了詩歌的場景、核心對象與目的（觀主人壁上畫鶴，作此詩寄贈喬主簿、崔著作兩位友人）③作者可能表達的情感（對畫鶴孤高之姿的欣賞、借孤鶴喻己的孤獨感、對故友的深切思念，以及知音難覓的惆悵與壯志未酬的無奈等）年份卷別詩題信息2024新高考I劉克莊《宿千歲庵聽泉》①交代了詩歌題材（寫景詠物詩）②點明了詩歌的主要事件（宿庵聽泉）③作者可能表達的情感（對泉水的喜愛之情、對自然的贊美之情、遠離塵俗的閑情雅致以及對自然與藝術(shù)融合的追求等）新高考II葉夢得《雨后為山亭獨臥》①交代了詩歌題材（寫景抒情詩）②點明了詩歌的時間、地點和主要事件（雨后、為山亭、獨臥）③作者可能表達的情感（對時光流逝的感慨、對自身壯志未酬的無奈、對國家戰(zhàn)事的關(guān)切等）年份卷別詩題信息2023新高考I林希逸《答友人論學(xué)》①交代了詩歌題材（酬答詩）②點明了詩歌的主要內(nèi)容（論學(xué)）③作者可能表達的情感（對不正確治學(xué)方法的批判，對正確治學(xué)方法的倡導(dǎo)，以及對友人的真誠勸勉等）新高考II林逋《湖上晚歸》①交代了詩歌題材（寫景抒情詩）②點明了詩歌的主要事件（晚歸）③作者可能表達的情感（寧靜、悠閑、恬淡、愜意的隱逸情趣）古代詩歌四種常見的標(biāo)題類型1.以地名(包括亭、臺、堂、館)為標(biāo)題如:《隋宮》《金谷園》《烏衣巷》《石頭城》《赤壁》《蘇武廟》《馬嵬坡》《臺城》《焚書坑》《西施灘》《江亭》《琴臺》《竹里館》《黃鶴樓》等。往往是懷古(詠史)詩:借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、歷史滄桑、世事變遷、人事飄零或登臨攬勝、即景抒懷(壯志未酬、人生渺小、青春蹉跎)。2.以動植物或事物名為標(biāo)題如:《蟬》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子規(guī)》《未展芭蕉》《流鶯》等。往往是詠物詩,托物言志(贊美、諷刺);或單純寫景、摹寫物態(tài)。3.以人物為標(biāo)題如:《山中寡婦》《賣炭翁》《里中女》《貧女》《贈妓云英》《蠶婦》《陶者》《傷田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《賈生》《漁翁》《劍客》等。如果是下層人民:同情、悲憫,關(guān)注民生、底層。如果是歷史名人:懷念、景仰或寄予同情,懷古。4.與節(jié)日有關(guān)的詩歌標(biāo)題如:《九月九日憶山東兄弟》《寒食寄京師諸兄弟》《邯鄲冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日覽鏡》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜贈張功曹》《清明》《社日》等。往往是表現(xiàn)：節(jié)日風(fēng)俗、詩人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦?！井?dāng)堂練】閱讀下面這首唐詩，回答問題。遣悶戲呈路十九曹長杜甫江浦雷聲喧昨夜,春城雨色動微寒。黃鸝并坐交愁濕,白鷺群飛太劇干。晚節(jié)漸于詩律細,誰家數(shù)去酒杯寬。惟君最愛清狂客,百遍相看意未闌。【注】①本詩作于杜甫晚年,詩人輾轉(zhuǎn)漂泊,居無定所,生活孤苦。路十九,是杜甫的朋友,常邀詩人飲酒賦詩。曹長,唐人好以他名標(biāo)榜官稱，尚書丞郎、郎中相呼為“曹長”。

杜甫寫詩,惜字如金,標(biāo)題往往大有用意,試結(jié)合全詩加以賞析?！驹娨狻恳归g的雷聲在瞿塘峽中回蕩,震耳欲聾,使詩人無法入眠。早晨起來,山城依舊籠罩在蒙蒙細雨之中,微風(fēng)吹過,春寒料峭。黃鸝鳴聲婉轉(zhuǎn)好聽,值此天氣,凍得哆哆嗦嗦,坐在寒枝間,你望望我,我望望你,在為天陰雨濕發(fā)愁。一群白鷺卻早已振翅而飛,在空中盡情地玩耍,對料峭春寒,蒙蒙細雨毫不畏懼。詩人說晚年詩律越來越精純,想找人聊聊。找誰呢?那得看看誰家有酒喝,于是一家一家琢磨。數(shù)來數(shù)去，唯有路十九、曹長才不嫌棄我這老朽腐儒呀,這些年一直對我關(guān)照有加,沒有絲毫厭煩之意。【答案】“遣悶戲呈”這個標(biāo)題是全詩的點旨之筆。①詩人年華老去,生活潦倒,知音鮮少,苦悶難言,“遣悶”說明詩人寫詩是為了排遣憋悶;②“戲呈”則表明詩人見到故人時的喜悅之情，于戲謔歡欣之中體現(xiàn)了二人志趣相投,友誼之深。我們應(yīng)該了解作者的哪些相關(guān)信息呢？知人論世1.了解思想性格2.生活經(jīng)歷3.風(fēng)格流派4.創(chuàng)作背景及目的5.時代背景二、看作者

作者的身世、境遇、抱負、人生觀等，往往決定了詩作的思想情感。作者的風(fēng)格基本也是相對穩(wěn)定的。詩人不同,詩風(fēng)各異。如李白豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁),如)生得意須盡歡,莫使金樽空對月”。杜甫--沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、真藉,語意的頓挫),如“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”。境遇不同,詩情有別。如李清照前期與后期的作品就不同,如前期作品《如夢令》(常記溪亭日暮)和后期作品《聲聲慢(尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。時代不同,精神迥異。同為邊塞詩,唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山）傳達出的是豪邁和勇敢；陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。知人論世王勃:勁健婉暢韓愈:古樸奇險陳子昂:古樸典雅柳宗元:明凈幽峭高適:蒼涼悲壯白居易:通俗易懂岑參:雄奇瑰麗元稹:精警淺切王昌齡:自然雄舞劉禹錫:清新豪麗王之渙:清朗雄健李賀:奇詭璀璨孟浩然:閑靜淡遠杜牧:俊爽明麗王維:恬淡優(yōu)美李商隱:幽婉典麗李白:飄逸豪放溫庭筠:精巧艷麗杜甫:沉郁頓挫李煜:凄婉柔麗梅堯臣:樸素平淡歐陽修:清新舒暢王安石:遒勁峭拔晏殊:閑雅婉麗柳永:傷感纏綿蘇軾:豪放曠達秦觀:清麗典雅黃庭堅:瘦硬新奇陸游:雄放流暢李清照:凄婉清麗姜夔:峭拔雅麗辛棄疾:沉郁豪放陶淵明:簡潔含蓄三種知人論世的常見分類（一）詩人不同，詩風(fēng)各異（二）境遇不同,詩情有別

1.作者被貶謫、被排擠時所作。主要感情有:①懷才不遇、壯志未酬、立志報國;②對朝廷不滿、憤懣;③寄情山水

2.作者常年旅居(客居,流寓)外地,游學(xué)宦游。主要感情有:羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情。

3.作者是南宋詩人(或前朝滅亡,仕于新朝)。主要感情有:收復(fù)失地、志存恢復(fù)、思念故國、亡國之痛。

4.作者是辛棄疾、陸游、岳飛、陳亮、陳與義、顧炎武、文天祥。主要感情有:建功立業(yè),報效國家,收復(fù)失地,國恨家仇,感時傷世,壯志難酬。（三）時代不同，精神迥異

1.南朝（420～589）詩多寫男女相思。

2.北朝（439～581）詩多寫征戰(zhàn)尚武。著名詩人：謝靈運、庾信、鮑照、謝朓、江淹、沈約、蕭綱、何遜、徐陵、陰鏗等?！稑犯娂肥菨h朝、魏晉、南北朝民歌精華所在。內(nèi)容十分豐富，反映社會生活面很廣，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解。

3.初唐時期詩歌。初唐前期,宮廷詩人創(chuàng)作多是歌功頌德、奉和應(yīng)制之作,琢磨技巧,雕飾辭藻,以綺靡婉媚的詩風(fēng)為注;初唐后期,隨著初唐四杰登上詩壇,詩人力反齊梁宮廷詩風(fēng),主張詩歌要有風(fēng)骨興寄,抒情剛健有力。代表詩人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。

4.盛唐時期詩歌。作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧,表現(xiàn)了時代共同的藝術(shù)特色。高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之音成為詩歌的主流。邊塞詩以高適、岑參、李頎、王昌齡為代表,山水田園詩以王維、孟浩然、儲光羲、常建最知名,李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標(biāo)志。

5.中唐時期詩歌。情感基調(diào)徘徊惆悵,哀怨感傷;審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂,由自然趨向鍛煉,由昂揚趨向低沉,由濃郁趨向高秀。這一時期詩人的創(chuàng)新精神和個性風(fēng)格異常突出。其代表詩人有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。

6.晚唐時期詩歌。晚唐詩歌感時傷懷,個性鮮明,散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)涵上,轉(zhuǎn)入日常生活;藝術(shù)內(nèi)涵上,追求語言與構(gòu)思的雕琢與鍛煉。主要代表詩人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓愈等。

7.北宋時期詩歌。這一時期的詩歌主要是繼承與創(chuàng)新并存,注重反映社會現(xiàn)實,題材、風(fēng)格趨于通俗化。其代表詩人有柳永、王禹、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅等。

8.南宋時期詩歌。這一時期詩歌創(chuàng)作面向社會人生,反映多災(zāi)多難的時代生活,體現(xiàn)了民族的呼聲,詩(詞)風(fēng)也隨之一變。其代表詩人有陸游、范成大、楊萬里、戴復(fù)古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等。

9.明朝末年詩歌。漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時危顯臣節(jié)的氣勢，因此詩歌之中多重忠義。【當(dāng)堂練】閱讀下面這首宋詩,完成問題。感

舊陸游當(dāng)年書劍揖三公,談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志,一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。夢回松漠榆關(guān)外,身老桑村麥野中。奇士久埋巴硤骨,燈前慷慨與誰同?注：“奇士”指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨孤策,此時已故去十年。

(1)作者提示了哪些信息?(2)陸游是我們非常熟悉的詩人,這首作品中的詩人有哪些形象特征?請結(jié)合詩句簡要賞析。

【詩意】當(dāng)年文武雙全,能與貴族和大臣們平起平坐,談吐間壯志凌云、氣勢如虹。戰(zhàn)場上戰(zhàn)鼓雷鳴、煙塵遮天也毫不畏懼,現(xiàn)在卻因時光流逝，自己也漸漸年邁，白發(fā)叢生。夢中回到了當(dāng)年守護的邊疆戰(zhàn)場，實際上自己現(xiàn)實卻生活在鄉(xiāng)野中與田地山野為伴。我的好友獨孤策已經(jīng)埋骨在遠方,我也想與他一樣,可是誰能和我同前往?(1)答案：①作者是南宋人。②作者是一位愛國詩人。③陸游年輕時就以慷慨報國為己任，把消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國土

當(dāng)作人生第一要旨,但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩歌,既表現(xiàn)了昂揚的斗志,也傾訴了深沉的悲憤之情。(2)答案：①壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫,如今仍渴望建功報國,卻無奈在“桑村麥野中”老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài),寫出了人生暮年的悲苦之情。③孤獨寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對故去的友人強烈的思念,表達了苦無知音的寂寞心境。三、析注釋

注釋往往暗示著重要信息,一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的:

①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨;

②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格;

③介紹疑難詞→幫助讀懂詩句;

④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境;

⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿,或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)?！井?dāng)堂練】閱讀下面這首宋詩,指出注釋包含了哪些信息?表達了詩人怎樣的情感?送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世,莫道中朝第一人?！咀ⅰ竣偾褰?皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門第、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”

【詩意】我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。你不辭勞苦充當(dāng)信使去冒風(fēng)雪,為的是要讓異族認識朝廷杰出的精英。你將在沙漠留戀地回望京都夜月,夢魂定會越過湖山見到杭城春景。遼國國主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。注釋①：對“清禁”的解釋,有助于理解詩意，暗示蘇轍的地位,作者提醒弟弟遠在朔漠莫忘朝廷和京城歲月。

注釋②：解釋“武林”,并點出本文寫作時蘇軾知杭州,結(jié)合原詩可知,“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國家,而“湖山應(yīng)夢武林春”又希望蘇轍不要忘記親人。

注釋③：暗示此聯(lián)表現(xiàn)手法(用典)及本詩主旨:告誡子由出使契丹,決不可追求盛名,須小心謹慎，安全而歸。

思想感情：詩中抒寫了兄弟遠離的惜別之情,也表達了熱愛邦家民族、努力維護朝廷聲譽的深厚感情。四、知結(jié)構(gòu)近體詩：以自然段為層古體詩：絕句：前兩句寫景（次），后兩句抒情（第四句最重要）律詩：前四句寫景（次），后四句抒情（主）詩首句渲染氣氛主句寫景尾句過渡上片：下片：抒情（主）詞基本特點：情景結(jié)合①前后內(nèi)容（即寫景抒情）是對應(yīng)一致的，如樂景寫樂情、哀景寫哀情。②前后內(nèi)容（即寫景抒情）是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實對應(yīng)的關(guān)系，如樂景襯哀情?！井?dāng)堂練】閱讀下面這首清詩,完成問題。三閭祠查慎行平遠江山極目回,古祠漠漠背城開。莫嫌舉世無知己,未有庸人不忌才。放逐肯消亡國恨?歲時猶動楚人哀!湘蘭沅芷年年綠,想見吟魂自往來。【注】①此詩是詩人隨軍入黔,參與平定“三藩之亂”,途經(jīng)湖南屈原祠時,憑吊屈原所作。

請從情與景的角度,簡要賞析這首詩的構(gòu)思之妙。

【詩意】把遠眺遼闊山河的視線收了回來，祭奠三閭大夫沉寂的古祠背城而開。別埋怨當(dāng)時無人了解你忠心耿耿,歷史上沒有庸俗小人不忌賢妒才。驅(qū)逐流放豈能打消你的亡國恨事,逢年過節(jié)你總是激起楚人的悲哀!蕙蘭白芷年年綠遍湘江沅江兩岸，料你英靈總在故土之上沉吟徘徊。

【答案】①開頭以寫景生發(fā),荒涼景物觸動詩人遐思,詩人由眼前屈原祠的冷落,自然地引入中間兩聯(lián)的議論抒情,表達了對屈原平生遭際命運的悲憤惋惜。②尾聯(lián)則與首聯(lián)相呼應(yīng),對眼前景物忽發(fā)奇想,設(shè)想屈原吟魂猶在,徜徉沅湘,由情回到景,虛實結(jié)合。③整首詩由景到情,最后又回歸到景,并以想象的場景作結(jié),結(jié)構(gòu)圓合,情感自然流轉(zhuǎn),情韻悠長。五、抓意象

“意”就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆本褪俏锵?、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。

意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種:

1.渲染氣氛,營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起,或借景抒情,或寓情于景,這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境,讀者也會有身臨其境的感覺。

2.寓情于景,情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中,作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融人意象之中而不直接表達,這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果,讀者含英咀華,自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染,獲得精神上的審美快感。此時,意象不僅僅是客觀的景物,而且滲透著作者的情感。在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。如：

月亮：思鄉(xiāng)、思親；幽靜、美好

楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好

菊花：高潔、隱逸

梧桐：凄涼悲傷

浮云：漂泊

大雁：思鄉(xiāng)懷人、書信傳情、孤獨漂泊

鷓鴣：離愁別緒、思鄉(xiāng)之苦、旅途艱辛、哀怨愁苦

燕子：春光美好、離愁別緒、世事變遷、思念舊友……【當(dāng)堂練】閱讀下面這首詩,完成問題。飲酒陶淵明秋菊有佳色,裛①露掇其英。泛此忘憂物,遠我遺世情。一觴雖獨盡,杯盡壺自傾。日入群動息,歸鳥趨林鳴。嘯傲東軒②下,聊復(fù)得此生?！咀ⅰ竣傺`(yì):古同“浥”，沾濕。②軒:窗。

作為陶淵明詩歌的常見意象,秋菊、歸鳥有何象征意義?表達了詩人怎樣的情懷?請分別結(jié)合陶淵明其他詩文簡要分析。

【詩意】秋菊花盛正鮮艷,含露潤澤采花英。菊泡酒中味更美,避俗之情更深濃。一揮而盡杯中酒,再執(zhí)酒壺注杯中。日落眾生皆息止,歸鳥向林歡快鳴。縱情歡歌東窗下,姑且逍遙度此生。

【答案】①秋菊象征高潔,表達詩人對美好自然的喜愛和高潔品行的追求。如“采菊東籬下,悠然見南山”(《飲酒》),悠閑采菊,抬頭見山,這兩句通過對客觀景物的描寫襯托出詩人的閑適心情,突出了詩人的追求和向往。②寫日落鳥歸山林,象征自己退隱田園,表達了詩人對田園生活(無拘無束的自在人生)的向往。如“鳥倦飛而知還”(《歸去來兮辭并序》),比喻作者厭倦了官場,無意出仕所以歸隱,表露出本人的高潔志趣和找到歸宿的愉悅感。六、抓用典用典的主要特點是借助一些歷史人物、歷史故事、歷史典籍等來影射時事,達到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達效果,當(dāng)然也可以表達對古人的仰慕之情。

用典的作用:①引前人之言之事,使立論有根據(jù)。②詩中有不便于直接敘述的,借典故的暗示,委婉道出作者的心聲。③既使詩歌語言含蓄,洗煉,給人以想象的空間;又可使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻?？墒盏窖院喴庳S,耐人尋味的效果。增強作品的表現(xiàn)力和感染力。④使文辭典雅,豐富詩歌內(nèi)涵(充實內(nèi)容,美化詩句),借古諷今?！井?dāng)堂練】閱讀下面這首唐詩,完成問題。奉寄高常侍①杜甫汶上相逢年頗多@,飛騰無那故人何。總?cè)殖駪?yīng)全未,方駕曹劉不啻過。今日朝廷須汲黯③,中原將帥憶廉頗。天涯春色催遲暮,別淚遙添錦水波?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谔拼趶V德二年(764年)三月,高適回朝任刑部侍郎,轉(zhuǎn)散騎常侍,時年61歲。②開元二十七年(739年),高適秋后至汶上,與杜甫訂交。③汲黯:漢代名臣,與宋包拯、明海瑞并為史上三大直諫之臣。

本詩頸聯(lián)和辛棄疾“廉頗老矣,尚能飯否”都運用了同一個典故,各有何作用?請簡要分析。【詩意】與你在山東汶水相識歲月已經(jīng)歷了很多,此后你雖然飛黃騰達故人不感生疏困惑。你曾經(jīng)統(tǒng)領(lǐng)淮南兩川應(yīng)該未盡全力，文才與曹植、劉楨并美評價可稱無過。今日朝廷最需要汲黯那樣的正直大臣，中原將帥也常常懷念你這位老將廉頗。當(dāng)成都春色警醒著垂老之人的時候，更難忍別淚讓那悠長的錦江添水波。【答案】①辛詞以廉頗自比,既表明自己對朝廷忠心,又抒寫自己愿意為國效勞,卻報國無門的悲憤,同時也表現(xiàn)自己雖然年老,但仍然老當(dāng)益壯,勇武不減當(dāng)年的雄心壯志。②本詩將高適比作廉頗,第一,凸顯高適年齡;第二,用“中原將帥”的回憶側(cè)面贊譽好友的軍事才能。類型闡釋示例典型詩句可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”,多為動詞或形容詞,表意功能明顯,大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。如“愁、怨、憂、悲、樂、喜、恨、憤、悔、憐、凄、淚、閑、悵、愴、孤、思、獨、寂寞“等詞語。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。“獨”“閑”二字即是情語,揭示出詩人的孤獨、無聊之感。1.描摹景、物、事、人等的詞語，也叫“景物語”，雖然不是詩眼,但能夠暗示作者的思想感情,尤其是冷暖色調(diào)形容詞大多能表現(xiàn)悲喜心情。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。此聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物,并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾,指明了節(jié)序和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。如”但、卻、惟、仍、又、只、徒、空、尚、猶“等詞語。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改?！蔼q”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來。2.表情態(tài)語氣的虛詞顯性詞語隱性詞語七、抓關(guān)鍵詞【當(dāng)堂練】請找出下面這首詩尾聯(lián)中的顯性詞語和隱性詞語，并分析它們的表達效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。1.顯性詞語：表達情感：2.隱性詞語：表達情感：

【詩意】閨閣中的少婦,從來不知道憂愁;春天來了細心打扮,獨自登上翠樓。忽然看見野外路邊楊柳的新綠，心里難受啊，真后悔叫夫君去覓取封侯。

【答案】

1.“忽”。將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化,傳達得淋漓盡致。2.“悔”。將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達了出來。八、抓關(guān)鍵句古典詩歌的結(jié)構(gòu)思路主要“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這是一種創(chuàng)作手法，主要是針對絕句、律詩而言的。高考試題側(cè)重考察“起”與“合”，需要重點把握。

1.“起”即詩歌的開頭。分為兩種情況，一種是以情感表達切入，一種是以景物描寫切入，這兩種情況的作用需要考生牢記于心。

情感表達：呼應(yīng)題目，統(tǒng)領(lǐng)全詩(以議論、抒情開頭)，引起下文，點明題旨。

景物描寫：交代時間地點、渲染氣氛，烘托心情，奠定基調(diào)，揭示主題。

2.“承”，有承接之意，是對“起”的延續(xù)。它是對引出的事物進行較為具體的記敘與描寫。

例如：杜甫《登高》，起句為“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，承句為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。其中“落木”承接“風(fēng)急天高”，“長江”承接“渚清沙白”。又如：王維《山居秋暝》，起句“空山新雨后，天氣晚來秋”，承句“明月松間照，清泉石上流”?！懊髟隆薄扒迦背薪印巴韥砬铩钡那镆?，續(xù)寫秋山雨后清幽之景。

因此承句需做到銜接得緊密連貫，是對起句的延續(xù)與深化，它們的含義可以互相補充。尤其需要引起我們注意的是：承句具有過渡作用，即承上啟下的藝術(shù)效果。

3.“轉(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)折或者遞進，豐富詩歌內(nèi)容，開拓詩歌境界。也就是詩歌在內(nèi)容上的變化，其思路一般是由景及情、由物及人、由事及理的，能夠有效避免詩歌的平鋪直敘。

例如：杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！鞭D(zhuǎn)句“烽火連三月，家書抵萬金?！憋@然是由景寫到情的，憂國思家之情被淋漓盡致地表達。

又如：李白《送友人》“青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”。頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”為典型的“轉(zhuǎn)”筆，由寫景敘事轉(zhuǎn)到抒情喻理，讓送別之情具象化，境界隨之開闊。

4.“合”就是結(jié)尾，對全詩具有收束作用，并傳達出某種情感主題。如崔顥《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜?lián)兩句使得整個畫面感染上一種迷離朦朧的色調(diào)，韻味無窮。以景結(jié)情，豐富詩歌的想象空間，含蓄蘊藉，耐人尋味。

詩歌結(jié)尾分為兩種情況，一是以情感表達切入，一是以景物描寫切入，這兩種情況的作用需要考生牢記于心。

景物描寫：以景結(jié)情，韻味無窮，引發(fā)讀者無限聯(lián)想。

情感表達：呼應(yīng)標(biāo)題、開頭；卒章顯志，點明主旨?！井?dāng)堂練】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。柳州榕葉落盡偶題柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。試分析這首詩第二句在全詩中的作用。（6分）

【詩意】官場上的失意和寄居他鄉(xiāng)的憂思一起涌上心頭，陽春二月的景象也好像到了寒秋一樣，令人心意凄迷。山城的雨后，百花凋零。榕樹葉落滿庭院，黃鶯的啼叫也顯得十分嘈雜。

【解析】第二句屬于詩歌結(jié)構(gòu)的“承”環(huán)節(jié)，即“承上啟下，過渡作用。通常來說，承上，承接上文內(nèi)容；啟下，為后文內(nèi)容做鋪墊”。其后，在全面理解詩句的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的答案填充到上面的框架之中即可。也就是要說明“到底承接了上文什么內(nèi)容”“為后文什么內(nèi)容做了鋪墊”。