基于可持續(xù)發(fā)展的大連理工大學(xué)綠色校園節(jié)水策略與設(shè)計探索一、緒論1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著全球人口的增長以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，水資源短缺問題日益嚴(yán)峻，已成為全球性的挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球約有20億人生活在水資源嚴(yán)重短缺的地區(qū)，水資源匱乏嚴(yán)重制約著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。中國同樣面臨著極為緊迫的水資源短缺問題，人均水資源占有量僅為世界平均水平的四分之一，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。并且，中國水資源的時空分布極不均衡，北方地區(qū)水資源短缺現(xiàn)象尤為突出，許多城市和地區(qū)不得不面臨水資源緊張的局面。大連作為一座資源型缺水城市，其水資源短缺問題更為顯著，人均水資源占有量遠(yuǎn)低于全國平均水平，水資源供需矛盾十分尖銳。高校作為城市公共用水大戶，在水資源消耗方面占據(jù)著較大的比重。校園內(nèi)師生眾多，教學(xué)、科研、生活等各項活動都離不開水，用水需求巨大。然而，在實際的校園用水過程中，存在著諸多水資源浪費現(xiàn)象。部分高校的用水設(shè)備陳舊老化，跑冒滴漏問題嚴(yán)重，導(dǎo)致大量水資源無端流失；一些師生節(jié)水意識淡薄，在日常生活中存在長流水、過度用水等不良習(xí)慣；同時，校園內(nèi)的用水管理也存在一定的漏洞，缺乏科學(xué)合理的用水規(guī)劃和有效的監(jiān)管措施。這些問題不僅造成了水資源的極大浪費，也增加了高校的運營成本，與建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的理念背道而馳。大連理工大學(xué)作為一所知名高校，校園規(guī)模龐大，師生數(shù)量眾多，每日的用水量相當(dāng)可觀。學(xué)校一貫重視節(jié)約用水，注重控制建筑、設(shè)備的用水，每年都會開展節(jié)水宣傳周等活動對師生進(jìn)行節(jié)水教育，提高節(jié)水意識，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。但校園內(nèi)仍存在部分水龍頭水流過大、部分老舊管道存在漏水隱患等問題，這些現(xiàn)象都表明學(xué)校在節(jié)水方面仍有較大的提升空間。為了積極響應(yīng)國家節(jié)水號召，貫徹落實節(jié)水優(yōu)先的方針，大連理工大學(xué)迫切需要加強(qiáng)節(jié)水策略與設(shè)計研究，采取切實有效的節(jié)水措施，減少水資源浪費，提高水資源利用效率，以實現(xiàn)校園水資源的可持續(xù)利用，為建設(shè)綠色校園、推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有力支撐。1.1.2研究意義本研究聚焦大連理工大學(xué)綠色校園節(jié)水策略與設(shè)計，具有重要的現(xiàn)實意義。從學(xué)校自身發(fā)展角度而言，能夠為大連理工大學(xué)提供全面且科學(xué)的節(jié)水指導(dǎo)。通過深入分析學(xué)校的用水現(xiàn)狀，挖掘用水過程中存在的問題，進(jìn)而針對性地提出一系列節(jié)水策略和設(shè)計方案，包括但不限于推廣節(jié)水器具、優(yōu)化校園供水系統(tǒng)、開展雨水收集利用、強(qiáng)化用水管理等措施。這些策略和方案的實施，將有助于學(xué)校降低水資源消耗，減少用水成本，提高水資源利用效率，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的雙贏。同時，良好的節(jié)水實踐能夠塑造學(xué)校的綠色形象，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識和責(zé)任感，營造積極向上的校園文化氛圍，提升學(xué)校的綜合競爭力。對于其他高校來說，本研究具有極高的借鑒價值。大連理工大學(xué)在節(jié)水方面的探索和實踐經(jīng)驗，能夠為國內(nèi)乃至國際上其他高校提供有益的參考和范例。不同高校在用水特點、校園環(huán)境、管理模式等方面雖存在一定差異，但在節(jié)水目標(biāo)和面臨的共性問題上具有相似性。本研究成果可以為其他高校在制定節(jié)水規(guī)劃、選擇節(jié)水技術(shù)、完善用水管理制度等方面提供思路和方法，促進(jìn)高校群體在節(jié)水領(lǐng)域的交流與合作，共同推動高校節(jié)水事業(yè)的發(fā)展，助力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，高校綠色校園節(jié)水的研究與實踐開展較早，成果頗豐。美國許多高校積極采用智能水表與先進(jìn)的監(jiān)測系統(tǒng)，實現(xiàn)對校園用水的精準(zhǔn)實時監(jiān)控。通過數(shù)據(jù)分析，能及時發(fā)現(xiàn)用水異常情況并迅速采取措施，有效降低了水資源的浪費。例如，亞利桑那州立大學(xué)利用智能監(jiān)測技術(shù)，對校園內(nèi)各用水區(qū)域進(jìn)行細(xì)致監(jiān)測，成功識別出多個用水效率低下的環(huán)節(jié)，并針對性地進(jìn)行改進(jìn)，使得校園整體用水量顯著下降。在節(jié)水技術(shù)方面，雨水收集和中水回用系統(tǒng)在歐美高校得到廣泛應(yīng)用。英國的謝菲爾德大學(xué)建設(shè)了完善的雨水收集設(shè)施，將收集的雨水用于校園綠化灌溉、道路沖洗等，大大減少了對自來水的依賴；美國的斯坦福大學(xué)則大力推廣中水回用技術(shù)，將經(jīng)過處理的生活污水用于非飲用用途，提高了水資源的重復(fù)利用率。在節(jié)水教育方面，國外高校注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識，將節(jié)水教育融入課程體系，通過開展實踐活動，如節(jié)水主題的科研項目、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗節(jié)水的重要性，從而形成良好的節(jié)水習(xí)慣。國內(nèi)高校在綠色校園節(jié)水方面也進(jìn)行了大量的研究與實踐，并取得了一定成果。蘭州大學(xué)根據(jù)學(xué)?！笆奈濉本G色校園建設(shè)規(guī)劃，以“加強(qiáng)水資源多級利用、降低市政自來水用量、減少雨污外排”為總體目標(biāo)，通過對供給側(cè)補(bǔ)充非常規(guī)水源、輸配側(cè)合理設(shè)計規(guī)劃、應(yīng)用側(cè)做好終端節(jié)水控制以及建設(shè)節(jié)能節(jié)水監(jiān)管平臺，實現(xiàn)節(jié)水型高校創(chuàng)建。在節(jié)水技術(shù)推廣方面，國內(nèi)高校積極引入先進(jìn)的節(jié)水器具和技術(shù)，如智能節(jié)水龍頭、節(jié)水型便器等。同時，部分高校還開展了雨水收集和中水回用的實踐探索，如南京大學(xué)仙林校區(qū)利用校園內(nèi)的人工湖和河道收集雨水，用于周邊綠地澆灌，在節(jié)水工程與設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校每年均核撥相應(yīng)的教育事業(yè)預(yù)算經(jīng)費，開展管網(wǎng)維護(hù)工作，主動檢測管網(wǎng)跑冒滴漏情況。在用水管理上，有規(guī)范的用水記錄和完整的水表臺賬，安排專人每月根據(jù)節(jié)能監(jiān)管平臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行抄核，并進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，對有異常用水量的點位進(jìn)行測漏并及時修復(fù)。在節(jié)水宣傳教育方面，國內(nèi)高校通過舉辦節(jié)水宣傳周、開展節(jié)水知識競賽、發(fā)布節(jié)水倡議等活動，增強(qiáng)師生的節(jié)水意識。國內(nèi)外高校在綠色校園節(jié)水方面的研究與實踐存在一定差異。國外高校在節(jié)水技術(shù)創(chuàng)新和智能化管理方面相對領(lǐng)先，更加注重利用先進(jìn)的科技手段實現(xiàn)水資源的高效利用和精細(xì)化管理；而國內(nèi)高校則更側(cè)重于政策引導(dǎo)和宣傳教育，通過完善管理制度和加強(qiáng)宣傳，推動節(jié)水工作的開展。但隨著國內(nèi)對節(jié)水工作的重視程度不斷提高，以及科技水平的不斷提升，國內(nèi)高校在節(jié)水技術(shù)應(yīng)用和智能化管理方面也在不斷追趕，與國外高校的差距逐漸縮小。國內(nèi)外高校在綠色校園節(jié)水方面的經(jīng)驗和做法，都為大連理工大學(xué)的節(jié)水策略與設(shè)計研究提供了寶貴的借鑒。1.3研究方法與技術(shù)路線1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于綠色校園節(jié)水的相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、政策法規(guī)等。對這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解國內(nèi)外高校在節(jié)水技術(shù)、管理模式、宣傳教育等方面的研究現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗，為本研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)，明確研究的切入點和創(chuàng)新點。實地調(diào)研法：深入大連理工大學(xué)校園，對校園內(nèi)的用水設(shè)施、供水系統(tǒng)、排水管網(wǎng)等進(jìn)行實地勘查，了解其運行狀況和存在的問題。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集師生的用水習(xí)慣、節(jié)水意識以及對校園節(jié)水工作的意見和建議。實地調(diào)研能夠獲取第一手資料，使研究更具針對性和現(xiàn)實性。案例分析法：選取國內(nèi)外在綠色校園節(jié)水方面具有代表性的高校案例進(jìn)行深入分析，如美國的亞利桑那州立大學(xué)、英國的謝菲爾德大學(xué)、國內(nèi)的蘭州大學(xué)、南京大學(xué)等。剖析這些高校在節(jié)水策略制定、節(jié)水技術(shù)應(yīng)用、管理機(jī)制建立等方面的成功經(jīng)驗和不足之處，從中總結(jié)出可供大連理工大學(xué)借鑒的模式和方法。數(shù)據(jù)分析法：收集大連理工大學(xué)的用水?dāng)?shù)據(jù)，包括用水量、用水時間、用水區(qū)域等信息。運用數(shù)據(jù)分析工具對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出用水規(guī)律和存在的浪費現(xiàn)象，為節(jié)水策略的制定提供數(shù)據(jù)支持。通過對不同時間段、不同區(qū)域用水量的對比分析，確定節(jié)水的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.3.2技術(shù)路線本研究首先通過文獻(xiàn)研究法，全面收集國內(nèi)外綠色校園節(jié)水的相關(guān)資料，深入了解研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供理論支撐。同時，運用實地調(diào)研法對大連理工大學(xué)的用水現(xiàn)狀展開詳細(xì)調(diào)查，涵蓋校園供水系統(tǒng)、用水設(shè)施、師生用水習(xí)慣等方面，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并運用數(shù)據(jù)分析法對用水?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行深入剖析，精準(zhǔn)找出用水存在的問題?；谏鲜鲅芯浚Y(jié)合案例分析法，借鑒國內(nèi)外高校的成功節(jié)水經(jīng)驗，從節(jié)水技術(shù)應(yīng)用、管理模式優(yōu)化、宣傳教育加強(qiáng)等多個維度制定大連理工大學(xué)綠色校園節(jié)水策略與設(shè)計方案。節(jié)水技術(shù)層面，涵蓋推廣節(jié)水器具、開展雨水收集與中水回用等；管理模式方面，完善用水管理制度、加強(qiáng)計量監(jiān)測與考核；宣傳教育領(lǐng)域，豐富宣傳形式與內(nèi)容，強(qiáng)化師生節(jié)水意識。隨后，對制定的節(jié)水策略與設(shè)計方案進(jìn)行可行性分析，綜合考量技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等多方面因素，確保方案切實可行。在方案實施過程中，持續(xù)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，運用數(shù)據(jù)分析法評估實施效果，依據(jù)實際情況及時調(diào)整和完善方案。最終形成一套科學(xué)、有效、可操作性強(qiáng)的大連理工大學(xué)綠色校園節(jié)水策略與設(shè)計體系，推動學(xué)校節(jié)水工作深入開展，實現(xiàn)水資源的高效利用與可持續(xù)發(fā)展。研究技術(shù)路線如圖1-1所示：\begin{figure}[h]\centering\includegraphics[width=0.8\textwidth]{?????ˉè·ˉ?o????.jpg}\caption{?

?????????ˉè·ˉ?o????}\end{figure}二、大連理工大學(xué)校園用水現(xiàn)狀分析2.1學(xué)校概況與用水環(huán)境大連理工大學(xué)作為教育部直屬全國重點大學(xué)，是國家“211工程”“985工程”重點建設(shè)高校，也是世界一流大學(xué)A類建設(shè)高校。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模宏大，形成了一校、兩地（大連市、盤錦市）、三區(qū)（大連凌水主校區(qū)、開發(fā)區(qū)校區(qū)、盤錦校區(qū)）的辦學(xué)格局，總占地面積357.13萬平方米，建筑面積191.63萬平方米。凌水主校區(qū)作為學(xué)校的核心校區(qū)，位于大連市甘井子區(qū)凌工路2號，這里匯聚了眾多優(yōu)勢學(xué)科和主要的教學(xué)科研資源，設(shè)有27個獨立建制的學(xué)院、1個醫(yī)學(xué)部、2個研究院、1個書院，承擔(dān)著學(xué)校大部分的教學(xué)、科研和管理工作，師生活動頻繁，用水需求多樣且量大。開發(fā)區(qū)校區(qū)坐落于大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)圖強(qiáng)街321號，于2004年8月正式啟用，校區(qū)占地面積78萬平方米，建筑面積18萬平方米。現(xiàn)有軟件學(xué)院、大連理工大學(xué)—立命館大學(xué)國際信息與軟件學(xué)院和集成電路學(xué)院，在校教職工230余人，本、碩、博在籍學(xué)生5000余人。該校區(qū)依托周邊產(chǎn)業(yè)資源，在人才培養(yǎng)和科研合作方面具有獨特優(yōu)勢，相應(yīng)地，在教學(xué)、生活以及科研實驗等方面也有著特定的用水需求。盤錦校區(qū)位于盤錦市遼東灣新區(qū)大工路2號，是學(xué)校拓展辦學(xué)空間、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的重要舉措。校區(qū)設(shè)有4個獨立建制的學(xué)院，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，開展特色學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。各校區(qū)的功能定位和學(xué)科布局差異，使得用水需求和用水特點也不盡相同，如理工科實驗室的用水需求與文科教學(xué)區(qū)域的用水需求在水質(zhì)、水量和用水時間上都存在明顯區(qū)別。學(xué)校擁有龐大的師生規(guī)模，教職工總數(shù)達(dá)4400余人，專任教師約3000余人，學(xué)生總數(shù)50100余人，其中本科生25700余人，研究生24400余人。如此龐大的人員數(shù)量，使得校園內(nèi)每日的生活用水量巨大，涵蓋了師生的日常飲用、洗漱、餐飲、清潔等各個方面。同時，教學(xué)和科研活動也離不開水的支持，實驗室的實驗用水、教學(xué)設(shè)施的冷卻用水等，進(jìn)一步增加了校園的用水總量。而且，師生的用水習(xí)慣和節(jié)水意識參差不齊，部分師生存在長流水、過度用水等現(xiàn)象，這也在一定程度上加劇了校園水資源的浪費。大連地處遼東半島南端，獨特的自然地理條件和較為封閉的水文單元，導(dǎo)致其水資源十分緊缺。大連地區(qū)淡水資源匱乏，年平均降雨量在700毫米左右，人均水資源占有量不足全國人均量的四分之一。其水資源特點主要表現(xiàn)為蓄水難度大，地表徑流短小、狹窄，多為獨流入海、暴漲暴落的季節(jié)性河流，調(diào)蓄能力低，不利于地表水的集中利用；開采條件差，受地質(zhì)等因素影響，地下水開采難度較大；分布不均勻，時空分布差異明顯，降水和徑流的年內(nèi)分配不均，經(jīng)常出現(xiàn)連續(xù)豐水年和連續(xù)枯水年的狀況。近年來，隨著全球氣候變暖，天氣異常，自然災(zāi)害頻發(fā)，大連地區(qū)的供水需求矛盾進(jìn)一步加大。加之經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展及全域城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，對水的需求量持續(xù)攀升，水資源短缺已成為制約大連發(fā)展的瓶頸之一。在這樣嚴(yán)峻的水資源形勢下，大連理工大學(xué)作為城市公共用水大戶，其用水情況不僅關(guān)系到學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展，也對大連市的水資源合理利用和保護(hù)有著重要影響。2.2校園用水結(jié)構(gòu)剖析通過對大連理工大學(xué)各校區(qū)用水?dāng)?shù)據(jù)的詳細(xì)統(tǒng)計分析，以及對不同區(qū)域用水設(shè)施和用水行為的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園用水主要集中在教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、公共區(qū)域這幾個關(guān)鍵區(qū)域，各區(qū)域的用水占比和特點呈現(xiàn)出明顯的差異。教學(xué)區(qū)作為學(xué)校開展教學(xué)活動和科研工作的核心場所，用水占比相對較高，約占校園總用水量的30%。其用水特點具有明顯的規(guī)律性和集中性，用水時間主要集中在工作日的白天，尤其是上課時間和實驗課程時段。在教學(xué)區(qū)中，實驗室用水是一個重要組成部分，不同學(xué)科的實驗室用水需求存在顯著差異。理工科實驗室如化學(xué)、化工、生物等實驗室，由于實驗過程中需要大量使用水進(jìn)行實驗試劑的配制、儀器設(shè)備的清洗以及實驗反應(yīng)的介質(zhì)等，用水量較大且對水質(zhì)有一定要求。例如，化學(xué)實驗室在進(jìn)行一些高精度實驗時，需要使用去離子水，以確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；化工實驗室在進(jìn)行工藝流程模擬實驗時，會消耗大量的循環(huán)冷卻水。而文科類實驗室，如語言實驗室、計算機(jī)實驗室等，用水需求相對較少，主要集中在設(shè)備的冷卻和清潔方面。此外，教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生間、洗手池等設(shè)施的日常用水也不容忽視，由于人員流動頻繁，這些設(shè)施的使用頻率較高，用水量也較為可觀。但目前教學(xué)區(qū)部分水龍頭存在水流過大的問題，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)區(qū)洗手盆水龍頭常見水流量為8L/min，過大的水流在滿足使用需求的同時，也造成了水資源的浪費。學(xué)生生活區(qū)是校園用水的另一大重點區(qū)域，用水量占比約為40%，是校園內(nèi)用水最為集中和多樣化的區(qū)域。學(xué)生生活區(qū)涵蓋了學(xué)生宿舍、食堂、浴室等多個功能場所，用水時間分布較為分散，全天24小時均有不同程度的用水需求，但在早晚高峰時段用水量會出現(xiàn)明顯的峰值。在學(xué)生宿舍，用水主要集中在日常生活方面，如洗漱、洗衣、飲用等。隨著生活水平的提高和學(xué)生對生活品質(zhì)的追求，宿舍內(nèi)的用水設(shè)備逐漸增多，如洗衣機(jī)、熱水器等，這進(jìn)一步增加了用水量。部分學(xué)生存在不良的用水習(xí)慣，如長流水、過度用水等，導(dǎo)致水資源浪費現(xiàn)象較為普遍。食堂作為學(xué)生集中就餐的場所，用水主要用于食材清洗、餐具洗滌、廚房清潔等方面。由于就餐時間相對集中，食堂在短時間內(nèi)的用水量較大，對供水設(shè)施的壓力要求較高。并且，食堂的用水還受到菜品供應(yīng)種類和就餐人數(shù)的影響，波動較大。浴室的用水特點則更為明顯，用水時間主要集中在下午和晚上，尤其是晚餐后至睡覺前這段時間，是浴室用水的高峰期。由于學(xué)生人數(shù)眾多，且洗浴方式和時間長短不一，導(dǎo)致浴室用水量較大且難以精確控制，部分學(xué)生在洗浴過程中存在浪費水的現(xiàn)象，如長時間不間斷放水、調(diào)節(jié)水溫時浪費大量冷水等。公共區(qū)域包括校園道路、綠化區(qū)域、景觀水體等，用水占比約為30%。校園道路的用水主要用于道路沖洗和降塵，用水量相對較為穩(wěn)定，但受天氣和季節(jié)影響較大。在干燥多風(fēng)的季節(jié)，為了保持道路清潔和減少揚塵污染，需要增加道路沖洗的頻次，從而導(dǎo)致用水量增加；而在雨季，道路沖洗的用水量則會相應(yīng)減少。綠化區(qū)域用水是公共區(qū)域用水的重要組成部分，主要用于植物灌溉。校園內(nèi)綠化面積較大，植物種類繁多，不同植物對水分的需求和耐旱能力各不相同，因此綠化用水的需求也較為復(fù)雜。綠化用水時間通常集中在早晚時段，以避免高溫時段水分蒸發(fā)過快，提高灌溉效率。目前，校園綠化灌溉方式主要采用噴灌和滴灌，但部分區(qū)域仍存在灌溉設(shè)備老化、灌溉方式不合理等問題，導(dǎo)致水資源浪費。例如，一些噴灌設(shè)備的噴頭射程和角度設(shè)置不合理，會造成部分水分噴灑到非綠化區(qū)域，或者無法均勻覆蓋綠化區(qū)域，影響灌溉效果的同時也浪費了水資源。景觀水體如人工湖、噴泉等，雖然用水量相對較小，但具有特殊的景觀和生態(tài)功能。景觀水體的用水主要用于補(bǔ)充蒸發(fā)和滲漏損失的水量，以及維持水體的流動性和水質(zhì)。噴泉等動態(tài)景觀設(shè)施的運行時間和頻率會影響用水量，在節(jié)假日或特殊活動期間，為了營造良好的景觀效果，噴泉的運行時間會增加，從而導(dǎo)致用水量上升。2.3現(xiàn)有節(jié)水措施梳理大連理工大學(xué)一直積極踐行節(jié)水理念，在節(jié)水宣傳教育、節(jié)水設(shè)施改造與建設(shè)等方面采取了一系列措施，取得了一定成效。在節(jié)水宣傳教育方面，學(xué)校高度重視，每年都會開展節(jié)水宣傳周活動，通過多種形式營造濃厚的節(jié)水氛圍。在校園內(nèi)懸掛節(jié)水條幅，在教學(xué)樓、食堂、宿舍等公共場所張貼節(jié)水標(biāo)識，時刻提醒師生節(jié)約用水。同時，散發(fā)節(jié)水傳單，向師生普及節(jié)水知識，包括水資源現(xiàn)狀、節(jié)水技巧、水生態(tài)保護(hù)等內(nèi)容。利用微信、微博等新媒體平臺推送節(jié)水新聞和資訊，以生動有趣的方式吸引師生關(guān)注節(jié)水話題，增強(qiáng)節(jié)水意識。在2024年的節(jié)水宣傳周活動中，學(xué)校還舉辦了節(jié)水知識競賽，設(shè)置了豐富多樣的題目，涵蓋水資源保護(hù)法律法規(guī)、節(jié)水器具的使用、校園用水案例分析等方面，吸引了眾多師生踴躍參與，有效提升了師生對節(jié)水知識的了解和掌握程度。此外，學(xué)校還開展了節(jié)水主題班會、節(jié)水志愿者活動等，鼓勵師生積極參與節(jié)水行動，形成良好的節(jié)水習(xí)慣。通過這些宣傳教育活動，校園內(nèi)的節(jié)水氛圍日益濃厚，師生的節(jié)水意識逐漸增強(qiáng)，許多師生在日常生活中開始主動關(guān)注用水情況，減少水資源浪費。在節(jié)水設(shè)施改造與建設(shè)上，學(xué)校也采取了諸多實際行動。針對教學(xué)區(qū)洗手盆水龍頭水流過大造成水資源浪費的問題，資產(chǎn)管理處對主要教學(xué)樓的水龍頭實施了節(jié)水改造。將常見水流量為8L/min的水龍頭，經(jīng)過改造后水流減小75%，變?yōu)?L/min，不僅減少了水資源的浪費，而且水流細(xì)膩穩(wěn)定，避免了水花飛濺。此次改造涉及八角樓、二館、中心教學(xué)樓、創(chuàng)新園大廈、研教樓等樓宇，有效降低了教學(xué)區(qū)的用水量。同時，學(xué)校對部分老舊供水管網(wǎng)進(jìn)行了改造。隨著學(xué)校的發(fā)展，一些早期建設(shè)的供水管網(wǎng)出現(xiàn)了老化、漏水等問題，不僅影響了供水穩(wěn)定性，還造成了水資源的流失。學(xué)校投入資金對這些老舊管網(wǎng)進(jìn)行排查和更新，更換了老化的管道，修復(fù)了漏水點，提高了供水效率，減少了水資源的隱性浪費。據(jù)統(tǒng)計，在完成部分老舊供水管網(wǎng)改造后，校園內(nèi)的管網(wǎng)漏失率有所下降，每月可節(jié)約一定量的水資源。此外，學(xué)校還在積極探索雨水收集利用和中水回用等節(jié)水技術(shù)的應(yīng)用，雖然目前相關(guān)設(shè)施建設(shè)還處于初步階段，但已經(jīng)為校園節(jié)水工作開辟了新的思路和方向。2.4用水存在問題挖掘盡管大連理工大學(xué)在節(jié)水工作方面采取了一系列措施并取得了一定成果，但通過深入的實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)校園用水仍存在一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在水資源浪費現(xiàn)象較為嚴(yán)重、水循環(huán)利用不足以及用水管理制度尚不完善等方面。在水資源浪費現(xiàn)象上，校園內(nèi)用水設(shè)備老化與跑冒滴漏問題較為突出。部分老舊的供水管道由于使用年限較長，長期受到水流沖刷和外界環(huán)境侵蝕，管道壁逐漸變薄，出現(xiàn)了不同程度的破損和裂縫，導(dǎo)致漏水現(xiàn)象頻發(fā)。雖然學(xué)校已經(jīng)對部分老舊供水管網(wǎng)進(jìn)行了改造，但仍有一些隱蔽部位的管道未能及時排查和修復(fù)，造成了水資源的隱性浪費。在學(xué)生生活區(qū)，一些宿舍的水龍頭、馬桶等用水設(shè)備老化，密封性能下降，時常出現(xiàn)滴漏現(xiàn)象。經(jīng)實地觀察，部分宿舍的水龍頭在關(guān)閉后仍有細(xì)微水流持續(xù)滴出，日積月累，浪費的水量不容小覷。部分師生節(jié)水意識淡薄，不良用水習(xí)慣普遍存在。在教學(xué)區(qū)，部分師生在使用完水龍頭后沒有及時關(guān)閉，或者沒有完全擰緊，導(dǎo)致長流水現(xiàn)象時有發(fā)生。在學(xué)生生活區(qū)，這種現(xiàn)象更為明顯，部分學(xué)生在洗漱、洗衣、洗澡等過程中存在過度用水的情況。例如，一些學(xué)生在洗澡時，為了調(diào)節(jié)水溫，會長時間放冷水，直到水溫合適才開始洗浴，期間浪費了大量的水資源；還有部分學(xué)生在洗衣時，不根據(jù)衣物數(shù)量合理調(diào)整洗衣機(jī)的水位，導(dǎo)致用水量過大。水循環(huán)利用不足也是當(dāng)前校園用水面臨的一大問題。校園內(nèi)雨水收集利用設(shè)施不完善，利用率較低。雖然學(xué)校在部分區(qū)域設(shè)置了雨水收集裝置，如雨水桶、雨水井等，但這些設(shè)施規(guī)模較小，收集范圍有限，且缺乏有效的后續(xù)處理和利用系統(tǒng)。大部分雨水在降落后直接通過排水系統(tǒng)排入市政管網(wǎng)，未能得到充分的收集和利用。在雨季，校園內(nèi)大量的雨水白白流失，而在干旱季節(jié)，校園綠化灌溉、道路沖洗等又需要消耗大量的自來水，這不僅造成了水資源的浪費，也增加了學(xué)校的用水成本。中水回用系統(tǒng)建設(shè)滯后，發(fā)展緩慢。中水回用是將生活污水和廢水經(jīng)過處理后，達(dá)到一定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，回用于非飲用用途，如沖廁、洗車、綠化灌溉等。目前，大連理工大學(xué)的中水回用系統(tǒng)建設(shè)尚處于起步階段，僅在少數(shù)區(qū)域進(jìn)行了試點應(yīng)用，覆蓋范圍較小，處理能力有限。大部分生活污水和廢水未經(jīng)處理直接排放，既浪費了水資源，又對環(huán)境造成了一定的污染。由于中水回用系統(tǒng)建設(shè)需要投入較大的資金和技術(shù)支持，且涉及到污水處理、水質(zhì)監(jiān)測、管道鋪設(shè)等多個環(huán)節(jié)，實施難度較大，導(dǎo)致學(xué)校在中水回用系統(tǒng)建設(shè)方面進(jìn)展緩慢。用水管理制度不完善同樣對校園節(jié)水工作產(chǎn)生了一定的阻礙。缺乏科學(xué)合理的用水規(guī)劃，導(dǎo)致用水分配不合理。學(xué)校在用水規(guī)劃方面缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，沒有根據(jù)各校區(qū)、各區(qū)域的實際用水需求進(jìn)行科學(xué)合理的分配。在教學(xué)區(qū)，一些實驗室的用水需求沒有得到精準(zhǔn)的評估和規(guī)劃，存在用水過量或不足的情況；在學(xué)生生活區(qū)，不同宿舍區(qū)的用水分配也不夠合理，部分宿舍區(qū)用水緊張，而部分宿舍區(qū)則存在水資源浪費現(xiàn)象。用水計量與監(jiān)測體系不健全，無法實現(xiàn)精準(zhǔn)管理。目前，校園內(nèi)雖然安裝了一些水表，但存在計量不準(zhǔn)確、覆蓋范圍不全等問題。部分用水區(qū)域沒有安裝水表，無法準(zhǔn)確統(tǒng)計用水量；一些老舊水表由于長期使用，出現(xiàn)了計量誤差，導(dǎo)致用水?dāng)?shù)據(jù)不準(zhǔn)確。此外，學(xué)校缺乏完善的用水監(jiān)測系統(tǒng)，無法實時掌握用水動態(tài)，難以及時發(fā)現(xiàn)用水異常情況并采取相應(yīng)措施。用水監(jiān)督與考核機(jī)制缺失，節(jié)水激勵措施不足。學(xué)校在用水管理方面缺乏有效的監(jiān)督和考核機(jī)制，對師生的用水行為缺乏約束和規(guī)范。對于水資源浪費現(xiàn)象，沒有明確的處罰措施；對于節(jié)水行為，也缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，導(dǎo)致師生參與節(jié)水的積極性不高。三、綠色校園節(jié)水技術(shù)策略3.1節(jié)水器具的選用與改造3.1.1節(jié)水龍頭的應(yīng)用在大連理工大學(xué)的校園節(jié)水工作中，節(jié)水龍頭的應(yīng)用是一項關(guān)鍵舉措。節(jié)水龍頭主要包括低流量水龍頭和感應(yīng)式水龍頭，它們各自憑借獨特的節(jié)水原理，在校園中發(fā)揮著顯著的節(jié)水作用。低流量水龍頭通過特殊的內(nèi)部構(gòu)造，如限流裝置或特殊的起泡器，有效減小了水流的直徑和流速，從而降低了單位時間內(nèi)的出水量。這種水龍頭在保證正常使用功能的前提下，實現(xiàn)了水資源的節(jié)約。例如，普通水龍頭的出水流量通常較大，在滿足日常洗手、清潔等需求時，往往會造成不必要的水資源浪費。而低流量水龍頭將出水流量控制在一個較為合理的范圍內(nèi)，既能夠滿足師生的基本用水需求，又能避免因水流過大導(dǎo)致的浪費現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)測試數(shù)據(jù)顯示，低流量水龍頭相較于普通水龍頭，在相同使用頻率和時間的情況下，可節(jié)水約30%-50%。在學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等場所，大量安裝低流量水龍頭后，這些區(qū)域的用水量明顯下降，節(jié)水效果顯著。感應(yīng)式水龍頭則運用了先進(jìn)的紅外線感應(yīng)技術(shù)，其工作原理基于紅外線反射。當(dāng)人體的手或物體進(jìn)入水龍頭的紅外線感應(yīng)區(qū)域時，紅外線發(fā)射管所發(fā)出的紅外線會被遮擋并反射到紅外線接收管，接收管將接收到的信號傳輸給集成線路內(nèi)的微電腦（MCU）進(jìn)行處理，處理后的信號再發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接收到信號后，按指令打開閥芯，從而控制水龍頭出水；當(dāng)人體的手或物體離開紅外線感應(yīng)范圍時，電磁閥沒有接收到信號，閥芯會通過內(nèi)部的彈簧進(jìn)行復(fù)位，水龍頭停止出水。這種自動感應(yīng)控制開關(guān)水的方式，有效避免了傳統(tǒng)水龍頭因人為忘記關(guān)閉而導(dǎo)致的長流水現(xiàn)象，極大地提高了水資源的利用效率。感應(yīng)式水龍頭還具有超時保護(hù)功能，當(dāng)使用時間超過預(yù)設(shè)的30秒時，水龍頭會自動關(guān)閉，進(jìn)一步防止了水資源的長時間浪費。在學(xué)校的公共衛(wèi)生間等人員流動頻繁的場所，感應(yīng)式水龍頭的應(yīng)用尤為合適。師生在使用時，只需將手伸到感應(yīng)范圍內(nèi)，水便自動流出，使用完畢后，手離開感應(yīng)范圍，水即刻停止，使用過程便捷衛(wèi)生，同時也實現(xiàn)了良好的節(jié)水效果。根據(jù)學(xué)校在部分公共衛(wèi)生間安裝感應(yīng)式水龍頭后的用水?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計分析，這些區(qū)域的用水量相比安裝前降低了約40%-60%，充分展示了感應(yīng)式水龍頭在節(jié)水方面的強(qiáng)大優(yōu)勢。3.1.2節(jié)水馬桶的改造新型節(jié)水馬桶在大連理工大學(xué)校園衛(wèi)生間節(jié)水工作中具有不可忽視的重要作用，其獨特的特點為校園節(jié)水帶來了顯著成效。與傳統(tǒng)馬桶相比，新型節(jié)水馬桶在沖水方式和結(jié)構(gòu)設(shè)計上進(jìn)行了創(chuàng)新優(yōu)化。在沖水方式上，一些新型節(jié)水馬桶采用了雙沖模式，即大便時使用較大水量進(jìn)行強(qiáng)力沖洗，以確保徹底清潔；小便時則使用較小水量，滿足基本的沖洗需求。這種根據(jù)不同使用場景合理調(diào)整沖水量的設(shè)計，避免了傳統(tǒng)馬桶無論大小便都使用相同大水量沖洗所造成的水資源浪費。在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，新型節(jié)水馬桶采用了先進(jìn)的虹吸技術(shù)，通過特殊的管道結(jié)構(gòu)，利用虹吸原理產(chǎn)生強(qiáng)大的吸力，能夠在較少水量的情況下，高效地將排泄物沖走，保證了沖洗效果的同時實現(xiàn)了節(jié)水目標(biāo)。一些新型節(jié)水馬桶還對水箱進(jìn)行了改進(jìn)，采用了小容量水箱，并配備了精準(zhǔn)的水位控制裝置，進(jìn)一步減少了單次沖水量。新型節(jié)水馬桶在校園衛(wèi)生間的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校帶來了可觀的節(jié)水效益。以學(xué)校的學(xué)生宿舍衛(wèi)生間為例，以往使用的傳統(tǒng)馬桶每次沖水量較大，平均每次沖水量約為9-12升。而在更換為新型節(jié)水馬桶后，大便時的沖水量可控制在6-8升，小便時的沖水量僅為3-4升。假設(shè)每個學(xué)生每天使用馬桶大便2次、小便5次，按照每個宿舍住4名學(xué)生來計算，每個宿舍每天可節(jié)約用水量約為(9-6)×2×4+(12-4)×5×4=24+160=184升。學(xué)校擁有眾多學(xué)生宿舍，累計下來，每天節(jié)約的水量相當(dāng)可觀。而且，隨著新型節(jié)水馬桶的使用，衛(wèi)生間的清潔程度并未受到影響，反而由于其良好的沖洗性能，使得衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況得到了進(jìn)一步改善，減少了因沖洗不徹底而導(dǎo)致的異味和污垢積累問題，為師生創(chuàng)造了更加舒適的生活環(huán)境。3.1.3其他節(jié)水器具除了節(jié)水龍頭和節(jié)水馬桶，節(jié)水花灑、自動感應(yīng)式小便器等節(jié)水器具在大連理工大學(xué)校園也得到了廣泛應(yīng)用，它們在各自的用水場景中發(fā)揮著重要的節(jié)水作用。節(jié)水花灑通過特殊的噴頭設(shè)計和內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實現(xiàn)了節(jié)水與舒適體驗的平衡。其噴頭通常采用了細(xì)密的出水孔或特殊的分水技術(shù)，使得水流能夠均勻地分散成細(xì)小的水滴，在增加淋浴覆蓋面積的同時，降低了單位時間內(nèi)的水流量。一些節(jié)水花灑還具備調(diào)節(jié)水流模式的功能，如噴霧模式、按摩模式等，師生可以根據(jù)自己的需求選擇合適的模式，既滿足了個性化的淋浴需求，又進(jìn)一步提高了節(jié)水效果。在學(xué)校的浴室中，安裝節(jié)水花灑后，學(xué)生在淋浴過程中能夠明顯感受到水流的細(xì)膩和舒適，同時用水量也大幅減少。據(jù)統(tǒng)計，與傳統(tǒng)花灑相比，節(jié)水花灑可節(jié)水約20%-30%，這對于學(xué)校浴室這樣用水量大且集中的場所來說，節(jié)水效果十分顯著，有效降低了學(xué)校的用水成本。自動感應(yīng)式小便器在校園公共衛(wèi)生間的應(yīng)用，同樣取得了良好的節(jié)水效果。它利用紅外線感應(yīng)技術(shù)，當(dāng)人體靠近時，自動感應(yīng)裝置接收到信號，控制閥門開啟進(jìn)行沖水；當(dāng)人體離開后，閥門自動關(guān)閉停止沖水。這種自動感應(yīng)沖水的方式，避免了傳統(tǒng)小便器因人為忘記沖水或持續(xù)沖水而造成的水資源浪費。自動感應(yīng)式小便器還可以根據(jù)實際使用情況，設(shè)置合理的沖水時間和沖水量，進(jìn)一步提高節(jié)水效率。在學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館等公共場所的衛(wèi)生間，安裝自動感應(yīng)式小便器后，衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況得到了明顯改善，異味減少，同時用水量也大幅下降。經(jīng)實際監(jiān)測，安裝自動感應(yīng)式小便器后，這些衛(wèi)生間的小便器用水量相比傳統(tǒng)小便器降低了約40%-50%，為校園節(jié)水工作做出了積極貢獻(xiàn)。3.2雨水收集與利用系統(tǒng)設(shè)計3.2.1雨水收集設(shè)施布局大連理工大學(xué)在校園雨水收集設(shè)施布局方面，充分考慮了校園的地形地貌、建筑分布以及用水需求等因素，進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃。在校園內(nèi)多個關(guān)鍵位置設(shè)置了雨水收集池，這些收集池的規(guī)模和容量根據(jù)周邊匯水面積和用水需求進(jìn)行設(shè)計。以位于校園中心綠化區(qū)域的雨水收集池為例，其占地面積約為500平方米，有效容積達(dá)到1000立方米。該收集池周邊環(huán)繞著大片的綠地和景觀區(qū)域，通過合理鋪設(shè)雨水收集管道，將周邊教學(xué)樓、行政樓以及部分道路的雨水引入其中。收集池采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，具有良好的堅固性和耐久性，能夠有效儲存雨水，防止?jié)B漏和損壞。學(xué)校還在眾多建筑物的屋頂安裝了雨水收集裝置。這些裝置主要包括雨水斗和雨水管道，通過雨水斗將屋頂?shù)挠晁占饋?，然后?jīng)由雨水管道輸送至地面的雨水收集池或其他儲存設(shè)施。例如，學(xué)校的主教學(xué)樓屋頂面積較大，為了充分收集雨水，在屋頂均勻分布了多個高效雨水斗，這些雨水斗能夠快速、有效地收集雨水，避免雨水在屋頂積聚造成滲漏等問題。雨水管道則選用了耐腐蝕、耐老化的PVC材料，確保在長期使用過程中能夠穩(wěn)定運行，減少維護(hù)成本。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校大部分建筑物屋頂安裝雨水收集裝置后，每年可收集大量雨水，為校園節(jié)水做出了重要貢獻(xiàn)。3.2.2雨水處理與回用途徑大連理工大學(xué)采用了一套科學(xué)完善的雨水凈化處理工藝，以確保收集的雨水能夠滿足不同的回用需求。在雨水預(yù)處理階段，主要通過格柵和濾網(wǎng)等設(shè)施去除雨水中的雜物和大顆粒污染物。格柵能夠攔截雨水中的樹葉、樹枝、垃圾等較大體積的雜物，防止其進(jìn)入后續(xù)處理系統(tǒng)造成堵塞。濾網(wǎng)則進(jìn)一步過濾雨水中的細(xì)小顆粒，如泥沙、灰塵等，提高雨水的初步清潔度。經(jīng)過預(yù)處理的雨水進(jìn)入沉淀池，利用重力沉降原理，使雨水中的懸浮顆粒沉淀到池底，進(jìn)一步去除雨水中的雜質(zhì)。在深度處理階段，采用了過濾和消毒等工藝。過濾過程通常使用砂濾、活性炭過濾等方式，砂濾能夠有效去除雨水中殘留的細(xì)小顆粒和部分有機(jī)物，活性炭則具有強(qiáng)大的吸附能力，能夠吸附雨水中的異味、色素以及部分重金屬離子等，進(jìn)一步提升雨水的水質(zhì)。消毒環(huán)節(jié)則采用紫外線消毒或投加消毒劑的方式，殺滅雨水中的細(xì)菌、病毒等微生物，確保雨水達(dá)到安全的回用標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過凈化處理后的雨水，在校園內(nèi)有著廣泛的回用途徑。在綠化灌溉方面，校園內(nèi)的大片綠地、花壇、樹木等都采用凈化后的雨水進(jìn)行灌溉。通過鋪設(shè)專門的灌溉管網(wǎng)，將雨水輸送至各個綠化區(qū)域，采用噴灌、滴灌等節(jié)水灌溉方式，根據(jù)不同植物的需水特點進(jìn)行精準(zhǔn)灌溉，既滿足了植物的生長需求，又提高了水資源的利用效率。在道路沖洗方面，利用雨水對校園道路進(jìn)行定期沖洗，保持道路的清潔衛(wèi)生。學(xué)校配備了專門的灑水車和沖洗設(shè)備，使用雨水進(jìn)行道路沖洗，有效減少了自來水的使用量。此外，部分凈化后的雨水還用于補(bǔ)充校園景觀水體，如人工湖、噴泉等，維持景觀水體的水位和水質(zhì)，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。3.2.3案例分析——某高校雨水收集利用成效以西安思源學(xué)院為例，其在雨水收集利用方面取得了顯著成效。學(xué)校高度重視水資源的節(jié)約集約利用，將雨水收集與利用納入校園可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃中，通過一系列科學(xué)合理的措施，實現(xiàn)了雨水資源的高效利用。在雨水收集設(shè)施建設(shè)上，西安思源學(xué)院鋪設(shè)了透水地面停車場250平方米，安裝300多米專用管線，收集大約2萬平方米范圍內(nèi)的雨水。還充分利用校園內(nèi)的地形地勢，將一座1800立方米的游泳池、三座600立方米的景觀噴水池定期換掉的剩水，利用地勢落差和水泵全部進(jìn)行收集，與處理過的再生水一起加以二次利用。這些收集設(shè)施相互配合，形成了一個較為完善的雨水收集網(wǎng)絡(luò)，大大提高了雨水的收集效率。在雨水處理與回用方面，學(xué)校建設(shè)了雨水收集系統(tǒng)，并對收集的雨水進(jìn)行了有效的處理和回用。處理后的雨水廣泛應(yīng)用于校園的各個領(lǐng)域，每年可節(jié)約水資源近10萬立方米。校園內(nèi)的綠化灌溉全部采用雨水，確保了植物的生長需求，同時減少了對自來水的依賴。道路沖洗也大量使用雨水，保持了校園道路的整潔。雨水還用于建筑施工等方面，為校園建設(shè)提供了水資源支持。通過實施雨水收集利用工程，西安思源學(xué)院在節(jié)水方面取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益。從經(jīng)濟(jì)效益來看，每年節(jié)約的水資源轉(zhuǎn)化為實實在在的經(jīng)濟(jì)收益，降低了學(xué)校的用水成本；從環(huán)境效益來說，減少了雨水的直接排放，減輕了城市排水系統(tǒng)的壓力，同時減少了對自來水的開采，有利于保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境；在社會效益方面，學(xué)校的雨水收集利用實踐為其他高校和社會機(jī)構(gòu)提供了寶貴的經(jīng)驗，起到了良好的示范作用，推動了全社會對水資源節(jié)約利用的關(guān)注和重視。西安思源學(xué)院的成功案例為大連理工大學(xué)提供了有益的借鑒，在雨水收集設(shè)施布局、處理工藝以及回用途徑等方面，大連理工大學(xué)可以結(jié)合自身實際情況，吸收其成功經(jīng)驗，進(jìn)一步完善校園雨水收集與利用系統(tǒng)，提高水資源利用效率，實現(xiàn)綠色校園的建設(shè)目標(biāo)。3.3中水回用系統(tǒng)構(gòu)建3.3.1中水來源與處理工藝校園生活污水作為中水來源具有可行性。大連理工大學(xué)師生眾多，每日產(chǎn)生的生活污水量較大，如學(xué)生宿舍的洗浴排水、食堂的洗菜排水以及教學(xué)樓的洗手排水等，這些污水經(jīng)過適當(dāng)處理后，可作為中水回用的優(yōu)質(zhì)水源。生活污水中主要污染物包括有機(jī)物、懸浮物、氮、磷等，雖然其水質(zhì)相對較差，但通過合理的處理工藝能夠有效去除污染物，使其達(dá)到中水回用標(biāo)準(zhǔn)。在處理技術(shù)方面，大連理工大學(xué)可采用生物處理法與物理化學(xué)處理法相結(jié)合的工藝。生物處理法中，活性污泥法是常用的一種工藝，通過活性污泥中的微生物群體，對污水中的有機(jī)物進(jìn)行吸附、分解和氧化，從而實現(xiàn)污水的凈化。在活性污泥法處理過程中，污水中的有機(jī)物被微生物攝取后，一部分被氧化分解為二氧化碳和水等無機(jī)物，為微生物提供能量；另一部分則被合成新的微生物細(xì)胞物質(zhì)，實現(xiàn)微生物的增殖。這種方法處理效率高，能夠有效降低污水中的化學(xué)需氧量（COD）和生化需氧量（BOD）。膜生物反應(yīng)器（MBR）技術(shù)也是一種先進(jìn)的生物處理技術(shù)，它將膜分離技術(shù)與生物處理技術(shù)相結(jié)合，利用膜的高效分離作用，實現(xiàn)泥水的快速分離，提高處理效果和出水水質(zhì)。MBR技術(shù)能夠有效截留微生物和大分子有機(jī)物，使出水水質(zhì)更加穩(wěn)定，可直接回用于多種非飲用用途。在物理化學(xué)處理法中，過濾是常用的環(huán)節(jié)，通過砂濾、活性炭過濾等方式，進(jìn)一步去除污水中的懸浮物、膠體和殘留的有機(jī)物等，提高中水的清澈度和水質(zhì)穩(wěn)定性。消毒則是確保中水安全性的關(guān)鍵步驟，常用的消毒方法有紫外線消毒和化學(xué)消毒，紫外線消毒利用紫外線的殺菌作用，破壞微生物的DNA結(jié)構(gòu)，從而殺滅細(xì)菌和病毒；化學(xué)消毒則通過投加消毒劑，如次氯酸鈉、二氧化氯等，與微生物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到消毒目的。通過這些處理技術(shù)的綜合應(yīng)用，能夠使校園生活污水得到有效凈化，滿足中水回用的水質(zhì)要求。3.3.2中水回用范圍與效益中水在大連理工大學(xué)校園內(nèi)有著廣泛的回用范圍，主要用于沖廁、景觀補(bǔ)水、綠化灌溉等方面。在沖廁方面，中水可替代自來水用于教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、辦公樓等場所的衛(wèi)生間沖廁。以學(xué)生宿舍為例，若將中水用于沖廁，按照每個宿舍每天平均沖廁用水量為100升，學(xué)校擁有眾多學(xué)生宿舍，每天可節(jié)約大量的自來水，有效減少了對新鮮水資源的依賴。在景觀補(bǔ)水方面，中水可用于補(bǔ)充校園內(nèi)的人工湖、噴泉等景觀水體。校園內(nèi)的景觀水體需要定期補(bǔ)水以維持水位和水質(zhì)，使用中水進(jìn)行補(bǔ)水，不僅能夠滿足景觀用水需求，還能減少自來水的使用量，降低水資源消耗。同時，中水的回用還能減少污水的排放，降低對環(huán)境的污染，具有顯著的環(huán)境效益。在綠化灌溉方面，中水可用于澆灌校園內(nèi)的綠地、花壇、樹木等植物。根據(jù)不同植物的需水特點，采用合適的灌溉方式，如滴灌、噴灌等，將中水精準(zhǔn)地輸送到植物根部，滿足植物生長的水分需求。這樣既節(jié)約了自來水，又實現(xiàn)了水資源的循環(huán)利用，有利于保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境。中水回用能夠帶來諸多效益，但在推廣過程中也面臨一些障礙。從經(jīng)濟(jì)效益來看，中水回用可以降低學(xué)校的用水成本，減少對自來水的購買費用，長期來看，能夠為學(xué)校節(jié)省大量資金。中水回用系統(tǒng)的建設(shè)和運行需要投入一定的資金，包括設(shè)備購置、管道鋪設(shè)、運行維護(hù)等費用，這對于學(xué)校來說是一筆較大的開支，可能會在一定程度上影響學(xué)校建設(shè)中水回用系統(tǒng)的積極性。從環(huán)境效益方面，中水回用減少了污水排放，降低了對自然水體的污染，有利于保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。但部分師生對中水的水質(zhì)和安全性存在疑慮，擔(dān)心使用中水會對健康和設(shè)施造成影響，這也在一定程度上阻礙了中水回用的推廣。在技術(shù)層面，中水回用系統(tǒng)的運行需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行管理和維護(hù)，以確保系統(tǒng)的穩(wěn)定運行和中水的水質(zhì)達(dá)標(biāo)。目前學(xué)校可能缺乏相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，這也給中水回用系統(tǒng)的推廣和運行帶來了挑戰(zhàn)。3.3.3成功案例借鑒——西安思源學(xué)院中水回用實踐西安思源學(xué)院在中水回用方面取得了顯著成果，為大連理工大學(xué)提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。學(xué)校將處理污水、收集雨水、回用再生水、建設(shè)節(jié)水型綠色文明校園作為一項重大工程列入學(xué)院可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃中，先后投入4000多萬元用于節(jié)水設(shè)施建設(shè)，修建了獨立的再生水廠以及配套的雨水收集、再生水回用、智能節(jié)水一卡通等一系列節(jié)水設(shè)施。學(xué)院建設(shè)了日產(chǎn)水量為4000立方米的再生水廠，生產(chǎn)出的再生水全部用于校園內(nèi)沖洗廁所、澆灌綠地、清洗道路、建筑施工等，每年回用優(yōu)質(zhì)再生水60多萬立方米。學(xué)校還共建有包括一座3000立方米人工湖在內(nèi)的大小再生水水庫5座、再生水加壓水泵房5個，擁有各種型號的中水水泵13臺，再生水管線總長度已超過20000多米。教學(xué)樓、實驗樓、學(xué)生宿舍等大小35棟建筑物、1700多間集體和單體衛(wèi)生間、10多萬平方米綠化地全部用上了中水進(jìn)行沖洗和澆灌。通過實施中水回用工程，西安思源學(xué)院在節(jié)水方面取得了顯著的效益。在經(jīng)濟(jì)效益上，目前學(xué)院每年節(jié)省水量超80萬立方米，節(jié)約資金300余萬元，特別是自建的再生水回用系統(tǒng)，按每年生產(chǎn)再生水60萬立方米計算，僅此一項每年可節(jié)約資金140多萬元。在環(huán)境效益方面，隨著學(xué)校自來水用水量的減少，極大地緩解了城市市政供水管網(wǎng)壓力，同時學(xué)校的污水經(jīng)再生水回用系統(tǒng)處理后全部達(dá)標(biāo)回用，實現(xiàn)污水零排放，使下游的水環(huán)境質(zhì)量全面提升改善，有效地保護(hù)了渭河水質(zhì)。在社會效益上，學(xué)校先后獲得“西安市污水再生綜合利用示范基地”“陜西省取水用水管理先進(jìn)單位”“陜西省節(jié)水型公共機(jī)構(gòu)”“陜西省節(jié)水型高?！薄叭珖鞘泄?jié)水優(yōu)秀范例獎”等多項榮譽，多次被省內(nèi)外新聞媒體宣傳報道，起到了良好的示范作用。西安思源學(xué)院的成功經(jīng)驗表明，中水回用系統(tǒng)的建設(shè)需要學(xué)校高度重視，將其納入可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，并提供充足的資金支持。完善的設(shè)施建設(shè)是中水回用的基礎(chǔ)，包括再生水廠、水庫、泵站、管線等，要確保系統(tǒng)的穩(wěn)定運行和中水的有效輸送。合理的中水回用范圍和科學(xué)的管理運營是實現(xiàn)節(jié)水效益的關(guān)鍵，要根據(jù)校園的實際需求，將中水廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并加強(qiáng)對中水回用系統(tǒng)的日常管理和維護(hù)。通過借鑒西安思源學(xué)院的經(jīng)驗，大連理工大學(xué)可以結(jié)合自身實際情況，加快中水回用系統(tǒng)的建設(shè)和推廣，提高水資源利用效率，實現(xiàn)綠色校園的建設(shè)目標(biāo)。四、綠色校園節(jié)水管理制度策略4.1完善水資源管理機(jī)構(gòu)設(shè)立專門的節(jié)水管理部門對于大連理工大學(xué)加強(qiáng)校園節(jié)水管理至關(guān)重要。該部門應(yīng)配備專業(yè)的管理人員，明確其職責(zé)范圍，涵蓋制定節(jié)水規(guī)劃、監(jiān)督用水行為、推廣節(jié)水技術(shù)以及開展節(jié)水宣傳教育等多個方面。在制定節(jié)水規(guī)劃時，管理人員需要深入了解校園的用水現(xiàn)狀，包括用水結(jié)構(gòu)、用水規(guī)律以及存在的問題等。通過對這些信息的綜合分析，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和水資源狀況，制定出科學(xué)合理的中長期節(jié)水規(guī)劃和年度節(jié)水計劃。規(guī)劃中應(yīng)明確節(jié)水目標(biāo)，如在一定期限內(nèi)將校園用水量降低一定比例，同時制定具體的實施措施和時間表，確保節(jié)水工作有序推進(jìn)。在監(jiān)督用水行為方面，管理人員要定期對校園內(nèi)的用水設(shè)施進(jìn)行巡查，及時發(fā)現(xiàn)并修復(fù)漏水點，防止水資源的跑冒滴漏。加強(qiáng)對師生用水行為的監(jiān)督，對浪費水資源的現(xiàn)象進(jìn)行及時制止和教育。建立健全用水監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立舉報渠道，鼓勵師生對浪費水資源的行為進(jìn)行舉報，形成全員參與節(jié)水監(jiān)督的良好氛圍。推廣節(jié)水技術(shù)是節(jié)水管理部門的重要職責(zé)之一。管理人員要關(guān)注國內(nèi)外先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)和產(chǎn)品，結(jié)合學(xué)校實際情況，積極引進(jìn)和推廣適合校園使用的節(jié)水器具、雨水收集利用系統(tǒng)、中水回用系統(tǒng)等。組織相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，提高師生對節(jié)水技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用能力，確保節(jié)水技術(shù)能夠在校園內(nèi)得到有效實施。開展節(jié)水宣傳教育也是節(jié)水管理部門不可或缺的工作。通過舉辦節(jié)水知識講座、發(fā)放宣傳資料、開展主題活動等多種形式，向師生普及節(jié)水知識，提高師生的節(jié)水意識和責(zé)任感。將節(jié)水教育納入學(xué)校的日常教育體系，在課堂教學(xué)、社會實踐等環(huán)節(jié)中融入節(jié)水內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水習(xí)慣和環(huán)保意識。節(jié)水管理部門的運行機(jī)制應(yīng)注重與其他部門的協(xié)同合作以及數(shù)據(jù)的收集與分析。與后勤部門密切配合，共同負(fù)責(zé)校園用水設(shè)施的維護(hù)和管理。后勤部門在日常工作中能夠及時發(fā)現(xiàn)用水設(shè)施的問題，節(jié)水管理部門則可以提供專業(yè)的技術(shù)支持和解決方案，雙方協(xié)同合作，確保用水設(shè)施的正常運行，減少水資源的浪費。與教學(xué)部門合作，將節(jié)水教育融入教學(xué)活動中。教學(xué)部門可以在相關(guān)課程中增加節(jié)水內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識和知識素養(yǎng)，節(jié)水管理部門則可以提供實踐案例和數(shù)據(jù)支持，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。建立完善的數(shù)據(jù)收集與分析系統(tǒng)是實現(xiàn)科學(xué)管理的關(guān)鍵。通過安裝智能水表等設(shè)備，實時采集校園用水?dāng)?shù)據(jù)，包括用水量、用水時間、用水區(qū)域等信息。運用數(shù)據(jù)分析軟件對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，挖掘用水規(guī)律和潛在的節(jié)水空間。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，及時調(diào)整節(jié)水策略和措施，實現(xiàn)對校園用水的精準(zhǔn)管理。例如，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)某一區(qū)域在特定時間段用水量異常增加，節(jié)水管理部門可以及時對該區(qū)域進(jìn)行排查，找出原因并采取相應(yīng)的措施加以解決，從而實現(xiàn)水資源的合理利用和有效節(jié)約。4.2用水計量與監(jiān)測體系建設(shè)4.2.1智能水表的安裝與數(shù)據(jù)采集大連理工大學(xué)在校園用水計量與監(jiān)測體系建設(shè)中，智能水表的安裝是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校依據(jù)校園的實際布局和用水特點，對智能水表進(jìn)行了全面且合理的安裝。在各校區(qū)的教學(xué)區(qū)，針對教學(xué)樓、實驗樓等不同建筑，分別在其總進(jìn)水口以及各樓層的用水支管處安裝智能水表。例如，在主教學(xué)樓的總進(jìn)水口安裝了高精度的超聲波智能水表，其測量精度高、可靠性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確計量整棟樓的用水量；同時，在各樓層的衛(wèi)生間、實驗室等用水區(qū)域的支管上安裝了電磁式智能水表，這些水表具備體積小、響應(yīng)速度快的特點，可精確監(jiān)測各樓層不同區(qū)域的用水情況。在學(xué)生生活區(qū)，學(xué)生宿舍每棟樓的總進(jìn)水口安裝智能水表，用于統(tǒng)計整棟樓的用水量；并且在每個宿舍房間內(nèi)也安裝了智能水表，以便精準(zhǔn)掌握每個宿舍的用水?dāng)?shù)據(jù)。食堂、浴室等場所同樣在各個用水環(huán)節(jié)安裝了相應(yīng)的智能水表，如食堂的洗菜區(qū)、洗碗?yún)^(qū)，浴室的每個淋浴噴頭處等，都實現(xiàn)了用水的精確計量。這些智能水表通過先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與校園節(jié)水管理平臺進(jìn)行實時數(shù)據(jù)傳輸。智能水表內(nèi)置有無線通信模塊，可將采集到的用水?dāng)?shù)據(jù)以無線信號的形式發(fā)送出去。校園內(nèi)設(shè)置了多個數(shù)據(jù)采集基站，負(fù)責(zé)接收智能水表發(fā)送的數(shù)據(jù)，并將其傳輸至節(jié)水管理平臺的服務(wù)器。服務(wù)器對接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、整理和分析，實現(xiàn)了用水?dāng)?shù)據(jù)的實時采集和動態(tài)監(jiān)測。通過這一系統(tǒng)，學(xué)校節(jié)水管理部門能夠?qū)崟r獲取校園內(nèi)各個區(qū)域、各個時間段的用水?dāng)?shù)據(jù)，如每小時、每天、每周的用水量，以及不同用水設(shè)備的用水情況等。這為學(xué)校的用水管理和節(jié)水決策提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，使學(xué)校能夠及時發(fā)現(xiàn)用水異常情況，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。4.2.2用水?dāng)?shù)據(jù)分析與預(yù)警機(jī)制大連理工大學(xué)借助專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件，對智能水表采集的大量用水?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。通過建立數(shù)據(jù)分析模型，運用數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計分析等技術(shù)，挖掘用水?dāng)?shù)據(jù)中的潛在信息和規(guī)律。例如，利用時間序列分析方法，對不同時間段的用水量進(jìn)行分析，找出用水量的高峰和低谷時段。通過分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)區(qū)在上午9-11點、下午2-4點通常是用水高峰期，這與課程安排和實驗活動的時間相吻合；學(xué)生生活區(qū)在早上7-9點、晚上7-10點用水量較大，分別對應(yīng)學(xué)生的洗漱和洗浴時間。運用聚類分析方法，對不同區(qū)域的用水情況進(jìn)行分類，找出用水相似的區(qū)域，以便進(jìn)行針對性的管理和節(jié)水措施的制定。通過聚類分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生宿舍區(qū)域由于居住人數(shù)、用水習(xí)慣等因素相似，用水量也較為接近，學(xué)?？梢葬槍@些區(qū)域制定統(tǒng)一的節(jié)水宣傳和管理策略。為了及時發(fā)現(xiàn)用水異常情況，學(xué)校建立了完善的異常用水預(yù)警機(jī)制。首先，設(shè)定合理的用水閾值，根據(jù)不同區(qū)域、不同用水設(shè)備的歷史用水?dāng)?shù)據(jù)和實際需求，確定正常用水的上限和下限。例如，對于學(xué)生宿舍，根據(jù)每個宿舍的居住人數(shù)和平均用水情況，設(shè)定每天的用水上限為3立方米，如果某個宿舍的日用水量超過這個閾值，系統(tǒng)將自動觸發(fā)預(yù)警。對于教學(xué)區(qū)的實驗室，根據(jù)實驗類型和設(shè)備運行時間，設(shè)定相應(yīng)的用水閾值，一旦用水量超出正常范圍，系統(tǒng)會立即發(fā)出警報。當(dāng)用水?dāng)?shù)據(jù)超過設(shè)定的閾值時，預(yù)警系統(tǒng)會通過多種方式及時通知相關(guān)人員。系統(tǒng)會向節(jié)水管理部門的工作人員發(fā)送短信提醒，告知其具體的異常用水位置和用水量情況；同時，在校園節(jié)水管理平臺上彈出醒目的預(yù)警提示窗口，顯示異常用水的詳細(xì)信息，以便工作人員及時進(jìn)行處理。節(jié)水管理部門在收到預(yù)警信息后，會迅速組織人員對異常情況進(jìn)行調(diào)查和分析。如果是由于用水設(shè)備故障導(dǎo)致的漏水等問題，將立即安排維修人員進(jìn)行搶修，及時修復(fù)設(shè)備，減少水資源的浪費；如果是由于師生的不當(dāng)用水行為引起的，將對相關(guān)人員進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。通過用水?dāng)?shù)據(jù)分析與預(yù)警機(jī)制的建立，大連理工大學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對校園用水的精細(xì)化管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決用水過程中存在的問題，有效提高水資源利用效率，促進(jìn)校園節(jié)水工作的深入開展。4.3水費計費與獎懲制度制定4.3.1合理水費定價策略大連理工大學(xué)可借鑒其他高校和城市的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況，采用科學(xué)合理的用水量階梯定價的水費計費方式。這種計費方式依據(jù)用水量的不同區(qū)間，設(shè)定不同的水費單價，以激勵用戶節(jié)約用水。將用水量劃分為多個階梯。第一階梯為基礎(chǔ)用水量，設(shè)定較低的水費單價，以滿足師生的基本生活和教學(xué)科研用水需求。這一階梯的水量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的歷史用水?dāng)?shù)據(jù)和實際情況進(jìn)行合理確定，確保能夠覆蓋大部分師生的正常用水需求。例如，對于學(xué)生宿舍用水，可將第一階梯月用水量設(shè)定為每人5立方米，在這一范圍內(nèi)，水費單價可定為2元/立方米。第二階梯為超出基礎(chǔ)用水量但仍在合理范圍內(nèi)的部分，水費單價適度提高。這一階梯的設(shè)置旨在引導(dǎo)師生在滿足基本需求的前提下，合理控制用水量，避免浪費。對于超出第一階梯用水量但不超過8立方米的部分，水費單價可調(diào)整為3元/立方米。第三階梯為高用水量部分，針對過度用水的情況，設(shè)定較高的水費單價，以起到懲罰性的作用，促使師生增強(qiáng)節(jié)水意識，減少不必要的用水。對于月用水量超過8立方米的部分，水費單價可進(jìn)一步提高至5元/立方米。對于教學(xué)區(qū)和公共區(qū)域的用水，同樣可以按照不同的功能和用水特點，劃分階梯并制定相應(yīng)的水費單價。教學(xué)區(qū)的實驗室用水，可根據(jù)實驗類型和用水頻率，合理確定各階梯的用水量標(biāo)準(zhǔn)和水費單價；公共區(qū)域的綠化灌溉、道路沖洗等用水，也應(yīng)根據(jù)季節(jié)、天氣等因素，制定靈活的階梯水價。通過這種用水量階梯定價的方式，能夠充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用，使師生在用水過程中更加關(guān)注用水量，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，從而有效降低校園整體用水量，提高水資源利用效率。4.3.2節(jié)水獎懲措施實施為了進(jìn)一步激勵師生積極參與節(jié)水行動，大連理工大學(xué)應(yīng)建立完善的節(jié)水獎懲措施體系。在獎勵方面，對于在節(jié)水方面表現(xiàn)突出的個人和集體，給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。設(shè)立“節(jié)水之星”榮譽稱號，每月或每季度評選一次，對在日常生活和工作中始終保持良好節(jié)水習(xí)慣，如隨手關(guān)閉水龍頭、合理利用水資源、積極參與節(jié)水宣傳活動等的個人進(jìn)行表彰，并頒發(fā)榮譽證書和獎品，獎品可以是與節(jié)水相關(guān)的物品，如節(jié)水器具、環(huán)保書籍等。對于在校園節(jié)水工作中做出顯著貢獻(xiàn)的集體，如節(jié)水意識強(qiáng)、用水管理規(guī)范、積極開展節(jié)水技術(shù)改造的班級、宿舍或部門，授予“節(jié)水先進(jìn)集體”稱號，并給予一定的物質(zhì)獎勵，如獎金、節(jié)水設(shè)備等，用于支持其進(jìn)一步開展節(jié)水工作。開展節(jié)水積分兌換活動，為每位師生建立節(jié)水積分賬戶，師生通過參與節(jié)水行動，如舉報浪費用水行為、提出有效節(jié)水建議、參加節(jié)水志愿者活動等，獲得相應(yīng)的積分。積分可在學(xué)校設(shè)立的兌換平臺上兌換禮品，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等，以此激發(fā)師生參與節(jié)水的積極性。在懲罰方面，對浪費用水行為制定明確的懲罰辦法。對于個人的輕微浪費用水行為，如未及時關(guān)閉水龍頭、在用水過程中存在長流水現(xiàn)象等，給予口頭警告，并進(jìn)行節(jié)水教育，引導(dǎo)其認(rèn)識到浪費用水的危害，幫助其改正不良用水習(xí)慣。對于多次或較為嚴(yán)重的浪費用水行為，如故意損壞節(jié)水設(shè)施、惡意浪費水資源等，進(jìn)行全校通報批評，并根據(jù)情節(jié)輕重，扣除一定的綜合測評分?jǐn)?shù)或給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。對于集體的浪費用水行為，如某個班級或宿舍長期存在嚴(yán)重的浪費用水現(xiàn)象，對該集體進(jìn)行通報批評，取消其當(dāng)年度參與各類評優(yōu)評先活動的資格，并要求其制定整改措施，限期整改。通過實施嚴(yán)格的節(jié)水獎懲措施，能夠在校園內(nèi)形成良好的節(jié)水氛圍，促使師生自覺遵守節(jié)水規(guī)定，積極踐行節(jié)水行動，共同推動校園節(jié)水工作的深入開展。五、綠色校園節(jié)水文化建設(shè)策略5.1節(jié)水宣傳教育活動開展5.1.1日常宣傳方式與內(nèi)容大連理工大學(xué)在日常節(jié)水宣傳中，采用了多樣化的方式，以全方位、多角度地向師生普及節(jié)水知識和理念。海報作為一種直觀醒目的宣傳方式，在校園內(nèi)發(fā)揮著重要作用。學(xué)校精心設(shè)計制作了一系列節(jié)水主題海報，張貼在教學(xué)樓、圖書館、食堂、宿舍等人員流動頻繁的場所。這些海報內(nèi)容豐富多樣，既有簡潔明了的節(jié)水標(biāo)語，如“珍惜每一滴水，讓生命之泉長流”“節(jié)約用水，從點滴開始”等，以直白的語言傳達(dá)節(jié)水的重要性；也有生動形象的節(jié)水漫畫，通過幽默詼諧的畫面展示水資源浪費的場景和節(jié)約用水的正確做法，如描繪一個水龍頭在不停流水，旁邊的水桶卻空空如也，以警示師生浪費水的后果；還有展示水資源現(xiàn)狀的圖表海報，用具體的數(shù)據(jù)和直觀的圖表呈現(xiàn)全球和我國水資源短缺的嚴(yán)峻形勢，如全球缺水人口數(shù)量、我國人均水資源占有量在世界的排名等，讓師生對水資源問題有更清晰的認(rèn)識。廣播宣傳也是學(xué)校日常節(jié)水宣傳的重要手段之一。學(xué)校廣播電臺定期開設(shè)節(jié)水專題節(jié)目，在課間、午休、晚餐等時段向全校師生播放。節(jié)目內(nèi)容涵蓋節(jié)水知識科普、節(jié)水故事分享、校園節(jié)水動態(tài)等多個方面。在節(jié)水知識科普環(huán)節(jié)，通過通俗易懂的語言介紹節(jié)水器具的使用方法、家庭和校園中的節(jié)水小竅門等，如如何合理調(diào)節(jié)水龍頭水流大小、如何利用洗菜水澆花等；在節(jié)水故事分享環(huán)節(jié)，講述一些國內(nèi)外節(jié)水先進(jìn)個人或集體的事跡，如以色列在水資源極度匱乏的情況下，通過先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)和嚴(yán)格的用水管理制度，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和工業(yè)的高效用水，以此激勵師生積極參與節(jié)水行動；在校園節(jié)水動態(tài)環(huán)節(jié)，及時報道學(xué)校開展的各類節(jié)水活動、節(jié)水設(shè)施改造進(jìn)展以及用水?dāng)?shù)據(jù)變化等情況，讓師生了解學(xué)校節(jié)水工作的最新動態(tài)。學(xué)校官方微信公眾號和微博等新媒體平臺同樣成為了節(jié)水宣傳的重要陣地。公眾號定期推送節(jié)水相關(guān)的文章和信息，內(nèi)容形式豐富多樣，包括圖文并茂的節(jié)水知識科普文章、生動有趣的節(jié)水短視頻、互動性強(qiáng)的節(jié)水話題討論等。例如，推出一篇名為《校園節(jié)水攻略，你get了嗎？》的文章，詳細(xì)介紹了校園內(nèi)各個區(qū)域的節(jié)水方法和技巧，配以精美的圖片和實用的小貼士，受到師生的廣泛關(guān)注和好評；制作一系列節(jié)水短視頻，以動畫、實景拍攝等形式，展示節(jié)水的重要性和實際操作方法，如制作一個動畫短視頻，講述一滴水從源頭到被使用再到被污染的全過程，呼吁師生珍惜水資源。微博則通過發(fā)布節(jié)水話題、發(fā)起互動活動等方式，吸引師生參與討論和分享。例如，發(fā)起“#節(jié)水行動，從我做起#”話題討論，鼓勵師生分享自己在日常生活中的節(jié)水經(jīng)驗和心得，許多師生積極響應(yīng)，紛紛留言分享自己的節(jié)水小妙招，如用洗衣水拖地、在馬桶水箱中放置裝滿水的瓶子以減少沖水量等，形成了良好的互動氛圍，進(jìn)一步擴(kuò)大了節(jié)水宣傳的影響力。5.1.2主題宣傳周與活動策劃在“世界水日”（3月22日）和“中國水周”（3月22-28日）期間，大連理工大學(xué)會精心策劃一系列豐富多彩的校園節(jié)水主題活動，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)師生的節(jié)水意識，營造濃厚的校園節(jié)水氛圍。舉辦節(jié)水主題講座是其中的重要活動之一。學(xué)校邀請水資源領(lǐng)域的專家學(xué)者、環(huán)保人士或水務(wù)部門的工作人員來校舉辦講座。這些專業(yè)人士憑借其深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，為師生帶來關(guān)于水資源現(xiàn)狀、節(jié)水技術(shù)發(fā)展趨勢、水環(huán)境保護(hù)等方面的精彩講解。專家會詳細(xì)分析全球和我國水資源的分布情況、面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展趨勢，如介紹我國南水北調(diào)工程的重大意義和實施成效，讓師生了解到國家在解決水資源分布不均問題上所做出的努力；講解先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)，如智能節(jié)水灌溉系統(tǒng)、高效污水處理技術(shù)等，使師生對節(jié)水技術(shù)的發(fā)展有更深入的認(rèn)識；分享水環(huán)境保護(hù)的重要性和實際案例，如講述某河流因污染嚴(yán)重導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，經(jīng)過治理后重新恢復(fù)生機(jī)的故事，引導(dǎo)師生樹立水環(huán)境保護(hù)意識。在講座過程中，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵師生提問和交流，解答師生在節(jié)水方面的疑惑，激發(fā)師生對節(jié)水問題的深入思考。開展節(jié)水知識競賽也是主題宣傳周的一大亮點活動。學(xué)校組織面向全體師生的節(jié)水知識競賽，競賽形式多樣，包括線上答題、線下筆試和現(xiàn)場搶答等。競賽題目涵蓋水資源基礎(chǔ)知識、節(jié)水法律法規(guī)、校園節(jié)水實際應(yīng)用等多個方面。在水資源基礎(chǔ)知識部分，考察師生對水資源的定義、分類、循環(huán)過程等的了解；在節(jié)水法律法規(guī)方面，設(shè)置關(guān)于《中華人民共和國水法》《取水許可和水資源費征收管理條例》等相關(guān)法律法規(guī)的題目，讓師生了解節(jié)水的法律責(zé)任和義務(wù)；在校園節(jié)水實際應(yīng)用方面，結(jié)合學(xué)校的用水情況，設(shè)置一些關(guān)于校園節(jié)水設(shè)施使用、用水習(xí)慣養(yǎng)成等的題目，如“學(xué)校教學(xué)樓中安裝的感應(yīng)式水龍頭的節(jié)水原理是什么？”“如何在宿舍生活中養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣？”等。通過知識競賽，不僅能夠檢驗師生對節(jié)水知識的掌握程度，還能激發(fā)師生學(xué)習(xí)節(jié)水知識的積極性和主動性，提高師生的節(jié)水意識和能力。舉辦節(jié)水主題展覽也是活動的重要組成部分。學(xué)校在圖書館、展覽館等場所舉辦節(jié)水主題展覽，展覽內(nèi)容豐富詳實，通過圖片、文字、實物模型等多種形式，展示水資源的重要性、水資源面臨的危機(jī)以及節(jié)水的方法和措施。展覽現(xiàn)場設(shè)置了多個展區(qū)，在水資源重要性展區(qū)，展示水在生命起源、人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的不可或缺性，如展示水在人體新陳代謝中的作用、農(nóng)作物生長對水的依賴等；在水資源危機(jī)展區(qū)，通過大量觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)全球水資源短缺、水污染嚴(yán)重等問題，如展示干旱地區(qū)干裂的土地、被污染的河流湖泊等畫面；在節(jié)水方法和措施展區(qū)，展示各種節(jié)水器具、雨水收集利用系統(tǒng)、中水回用系統(tǒng)等的實物模型和工作原理，介紹國內(nèi)外先進(jìn)的節(jié)水案例和經(jīng)驗，如展示以色列的滴灌技術(shù)在農(nóng)業(yè)節(jié)水方面的顯著成效。展覽還設(shè)置了互動體驗區(qū)，讓師生親身體驗一些節(jié)水設(shè)施的使用，如操作感應(yīng)式水龍頭、模擬雨水收集過程等，增強(qiáng)師生對節(jié)水的感性認(rèn)識。5.2節(jié)水教育課程與實踐活動融入5.2.1節(jié)水課程設(shè)置與教學(xué)大連理工大學(xué)將節(jié)水教育巧妙地融入到多個專業(yè)的相關(guān)課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，深入了解節(jié)水的重要性和相關(guān)技術(shù)。在環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系里，專門開設(shè)了《水資源保護(hù)與利用》課程。在這門課程中，全面且系統(tǒng)地介紹了水資源的相關(guān)知識，涵蓋水資源的形成、分布、循環(huán)等基礎(chǔ)理論，以及全球和我國水資源的現(xiàn)狀、面臨的嚴(yán)峻問題等內(nèi)容。詳細(xì)講解節(jié)水技術(shù)與措施，如節(jié)水器具的原理與應(yīng)用、雨水收集利用系統(tǒng)的設(shè)計與運行、中水回用技術(shù)的工藝流程和關(guān)鍵要點等。通過理論教學(xué)與實際案例分析相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到節(jié)水對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重大意義。例如，在講解雨水收集利用系統(tǒng)時，以學(xué)校自身的雨水收集設(shè)施為案例，分析其設(shè)施布局、處理工藝以及在校園綠化灌溉、道路沖洗等方面的應(yīng)用成效，使學(xué)生對節(jié)水技術(shù)有更直觀的理解。在土木工程專業(yè)的《建筑給排水工程》課程中，也融入了豐富的節(jié)水內(nèi)容。課程著重講解建筑節(jié)水設(shè)計的理念和方法，包括如何合理設(shè)計建筑給排水系統(tǒng)，以實現(xiàn)水資源的高效利用和減少浪費。介紹各類節(jié)水器具在建筑中的應(yīng)用，如節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶、節(jié)水花灑等，分析它們的節(jié)水原理、性能特點以及在不同建筑場景中的適用性。探討建筑中水回用系統(tǒng)的設(shè)計與實施，從水源選擇、處理工藝到回用途徑，全面闡述中水回用在建筑節(jié)水方面的重要作用和實際應(yīng)用案例。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在建筑設(shè)計和施工過程中，具備節(jié)水設(shè)計的意識和能力，能夠?qū)⒐?jié)水理念貫徹到實際工程中。在授課過程中，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的課堂講授，還積極運用多媒體教學(xué)手段，播放關(guān)于水資源短缺現(xiàn)狀、節(jié)水技術(shù)應(yīng)用案例等視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)水的緊迫性和重要性。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對一些節(jié)水熱點問題，如中水回用系統(tǒng)的推廣障礙與解決措施、校園節(jié)水的創(chuàng)新思路等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新意識。邀請水資源領(lǐng)域的專家、工程師等來校舉辦講座和開展學(xué)術(shù)交流活動，為學(xué)生帶來最新的行業(yè)動態(tài)和實踐經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對節(jié)水知識的理解和認(rèn)識。5.2.2實踐活動組織與參與大連理工大學(xué)積極組織學(xué)生參與各類節(jié)水實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深化對節(jié)水知識的理解，培養(yǎng)實際操作能力和創(chuàng)新精神。定期組織學(xué)生開展校園節(jié)水設(shè)施調(diào)研活動。學(xué)生們分組對校園內(nèi)的各類節(jié)水設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查，包括節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶、雨水收集裝置、中水回用系統(tǒng)等。在調(diào)研過程中，學(xué)生們詳細(xì)記錄節(jié)水設(shè)施的類型、安裝位置、使用情況等信息，并對設(shè)施的運行效果進(jìn)行評估。通過實際觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些節(jié)水設(shè)施存在的問題，如部分節(jié)水龍頭的水流調(diào)節(jié)功能不夠靈活、雨水收集裝置的收集效率有待提高等，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。例如，在對雨水收集裝置的調(diào)研中，學(xué)生們通過測量不同時間段的降雨量和收集量，分析出收集裝置的集水面積和收集管道的布局存在不合理之處，導(dǎo)致部分雨水流失。他們提出了優(yōu)化集水面積和調(diào)整收集管道布局的建議，以提高雨水收集效率。組織學(xué)生參與節(jié)水設(shè)施的維護(hù)工作，讓學(xué)生親身體驗節(jié)水設(shè)施的運行和維護(hù)過程。學(xué)生們在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)節(jié)水設(shè)施的日常維護(hù)知識和技能，如節(jié)水龍頭的清洗和保養(yǎng)、中水回用系統(tǒng)的水質(zhì)監(jiān)測和設(shè)備維護(hù)等。通過參與維護(hù)工作，學(xué)生們不僅掌握了實際操作技能，還增強(qiáng)了對節(jié)水設(shè)施重要性的認(rèn)識，提高了愛護(hù)節(jié)水設(shè)施的意識。例如，在參與中水回用系統(tǒng)的維護(hù)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何使用專業(yè)儀器對中水的水質(zhì)進(jìn)行檢測，了解了中水回用系統(tǒng)中各個設(shè)備的運行原理和維護(hù)要點。他們在維護(hù)過程中發(fā)現(xiàn)了一些設(shè)備的小故障，并在技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行了修復(fù)，確保了中水回用系統(tǒng)的正常運行。鼓勵學(xué)生開展節(jié)水相關(guān)的科研項目和創(chuàng)新實踐活動。學(xué)校設(shè)立了專門的科研基金和創(chuàng)新實踐項目，支持學(xué)生開展節(jié)水技術(shù)研發(fā)、節(jié)水管理模式創(chuàng)新等方面的研究。學(xué)生們組成科研團(tuán)隊，針對校園節(jié)水的實際問題，開展深入研究。例如，一些學(xué)生團(tuán)隊致力于研發(fā)新型的節(jié)水灌溉技術(shù)，通過對植物需水規(guī)律的研究和傳感器技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計出了智能節(jié)水灌溉系統(tǒng)，能夠根據(jù)植物的生長狀態(tài)和土壤濕度自動調(diào)節(jié)灌溉水量，實現(xiàn)精準(zhǔn)灌溉，提高灌溉效率。還有一些學(xué)生團(tuán)隊研究校園用水的智能化管理模式，通過建立用水?dāng)?shù)據(jù)模型和開發(fā)智能管理軟件，實現(xiàn)對校園用水的實時監(jiān)測、分析和優(yōu)化控制，為校園節(jié)水提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持。這些科研項目和創(chuàng)新實踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神，還為校園節(jié)水工作提供了新的思路和方法。六、大連理工大學(xué)綠色校園節(jié)水策略實施保障6.1資金保障節(jié)水項目的順利實施離不開充足的資金支持，大連理工大學(xué)可通過多種渠道籌集資金，為節(jié)水工作提供堅實的保障。政府補(bǔ)貼是節(jié)水項目資金的重要來源之一。國家和地方政府高度重視水資源保護(hù)和節(jié)約利用，出臺了一系列相關(guān)政策，設(shè)立了專項補(bǔ)貼資金，鼓勵高校開展節(jié)水項目建設(shè)。大連理工大學(xué)可以積極關(guān)注政府發(fā)布的政策信息，及時了解補(bǔ)貼申報條件和流程，按照要求準(zhǔn)備申報材料，申請相關(guān)的節(jié)水項目補(bǔ)貼。在雨水收集利用系統(tǒng)建設(shè)項目中，學(xué)?？梢罁?jù)政府對水資源循環(huán)利用項目的補(bǔ)貼政策，詳細(xì)闡述項目的建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效益以及對校園和社會的積極影響，爭取獲得政府的資金支持。政府補(bǔ)貼不僅能夠減輕學(xué)校的資金壓力，還能體現(xiàn)政府對高校節(jié)水工作的支持和引導(dǎo)，推動校園節(jié)水事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校自籌資金也是節(jié)水項目資金的關(guān)鍵組成部分。學(xué)校可從年度預(yù)算中合理安排一定比例的資金用于節(jié)水項目。在制定年度預(yù)算時，充分考慮校園節(jié)水的需求，將節(jié)水設(shè)施改造、節(jié)水技術(shù)研發(fā)、節(jié)水宣傳教育等方面的費用納入預(yù)算計劃。設(shè)立專門的節(jié)水基金，通過學(xué)校的自有資金、校友捐贈、社會贊助等方式籌集資金，為節(jié)水項目提供長期穩(wěn)定的資金保障。學(xué)校還可以通過優(yōu)化內(nèi)部資源配置，節(jié)約其他方面的開支，將節(jié)省下來的資金投入到節(jié)水項目中。減少不必要的辦公用品采購、優(yōu)化校園能源管理降低能耗費用等，將節(jié)約的資金用于支持節(jié)水工作。吸引社會投資是拓寬節(jié)水項目資金來源的重要途徑。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，通過合同節(jié)水管理等模式，引入社會資本參與校園節(jié)水項目建設(shè)。合同節(jié)水管理是一種新型的市場化節(jié)水機(jī)制，企業(yè)與學(xué)校簽訂合同，負(fù)責(zé)節(jié)水項目的投資、建設(shè)和運營管理，通過節(jié)水效益分享的方式收回投資并獲取收益。學(xué)?？梢耘c專業(yè)的節(jié)水服務(wù)企業(yè)合作，共同開展校園中水回用系統(tǒng)建設(shè)項目。企業(yè)負(fù)責(zé)項目的資金投入、技術(shù)設(shè)備采購、工程建設(shè)以及后期的運營維護(hù)，學(xué)校則按照合同約定，將項目實施后節(jié)省下來的水費按照一定比例支付給企業(yè)，作為企業(yè)的收益回報。這種合作模式既能夠解決學(xué)校節(jié)水項目資金不足的問題，又能夠充分發(fā)揮企業(yè)的專業(yè)技術(shù)和管理優(yōu)勢，提高節(jié)水項目的實施效果和運營效率。學(xué)校還可以通過發(fā)行綠色債券等方式，向社會募集資金用于節(jié)水項目建設(shè)。綠色債券是一種專門為支持環(huán)保、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展等綠色項目而發(fā)行的債券，具有融資成本低、期限長等優(yōu)點。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的節(jié)水項目需求，發(fā)行綠色債券，吸引投資者的資金，為節(jié)水項目提供充足的資金支持。6.2技術(shù)保障大連理工大學(xué)可通過與科研機(jī)構(gòu)建立緊密合作關(guān)系，共同開展節(jié)水技術(shù)研發(fā)項目，充分利用科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)新能力，推動校園節(jié)水技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用。與大連理工大學(xué)土木水利學(xué)院合作，開展校園雨水收集利用系統(tǒng)的優(yōu)化研究。土木水利學(xué)院在水資源利用、給排水工程等領(lǐng)域擁有豐富的研究經(jīng)驗和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，通過與學(xué)院合作，能夠深入研究校園雨水收集的最佳方式、雨水處理的高效工藝以及雨水回用的合理途徑，從而進(jìn)一步提高校園雨水收集利用系統(tǒng)的效率和效益。與水利部相關(guān)科研機(jī)構(gòu)合作，開展中水回用技術(shù)的深度研究。水利部科研機(jī)構(gòu)在中水回用技術(shù)方面處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，擁有多項專利技術(shù)和成功案例。通過合作，學(xué)?？梢砸M(jìn)先進(jìn)的中水回用技術(shù)和管理經(jīng)驗，解決中水回用系統(tǒng)建設(shè)和運行過程中遇到的技術(shù)難題，提高中水的水質(zhì)和回用率，推動校園中水回用系統(tǒng)的規(guī)?；瘧?yīng)用。積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，為節(jié)水項目提供有力的技術(shù)支持，也是大連理工大學(xué)節(jié)水策略實施的重要保障。學(xué)校應(yīng)制定具有吸引力的人才政策，吸引水資源管理、節(jié)水技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才加入。提供良好的科研環(huán)境和發(fā)展空間，配備先進(jìn)的實驗設(shè)備和科研經(jīng)費，支持人才開展節(jié)水技術(shù)研究和創(chuàng)新工作；給予優(yōu)厚的薪酬待遇和福利保障，解決人才的生活后顧之憂，使其能夠全身心地投入到校園節(jié)水工作中。引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的節(jié)水工程師，負(fù)責(zé)校園節(jié)水設(shè)施的設(shè)計、安裝和維護(hù)工作。節(jié)水工程師能夠根據(jù)校園的實際情況，設(shè)計出科學(xué)合理的節(jié)水設(shè)施方案，并確保設(shè)施的安裝質(zhì)量和正常運行。在節(jié)水設(shè)施的維護(hù)過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決設(shè)施出現(xiàn)的故障和問題，保證節(jié)水設(shè)施的高效運行。招聘水資源管理專業(yè)的研究生或博士生，參與校園用水?dāng)?shù)據(jù)的分析和管理工作。這些專業(yè)人才具備扎實的專業(yè)知識和數(shù)據(jù)分析能力，能夠運用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析方法和工具，對校園用水?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和分析，為學(xué)校的用水管理和節(jié)水決策提供科學(xué)依據(jù)。通過引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，充實校園節(jié)水工作的技術(shù)力量，提高節(jié)水項目的技術(shù)水平和實施效果，為校園節(jié)水事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。6.3人員保障組建專業(yè)的節(jié)水團(tuán)隊是大連理工大學(xué)實施綠色校園節(jié)水策略的重要人員保障措施。學(xué)校應(yīng)從多個部門選拔具有豐富管理經(jīng)驗和專業(yè)知識的人員，組成節(jié)水工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成員可包括后勤管理部門中熟悉校園供水設(shè)施和用水情況的管理人員，他們能夠憑借日常工作中積累的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握校園用水的實際狀況，為節(jié)水工作提供實踐層面的支持；資產(chǎn)管理部門中負(fù)責(zé)設(shè)備采購和維護(hù)的人員，他們對各類用水設(shè)備的性能和使用情況了如指掌，能夠在節(jié)水器具的選用和設(shè)備維護(hù)方面發(fā)揮重要作用；以及環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師，他們具備專業(yè)的水資源保護(hù)和利用知識，能夠從學(xué)術(shù)和技術(shù)角度為節(jié)水工作提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議。節(jié)水工作領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)著全面且重要的職責(zé)。制定詳細(xì)的節(jié)水計劃是其核心任務(wù)之一，需要綜合考慮校園的用水現(xiàn)狀、未來