PAGE1九年級(jí)語文獨(dú)立作業(yè)（書寫3分，滿分120分）一、“尋美拾光”實(shí)踐活動(dòng)。（25分）任務(wù)一：撰寫演講稿，尋詩韻之美（18分）小語為本次活動(dòng)撰寫了演講稿，請(qǐng)你完成任務(wù)。自然之美在詩中流淌。范仲淹的“朝暉夕陰，①”（《岳陽樓記》），盡顯湖光山色的雄渾與多變；杜甫的“②，月是故鄉(xiāng)明”（《月夜憶舍弟》），則讓月光浸染著鄉(xiāng)愁的溫柔。這些詩句讓我們看見，美是洞庭浩渺的壯觀，也是月夜思親的細(xì)（nì）□。情感之美在詩中沉淀。杜甫身處戰(zhàn)亂，感慨“有弟皆分散，③”（《月夜憶舍弟》），道盡親情在動(dòng)蕩中的沉重。劉長(zhǎng)卿徜徉（A．yángB．xiáng）在賈誼宅前，喟嘆“秋草獨(dú)尋人去后，④”（《長(zhǎng)沙過賈誼宅》），于寂寥中藏著對(duì)人生的悲憫。這種種情感，皆是歲月沉淀的（cāng）□桑之美。精神之美在詩中傳承?！凹偶沤綋u落處，⑤”（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》），藏著古人雖遭貶謫卻不屈的風(fēng)骨；“⑥，還看今朝”（毛澤東《沁園春·雪》），激蕩著今人為國奮進(jìn)的豪情。正如范仲淹倡導(dǎo)的“⑦，⑧”（《岳陽樓記》），那心懷天下的擔(dān)當(dāng)，亦是精神美的注腳。歐陽修在《醉翁亭記》中說“⑨，⑩”，展現(xiàn)出嗜酒非本意、醉心自然山水的悠然心境，同樣是精神美的呈現(xiàn)。同學(xué)們，美【甲】，【乙】，【丙】。讓我們?cè)诮?jīng)典中尋美，以心為舟，以詩為（jiǎng）□，在經(jīng)典的長(zhǎng)河中遨游，讓千年詩韻在傳承中永遠(yuǎn)鮮活！1．根據(jù)提示，將文中①—⑩處的古詩文名句填寫完整。（10分）2．結(jié)合語境，根據(jù)拼音填寫正確的漢字。（3分）（1）細(xì)（nì）▲（2）（cāng）▲桑（3）以詩為（jiǎng）▲3．文中加點(diǎn)字“徉”的正確讀音是（▲）（2分）A．yángB．xiáng4．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z，依次填入文中【甲】【乙】【丙】處。（填字母）（3分）A．刻在精神里B．躲在情感中C．藏在山河里【甲】▲【乙】▲【丙】▲任務(wù)二：創(chuàng)編微劇本，尋人物之美（3分）5．學(xué)完《岳陽樓記》后，同學(xué)們覺得范仲淹是個(gè)了不起的人物，于是計(jì)劃創(chuàng)作關(guān)于范仲淹的微劇本。請(qǐng)你根據(jù)情境，將節(jié)選部分的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）【時(shí)間】（1）▲（A．東晉B．南宋C．西漢D．北宋）九年級(jí)語文第1頁共8頁（2025．10）【人物】范仲淹及其朋友滕子京【背景】53歲的滕子京被貶巴陵郡后，并未意志消沉，他勤于政事，治理水患，修建岳陽樓……【對(duì)白】滕子京：兄長(zhǎng)，岳陽新樓已成，這幅樓景畫贈(zèng)與你，盼兄長(zhǎng)揮毫作記，為這樓閣添些文氣。范仲淹：賢弟治理有方，岳州如今一片興旺，為樓作文，兄自然應(yīng)下。滕子京：兄長(zhǎng)心懷天下，小弟欽佩至極！若能得兄長(zhǎng)（2）▲（A．求教B．賜教）

一二，實(shí)乃小弟之幸！范仲淹：賢弟已過（3）▲（A．弱冠B．而立C．不惑D．天命）之年，只要堅(jiān)守正道，日后定能成就一番功業(yè)！滕子京：定不辜負(fù)兄長(zhǎng)期許！聽聞兄長(zhǎng)被貶鄧州，不知兄長(zhǎng)有何打算？范仲淹：人生起落尋常，得之坦然，失之泰然。任務(wù)三：辨析現(xiàn)代詩，尋艾詩之美（4分）6．班級(jí)閱讀達(dá)人推薦了以下兩首現(xiàn)代詩，請(qǐng)你根據(jù)《艾青詩選》的閱讀經(jīng)驗(yàn)，判斷哪一首屬于艾青創(chuàng)作的詩歌，并簡(jiǎn)要談?wù)勁袛嘁罁?jù)。（4分）【乙【乙】曠野（節(jié)選）田畝已荒蕪了——狼藉著犁翻了的土塊，與枯死的野草，與雜在野草里的腐爛了的禾根；在廣大的灰白里呈露出的到處是一片土黃，暗赭，與焦茶的顏色的混合啊……——只有幾畦蘿卜，菜蔬以披著白霜的稀疏的綠色，點(diǎn)綴著這平凡，單調(diào)，簡(jiǎn)陋與卑微的田野?！炯住克寄钜环世_紛但缺乏線條的掛圖一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，夕陽一般遙遙地注目。也許藏有一個(gè)重洋，但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂的深處。我選▲，理由：▲。二、“童詩賞鑒”文學(xué)活動(dòng)。（17分）閱讀下列兒童詩，完成任務(wù)。九年級(jí)語文第2頁共8頁（2025．10）【孩童創(chuàng)作的童詩】[甲][乙]小露珠洗澡陸羽姚（5歲）劉珈儀（8歲）草尖上，搖啊搖 花灑打開，調(diào)皮的瀑布沖了出來太陽公公親一口 我在瀑布下鉆進(jìn)鉆出哧溜——不見了！ 感覺夏天淋在了我身上【詩人創(chuàng)作的童詩】[丙]我學(xué)寫字〔比利時(shí)〕莫利斯·卡列姆我學(xué)著寫“小綿羊”， 當(dāng)我的筆寫好了“草地”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀， ▲凡是我眼睛看到的一切， ▲就都彎卷起來，像羊毛一樣。 ▲當(dāng)我拿筆把“河流”， 要是我寫上“我的爸爸”，寫上我的小練習(xí)本， 我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下我的眼前就濺起一片水花， 我個(gè)兒最高，身體最棒，還從水底升起一座宮殿。 什么事我全能干得頂呱呱。[丁]未實(shí)現(xiàn)的心愿（有刪節(jié)）〔前蘇聯(lián)〕謝爾蓋·弗拉基米羅維奇我向往冬天能有輛雪橇， 我想養(yǎng)條小狗， 多么遺憾，我做夢(mèng)都想到它， 可是大人都勸我， 大人們總是，但在現(xiàn)實(shí)中我完全知道， 說我已經(jīng)滿了十二歲， 不理解我們的心事，人們不會(huì)把它送到我家。 別再干這種蠢事， 而兒童時(shí)代“你會(huì)把頭摔破！” 別再想小狗， 他們自己也說，母親總是這樣對(duì)我說。 還是多讀書。 一生中只有一次。7．意象是詩歌閱讀的引路羅盤。完成下面表格，梳理詩歌意象與情感基調(diào)。（4分）詩歌篇目意象情感基調(diào)[甲]小露珠（1）▲好奇、天真、喜悅[乙]洗澡花灑、瀑布（喻指水流）、夏天（2）▲[丙]我學(xué)寫字小綿羊、樹、房子、柵欄、（3）▲（再補(bǔ)幾個(gè)）熱愛、自豪、憧憬[丁]未完成的心愿雪橇、小狗、大人的勸說、兒童時(shí)代（4）▲九年級(jí)語文第3頁共8頁（2025．10）8．陌生化語言是詩歌閱讀的獨(dú)特密鑰。根據(jù)鏈接材料，參考格式，從[甲][乙]中任選一首，結(jié)合相關(guān)詩句簡(jiǎn)要分析。（3分）【鏈接材料】而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭——節(jié)選自余光中的《鄉(xiāng)愁》摘錄：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽分析：用“淺淺”形容海峽，與人們對(duì)海峽寬闊深邃的常規(guī)認(rèn)知相悖，是一種反常的表述。正是這種陌生化處理，巧妙揭示了海峽在地理上難以逾越，然而作者心底的鄉(xiāng)愁不減，對(duì)祖國早日統(tǒng)一的愿望愈加強(qiáng)烈。我選：▲（填序號(hào)或篇名）摘錄：▲分析：▲9．聯(lián)想與想象是詩歌閱讀的關(guān)鍵觸點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)[丙]詩的整體閱讀，發(fā)揮聯(lián)想與想象，補(bǔ)寫出詩中空缺的三行，使之變成一首完整的詩歌。（3分）當(dāng)我的筆寫好了“草地”，▲▲▲10．審美共鳴是詩歌閱讀的核心紐帶。請(qǐng)結(jié)合[丁]詩，簡(jiǎn)述你在閱讀中聯(lián)想到了自己生活中哪些相類似的故事，引發(fā)了你哪些思考。（4分）▲11．詩歌創(chuàng)作是詩歌閱讀的終極歸宿。學(xué)習(xí)完九上第一單元，小語同學(xué)對(duì)詩歌創(chuàng)作躍躍欲試。如果他想創(chuàng)作一首童詩，請(qǐng)你根據(jù)上述童詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為他提供三條創(chuàng)作建議。（3分）（1）▲（2）▲（3）▲三、“歌詞問詩”聯(lián)讀活動(dòng)。（10分）閱讀下面材料，完成任務(wù)?！炯住繛槭裁刺圃姇?huì)演變?yōu)樗卧~？?至李白、杜甫、李商隱、杜牧等大家輩出，唐詩成就已登峰造極。但也正因其藝術(shù)境界日益精深，普通百姓漸難理解，唐詩逐漸脫離了民間土壤。然而民間從未停止對(duì)娛樂表達(dá)的需求，于是自發(fā)產(chǎn)生了許多通俗歌謠；對(duì)此，士大夫曾一度輕視，認(rèn)為這類歌謠是“靡靡之音”。但當(dāng)雅文化與民間通俗表達(dá)逐漸融合時(shí)，一種新的藝術(shù)形式便應(yīng)運(yùn)而生——這便是我們所說的“詞”。?九年級(jí)語文第4頁共8頁（2025．10）詞本質(zhì)上就是流行歌曲。因其源于民間傳唱，詞帶著幾分靈動(dòng)不羈、突破常規(guī)的氣質(zhì)；在酒家歌妓間傳唱?jiǎng)?chuàng)作的人，反倒成為新的文學(xué)開拓者，走出了一條獨(dú)特路徑。如此便不難理解，為何我們讀“林花謝了春紅”時(shí)，會(huì)察覺到它與唐詩的差異。“太匆匆”一句直白，傳遞出對(duì)時(shí)光飛逝的感慨，帶著鮮明的民間情感——這種直白的表達(dá)之所以容易改編為現(xiàn)代流行歌曲，正因詞從誕生之初就自帶“歌”的基因。【乙】化用古典詩詞的流行歌曲被我們稱作“快餐文化”的流行歌曲向來也對(duì)唐詩宋詞多多引用，從而變成膾炙人口的流行經(jīng)典。據(jù)載蘇軾被貶黃州時(shí)，內(nèi)心的幽獨(dú)與寂寞難以為他人理解，詩人借月夜孤鴻托物寓懷，抒發(fā)孤高自許、蔑視流俗的心境。其《卜算子?黃州定慧院寓居作》云：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！敝軅餍鄣牧餍懈枨都拍持蘩洹放c之一脈相承，以通俗旋律演繹這份清高與孤單：“當(dāng)幸福戀人寄來紅色分享喜悅，閉上雙眼難過頭也不敢回。仍然撿盡寒枝不肯安歇，微帶著后悔，寂寞沙洲我該思念誰？”【丙】現(xiàn)在的歌詞是怎么了近年來，網(wǎng)絡(luò)上批判當(dāng)代歌詞的聲音不絕于耳。是現(xiàn)在沒有好聽的歌，還是因?yàn)橐淮艘呀?jīng)老去，聽不懂現(xiàn)代歌曲的節(jié)奏了？與從前相比，如今的歌詞變?cè)诹四模繌摹傲舭住钡健爸卑住?。過去的許多歌詞講究適當(dāng)留白，較為含蓄和富有詩意，具有較強(qiáng)的文學(xué)深度。而現(xiàn)在的歌詞往往傾向于使用日常口語化的表達(dá)，讓聽眾更容易理解和產(chǎn)生共鳴。比如，以前的歌詞寫追求愛情是“為了這次相聚，我連見面時(shí)的呼吸都曾反復(fù)練習(xí)，言語從來沒能將我的情意，表達(dá)千萬分之一”，現(xiàn)在則是“可能是我賤吧”。當(dāng)下爆款歌詞普遍追求“三秒入耳”，特征也很明顯：詞匯簡(jiǎn)單，高頻重復(fù)，強(qiáng)節(jié)奏押韻。如“恐龍抗狼抗狼抗”等，不少網(wǎng)友吐槽：“歌詞像大白話，沒一點(diǎn)深度。”從“漣漪”到“海嘯”。老歌擅用克制語言寫內(nèi)心洶涌，含蓄婉轉(zhuǎn)的情感漣漪讓人聽完思緒難平。而當(dāng)下歌詞更像是簡(jiǎn)單直白的“情感海嘯”——高濃度、強(qiáng)刺激、短時(shí)效。比如老歌寫情，重在“不言盡”。王菲《流年》中“有生之年，狹路相逢，終不能幸免”，13字道盡命運(yùn)無常，讓人感慨萬千；孫燕姿《我懷念的》中“自尊常常將人拖著，把愛都走曲折”，簡(jiǎn)單幾句，愛而不得的悵惘撲面而來。反觀當(dāng)下，表達(dá)趨于極端化、私人化。例如“要不你還是把我刪了吧”等，沒有過多的修飾和隱晦，都是情緒的直白輸出與宣泄。從“走心”到“洗腦”。結(jié)構(gòu)上來說，以前的磁帶時(shí)代，一首歌要講完起承轉(zhuǎn)合的故事，很多時(shí)候我們需要聽完全曲才能體會(huì)其中深意。比如李宗盛《山丘》里“越過山丘，才發(fā)現(xiàn)無人等候”的頓悟，整首歌娓娓道來，聽歌人的情緒也隨著旋律而起伏。如今，歌曲不再是“為敘事寫副歌”，而是“為爆點(diǎn)湊整曲”，也不知道歌曲哪里好聽，但有那么一兩句就如同魔音貫耳，不知不覺間洗了腦。比如前些年爆火的《烏梅子醬》，副歌單句“你淺淺的微九年級(jí)語文第5頁共8頁（2025．10）笑就像烏梅子醬”遠(yuǎn)比整首歌更加出圈；“我們一起學(xué)貓叫”魔性片段病毒式傳播時(shí)，許多聽眾從未聽過完整主歌旋律。綜上，以前的歌詞，多如精美短詩；現(xiàn)在的歌詞，多似口水碎語。12．對(duì)上述材料理解不正確的一項(xiàng)是（▲）（3分）A．當(dāng)雅文化與民間通俗表達(dá)逐漸融合時(shí)，“詞”作為一種新的藝術(shù)形式便應(yīng)運(yùn)而生了。B．“快餐文化”的流行歌曲巧引唐詩宋詞，也可變成膾炙人口的流行經(jīng)典。C．周傳雄的流行歌曲《寂寞沙洲冷》化用蘇軾詞作，以晦澀曲調(diào)演繹清高與孤單。D．以前的歌曲是“為敘事寫副歌”，現(xiàn)在的歌曲是“為爆點(diǎn)湊整曲”。（1）13．巧妙化用古典詩詞的意境，是優(yōu)秀作詞人的創(chuàng)作共識(shí)。請(qǐng)閱讀下面歌詞，判斷其所化用的古詩詞名句（只填序號(hào)）。（3分）（1）只是因?yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎壑皇且驗(yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎墼僖矝]能忘掉你容顏——李健《傳奇》（2）我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老——趙詠華《最浪漫的事》化用詩句：（2）我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老——趙詠華《最浪漫的事》（3）往事不要再提人生已多風(fēng)雨——張國榮《當(dāng)愛已成往事》化用詩句：（3）往事不要再提人生已多風(fēng)雨——張國榮《當(dāng)愛已成往事》化用詩句：▲【備選詩詞】B．B．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎住缎新冯y》A．物是人非事事休，欲語淚先流?！钋逭铡段淞甏骸稤．D．大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎住渡侠铉摺稢．人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。——崔護(hù)《題都城南莊》F．F．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》E．執(zhí)子之手，與子偕老?！对娊?jīng)·擊鼓》九年級(jí)語文第6頁共8頁（2025．10）14．在《歌手2025》第四期舞臺(tái)上，單依純對(duì)李榮浩的《李白》進(jìn)行了顛覆性改編：將的游戲術(shù)語融入歌詞之中，如“我本是輔助，今晚來打野”“區(qū)區(qū)3萬天，試試又能怎”。其中的歌詞“如何呢”“又能怎”極具洗腦效果，迅速成為現(xiàn)象級(jí)熱門金句。該改編引發(fā)了網(wǎng)友評(píng)價(jià)的兩極分化。下列正反兩種觀點(diǎn)，你贊成哪一種？請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)述理由。（4分）【正方觀點(diǎn)】這種編排充滿創(chuàng)意，是“00后整頓職場(chǎng)”的音樂表達(dá)，展現(xiàn)了松弛感?！痉捶接^點(diǎn)】將詩仙李白重構(gòu)為游戲角色，是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆?？駳g的背后是心靈的空虛與知識(shí)的淺薄。四、“歐陽詩文”探究活動(dòng)。（15分）閱讀古詩文，完成下面的任務(wù)?！炯住窟厬舂z宋﹞歐陽修家世為邊戶，年年常備胡。兒僮習(xí)鞍馬，婦女能彎?、?。胡塵朝夕起，虜騎②蔑如無③。邂逅輒相射，殺傷兩常俱。自從澶州盟④，南北結(jié)歡娛。雖云免戰(zhàn)斗，兩地供賦租。將吏戒生事⑤，廟堂為遠(yuǎn)圖。身居界河上，不敢界河漁?！咀⑨尅竣購澔。豪?，指射箭。②虜騎：指敵方的騎兵。③蔑如無：視如無人之境。④澶州盟：宋真宗景德元年（1004）閏九月，遼主蕭太后和圣宗耶律隆緒親率大軍南攻，直抵澶州，威脅汴京，后宋遼達(dá)成和議，史稱“澶淵之盟”。⑤戒生事：不許惹起糾紛?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）﹝宋﹞歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。【丙】豐樂亭記（節(jié)選）﹝宋﹞歐陽修修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之近。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石辟地以為亭而與滁人往游其間?！咀⑨尅竣亳喝唬河纳畹臉幼印＂跍迦唬核畡?shì)盛大、涌流的樣子。九年級(jí)語文第7頁共8頁（2025．10）15．根據(jù)語境，解釋下面的加點(diǎn)詞。（4分）（1）不敢界河漁 漁：▲（2）有亭翼然臨于泉上者 臨：▲（3）修既治滁之明年 既：▲（4）顧而樂之 樂：▲16．于是A疏泉鑿石B辟地以為亭C而與滁人D往游其間。17．【甲】詩是歐陽修“以文為詩（以寫散文的方法來作詩）”創(chuàng)作革新的代表作。縱觀整個(gè)初中學(xué)段，你能否回憶起兩首學(xué)過的敘事性詩歌？請(qǐng)寫出這兩首詩的題目。（2分）（1）《▲》（2）《▲》18．歐陽修的詩化散文也頗有成就，請(qǐng)根據(jù)下面括號(hào)里的要求，賞析歐陽修“以詩為文”的表達(dá)效果。（4分）（1）其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。歐陽修散文韻律和諧之美▲（2）其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。（請(qǐng)賞析歐陽修散文“句式工整”之美。）▲19．綜合以上材料，你讀到了一個(gè)怎樣的歐陽修？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（1）▲（2）▲（3）▲（4）與民同樂五、“由詩入文”創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。（50分）20．閱讀下面材料，完成寫作任務(wù)。（50分）你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！——節(jié)選自林徽因《你是人間的四月天》上述材料引發(fā)了你對(duì)“愛”“暖”“希望”的哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“是我人間的四月天”為題寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。提示與要求：①寫作前先將題目補(bǔ)充完整，橫線處可填寫具體的人物，如“母親”“朋友”等；也可填寫抽象的概念，如“閱讀”“音樂”“夢(mèng)想”等。②除詩歌外，文體自選。③不少于500字。④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。九年級(jí)語文第8頁共8頁（2025．10）九年級(jí)語文獨(dú)立作業(yè)參考答案卷面書寫（3分）2025．10（1）卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚，即可得滿分。（2）卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規(guī)范，也可得滿分。（3）書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整潔，酌情扣分。一、（25分）1．（10分）①氣象萬千②露從今夜白③無家問死生④寒林空見日斜時(shí)⑤憐君何事到天涯⑥數(shù)風(fēng)流人物⑦先天下之憂而憂⑧后天下之樂而樂⑨醉翁之意不在酒⑩在乎山水之間也評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。錯(cuò)字、漏字、多字均不得分。共10分。2．（3分）（1）膩（2）滄（3）槳評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。共3分。3．（2分）A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確得2分。共2分。4．（3分）【甲】C【乙】B【丙】A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。選項(xiàng)正確得1分。共3分。5．（3分）（1）D（2）B（3）D評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。選項(xiàng)正確得1分。共3分。6．（4分）示例：我選[乙]詩（《曠野》）。理由：①從意象角度看，艾青早期詩歌的兩大意象是“土地”和“太陽”，乙詩中的“曠野”歸屬于承載苦難與希望的“土地”意象。②從語言風(fēng)格看，乙詩與艾青詩歌散文化、口語化的風(fēng)格相吻合。③從詩歌畫面看，乙詩具有鮮明的色調(diào)、清晰的線條、素描一般的凝重，符合艾青詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。④從主題看，乙詩著重渲染出了曠野的荒涼壓抑，借以反映社會(huì)黑暗、民族苦難，暗含對(duì)底層民眾乃至民族命運(yùn)的關(guān)切，這是艾青詩歌常見的精神內(nèi)核。而甲詩（《思念》）的意象纖細(xì)朦朧，情感含蓄隱晦，語言精巧婉約，與艾青詩歌的風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選擇正確，答出任意兩點(diǎn)理由得滿分；共4分，意思對(duì)即可，未對(duì)《思念》作分析，不扣分。若選[甲]詩（《思念》），言之有理，最多得2分。二、（17分）7．（4分）（1）小露珠、草尖、太陽公公（2）活潑、愉悅、驚奇、興奮（3）河流、水花、宮殿、草地、爸爸（4）遺憾、失落、不滿評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。共4分。其中第③空寫對(duì)兩個(gè)意象即得1分；其他三空，只要寫出一個(gè)答案即得1分。8．（3分）示例一：我選[甲]（《小露珠》）摘錄：太陽公公親一口/哧溜——不見了！分析：用“太陽親露珠、露珠隨即消失”形容“太陽把露珠曬干”，打破常規(guī)表達(dá)。這種陌生化表達(dá)將太陽擬人化，以擬聲詞（哧溜）模擬小露珠瞬間消失的動(dòng)態(tài)，富有孩童視角的新奇想象，畫面生動(dòng)鮮活，充滿天真童趣。示例二：我選[乙]（《洗澡》）摘錄：花灑打開，調(diào)皮的瀑布沖了出來/我在瀑布下鉆進(jìn)鉆出/感覺夏天淋在了我身上分析：用“調(diào)皮的瀑布沖出來”“夏天淋在身上”形容“花灑噴出水流、水流淋在身上”，打破常規(guī)表達(dá)。這種陌生化表達(dá)將水流比作“調(diào)皮的瀑布”，把水流淋身的感受轉(zhuǎn)化為“夏天淋在身上”，以孩童的新奇聯(lián)想賦予日常場(chǎng)景童趣，畫面活潑靈動(dòng)，傳遞出洗澡時(shí)的愉悅心情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào)、篇目不得分；摘錄詩句1分；詩句分析2分，分析詩句時(shí)，點(diǎn)出陌生化手法（修辭手法）得1分，對(duì)詩句的內(nèi)容或情感，有合情合理的解讀，再得1分。共3分。9．（3分）示例一：（當(dāng)我的筆寫好了“草地”，）眼前就鋪開一片柔軟的綠毯，蒲公英撐開白色的小傘，風(fēng)一吹，就帶著夢(mèng)想飛向天邊。示例二：（當(dāng)我的筆寫好了“草地”，）我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句1分。聯(lián)想與想象合乎情境，表達(dá)順暢，即得滿分。共3分。10．（4分）示例：讀[丁]詩時(shí)，我聯(lián)想到自己曾渴望擁有一套天文望遠(yuǎn)鏡，想觀察月亮上的環(huán)形山，媽媽卻以“價(jià)格太貴”“用不了幾次”為由拒絕。就像詩中“大人們總是不理解我們的心事”，童年的心愿在大人眼中或許微小，卻是我們內(nèi)心最真摯的期盼。這種因不被理解而產(chǎn)生的失落，以及對(duì)童年心愿未實(shí)現(xiàn)的遺憾，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，也希望大人能多傾聽孩子的心聲。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來表述得2分，對(duì)詩歌的理解合乎情理再得2分。共4分。11．（3分）示例：①聚焦童真意象：選取兒童熟悉的自然事物（如露珠、草地）或日常物品（如花灑），意象應(yīng)貼近孩童生活，充滿親切感。②運(yùn)用靈動(dòng)修辭：善用擬人（如“太陽公公親一口”）、比喻（如“調(diào)皮的瀑布”）等手法，賦予事物生命力，體現(xiàn)孩童視角的獨(dú)特想象。③融入真實(shí)體驗(yàn)：結(jié)合兒童的生活場(chǎng)景（如洗澡、寫字）與情感（好奇、喜悅、期盼），讓詩歌傳遞真摯的童心。④語言簡(jiǎn)潔活潑：表達(dá)通俗易懂，適當(dāng)使用擬聲詞或短句，增強(qiáng)節(jié)奏感，讓詩歌讀起來朗朗上口。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出任意三點(diǎn)即可，共3分。三、（10分）12．（3分）C（“晦澀曲調(diào)”有誤，周傳雄是以通俗旋律演繹清高與孤單）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。13．（3分）（1）C（2）E（3）A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。共3分。14．（4分）示例一：我贊成反方觀點(diǎn)。理由：根據(jù)【丙】，當(dāng)代歌詞存在“為爆點(diǎn)湊整曲”“直白無深度”的問題，改編歌詞中“我本是輔助，今晚來打野”等游戲術(shù)語的融入，本質(zhì)是追求“洗腦爆點(diǎn)”，而非【乙】中《寂寞沙洲冷》對(duì)古典詩詞的合理化用?！炯住繌?qiáng)調(diào)詞的誕生是雅俗融合的藝術(shù)創(chuàng)新，而將李白重構(gòu)為游戲角色，消解了詩仙的文化內(nèi)涵，背離了傳統(tǒng)文化與通俗表達(dá)融合的本質(zhì)，正如反方所言，這種狂歡更接近【丙】中“口水碎語”的特征，是對(duì)傳統(tǒng)文化的輕率解構(gòu)。示例二：我贊成正方觀點(diǎn)。理由：【甲】指出唐詩因脫離民間而演變?yōu)樗卧~，詞源于民間通俗表達(dá)的雅俗融合，自帶“歌”的基因。單依純的改編將00后熟悉的游戲術(shù)語融入歌詞，類似宋詞吸納民間歌謠的靈動(dòng)氣質(zhì)，是當(dāng)代民間表達(dá)與傳統(tǒng)文化的新融合?！疽摇刻岬搅餍懈枨霉诺淇沙山?jīng)典，這種改編以“松弛感”展現(xiàn)新一代對(duì)文化的個(gè)性化詮釋，并非【丙】中純粹“洗腦無深度”的口水化表達(dá)，而是符合藝術(shù)形式隨時(shí)代吸納民間元素的創(chuàng)新規(guī)律，具有獨(dú)特創(chuàng)意。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能聯(lián)系【甲】【乙】【丙】中任意一則材料進(jìn)行理由闡述得2分；能聯(lián)系其中兩則材料進(jìn)行闡述，得3分；語言表述順暢，再得1分。共4分。四、（15分）15．（4分）（1）打漁，捕魚（2）居高面下，高踞（3）已經(jīng)（4）以……為樂，對(duì)……感到快樂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。共4分。意思相近即可。16．（2分）BC評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選對(duì)一項(xiàng)得1分。共2分。超過兩項(xiàng)不得分。17．（2分）《木蘭詩》《賣炭翁》《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。共2分。18．（4分）（1）示例：這兩句在韻律上和諧呼應(yīng)，讀來朗朗上口，充滿節(jié)奏感。①“……者，……也”的判斷句反復(fù)出現(xiàn)，形成回環(huán)往復(fù)的韻律。②句中的虛詞“也”作為句末語氣詞，語氣舒緩，音韻綿延，兩次出現(xiàn)形成呼應(yīng)。③疊詞“潺潺”模擬水流聲，輕柔悅耳，韻律感強(qiáng)。④文中長(zhǎng)短句的搭配也讓節(jié)奏更靈動(dòng)，如同詩歌中長(zhǎng)