七年級(jí)語文下冊第三單元老王教案新人教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自七年級(jí)語文下冊第三單元，是人教版教材的重要組成部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。本課《老王》作為單元中的一篇課文，通過講述老王的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性的善良與美好，同時(shí)學(xué)習(xí)人物描寫、情節(jié)安排等文學(xué)技巧。在課程體系中，本課承上啟下，既是對前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。核心概念包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，技能包括閱讀理解、情感體驗(yàn)、寫作表達(dá)等。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對生活有著自己的理解和感悟。他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但文學(xué)鑒賞能力尚需提高。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對生活的觀察、對人物的基本認(rèn)知等。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對家庭、社會(huì)有一定的了解，但對社會(huì)底層人物的關(guān)注度可能不足。技能水平上，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其是在情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫方面。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知，但注意力容易分散。興趣傾向上，他們對故事性強(qiáng)、情感豐富的作品較為感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對人物心理活動(dòng)的理解、對情節(jié)發(fā)展邏輯的把握等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解課文內(nèi)容，把握人物形象和主題思想。學(xué)習(xí)人物描寫、情節(jié)安排等文學(xué)技巧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略將采取以下措施：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維。運(yùn)用多種教學(xué)方法，如討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異，提供針對性的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠說出《老王》中主要人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，列舉出至少三個(gè)表現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生能夠解釋課文中“老王”這一人物形象所體現(xiàn)的社會(huì)意義和人文關(guān)懷，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的分析報(bào)告。2.過程與方法目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫和情節(jié)安排技巧，創(chuàng)作一篇簡短的小說片段，展示對文學(xué)創(chuàng)作的初步嘗試。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《老王》的故事，感受到人性的善良和美好，培養(yǎng)對弱勢群體的同情心和關(guān)愛精神。學(xué)生能夠評價(jià)《老王》這一作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義，形成正確的審美觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《老王》中的人物形象和主題思想，掌握人物描寫和情節(jié)安排的技巧。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解老王這一人物的社會(huì)意義和情感深度，以及如何將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作表達(dá)，特別是對于七年級(jí)學(xué)生來說，如何將抽象的社會(huì)意義與個(gè)人情感相結(jié)合是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、人物形象分析圖、相關(guān)歷史背景資料等輔助教學(xué)材料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教師還需設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)單和評價(jià)表，以及布置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，如安排小組座位，提前在黑板上規(guī)劃板書框架，以便于課堂互動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)的清晰展示。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段關(guān)于老王生活的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。2.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才的視頻讓我們看到了老王的生活狀態(tài)，今天我們將一起走進(jìn)他的故事，去感受他的人生?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，初步了解老王的生活環(huán)境。（二）新授（20分鐘）1.環(huán)節(jié)一：閱讀課文，初步感知（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生自讀課文，找出老王的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出老王的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，并做好筆記?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注關(guān)鍵信息。2.環(huán)節(jié)二：分析人物形象（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組討論，分析老王的人物形象。教師引導(dǎo)：“接下來，我們小組討論一下，老王的人物形象有哪些特點(diǎn)？請同學(xué)們分享你們的觀點(diǎn)?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享對老王人物形象的理解。3.環(huán)節(jié)三：解讀故事情節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)的發(fā)展。教師引導(dǎo)：“老王的故事情節(jié)是如何發(fā)展的？請同學(xué)們思考一下?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問題。（三）鞏固（15分鐘）1.環(huán)節(jié)一：角色扮演（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們分組，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景，體會(huì)角色的心理?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。2.環(huán)節(jié)二：寫作練習(xí)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述老王的故事?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生寫作。（四）小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文，了解了老王的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。接下來，請同學(xué)們分享一下你們的收獲?！保ㄎ澹┳鳂I(yè)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：1.閱讀一篇關(guān)于弱勢群體的文章；2.思考：我們應(yīng)該如何關(guān)愛弱勢群體？”教學(xué)反思1.學(xué)生對《老王》這篇課文的人物形象、故事情節(jié)和主題思想有了較為深入的理解。2.學(xué)生的寫作能力得到了提高，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。3.學(xué)生的情感態(tài)度得到了升華，能夠關(guān)心弱勢群體。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1.部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價(jià)不夠細(xì)致，需要改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問題進(jìn)行調(diào)整，以更好地提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回顧《老王》課文，完成以下練習(xí)題：列舉課文中描寫老王外貌、語言、動(dòng)作、心理的句子。分析老王的人物形象，并簡要說明原因。總結(jié)課文的主題思想。完成形式：書面練習(xí)，字跡工整，格式規(guī)范。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與《老王》主題相關(guān)的社會(huì)問題，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一篇小論文。調(diào)查對象：弱勢群體，如流浪者、貧困家庭等。調(diào)查內(nèi)容：他們的生活狀況、面臨的困難、社會(huì)對他們的關(guān)注等。論文要求：結(jié)構(gòu)完整，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。完成形式：研究報(bào)告，附上調(diào)查問卷或訪談?dòng)涗?。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、調(diào)查研究和論文寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《老王》的故事，創(chuàng)作一個(gè)劇本或漫畫，展現(xiàn)老王的生活和心靈世界。創(chuàng)作形式：劇本或漫畫，內(nèi)容原創(chuàng)，富有創(chuàng)意。創(chuàng)作要求：人物形象鮮明，情節(jié)連貫，主題突出。完成形式：劇本或漫畫作品，附上創(chuàng)作說明。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)，學(xué)生在《老王》的人物形象、故事情節(jié)和主題思想方面有了較為深入的理解，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意，說明在寫作技巧的傳授和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在學(xué)情分析方面，我較為全面地考慮了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，但實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生的參與度不高，這提示我需要進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂互動(dòng)性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，角色扮演環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)有所壓縮。3.教學(xué)資源與反思在資源運(yùn)用上，多媒體課件和視頻資料的使用提高了課堂的趣味性和直觀性，但過度依賴多媒體可能忽視了學(xué)生的自主閱讀和思考。此外，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)涵蓋了基礎(chǔ)性、拓展性和探究性，但反饋顯示，部分學(xué)生對于拓展性作業(yè)的完成較為吃力，說明在作業(yè)設(shè)計(jì)上需要考慮學(xué)生的差異，提供分層指導(dǎo)?？傮w而言，本次教學(xué)在提升學(xué)生語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得了一定成效，但也存在一些不足，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.人物形象分析通過《老王》這篇課文，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析人物形象，包括外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面，以及如何從這些細(xì)節(jié)中把握人物的性格特點(diǎn)和情感變化。2.故事情節(jié)理解教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)的發(fā)展，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生把握故事的連貫性和完整性。3.主題思想挖掘通過對《老王》的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠提煉出文章的主題思想，如人性的善良、社會(huì)的關(guān)愛、弱勢群體的生存狀態(tài)等，并能夠理解這些主題在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義。4.文學(xué)技巧掌握學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握人物描寫、情節(jié)安排等文學(xué)技巧，如通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，通過情節(jié)發(fā)展推動(dòng)故事進(jìn)展。5.閱讀理解能力提升通過對《老王》的閱讀，學(xué)生應(yīng)提升閱讀理解能力，包括對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、對作者意圖的推測以及對文本價(jià)值的評價(jià)。6.情感體驗(yàn)與表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要體驗(yàn)文本所傳達(dá)的情感，并學(xué)習(xí)如何用自己的語言表達(dá)對文本的情感反應(yīng)。7.寫作技巧應(yīng)用學(xué)生應(yīng)將所學(xué)的人物描寫、情節(jié)安排等技巧